怎样教好小学作文

篇一：如何教好小学作文

如何教好小学作文

写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语

文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分

和教学难点，在语文教学中占有突出的地位。如何培养学生们的写

作兴趣，使学生们不再因为写作范愁成为重要的教学内容。

一、学好基本功，写作不再是难题

作文从生活中来，从人一降生开始，我们的生活中就离不开语言，

从呀呀学语到出口成章都是我们语言词汇积累的过程。可以说写作

就是从一句话扩展到一篇，词汇的应用结构的完美，就构成一篇好

的文章。小学一年级语文教学中作文的重要性已经慢慢体现出来，

从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。

到了中高年不仅要让学生们会造句更要学会从一个词的多重解释

会应用，会造更多的句子。低年级时，作文对于字数的要求一般在

100至200字左右，看图写话等基本也只要求把内容写清楚，有人

物，有事件就成了，对于如何去修饰语句没有什么更多的要求。到

了中高年级不仅要学会写出来，还要学会应用不同的修辞方法去美

化作文，使作文在内容表达上不仅要完整更要生动。要让一句话变

得生动就要用一定的修饰词，要学会扩句，即不能过于罗嗦又不能

过于简单。

二、阅读是写作的源泉

宋朝大诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对

于写作的重要性。如果一个人生活经验欠缺，书本知识贫乏，那写

作的时候也会觉没得写，不知道如何去写。矛盾先生曾说过：“一

个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象

的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一

步步提高，而欣赏力的步步提高反过来就过提高表现能力。”

小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的

过程。但只要坚持下去一定会有明显的效果。三四年级正是想象力

最为丰富的时期，这个时期学生们的掌握的文字已经够基本阅读使

用，孩子们也更喜欢读书。在这个时期引导孩子们喜欢上阅读并掌

握阅读的方法就会对将来的写作打下良好的基础。三四年级适合阅

读一些童话故事，童话故事能激发孩子们的想象力。在阅读文章时

让学生们养成良好的阅读习惯，对于不认识的字要查字典并了解相

关的词义，并学会积累好词好句抄写在一个笔记本上，写出读出笔

记。每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收

获。

在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导

学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行

范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是

指仿其文(范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结

构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过

反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采

取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。仿写要由

易到难，从仿句到仿段、仿篇。读写结合，以读学写，以写促读，

读和写不能固定成一个模式，在教师的指导下让学生自己探索，举

一反三，因人而异，真正调动学生积极性。

三、观察生活是写作素材

细致的观察才能写出优秀的作文。如观察人物，首先观察人物的

外貌，不仅要看人物的长相、衣着，还要抓住人物的特征。通过观

察人物的言行举止来描写人物内心世界，和人物性格。写景的文章

观察环境，要懂得抓重点不要写得象流水账，把看到的景物抓重点

进行描述。

1、学会观察生活

作文训练中的即兴观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法。

让学生学会观察细微不同激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作

素材，陶冶学生的情操。

2、组织学生参与生活

有意识组织活动，使学生们能在活动中积累写作材料。比如春游，

重大节日举办的联欢会，激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。

四、鼓励多于批评，激发学生习作兴趣

古人说：“三分貌，七分扮”。用于作文中就是“三分文章七分改”。

因此，评改作文成了促进作文能力提高的一个极其重要环节。在新

课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集

体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评

改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取

之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地

方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这

样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为

可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到

启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心

地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和

体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多

对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定

的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评

价。是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环

节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒

体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、

多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处

在哪里?领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。对作文能力强

的学生来说，会更加各显风采；对作文不太突出的学生。也会增加

作文灵感。小组评改时将学生按其写作基础，分成不同的小组，每

组都配有优秀生、良好生、一般生甚至后进生，突出以好带差，以

优秀生为组长，人人参与评改，教师只是巡视，解决各组碰到的困

难，必要时参与能力稍弱点组的评改。再由各组长上台在多媒体展

示台上展示该组的习作，并进行解说优点与不足，最后由教师挑选

优、良、一般的习作进行点评。

作文教学的方法多种多样，如每天的百字日记，组织集体阅读课

外书，运用多媒体创设作文教学情境，激发学生习作兴趣，重视课

前3－5分钟的演讲等等。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有

成效的，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引

导。

篇二：怎样教好小学作文

怎样教好小学作文 小学五年级作文具体要求

一、要求：

小学五年级学生要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。字数在400字左右。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

如今，作文已成为人们必备的一个工具，但怎样写好作文呢?

一、题目

俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目!

二、开头、结尾

文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。

3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。

“编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。

三、用词妥当，修辞正确

用词妥当，会使文章显得更丰满、具体。一篇文章，平淡无奇，加上几个修饰词，才会使文章锦上添花，同时要注意库存，把好词好句印在脑子里，才会活学活用，还可以加一些合理的想象，使文章收到画龙点睛的效果。

四、条理清楚，合乎逻辑

在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。

五、巧设布局，详略得当

一篇文章到手，就得定个布局，这怎么写，那怎么写。这个布局好比一个猪肚，很多很大，但也有详略，如果没有详略，文章就显得干巴巴的，只有一个骨架，像流水帐，因此，不能犯这个毛玻

这就是作文的五点，我概栝了一下，我想作文做到这五点，就没什么大难了。 作文重在真实。真情实感是可以打动人的。我总结写好作文的方法如下 1考场作文

在考场上，写作文的方法略有不同。首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度。角度以积极向上，新颖为宜;其次命题，对于一篇话题作文，题目若能显露出中心而又不太过直白，那么就差不多了;再者正文，很多人喜欢在开头结尾上大下文章。其实还应就文章的基调而定。如朱自清的《荷塘月色》，开头直

