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五年级作文讲评教案

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/22 20:24:24 小学作文
五年级作文讲评教案小学作文

篇一:五年级上册作文指导与讲评教案

习作指导一

白沙中心小学 林修情

习作目标:

1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作

2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作准备:

带上日记(记录口语交际内容)

习作时间:2课时

习作过程:

习作指导

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内

容写下来吧!

二、阅读提示.明确要求

投影出示习作内容:

读书故事;

采访记录;

记一次辩论活动.

三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.

3.组内互读互改,提出修改建议.

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.

四、朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

五、誊写作文,制作小报

1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

习作讲评一

一、导入谈话

二、习作成功之处,师生共同评讲

1.出示习作,并让该作文作者读一遍,其他同学边听边想,你有什么感受?这篇文章好在哪里?

2.学生评讲,教师加以鼓励,肯定、引导并板书主要优点。

3.师小结

4.继续展示成功之处,其他同学点评。

5.小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。

三、修改不足之处

1.出示例文,叙述不够具体的文章。

2.指名读这篇文章,小组讨论,怎样把这篇文章写得更具体。

3.各小组交流修改意见

四、动笔修改自己的作文

1.启发谈话:经过刚才的交流、互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短,修改自己习作中的不足之处。

2.修改自己的习作。

五、反馈修改情况,教师总结指导

1.刚才大家修改了自己的习作,现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方?

读修改后的习作片段

2.总结:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中,我非常欣赏你们这种虚心好学的精神,

更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

我读书 我快乐

生活里没有书籍,就好比大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去翅膀。

新华书店,是我们一家三口最乐意去的地方,只要一有空,我们就会去店里淘书。尽管有时不买书,但是去书店看上几本,心里就会觉得比较踏实,感到非常惬意。每当淘到一本好书,我就会高兴得一蹦三尺高,像遇见一位多年不见的老友。在书店里,我们忘记了时间,忘记了饥饿,这正应了高尔基的一句话:“书中自有面包在。”

一个星期天,我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段,就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书,我狠狠心,咬咬牙,花掉了自己一个星期的零花钱。

我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽,这与我感受到的一模一样:桂林山水是清奇俊秀的,杭州西湖是浓妆淡抹的,黄山庐山是云雾飘渺的,长江、黄河是波澜壮阔的,海南三亚的日出是迷人的,维多利亚海港的灯火是璀璨的??

我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里,我与李白一起攀登天姥山,采摘白云红霞;与李煜一起登上西楼,品味“剪不断,理还乱”的愁思;同李清照一起,在莲花深处争渡,共同领略红肥绿瘦的乐趣;与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景,稻花香儿阵阵,多么让人留恋;与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐,听着王昌龄那“一片冰心在玉壶”的表白;同朱熹一起,在荷塘深处,倾听先生“为有源头活水来”的深刻哲理??

读书,让我快乐;读书,让我每天沐浴新的朝阳,让我在阳光下快乐成长。

习作指导二

习作目标:

1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。 习作准备:

有关图片

习作时间:2课时

习作过程:

一、谈话导课,激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

二、阅读提示,明确要求

学生默读提示,明确习作要求及内容.

三、小组互说.打开思路

全班交流,教师适时点拨.

四、试写初稿.自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.

◆要求书写工整,语句通顺.

五、小组评议,互改

◆小组内互读互改,提出修改建议.

◆根据同学的建议再次进行修改.

六、 佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.

习作讲评二

一、师总评此次作文的概况

1.优点。

2.不足之处。

3.如何修改。

二、幻灯展示佳作

1.指名读

2.评改:好在哪里?

3.请小作者读读佳作或其中的小片段。

4.予以肯定、鼓励。

三、投影病文

1.投影病文片段。

2.各抒己见修改作文。

3.读读改后习作。

4.继续修改其他一至三个片段

四、分组互改

1.分配学习小组

2.互相交换评改

a.圈出好词佳句

b.改出不足之处

3.四人再交换改

4.取回自己习作,读读改改。

五、再次修改自己习作,师巡视个别辅导

六、范文

篇二:人教五年级下册作文讲评教案

教学目标:

学会修改自己的作文,要求改通,改顺。

教学重难点:

1、在老师的指导下学会修改自己的习作。

2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。

教具准备:

优、差作文各三篇。

教学过程

一、指明读自己习作中的好词佳句。

1、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。

2、其余同学认真听,并及时记录下来。

二、欣赏1-2篇好的作文,同学之间评议。

1、选出优秀的文章。

2、互评互议。

3、交流习作的特点。

三、评议1-2篇中等的作文。

1、说说好在哪里?

2、不足之处在哪儿,怎么改?

四、分小组互评自己的习作。

五、教师小结。

六、根据同学的评议修改自己的习作。

七、摘抄好词佳句。

八、作业:继续抄正作文。

教学目标:

学会修改自己的作文,要求改通,改顺。

教学重难点:

1、在老师的指导下学会修改自己的习作。

2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。

教具准备:

优、差作文各三篇。

教学过程

一、指明读自己习作中的好词佳句。

3、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。

4、其余同学认真听,并及时记录下来。

二、欣赏1-2篇好的作文,同学之间评议。

4、选出优秀的文章。

5、互评互议。

6、交流习作的特点。

三、评议1-2篇中等的作文。

3、说说好在哪里?

