写冬瓜的作文

篇一：冬瓜 300字以内 4年级作文

冬瓜

在妈妈工厂的后面， 不经意间冒出了一棵冬瓜苗，它长越高，大家齐心协力给它搭了一个架子。渐渐地在叶子之间结出了一个大冬瓜，一开始很小，只有手掌那么大，然后它开始“增肥”了。

首先是腰长了一圈，然后又长高了，直到长成48斤重的“大胖子”。我们把它摘了下来，它很重，要2个人才能把它抬起来。这个冬瓜是淡绿色的，上面有几块月牙般的“伤 痕”摸一下，很糙，还有些白白的东西。它很长，能坐上3个人。外婆笑着说：“呵呵，这么大的冬瓜，简直就可以吃大餐了！连我这么不爱吃冬瓜的人也吃了好几块呢。

妈妈说，冬瓜可以利尿、解暑、清火，看来冬瓜还真是个好东西呢！”

篇二：2“冬瓜”学生传

“冬瓜”学生传

初二（3）班 张邓林

“学生知其湖北人也，虽各详其姓字，脑袋酷似冬瓜，因以为号焉。”

“好说闲话，不慕分数。好接话，不通鼻音，每有说错，便遭人取笑。”大概是因为湖北人天生鼻音不全，所以“冬瓜”便顺理成章地发不好鼻音“n”。记得有一次上数学课，黄老师讲因式分解。她教了学生一种方法，随后指着一道题问：“这个式子能不能用这种方法？”“冬瓜”沉思片刻，回答道：“布棱！”霎时间，全班四十多道目光齐刷刷地射到他身上，随后??

“是啊，老师！布棱啦！”

“对，就是布棱！”

“管你棱不棱，反正我不棱！”

“我不棱，我骄傲！”

一时间嘘声群起，四面楚歌。

“爱家乡，经常为之自豪，同学知其如此，或群起而攻之。”“冬瓜”特别为自己家乡湖北感到自豪。语文课上，老师介绍赤壁，说在湖北黄冈。话音刚落，“冬瓜”双手高举过头顶大声欢呼起来：“喔——湖北！湖北！”而上政治课听小林姐讲新闻，说是发生在武汉的一件事，“冬瓜”又沾沾自喜。然而，当新闻从大屏幕上出现时，“冬瓜”便傻眼了：原来是日本青年骑车环游世界在武汉被偷车的新闻。一时间又是杀声四起：

“偷车贼！”

“湖北人真不要脸！”

“什么素质啊！”

然而冬瓜却心想：偷得好！偷的就是小鬼子的。

“常打篮球自娱，颇示己才。忘怀烦恼，以此自得。”“冬瓜”喜欢打篮球，但打得不是很好。大多数时候战绩平平。偶尔也会有手感好，人品大爆发的时候：狂飙穿针、刷助攻、补篮、抢断、盖帽，战绩辉煌！这时“冬瓜”便双手举过头顶，绕场一周大呼：“MVP！MVP！”伴随着的便是不断向场边的观众飞吻。于是乎，同行们便不断投来恶心的目光。但“冬瓜”自己却不以为然，依旧是我行我素。

“赞曰：黔娄他妈有言：‘不戚戚于烦恼，不汲汲于分数。’其言兹若人之俦乎？转笔歪坐，以乐其志。朱师氏之民欤？阮师氏之民欤？”

（指导老师：刘耀南） 点评：

在作者的笔下，我好像看见了“冬瓜”这个人。令我印象深刻。

——嗜晓

真是一个很有意思的绰号啊，让人过目不忘。

——半岛

篇三：描写自己的作文

描写自己的作文

小学生自我描写

我叫XXX，一个中等个儿，不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下，有一对清秀水灵的眉眼，小小的酒窝，即使不笑的时候，也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的，常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的，可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子，给我取了个“小顽童”的外号。

我有不少毛病，其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手，所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比，把我羞得无地自容。

不过现在我可好多了，因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做，靠天靠地靠父母，不算英雄好汉。”

作文教案：如何描写自己

本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用，教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学习抓特点描写的写作手法。

教学准备：

1、 能体现教师特点的简笔画若干张。

教学过程：

一、 叙述故事导入。

1、创设情景：教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件，请学生协助寻找，并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性，展示第一层次教学目事件梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观??请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗?

