参观猴山二年级作文

篇一：小学二年级观察作文——看猴山

看猴山

星期天，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着几朵白云。老师带领同学们去游动物园，大家都非常兴奋。

来到猴山，这里的猴子可多啦！你看，有只猴子正坐在假山顶上旁若无人地吃着苹果，那应该是猴王；有只小猴子像狮子一样翘着尾巴正警惕地观察着游客，那应该是猴群里的哨兵；有只小猴子把吃剩下的香蕉皮顶在头上正冲我们做鬼脸；还有只小猴一边挠着头，一边眼巴巴地看着我们，好像在想：“今天来了这么多小朋友，怎么也没人给我扔点好吃的呢？”

最有趣的是，在假山背后，一只猴妈妈正在给猴宝宝梳理毛发，猴宝宝正眯着眼、听话地躺在猴妈妈怀抱里。

还有许多猴子在假山上、树丛里跳上跳下、蹦来蹦去，它们玩得可高兴了！

同学们今天玩得可真开心！

篇二：游猴山(二年级写话)

游猴山(二年级写话)

教学目标：

1、鼓励学生按照“四要素——时间、人物、地点、事件”的基本要求完整地说一句话。

2、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，引导学生能够细心地观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写几句话。

3、引导学生初步养成“开头空两格、标点符号独立占格”等基本的写换习惯，并能正确客观地评价他人的写话。

4、积累一些关于描写猴子的成语，并能在语境中运用。

教学重点：

1、能够通过细致有序的观察完整、有重点地写三到五句话。

教学难点：

1、引导学生能够细心地按照顺序观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写几句话。

教学过程：

一、情境导入

1、你们去过动物园吗？谁来说说让你印象最深刻的是什么动物？为什么喜欢？

2、今天天气真好，张老师带你们去动物园玩，想去吗？

3、课件出示游园提示：动物是我们的好朋友，请爱护每个小动物，用眼睛欣赏它们的姿态，用耳朵聆听它们的声音，用心灵体会它们的可爱。

4、师：我们边走边看。逐幅出示“猴图”

二、全面观察

1、师：走着走着我们来到了哪里？

2、出示“观猴图”，生仔细观察图

（课件出示：__________（什么时候）_____________（谁）来到______________（什么地方）___________________（干什么）

提问：你能用上这个句式来说一说我们今天干的事情吗？

3、出示“猴山图”。生仔细观察

（课件出示：假山上的猴子有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。）

提问：我们现在站在假山边，远远地欣赏这群猴子，这些猴子都在干什么？

三、重点观察

1、这猴山的猴子真多呀，而且还千姿百态呢！提问：你最喜欢哪只猴子呀？

出示猴1图：现在我们一起拿起放大镜仔细观察下你们喜欢的猴子！那我们就从假山最上面的猴子开始吧！这只猴子在干什么？它看到什么？想到什么？

2、出示《黄山奇石》片断 师：我们曾经学过的一篇课文里呀也写了一只有趣的猴子，我们一起读读这段。

（1） 你喜欢这段中哪些描写猴子的好词好句？

（2） 你能用上这些词语再来向我们介绍下假山上的这只猴子吗？

3、出示猴2图：拿起放大镜我们继续往下看，假山左边这只猴子在干什么？看看这只猴子的动作表情，你仔细观察到什么了？

（1）生边说师边指图，引导学生边听边观察

动作：·左手抓着假山，右手捧着苹果。

·除了手，你还看到它的什么动作啦？

一只手抓着假山，另一只手还能吃苹果，这可真是小猴子的拿手好戏了，小猴子心里会感觉

很——高兴/得意扬扬/得意/神气。 哪看出来的？

表情： 嘴巴都笑得咧开啦。

笑得都眯上了眼睛。

笑得眉毛都是弯弯的，向上扬。

板书：动作 抓 攀 捧 摇晃 翘

表情 眯 咧 弯

（2）有一个小朋友观察了这只猴子后，写下了这段话（课件出示范文）

（3）你能不能用上这些好词好句再来完整得介绍这只小猴子呢？

4、出示猴3图：正当别的小猴子都玩得不亦乐乎、满头大汗的时候，这两只小猴子却躲在假山下却说着悄悄话！你们猜，它们会说些什么呢？

四、动笔写话

师：今天我们在动物园里仔细观察了可爱有趣的小猴子，我们在观察的时候可以通过观察猴子的动作、表情，再根据它的表情想它可能会说些什么?现在老师就请你拿出课前发的练习纸，挑选你最喜欢的猴子，写一写。

