记叙文的要素

篇一：记叙文六要素

1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

2、 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样

答： A、此文记叙了（描写了、说明了）??的故事(事迹、经过、事件、景物)即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)?? C、抒发了作者的??的感情

3、材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当

4、划分层次？

（1） 按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）（3） 按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）

以写事为主的文章： ①．按事情发生发展的先后时间分析；

②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析

以写人为主的文章：

①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；

③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析

以写景状物为主的文章：

①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析

记叙文段落层次的划分，思想内容的把握

1 、划分段落层次方法

1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志）

3）按感情的变化划分4）按选材角度或内容的变化划分5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

2、划分段落层次技巧：

简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来找中心句，注意段首句、段尾句

归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

5．记叙线索、作用及分类？

线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰 答题套路：

如：文章以“??”线索，中间串写了“??”、“??”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明为文章拟标题 找文章的线索或中心，依据有

（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

1）以具体事物或事物的特征为线索如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

2）以人物或人物的特征为线索如《背影》以父亲的背影为线索

3）以中心事件为线索如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

4）以思想感情为线索如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

5）以时间推移或空间变换为线索如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念

6）以“我”的所见所闻为线索如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子

段意、层意的概括

归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已归纳层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括

不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊

6. 品味题目可以从——

A内容上B主题上C线索 D设置悬念上等方面进行品味

示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指?实指?，突出主题，耐人寻味

（2）结合修辞：用了什么修辞手法，生动形象说明了??，点明了本文的主要内容

7．了解人称的作用

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征

第二人称：便于情感交流

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

8. 记叙顺序、作用及类型？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）

作用：造成悬念、吸引读者，强调，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）

作用：对情节起补充、衬托作用，照应上文，或为下文铺垫

，丰富形象，突出中心

顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写如：《一面》，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞

倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的如：《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事

插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述如：《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分

9. 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默必须结合具体语句分析一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩

10. 写作手法及作用？

狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等

答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“??（文章相关内容）”使文章写得“??”

例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发

常用具体如下：

（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果

（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理

（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力

（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题

（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等

（7） 讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默

（8） 欲扬先抑和先扬后抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果

（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出

（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等

（11）文章开篇的写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法比如说，兴，是先言他物的B、也可以用引用的

手法如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈??

D、或是采用题记的方法显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调 F、开门见山G、倒叙

11. 修辞方法及作用

（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点

（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点

（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情增强文章气势，增加感染力、说服力

（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充

（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力有强调语气，强化内容的作用

（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考

（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情 注：必须结合相关语句分析

（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密

10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心 注：必须结合相关语句分析如：句子使用了??修辞手法各种修辞的具体作用所表达的意思

12．具体词语的含义与作用

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容 答：“××”一词原指，这里指，起到了?的作用

13. 文章用典的赏析：

一是丰富文章主题，

二是增添文章情趣，使文章有文采

14.句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来回答

答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛） （语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）有时要结合文章的具体内容补充说明

二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用

在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用

三、表达效果上：

篇二：记叙文的要素要完整

记叙文的要素要完整

教学目标：

l 、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

教学重点： 1.清楚交代记叙的要素

2.记叙的“经过”要具体

教学难点：合理运用描写的方式。

训练题目： 《一件 事》（ 要求学生能完整清楚地叙述一件事） 训练时数：二教时

一、导入激趣：

有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到通知

我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！

班委会

9月23日

这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？

明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

二、揭题明标：

其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素

目标要求：l 、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

三、知识链接：

1．了解记叙的要素

记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：

时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。

地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：

人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性

突出。

事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果

如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。

记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，

第四要素是原因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊。

2．出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素

《尝试》

人如果没有尝试就什么都不可能学会，所以一生中每个人都会经历无数

次的尝试，我也不例外。而在这数不清的尝试中，有一次令我至今难忘，而且它会使我永难忘怀。

那是在暑假里的一天，爸爸由于晚上忘关窗户而感冒了，体温升到了三

十八度多。当时只有我一个人放暑假在家，虽然爸爸是医生，但看他那难受的样子，我还是觉得手足无措。“去医院吧？”我征求爸爸的意见。“不用，去医院只不过开些药，打一针。药咱家有，只是这针我没办法自己打。”爸爸沉思了一会儿，忽然抬起头看着我说：“你给我打针吧！”我被爸爸的话吓愣了——虽然我从小就想当医生，而且我还知道不少医学方面的知识，但我从没给人打过针呀！“我??我给您打？可我不会呀！”“没关系，我教你，很容易的。”还没等我点头，爸爸就拿出一次性针管，酒精、碘酒、药棉和针剂，“我说，你做！”爸爸命令着。真的要给爸爸打针？我犹豫着。这打针可不是闹着玩的，要是打不好一定很疼，那??“开始吧！”爸爸的话打断了我的思绪，原来他已经准备好了一切：药棉三块，一块蘸了酒精，一块蘸了碘酒，另一块是干的；药水已被吸进了针管。 爸爸指着打针的合适位置发令了：“在这里先用碘酒药棉由里向外圆圈式散开消毒，再用酒精棉消毒，也这么做。记着由里向外，不可来回擦。”我小心翼翼地做着这一工作。“然后拿过针管来，用左手拇指、食指绷住一块皮肤，将针竖直，迅速地扎进两指间的肌肉中去。”

