描写沙子的优美段落

篇一：描写大海的优美段落

描写大海的优美段落

描写大海的优美段落

1、海水美，沙滩美，蓝天更美！那碧空万里的天空上，飘着几朵洁白的云儿，躺在沙滩上仰望蓝天，一阵风儿吹过，是那么惬意，那么洒脱，那么令人心旷神怡。蓝天蓝的奇，如一块无瑕的宝石挂在天空，那云儿白的奇，如洁白无瑕的宝玉镶嵌在那蓝宝石间。

2、光着小脚丫慢慢地走在海边，静静地听着浪花拍打岩石的声音，宛如像是钢琴家弹奏的钢琴曲，这和谐的风景，可谓是“金沙碧海，海阔天高”，你难道不会被这里的一切深深陶醉了吗？

3、在风平浪静的时候，我喜欢在海边散步，浪花梳理着脚边的细沙，海风轻轻地抚摸着，抬头望着大海，此时的浪花像一只展翅欲飞的蝴蝶；我也喜欢刚大海的汹涌澎湃的气势，这时候的大海成了在战场上奋勇杀敌的大将军，有着不可抵挡的气势。

4、我喜欢迎着暖暖清风，漫步在浅浅的海滩里，拨动着浪花和姐姐相互嬉戏玩耍。乳白色的晨雾像牛奶倒在了空中，又像为辽阔的大海披上了淡雅的轻纱。灰白色的天底下，碧波万顷，红日从水平线上冉冉升起，这时，云雾在天空慢慢散开了，天空出现美丽的朝霞，海水闪着金辉。

5、屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片海水和天空合为一体，都分不清是水还是天正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃

6、清晨，耀眼的阳光透过云层撒入海面，蔚蓝的天空出现了展翅飞翔的海鸥，到处寻找食物。这时的海风平浪静，连海涛声也格外的轻，好像还沉浸在睡意中呢！

7、看着大海，我们的心胸似乎也变得开阔了在这种境界里，使人神清气爽，心旷神怡海水涨潮了，海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来有的升上来，像一座座滚滚动(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)的小山；有的撞了海边的礁石上，溅起好几米高的浪花，发出“哗哗”的美妙声音！

8、大海喜怒无常，海水有时凶猛，凶猛时像一只愤怒的海兽，咆哮地向海岸扑来，扑到岩石上，发出“哗??哗??”的惊涛声。有时又很温柔，温柔时只是微微荡漾出波纹，像一只温柔的手，轻轻抚摸着人们。

9、紧接着，一片黄色的沙地深蓝色的水映入我们的眼帘。像是一片湖，却比湖更加的辽阔，像是一条河，却比河更加的蓝。海鸥在远处的海面上飞翔。来到海边，浪潮拍打着我的双脚，我走在潮湿的沙地上，起初留下一个小小的脚印，被浪潮冲蚀，最后消失。

10、海浪踏着轻快的脚步往岸上漫步而来，突然又像个羞涩的姑娘往回轻跑而去；当遇到了岩石，它并没有咆哮而起，而是像个小伙子从岩石边慢慢地踱过。我听不到它的一声嚎叫，也看不到它的狮子般形象，它睡着了么？不，它正在和孩子们嬉戏。

11、漆黑的夜晚，黑漆漆的一片，你再也分不清哪里是天，哪里是海。但我依然能看到岛屿上的观赏平台，为海面上的行船指引方向。渐渐的，天空不再是小星残月，变成了光彩耀眼的月牙，这就是海上的明月。