1、出示：哈哈大笑 手舞足蹈 大显身手 挤眉弄眼 眉开眼笑

那等一下在你写话时就可以用上这些好词语，会让你的文章更加生动！

2、出示写作格式图

3、交流反馈。

找两篇没有指导过的、不够详细的，请他自己读。大家评。老师直接修改。

引导学生评价围绕动作、表情和想象。哪里写得好，哪里可以更好？

4、小结：今天我们观看了千姿百态的猴子，还通过我们的重点观察，写了一只活灵活现的猴子，真能干！以后我们再写动物或者人时，就可以用上我们今天学过的方法。

【课后反思】

这堂课是二年级上册中的看图写话，是孩子入学以来第一次正式的写话练习，是学生作文的起步阶段。“兴趣是最好的老师。”只有教师激发起学生的表达欲望，使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只有这样，学生才会变被动地写为主动地学，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来，看图写话的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。

在看图写话前, 张老师让学生观看生活照片，用这种方法引起学生写话的兴趣，学生很乐于表达。通过说一说的方式将一句话的四要素用几个不同形状、几种不同颜色的纸片组成了一个可爱的“句子娃娃”。其实，这所谓的句子娃娃就是：时间、地点、人物和事件。将它形象化、生活化：句子娃娃是个好动的小朋友，还可以怎么动呢……句子娃娃是一个可爱的小朋友，我们来一起打扮它……句子娃娃的耳朵要露出来……这样的引导方法符合低段孩子的认知心理，直观的图片激趣，将孩子的兴奋点一直保留到了写话。比起传统的看图-说话-写话模式，形式新颖、有趣。

写话课的语言素材可以从积累中提取。从学生看图说动作，联系旧知，唤醒记忆，然后让孩子选说，从而使句子写得格外生动。积累这个工作，我们经常强调，也让孩子去做了。其实，在课上，我们的老师也有事可做的。比如，琢磨如何运用积累的词语。

写话课的评改方式可以是多元、多样的。写话之初，林老师通过例句投影，让孩子自己发现开头空两格，像两个小喇叭一样告诉别人，我要写话了。我把“开头空两格”这个简单格式，用童真化的语言告诉孩子，十分形象、生动。

写好以后，又通过投影集中反馈，示范批改方法：标点、空两格、别字。再让孩子去当小老

师，在评改别的孩子的过程中巩固写话格式，提高了孩子们的写话兴趣。

【学生作品】

观猴山

今天，天气很好，蓝蓝的天上飘着几朵白云。老师带同学们去动物园看猴山。 猴子可真有趣啊，,心型的脸蛋上骨碌骨碌转的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，棕黄色的毛，细长细长的尾巴，红红的屁股。真可爱！

猴子有的跳来跳去；有的伸长脖子等同学们给它们扔东西吃；有的用尾巴在树枝上荡秋千。有一只猴子坐在假山顶上吃一个大大的桃子，一只小猴子在下面看着它直流口水。假山后面，一只母猴子抱着一只小猴子，给他抓痒抓虱子。

猴子们玩得很开心，同学们看得也很开心，真是一派欢乐的景象啊！

(1)游猴山

一天早上，阳光明媚，二（1）班的同学们去猴山秋游。

在路上，同学们笑得都合不拢嘴。到达了地点猴山。同学们看见有的猴子在荡秋千；有的在爬树；还有的坐在树上休息……小明看见有的猴子举着手好像在说“你们看我多强壮，快给我几个桃子吃吧。”有的猴子躲在猴山的左侧抓痒痒。瞧，它抓得多舒服呀！

有的猴子倒挂金钩一个接着一个。小明忍不住说：“这些小猴子真顽皮，还表演杂技给我们看，小猴子真可爱！”