爸爸的话说完了半天，我仍是举着针管不敢下手。我的手一直在颤抖，

无论如何也稳定不下来。“怎么，连针都不敢打？要是这样你怎么当医生，将来怎么给病人做手术？勇敢点儿！”“好！”我下定决心，将针扎入了爸爸的肌肉中。

“好的，再慢慢将药水推出去，对??，好，再把针拔出，同时用干药棉

按在针眼上??” 终于，我完成了这项“艰巨”的任务，这时我才发现汗水从我额头上淌了下来。

后来，爸爸的病好了，我感到万分高兴，因为这里有我的功劳！而且，

这次学习打针不仅锻炼了我的胆量，也让我学会了鼓足勇气去做我应该做的事。“好的开始是成功的一半”，只要鼓足勇气去做就有机会成功。这次打针虽只是个小小的尝试，但它让我悟出了很多道理，这些道理给我后来的生活带来很大的帮助。

同学们，都去尝试吧，尝试一切你该做却又不敢做的事，只要你认为

是对的，就应该努力地试上一试，你会获得意想不到的收获。

记叙的六要素：时间——高二暑假里的一天；地点——家里；人物——“我”和爸爸；事件——尝试给爸爸打针；原因——爸爸体温升到三十八度多，当时家里只有“我”一个人可完成此项任务，爸爸是医生，可以指导“我”打针；结果——“我”完成了这项艰巨的任务，并且悟出了很多道理。

一件小事

① 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

② 她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就

掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”．她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”

⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，

我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢？你怎么还要跟她吵架?”

⑥女孩愣住了。

⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时，一下就看

到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望??母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶

快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!

⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!

小结： 同学们在写作文时如果能清楚地认识记叙文的要素，就能避免作文

中出现了结构欠完整、叙事不清楚、中心不明确等问题了。同学们要把文章写好，叙事的要素就一定要熟记，否则少了什么时间或地点，事情发生的原因和经过也不清楚，文章就自然不具体了。

3.灵活交代记叙要素

六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免

文章的呆板和平庸。

①时间1．太阳出来罗??喂，喜洋洋??罗??喂。（早晨）

2．我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了

冰，我不禁打起哆嗦来??我真不喜欢这个季节。（冬天）

3．家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节）

可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样

间接的灵活的表现出来。

②地点 1．看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面

容??我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院 ）

2．山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山

区）

文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。

③人物 记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙

文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。

“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分

组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？

1．“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑

痣。”（板书：外貌（肖像）描写）

2．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美

的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”（板书：语言（对话）描写）

3．“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞

出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来??”（板书：行动描写）

4．“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起

来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”（板书：心理描写）

这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。（板书：直接描写（正面描写））

除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写））。

《街头见闻》

下午，在放学回家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有

六、七岁，红润的脸庞上，有一双明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。而后，她又踮起脚，当她再一次投放的时候，她又犹豫了。接着，她又把信很快地抽了回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒 。之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。

我猜测着，她的信是寄给谁的呢？但我深信，无论是寄给她远在外地的父母，寄给抚养她长大的奶奶，还是寄给她的伙伴，她的真挚的感情，都会使那个人感动的。她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗 ？

点评： 这篇片断把小女孩投信时，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖；小女孩纯真的感情，着实令人感动。这个小片断虽不足四百字，却像一幅画面，展现在读者面前，颇有感染力。这是作者细心观察、用心 体会生活，并按老师要求认真写作的结果。

④事件的起因、经过、结果

事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。

小结：交代要素，不能像答题一样呆板，要根据情况灵活掌握。一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代读者就明白的，可以省略。对于时间、地点的交代，也并不一定是直接写几月几日几时，某省某市某区，有时候，还可以通过写自然景物的变化、特征，将时间或地点间接的表

篇三：记叙文的要素要完整

记叙文的要素要完整

教学目标：

l 、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

教学重点： 1.清楚交代记叙的要素

2.记叙的“经过”要具体

教学难点：合理运用描写的方式。

训练题目： 《一件事》（ 要求学生能完整清楚地叙述一件事）

训练时数：二教时

一、导入激趣：

有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：

通知

我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！

班委会

9月23日

这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？

明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

二、揭题明标：

其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素

目标要求：l 、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

三、知识链接：

1．了解记叙的要素

记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：

时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。 地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。

人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些

是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。

记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，

第四要素是原因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊。

2．出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素

3.灵活交代记叙要素

六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。

①时间1．太阳出来罗??喂，喜洋洋??罗??喂。（早晨）

2．我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来??我真不喜欢这个季节。（冬天）

3．家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节） 可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。

②地点 1．看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容??我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院 ）

2．山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山区）文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。