12、海，平静时，像一位温顺的孩子，每当在海水波光粼粼时，似一面镜子，又似在与广阔的天地微笑。而我们，正在风平浪静的水里玩耍，不时有几只海鸥飞来凑热闹。

13、夏日的海真是吸引人，赤脚走在热乎乎细密柔软的沙滩上，会感到特别舒服，有时你不小心“侵犯”它的地盘，它就会无情地用浪花拍打着你，直到你离开为止。

篇二：描写声音的优美段落

描写声音的优美段落

1.有这样一种声音，虽然没有千般动人，万般柔情，却能将知识如春日细雨般滋润着每一棵刚刚探出脑袋的幼苗，使他们茁壮成长，日益美丽。这种声音的创造者是教师。他们用滴滴心血换来学生的步步辉煌，用丝丝银发换来学生的可喜分数，他们用“十年如一日”的辛勤工作换来学生“一举成名天下知”的奇迹，更重要的是他们用平凡的声音组成犹如真理一般的语言，使一个个不谙世事的顽皮小孩成为学识渊博的人才，让他们在无知的黑暗中迎来希望的阳光。啊，教师的声音是世上最悦耳的声音！

2.静下心来，我打开窗子。足球转播的声音属于邻家大叔，尚不娴熟的小提琴声属于隔壁小女孩儿，“吱吱呀呀”的声音属于骑着破三轮儿收购废品的老头，“叽叽喳喳”的声音属于欢快的小

鸟，“沙沙”的声音属于院子里的老槐树??原来大家都有这么多的声音！

3.有这样一种声音，虽然没有抑扬顿挫，娓娓动听，却能使一块块毫不起眼的方砖石头变成一座座高楼大厦，使人们的生活方便快捷，稳定舒适。这种声音的创造者是建筑工人。

4来到了室内，我开始闭上眼睛，细听起来，热闹的教室像是小鸟叽叽喳喳的叫。上课做作业的时候，安静的教室变得鸦雀无声，我把耳朵靠近桌面，能听到写字的沙沙声响。“丁铃铃??丁铃铃??”那下课的声音打破了寂静。接着，我又听到“吱吱”的声音，我想这肯定是一些顽皮男孩摇摆屁股凳子发出的声音。就在这时，只听一阵“嗒嗒”的声音，噢，那是老师走来走去很有节奏的脚步声。

5那脚步声如同一股潺潺的流水流过我的心间，滋润我干涸的心。夜里，我被

噩梦惊醒，朦胧中听到一串轻轻的，细细的，带着满心的小心与稳重，朝我的房间走来。我吓得闭起了眼。一阵轻轻的开门声，我悄悄地把眼睛睁开一点，黑暗中我看到一个高达的身躯替我轻轻盖上刚被我挣开的被子，一切都是那么娴熟，仿佛每天都会做。接着，他又蹑手蹑脚地离开，虽然很轻，但我听出那有节奏的声音，是爸爸。

5爸爸有独特的脚步声，那声音永远很有节奏，似钢琴键上优美的滑音，如琵琶弦中“四弦一声如裂帛”的清脆。鞋底与地面的每一次接触都体现一种艺术感。

6.依在车窗上，透过窗，猛然间我看到路旁的玉兰花开了，一种霹雳啪的开花声“灌”进了我的耳中，我突然想起几个月前这里刚刚撒下种子时的荒芜，如今却已开出了美丽的花朵，它好似在告诉我：只要努力，不断生长，终究会开出美丽的花朵。那一天我似乎在花开中

明白了现在努力学习对于今后的意义，车子驶过，那片花开的声音却一直留在我的耳中。

7.妈妈转身进了厨房，我听到一阵熟悉的锅碗瓢盆大合奏，还有切菜的声音，果汁机榨汁的声音??各种各样的声音络绎不绝，这些声音都是属于妈妈的！

8.微风轻轻地吹拂着，撩动树上的绿叶，相互间碰撞摩擦所产生沙沙的声响，有些沙哑，有些浑厚。宛如管弦乐队里的低音贝司所发出的声音，厚重却不失好听。许多奇异的声线交织在一起，融汇成了现在我所听见的似乎还散发着浓郁气息的沙沙声。