2、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清楚

3、师板书：讲清楚。

二、口语交际——自我介绍。

1、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。

自我介绍内容如下：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文，很高兴认识大家。

2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容，同时教师板书：姓名、身份、喜好

3、个别学生尝试复述。

4、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差错，务求做到“讲清楚”。

三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。

1、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象?记忆能保存多久?

2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。

(1)讲述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。(板书：抓特点)

(2)配合讲述小故事，以证明抓准特点的重要性。

故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。

(3)介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。

(4)出示简笔画，配合口述介绍自己

(5)请学生再次介绍新认识的老师，教师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时按照画面提示介绍。

四、学生尝试练习。

1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。

2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评。

五、课后练习巩固。

1、教师布置课后作业：根据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚，让人过目不忘。

2、办一个班级“特殊自我介绍”展，同时上一节“请你记住我”的口语交际课。

习作的兴趣从哪儿来?

——何捷的《特别的自我介绍》听后随想

福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增

都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子，打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸，哀声叹气。可在何捷老师的作文课上，却是“小手常举，小眼常亮，小脸常红，小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力，能如此生动有趣，让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例，作简要的剖析，找找其中的答案吧!

一、贴心的导入谈话

师：一天早晨，我在学校门口遇到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小，造型很新颖，图案非常美观。请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗?

生：他只是说笔盒漂亮，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。

生：他只说了笔盒很新颖，至于笔盒是什么模样，形状如何，没有说出来，怎么能找得到呢?

师：老师也很担心，没有把笔盒的样子讲清楚(板书：讲清楚)，恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清楚，找到自己心爱的笔盒。

【“课伊始，情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入，犹如一部交响乐的前奏，对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入，教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素，形成最佳心理状态，产生写作欲望。何老师的这节课，巧妙地抓住生活中的小事，用亲切的话语娓娓道来，创设了一个与本次习作有关的生活情景，让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素——讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】

二、宽心的适度定位

师：我们人与人初次见面，要做一件事，那就是要来个自我介绍，老师先来。有个小要求，大家一定要认真听我的介绍，判断其中包含我的哪几个方面的信息?

师：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州，是一名小学语文教师，我的爱好很多，看书，游泳，画画，特别喜欢教作文。初次见面，请多多关照。

生：老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。(随即板书：姓名、爱好、身份)

师：下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告诉别人，比如，家庭地址，电话号码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

生1：我叫刘珍珍，来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。

师：来自一个同学可不对。能不能说明确一些?

生1：我来自连江县第二实验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育。

师：吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。

生1：爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑步。

师：这样说就清楚了。

生2：大家好，我叫吴起坤，来自连江第二实验小学五年三班，爱好有跑步和看书。

师：文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。(众笑)回忆一下，老师说完了，还说了一句什么?请你也加上一句结束语。

生2：初次见面，请多加关照。

生3：我姓苏名××，爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。

师：你希望谁关照你呢?

生3：请何老师多多关照。

师：我一定多多关照。(众笑)

生4：我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。

师：她说得时候语序变化了，与众不同，为这个变化鼓掌。

??

【《语文课程标准》在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、第三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课，该如何瞄准学生的“最近发展区”，让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课，就并不设那么高的门槛，而是以学生熟悉的自我介绍为话题，再通过自己的示范，给学生吃了一颗“定心丸”：今天的作文不难!这样，就打破了作文的神秘感，消除了学习的畏惧感，在这样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放，思维活跃，真正来个“我手写我心”呢?】

三、动心的情境转换

师：这样的自我介绍谁都会。老师有个担心，下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后，十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几)

师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍，目的是让大家长时间，甚至一辈子都记得我。(板书：特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避，还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像，秘诀在哪?