接叙事，也有不错的效果。细节上，注重描写和修辞，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制胜

2随笔

生活随笔要写出心里最原始的感受，不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。

篇三：如何教好小学生上好作文课

如何教好小学生上好作文课

摘 要：在作文教学中存在的最突出的问题是：学生怕作文，尤其小学生更怕作文。对于这些困境和现状，相信每一个从事过教育工作的人都会有更多的体会。

关键词：作文教学；探究；方法；氛围；提高

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-237-01

作文既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。在作文教学中存在的最突出的问题是：学生怕作文，尤其小学生更怕作文。对于这些困境和现状，相信每一个从事过教育工作的人都会有更多的体会。那么如何破解作文教学的密码：

一、教给学生自行探究的方法

1、让学生会发现、善于发现问题

学生有了一定的探究意识后，那么在课堂上会很踊跃的发问，但是有的学生的问题经常停留在一些词语不懂上，无法提出更有价值的问题，还有的学生根本就发现不了问题，在《渔夫和金鱼的故事》一课，甚至有学生提出了老太婆最后又向渔夫发脾气了没有的问题。这样，问来问去，既浪费了时间，又没有什么意义，所以，要让学生明白哪些问题对掌握课文内容真正有帮助，我们才来解决这些问题。（1）通过课文标题发现问题。在学习《回忆爸爸》一文时，学生看到题目就发现了问题：写谁回忆爸爸？回忆爸爸哪些事？

（2）在结尾处发现问题，如在学习《访兰》一文时，学生读到最

后一句话：“我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它却无形中就毁了它呢！”就提出了这样的问题：“我”从不敢挖野兰到后悔，作者想表达自己怎样的人生态度？

（3）通过重点词句发现问题。如：学习《唯一的听众》一课中，有“秘密”一词，在文中两次出现，这两个秘密有什么不同？

2、引导学生采用多种方法探究、解决问题

现代心理学研究表明，学生的学习过程与科学家的探索过程在本质上是一样的，发现问题后，就要分析问题，解决问题。采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知的途径。这“新知”可以是对所有人都是新的，也可以对别人不新，而对自己却是新的。（1）读思结合，探究问题。语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文，让学生仔细阅读，尽可能从已有的资料中找到答案。

如：《我很重要》一课有这样一句话，“让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布----我很重要。！”这句话中我很重要能不能换成“我最重要”？学生必须反复阅读才会明白“我很重要”强调的是要珍爱自己，勇敢地面对人生。而“我最重要”强调的是最重要的就是我，没有别人。（2）思议结合，探究问题。经过阅读思考，学生通过探究得到的答案有可能与已有答案一致，也可能与已有答案不一致，这不一致有可能是学生找到的答案错了，也有可能是答案不止一个。这时可让同桌议一议。（3）合

作讨论，探究问题。我国有句俗话“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”在语文教学中，经常使用分小组合作互帮的方式，引导学生探究学习，可以取得事半功倍的效果。

二、为学生探究学习营造良好的氛围

1、建立良好的师生关系，营造探究氛围

在传统教学中，教师和学生是传授与接受的关系。很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系中，要求建立平等对话、合作理解的师生关系。在培养学生的探究学习能力时，教师在教学目标的设计，教学活动的组织等方面，要俯下身子，放下架子，做学生学习的组织者、引导者、促进者。（1）教态亲切，情绪饱满。（2）多翘拇指，多表扬。（3）发现问题，及时指导。（4）因材施教，教学相长。

2、充分利用语文综合实践活动，促使学生积极探究

新的《语文课程标准》在各学段的阶段目标中列出了综合性学习的具体目标。在语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习渠道，在观察、实践中，积极探究。如第十一册实践活动《手抄报》，号召全班学生创办班级手抄报，大家分工合作，讨论、探究怎样为手抄报选材、构图，设计制作什么样的手抄报等，通过这样的实践活动，学生探究学习的积极性、主动性得到激发。

3、灵活采用多媒体辅助教学手段，营造探究氛围

多媒体形象直观的特点很容易激起学生兴趣，探究氛围容易形成。教师只当参谋和观众，为学生营造探究氛围。

三、模仿入门，例文作文教学法

有人提出，作文训练应当经历“掌握作文特点——掌握写作方法——不断练习中提高作文能力”三阶段，本人对此非常赞同。那么如何做到“掌握作文特点”“掌握写作方法”呢，这就要发挥例文的强大作用。在长期的工作中，笔者总结了一套尤其适合农村小学生的例文作文教学法，现用一具体实例来谈谈。有个“××人二三事”的作文习作，在指导前我在网上一下找了23个各具特色的同类型的例文，然后运用“农远”的多媒体资源，在电脑中将它们逐一出示，对每篇例文条分缕析，层层剥茧，重点放在讲解例文特点，分析作者如何围绕人物选事，最后把所有例文概括成四类结构类型。由以上例文的讲解指导，从而生成建设性的指导方案。

这种例文作文教学方法看似老套而又缺少创造性，而它在小学作文训练的初、中期却非常有效，它可以运用在每次作文训练的过程中，学生很容易上手，但这种方法也对教师提出了更高的要求，需要教师付出更多的时间、精力和智慧。通过仿写，达到会写。在会写的基础上，逐步引导学生不程式化，不落俗套，逐步引导学生有出新、创新之作。

综上，注重平时积累、(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)挖掘生活素材、模仿例文入门，是农村小学作文教学的有效途径。作文教学并非易事，教师必须在教学理论上不断探究，在教学实践中不断探索。总结和创造出有自己特色的、适合教学对象的教授方法，努力培养和提高小学生的作文能力和水平。