篇三：片段练习5

片段仿写：美丽的贝壳

仿《富饶的西沙群岛》鱼的片段 教案背景：

随着对新课改的不断学习与研究深化，如何教学作文并使学生的写作水平有一个初步的提高，成为当前中段教师迫切需要思考的一个问题。在教学中，以范文引路，指导从仿写起步学习写作，无疑是提高学生写作能力的一条重要途径。只有让学生大胆地写，学生才会渐渐地熟悉了写作的各个环节，从而拉近了学生与写作之间的距离，揭开写作的神秘面纱。从培养学生的写作兴趣出发，降低作文难度，让他们有话可说，有内容可写，乐意去动笔，树立其自信心，培养创新能力。学生不怕写了，有了成就感，自然就为将来的作文教学打下了良好的基础。同时，仿写型的小练笔可以增加小学生习作的次数，培养学生勤于动笔的好习惯。

教学课题：关于“小学中段“句段仿写”的实践与探究”的课题研究

教材分析：《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。通过课文的学习，要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。为了生动描述神秘的西沙群岛，作者大量运用了优美的语言，不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。特别是在描写鱼的片段里，文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的典范。

教学方法：口语交际、仿写练习、实践法

教学目标：

1、以《富饶的西沙群岛》写鱼的段落为范例，学习总分总的构段方式。

2、抓住特点，展开想象，用“有的??有的??有的??”把意思写具体。

一、谈话导入，激发学习兴趣

师：同学们，我们都知道西沙群岛风景优美，物产丰富。想不想再欣赏一下那些美丽的画面。

师：来，看哪一组坐得最好，谁的小眼睛最亮？好，真棒！那现在我们一起来欣赏吧！(出示图片)看，西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比。海底有各

种各样的珊瑚。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。海滩上有拣不完的的美丽的贝壳。真美啊！特别是作者描写的鱼的这段话给我们留下深刻的印象。这节课，就让我们一起去探索其中的奥秘，学习表达的方法！

二、闪读品味写法，明确习作方法

“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：你还记得，我们上节课提到，作者在描写鱼多的时候，是按照什么结构来写的呢？

生：总分总。

师：你能具体的说一说吗？（重点句子加红，边出示边说。）

生：作者先总的写鱼很多，很好看。然后抓住特点，发挥想象用“有的??有的??有的??有的??”把鱼写具体。最后，作者又总的说鱼很多。

师：真聪明，能把这段话的结构分析得这么清楚。

师：你们说得这么好，老师相信你们读得一定更好。接下来，我们一起来读一读这段话吧。请注意：总写的两个部分，我们一起读，分述的部分，每个小组读一种鱼，明白吗？（朗读）

师：是呀，一半是水一半是鱼。这画面，多美呀！作者真会想象！可是，这么多的数不清的鱼，为什么要选这四种鱼呢？

生：选择了最具代表性的四种，写出特点。

师：是呀，要选择最具代表性的鱼，找最具有特色的鱼来写出西沙群岛的鱼的美丽。现在我们来进行一项比赛，看谁的眼睛最亮。你看这些图片，分别是课文里哪一句话相对应的呢，你是怎么想的？

生1：第一张图写的是彩色条纹的鱼。因为作者已经告诉我们它的颜色了。 师：你真有一双会观察的眼睛，是啊，作者抓住了鱼的颜色，图案。这就是彩色条纹鱼最最重要的特点。

生2：第二张图是头上长着一簇红缨的鱼。最与众不同的地方是，只有这条鱼的头顶是红的。

师：是啊，一簇红缨是它最大的特点，作者既写出了它独特的外形，还写出了它的颜色。正因为这一簇美丽的红缨，这种鱼有个好听的名字叫“红绣球”呢！

生3：第三张是身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。因为它身上很多刺。

师：恩，全身长满了刺是气鼓鱼外形上最大的特点，因此它还有个名字叫刺鱼屯呢。

师：作者描写这种鱼，除了写了它的形状，还写了它的什么？

生：作者展开想象，说它鼓起气来，像皮球一样圆。这时候的气鼓鱼，圆鼓鼓的身子，圆溜溜的眼睛，真可爱。

师小结：对啊，作者根据鱼本身特点发挥想象，用上了比喻句，让句子更加生动。

生4：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇讲的是第四幅。因为我看到了他有很多鱼鳍，像很多把扇子。