生1：他把这个人的特征重点地画出来了。

生2：他抓住了人物的特征。(板书：抓住特征)

师：对啦，特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前，老师把自己的特点想了好几遍，运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画，想看一看吗?好，看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?

生1：第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。

师：猜错了，这不能算是特征。

生2：是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像“M”。(掌声)

篇四：写不言放弃的作文

写不言放弃的作文

写不言放弃的作文

坏孩子的天空

一

到学校报到那天，一看见布告栏里的分班情况，我就大呼倒霉。我以为再也不会被杨冬瓜死死盯住了，再也不会被她领导，可是我们不仅继续同班，成绩优秀的她还是老班钦点的班长。

“这个杨冬瓜，怎么老压着我？”我郁闷地想。杨冬瓜其实叫杨冬华，我们生活在一个院子里，从幼儿园开始就是同学。还在幼儿园时，能唱能跳、守纪律的她，每星期的红花都比我的多。每次父母一教训我，就拿她和我比，说她怎么乖，怎么懂事。有她这活榜样在身边，我挨骂的日子从来没有停止过。上了小学更是不得了，她一直是我的班长，如今升入初中竞还是如此。这什么时候才是个头儿啊！

进入初中，年纪增长的同时，个头也在蹿高。几个发育早的男生还在背地里偷偷地把班上的女生排位选“班花”，杨冬瓜以绝对的实力名列第一，她成绩好，长相好，对人热情，在班上有极好的人缘。当我听说这事后，还一脸不屑地嘲笑她。我可是清楚地记得在幼儿园时，她挂着长长鼻涕的丑样子，还是个跟屁虫。没想到，女大十八变，她不仅继续当着班长管我，还成了众男生倾慕的“班花”。

“杨冬瓜，咱们班女生太没人才了，你，你居然也会被评为‘班花’？太不可思议了。”我故意嘲讽她。

“无聊！整日里不学好。”她不屑地瞟我一眼说。

“我们之间从来就没有共同语言。”我说。我有自知之明，杨冬瓜可是父母、老师宠爱的乖孩子，而我却是个坏孩子，如果不是国家实行九年义务教育，我可能连初中都考不上。我和她从来都是两路人。

我知道杨冬瓜的母亲讨厌我，怕我把她带坏。可能是因为我的缘故吧，有一回，我的母亲和她的母亲大吵了一架，那以后，我的母亲也很知趣地不让我和她玩。自从父母双双下岗到菜市场卖菜后，我的母亲就变得更加敏感而要强。

二

好人缘的杨冬瓜，人见人爱。可我就是看不惯她。

我敢保证，我从来就没有把她当成好朋友，在幼儿园时，我会抢她的苹果吃，抢她的玩具，常惹她哭；小学时，我还揪过她的小辫子，画过大乌龟贴在她后背。我最讨厌

她哭鼻子，她一哭，我准挨骂。每次我欺负她时，她就哭天抹泪地说不和我玩了，可是才一顿饭的时间，她又跑到我家找我出去跳皮筋。院子里的孩子中，我的弹跳力是最好的，跳皮筋是我的强项，每次玩，我都赢。杨冬瓜无一例外，她都要和我“一家”。如果我有异议，她就会大声说：“对对红，不许变！”“对对红”是我小学老师的口头禅，就是让一个好学生一对一帮助一个差生，共同进步。我是杨冬瓜的“对对红”，从一年级开始就是，一直不变。可惜我无心学习，即使她费了很多工夫帮我，我还是处在差生的行列。我认识学校里许多和我一样成绩差的坏孩子，我们一起逃课，一起去网吧，也一起捉弄女生。每次被杨冬瓜发现后，她都要斥责我，我从不敢顶嘴，只能乖乖就范，听她唠叨。我其实不怕她，只是怕她一告老师，二告家长。无论哪一种结果，都是我所不能承受的。