今天，同学们度过了快乐的一天！

(2)参观猴山

今天，阳光明媚，蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，天气格外好。老师带我们去动物园参观。 我们兴致勃勃地来到动物园。一进门，眼球就被假山上一群活蹦乱跳的猴子给吸引住了。 猴子太可爱了！你瞧，有的猴子津津有味地品尝着苹果的香甜，有的则狼吞虎咽，像三天三夜没吃东西似的，三下五除二，就把一只苹果给消灭掉了，还眼巴巴地望着大家，好像在说：“再给我一只吧！再给我一只吧！”有的猴子把尾巴倒挂在树枝上荡秋千呢！最有意思的是有一只猴子把吃剩的香蕉皮戴在头上，那样子滑稽极了，逗得大家捧腹大笑。旁边的一只小猴看了，急得抓耳挠腮，好像在想：“我该表演什么呢？”

看着这群活泼可爱的猴子，我们开心极了，笑声、掌声不停地在动物园回荡。

篇三：游猴山反思

《游猴山》教学反思

这堂课是二年级上册“语文园地四”中的看图写话，是孩子们入学以来第一次正式地写话练习，学生作文的起步阶段，《课标》对学生写作过程中的情感、态度尤为关注，即倡导学生自信、愉快地写话，对写话有兴趣。在低年级，学生即使没有“作文”的意识也不要紧，要紧的是让学生敢于写，乐于写。那么，培养学生写话的兴趣，唤起写话的激情在普遍存在着写作恐惧心理的今天，更具有现实意义。

案例——“三番五次”修改

四单元园地中第一次出现了看图写话，我知道这个第一次的分量。读了教参的教学建议，我又通过网络资源搜索了一些材料，并渐渐明朗。如何指导孩子们先观察图，继而写出一段话。我进行了以下指导：

1、先用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么。

2、再指导观察图上最主要的部分猴山，说一说看到的情景，让学生尝试用“有的??有的??还有的??”来说一说。

3、让学生说一说自己最喜欢的猴子是哪一只，为什么。

4、最后让学生说一说感觉猴子怎么样？自己今天玩得怎么样?

5、最后出示下列句子,引导学生把意思说连贯.

在每一次的试讲中，他们按照同样的格式写了出来。可是，读来文章，总觉千篇一律。此时，我又开始质疑。这样的结果并不是我所想获得，写话应该是百花齐放啊！

为此，我特别请教了常校长和办公室老师。大家都表示，先引导学生整体观察，猴山给自己的第一感觉是什么？然后让孩子围绕某一两只猴子重点写一写，写得更生动。这样，我进行了又一次指导。我说：“你们每人写出得话怎么都一模一样的啊？即时你们都最喜欢同样的猴子，那应该用不同的语言表达啊！”请孩子们不要人云亦云。（其实，孩子们不懂！）

这次，我请出了两篇范文。

1：《黄山奇石》的第三段。

2：教师的范文。

通过两篇范文，希望孩子们语言可以丰富些，同样的意思每个人的说法是不

同的。有个别孩子已经写出了自己独特的感受。然而依然感觉不够生动。

第三次指导时，他们已经按照老师的要求表达出来，错在老师的指导不够及时到位。

哎，这堂课我认为不成功，虽然最初的目的是想引导孩子们能通过自己的仔细观察，写清楚自己喜欢的一只猴子，能在孩子的心中初步的有一个从整体到部分的观察顺序，但是课后我并不满意，总之不断努力吧！希望以后会有更大的进步！

篇四：参观猴山

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:参观猴山二年级作文)

篇五：小学作文：猴山

猴山

今天的天气很好，万里无云，老师带我们去美丽的动物园游玩。 动物园里的动物可多了，有珍贵的大熊猫，有凶猛的大老虎，可爱的小鸟等等，但是大家提议要先去猴山看猴子。于是我们排着整齐的队伍来到猴山，只见一坐高高的小山立在中间，中间有一道深深的沟，外面围着一圈水泥墙，水泥墙外侧只有一米多高，我们围在四周，可以很清楚地看到猴山的每一只猴子。你看！那边有一只猴王正“鹤立鸡群”的坐在猴王宝座上——一块突出来的最高的石头上，它一边自豪地看着自己家族的成员们，一边津津有味的吃苹果；那边的小树上有一只调皮的小猴子倒挂枝头，悬挂空中悠然自得的荡秋千；还有一只猴子用鼻子顶住一枝香蕉一上一下的玩杂技，样子十分可爱......看得我们又是说，又是笑，舍不得走开。

猴山的猴子真可爱，我还会再来看它们的!

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