师：说的真好。作者在写狮子鱼的时候，发挥了自己的想象让这些与众不同的鳍就变成了扇子。抓住了它外形上最大的特点。

师：（指着板书）：小朋友们，要想把一段话写好，就要注意写话的顺序，还要抓住事物最重要的特点把它写具体。而我们发挥想象，用上比喻，能使文章更生动。

三、观察交流，尝试个性写作

师：西沙群岛的鱼很美。其实呀，那里贝壳也很美呢。你能从文中快速地找出描写贝壳的句子吗？

1、“海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。” 师：这段话写出贝壳什么样的特点呢？

生：多。美丽

师：用了哪些词语表现呢？

生：拣不完，美丽，颜色不一，形状千奇百怪。

师：是呀，颜色不一，形状千奇百怪，可是这些贝壳到底是什么样子的呢？让我们也来学一学作者写鱼的方法，从颜色和形状来把贝壳写具体。

师：我们欣赏的第一枚珍贵的贝壳，它可是世界贝壳小姐选美比赛的第三名哦。看！（图）让我们一起来观察观察它。

2、重点交流斑马纹玉螺

师：看到这个贝壳你想到了什么？为什么会想到斑马呢

生：斑马，条纹很像。有的全身布满了红黑相间的斑马纹。

师：你真能干，能够根据自己观察到的贝壳的颜色的特点想到了斑马。对了，他有名字，就叫斑马纹玉螺。我们再展开想象，你还想到了什么？

师：现在，我们抓住的是贝壳的颜色的特点，展开了想象。那么形状呢？ 生：有的像一只慢慢蠕动的小蜗牛，身上还背着重重的壳。（好像受到了惊吓的小蜗牛，把脑袋紧紧地缩进外壳，似乎在偷偷地吃东西呢。

师：同学们说得真好，有个小朋友就把这些话写了下来。

出示（读）：

“有的全身布满了红黑相间的斑马纹，就像穿上了一件奢华的虎皮大衣，威武极了。

有的贝壳是红黑条纹的，好似一只小喇叭，好像在向人们宣告自己的美丽。”

师：接下来，让我们也像这位小朋友一样，抓住事物的颜色和形状来展开想象。看，这些贝壳又让你们想到了什么？

依次出示5幅贝壳图片，每幅10秒，仔细观察。

3、尝试写作

师：看着这些美丽的贝壳，你心里一定有很多话想说吧！来，让我们学一学作者来写一写贝壳吧！请小朋友读一读写作提示。

A、出示写作要求

B、练习写作

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

———————————————————————————————— 五：评贝壳

1、师生共评

师：你看。她这段话是总分总结构吗？

我们再来看看，她都是怎么写贝壳的呢？齐读。

你有什么想说的吗？（想法，建议）

你最喜欢哪一句？你知道她写的是哪种贝壳吗？

为什么大家有不同的意见呢？你可以帮他改一改吗？

师：一半是沙子，一半是贝壳。真有想法，把课文里的句子改一改，描写出了贝壳的多，而且用在这里也很恰当。我相信同学们还有更多这样美丽的句子。

师：我们再来看一位。能不能把这已经被调到后面来呢？读读看，感觉怎么样？是不是更通顺一些呢？有时候啊，作文还讲究预感呢。

师：这几位同学写得都很棒，我们的大众评委也很认真很公正。不知道其他小朋友写得怎么样呢？下课后，请同学们给自己当一当评委，读一读自己写好的片段，把好词好句划出来，还可以读给爸爸妈妈听，让他们也欣赏欣赏美丽的贝壳。

六、延伸课外，总结写法。

师：同学们，这节课，我们尝试用总分总的构段方式写一段话，并且学习抓住事物的特点展开想象把意思写具体。小朋友如果每次写作文都能这么用心，老师相信在不久的将来，我们班也会出现很多小作家，写出像《富饶的西沙群岛》这样美丽的文章的。下课！

板书：

美丽的贝壳

总 颜色

抓住特点｛ 形状

写具体｛

展开想象