这点杨冬瓜倒是挺讲信用的，只要我听她的，她都不会去告状，还会帮我保守秘密。记得有一次，我和一个高年级的学生一起去网吧玩游戏，准备出来时，那个高年级学生借去卫生间时趁机偷溜了，网吧老板就把他的账算到我头上。我口袋里的钱仅够付我自己的上网费用，网吧老板不让我走。僵持中，没想到杨冬瓜会到网吧找我。她问明原委，二话不说，从书包里掏出钱包，帮我把上网费用全付了。

我没感谢她，反而忿忿不平地说：“凭什别人赖账，却找我们要钱？”“算啦，几块钱的事，以后不来玩就是了，你也少和那些坏孩子混在一起，赶紧回家，你爸正找你呢。”杨冬瓜大仁大义地说。“不许把今天的事告诉我父母，不然我不理你。”我威胁她，她白了我一眼，恨恨地说：“知道啦，我什么时候告过你的状？你自己也好自为之，都上初二了，还跟个小屁孩一样，整天老贪玩。”有她这句话我就放心了，她答应过的事，从来都算数。

老爸找我只是要我去菜市场帮老妈卖菜。傍晚人多，老妈一个人忙不过来，他自己要到火车站载客，其实我明白，父母整日里忙碌着这个那个都是为了多挣几个钱。家里经济拮据我不是不明白，但却没有放在心上。我觉得只要有父母在，一切都会好起来的。

三

我从来没有想过，有一天父亲会离开我和母亲，人到中年的他居然会被一个富婆看上，然后他就决绝地抛妻弃子去享受他所谓的荣华富贵。知道这些事时，我愤怒得像一头公牛，歇斯底里地吼叫，对谁都没有好脸色。母亲在床榻上流了一个星期的泪，仿佛死了一回。起来后，她整个人都变了，变得强悍、尖酸、刻薄，她回到原单位，一哭二闹三上吊后，竟然重新得到了一份不错的工作。

杨冬瓜一家目睹了发生在我家的变故，她的母亲更是小心翼翼地盯着她，害怕她再来找我。整条街上，我成了个彻头彻尾的坏孩子，发生在我家的丑闻，成为街坊邻居茶余饭后的笑料，我们家再无任何尊严可言，所谓的尊严都被我那吃人“软饭”的父亲和撒泼的母亲无情地践踏在脚下了。

我每天都在学校打架，成了同学们“避而远之”的问题少年。我不仅打架、逃课，还变本加厉地去敲诈低年级同学。那个敲诈我上网费用的高年级同学，也被我狠狠地教训了一顿，我还把他的手机冲进了马桶。从此，我冷漠的脸上再也没有一丝笑容，我的

眼中只有燃烧的怒火，我恨这个世界。

学校里，我没有任何朋友，也不再与人往来。所有人看见我时，都会远远地避开，就连老师也很少管我。杨冬瓜像一只受了惊吓的兔子，她惶恐地盯着我，浑身颤抖。她的母亲一次又一次告诫她要远远地避开我，他们一家甚至还在外面找房子，准备搬家。

那个被我教训的高年级男生，叫了几个帮手，想要我赔他手机。他们4个人将我围在巷子口。孤军奋战的我寡不敌众，被他们几个摁在地上，任由他们拳打脚踢，书包也被扔在墙角。我没想到，走在我前面的杨冬瓜会返回来，她居然还会勇敢地扑到那个摁住我的男生身上去拉扯他，嘴里大叫：“你们别打江斌！你们别打江斌！”可能是拉不动吧，她竟然用牙齿去咬。那个手被咬痛的男生，不仅揍了她一拳，还使劲儿地推了她一把。一个趔趄，杨冬瓜的额头碰到巷口的砖墙上，血一下子流了出来。