③人物 记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。

“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？

1．“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”（板书：外貌（肖像）描写）

2．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”（板书：语言（对话）描写）

3．“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来??”（板书：行动描写）

4．“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”（板书：心

理描写）

这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。（板书：直接描写（正面描写））

除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写））。

④事件的起因、经过、结果

事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。

四、友情提醒：

注意点：1注意记叙的顺序，否则使人感到杂乱无章，文章欠自然清楚完整。

2注意记叙的人称，恰当地使用和变换人称。

3注意记叙的详略得当，要根据表达中心的需要，从内容上分清主次，明确重点。对那些最能表现中心思想的材料要详写，而对那些起辅助作用的材料要略写。选用材料不分主次，使文章平板滞闷，难以突出主题。

4注意记叙的具体生动，事情的过程叙述应具体完整，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲折动人，富有吸引力。

五、实践训练：同学们，伴随着你们的成长，一定经历过许许多多的事情，有开心，有失望，有催人奋进的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事??请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的，以《一件 事》为题，用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。

要求；（１）在空格处可填词语或词组等，注意题目的完整通顺。

（２）清楚并灵活地交代记叙的要素

（ 3 ）记叙的“经过”要具体生动

（ 4） 500 字左右。

六、 构思指津：

1.要认真审题。

2.记事要清楚。

3.叙述要生动

七、构思拟稿：

师巡查并个别指导。

记叙中结合抒情和议论

训练目标：

1、学会在记叙中穿插抒情和议论

2、理解记叙中抒情和议论的作用

3、掌握话题作文的有关知识

技法指导：

（一）话题作文的四步骤

一、准确理解话题的含义。

话题词语含义是单一的，应在全面、准确理解词语的含义上下功夫。话题“诚实”的含义是“诚实，守信用”。有的考生仅理解为“诚实”，或“守信用”，失之偏颇；将“诚”理解为“诚恳”，将“信”理解为“信任”、“信念”等，偏离话题意就更远了。话题词语含义是多项的，审题时要选好切入口，尽量化多为少，化大为小，使词语的含义单一。如话题“道路”，如果从它的本义切入，题目太大，难以驾驭材料；如果从它的引申义的某一方面切入，或写求学之路，或写成才之路，或写创造之路，就具体、单一多了。话题是以句的形式出现的，审题时要全面、准确理解句意。“答案是丰富多彩的”这一话题，要求写出的“答案”至少应有两个或两个以上，而且这些“答案”都有存在的理由，这些理由，从各自的角度看，应都是正确的。有的考生虽写了“丰富多彩”，但肯定一种，否定其他，或“理由”(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)站不住脚，或穿靴戴帽……这样写怎能说扣住了话题？

二、明确话题的写作要求。

话题作文的写作要求有显性与隐性、开放性与限制性之分。明确话题的写作要求，不仅要明确哪些是显性、开放性的，更要明确哪些是隐性、限制性的。如2001年高考话题作文中的“立意自定，文体自选，题目自拟”等是显性的、开放性的要求；“以?诚信?为话题写篇文章”，“所写内容必须在?诚信?范围内”，“不少于800字”则是显性、限制性的要求；而寓言材料里的“在人生路上”，年轻人将 “金钱”、“荣誉”、“诚信”等权衡利弊得失后，把“诚信”丢进水里则是隐性、限制性的要求。它暗示考生要对此发表自己的看法，谈的实质是“诚信”在人生道路上的价值取向。这一隐性要求规定了考生宜从正面切入谈“诚信”。有的考生忽视了这一隐性要求，抓住生活中的极个别现象随意逆向，大谈“美丽的谎言不可丢”。这又怎能不偏离话题？

三、选自己感受最深的内容写。

明确写作话题和要求，只是思维的起点。发表什么看法，抒发什么情感，揭示什么哲理，都应围绕这一起点，从不同的角度切入。如话题“诚信”，既可从品行角度切入，谈“诚信”能构筑健全的人格、高尚的品德，也可从比较七个“背囊 ”切入，论“诚信”是为人之本；既可从历史角度切入，谈“诚信”是中华

民族的美德，也可从时代的角度切入，论“诚信”是维系人与人之间美好情感的纽带；既可演绎丢弃“诚信”的可悲人生，也可揭露社会尔虞我诈、欺世盗名的丑恶……切入的角度多，选择的余地就大，通过比较，与自己感受最深的有关话题中心也就可以确定。选自己感受最深的内容写，要着重指出两点：一是必须多角度切入，且切入的角度必须紧扣话题、口子要小、要有针对性，否则就难以选出；二是所选的内容应充实，健康积极，有真情实感。

四、选自己最擅长的文体写。

（二） 理论知识指导：在记叙中穿插议论、抒情

1、议论在文中的位置。

（1）、叙前之议（抒情），在篇首。

（2）、叙后之议（抒情），在篇尾。

（3）、散见篇中——边叙边议（抒情）

2、、议论抒情关键要恰当：

（1）在记叙、描写的基础上，不能喧宾夺主 （2）要有真情实感。

3、议论抒情要讲点文采。

训练题目

阅读下面的材料，根据要求作文：

有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，说：“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些小玩具风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。

事情就是这样，眼看山穷水尽，即又峰回路转，柳暗花明。

请以“走出困境”为话题写一篇文章。

要求： 1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。4不少于600字.