看见杨冬瓜流血了，我狂怒得像只豹子，挣脱他们的手冲>>[1] >[2] >下一页 《写不言放弃的作文》

篇五：写人作文

写人作文教案

教学目标：

1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

教学课时：二课时 教学过程 一、复习导入： 同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：

第一、细心审题，弄清题意。 （审题）

第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意） 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）

第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写（布局）

第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）

今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课 第一课时 学习“肖像描写”

1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣教学目的： 着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

教学重点：

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。

教学难点 引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 教学过程

一、 导入：

（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。

（3）肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。

作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。 什么是个性呢？主要表现在哪些方面？ 个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。 二．阅读片断、

展开课题：

1． 朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2．思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3） 第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？

（4） 你受到什么启发？

写人的作文教案

师：上一堂课我们讲到了写人要抓住人物的特点来写。抓住了人物的特点，我们又如何把人物写生动呢?这就是我们今天这一节课要讲的主要内容。在上课之前我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写有什么不同，谁好谁劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。

片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”

片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

生：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些情态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。

师：讲得非常好!抓住了人物的情态，进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特征写得活灵活现。这确实描写人物的一种好方法。

板书：抓住人物情态描写

生：第二段描写：“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子

就来了。”采用了比喻的修辞方法来写，把它的眼睛写得具体很形象。

师：采用比喻、夸张等修辞方法来描写人物外貌往往能把人物写得具体、生动，给人留下深刻的印象，这也是不愧描写人物的一种好方法。

板书：运用比喻等修辞方法描写。

生：作者虽然抓住了李云的眼睛、睫毛、腮帮、穿着特点来写，但只抓住了人物的静态来写，没写出的动态情况，只显示出人物的“形”，没有传物的“神”，显得比较死板，人物“活”不起来。而

第二段不仅抓住了人物的容貌静态特点来写，还抓住了动态特点写。“大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这种“动“、“静”结合的写

法，不仅把李云机灵的性格特点活灵活现的展示出来了，而且还把他遇到困难是那种肯于动筋的内心情感生动地表现出来了。

师：讲得非常精彩。采用动、静结合，描写人物外貌，不仅把人物的性格特点活灵活现的展示出来了，而且还把人物的内心情感生动地表现出来了。这又是一种值得我们学习的描写人物的一种好方法。

板书：采用动、静结合描写 师：今天我们学了好几中描写人物外貌的好方法，现在请同学们运用今天所学到的这些方法来修改一下自己上次写的的作文。比一比，看谁修改得好。修改完后请大家上台，把自己原来的作文和修改后的作文念一遍，看谁修改得最好。

生：原文：“我的表姐今年十八岁了，高高的个儿，白皙的面皮。厚厚的嘴唇上涂了厚厚的一层口红，头发长长的，眼睛黑黑的。身穿一件红色的西服，脚上还穿这一算共色的高跟皮鞋。 改稿：“我的表姐今年十八岁了，高挑苗条的个儿显得非常修长。她身穿一件红色的西服，脚穿一双红色的高跟皮鞋，沿着一条线儿往前走路，远远看去仿佛一个标准似模特。白皙细嫩的面庞，白得像冬瓜，嫩得像白豆腐。厚厚

仿写作文我的五样 我选的五样是：良知、动画片、粮食、朋友、钱。当必需失去一项时，我先划去了“动画片”，毕竟它只是我的一种喜好，没有它，生活单调一些，但无关大局;第二次，我划去了“粮食”，只需有钱，没粮食我能够买肉买蛋，去饭店吃，也饿不着;第三项我有点尴尬，“良知”、“钱”、“朋友”都重要，去掉“钱”吧，我有点唯心主义，去掉“朋友”吧，活着没意义，去掉“良知”吧，

体裁作文