4、不足之处在哪儿,怎么改?

四、分小组互评自己的习作。

五、教师小结。

六、根据同学的评议修改自己的习作。

七、摘抄好词佳句。

八、作业:继续抄正作文。

第三次习作讲评

教学目标:

学会修改自己的作文,要求改通,改顺。

教学重难点:

1、在老师的指导下学会修改自己的习作。

2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。

教具准备:

优、差作文各三篇。

教学过程

一、指明读自己习作中的好词佳句。

5、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。

6、其余同学认真听,并及时记录下来。

二、欣赏1-2篇好的作文,同学之间评议。

7、选出优秀的文章。

8、互评互议。

9、交流习作的特点。

三、评议1-2篇中等的作文。

5、说说好在哪里?

6、不足之处在哪儿,怎么改?

四、分小组互评自己的习作。

五、教师小结。

六、根据同学的评议修改自己的习作。

七、摘抄好词佳句。

八、作业:继续抄正作文。

第四次习作讲评

教学目标:

学会修改自己的作文,要求改通,改顺。

教学重难点:

1、在老师的指导下学会修改自己的习作。

2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。

教具准备:

优、差作文各三篇。

教学过程

一、指明读自己习作中的好词佳句。

1、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。

2、其余同学认真听,并及时记录下来。

二、欣赏1-2篇好的作文,同学之间评议。

1、选出优秀的文章。

2、互评互议。

3、交流习作的特点。

三、评议1-2篇中等的作文。

1、说说好在哪里?

2、不足之处在哪儿,怎么改?

四、分小组互评自己的习作。

五、教师小结。

六、根据同学的评议修改自己的习作。

七、摘抄好词佳句。

八、作业:继续抄正作文。

第五次习作讲评

教学目标:

学会修改自己的习作。

教学重难点:

1、在老师的指导下学会修改自己的习作。

2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。

教学过程

一、谈话导入,拟出故事会评比标准

1.我们的读书交流会马上要开始,我们将评出最佳缩写故事奖6名,你们说说,评选的标准应该是什么?

2.师生共同拟出评比标准(即缩写的要求)

二、进行读书交流

(一)小组内交流,全体组员共同评议。

(二)全班交流

1.教师根据课前浏览初稿的情况,选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。

2.其他同学边听边对照评比标准,看看这篇文章好在哪里?有没有不足之处?如果有,可以怎样修改?

3.每一位同学讲完后,全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。

(三)评出最佳缩写故事奖6名。

三、全体学生根据修改意见进行习作修改

四、作业:

积累好词佳句。

篇三:五年级上册作文指导与讲评教案 (1)

五上作文案评全

习作一

习作目标:

1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作 2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 习作准备:

带上日记(记录口语交际内容) 习作时间:2课时 习作过程:

习作指导

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内 容写下来吧!

二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动. 三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.3.组内互读互改,提出修改建议.

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作. 四、朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 五、誊写作文,制作小报

1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

第二课时 习作讲评

一、导入谈话

二、习作成功之处,师生共同评讲

1.出示习作,并让该作文作者读一遍,其他同学边听边想,你有什么感受?这篇文章好在哪里?

2.学生评讲,教师加以鼓励,肯定、引导并板书主要优点。 3.师小结

4.继续展示成功之处,其他同学点评。

5.小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。 三、修改不足之处

1.出示例文,叙述不够具体的文章。

2.指名读这篇文章,小组讨论,怎样把这篇文章写得更具体。 3.各小组交流修改意见 四、动笔修改自己的作文

1.启发谈话:经过刚才的交流、互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短,修改自己习作中的不足之处。

2.修改自己的习作。

五、反馈修改情况,教师总结指导

1.刚才大家修改了自己的习作,现在谁想让大家欣赏一下你修改后最

满意的地方? 读修改后的习作片段

2.总结:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中,我非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

我读书 我快乐

生活里没有书籍,就好比大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去翅膀。

新华书店,是我们一家三口最乐意去的地方,只要一有空,我们就会去店里淘书。尽管有时不买书,但是去书店看上几本,心里就会觉得比较踏实,感到非常惬意。每当淘到一本好书,我就会高兴得一蹦三尺高,像遇见一位多年不见的老友。在书店里,我们忘记了时间,忘记了饥饿,这正应了高尔基的一句话:“书中自有面包在。” 一个星期天,我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段,就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书,我狠狠心,咬咬牙,花掉了自己一个星期的零花钱。

我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽,这与我感受到的一模一样:桂林山水是清奇俊秀的,杭州西湖是浓妆淡抹的,黄山庐山是云雾飘渺的,长江、黄河是波澜壮阔的,海南三亚的日出是迷人的,维多利亚海港的灯火是璀璨的??

我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里,我与李白一起攀登天姥山,采摘白云红霞;与李煜一起登上西楼,品味“剪不断,理还乱”的愁思;同李清照一起,在莲花深处争渡,共同领略红肥绿瘦的乐趣;与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景,稻花香儿阵阵,多么让人留恋;与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐,听着王昌龄那“一片冰心在玉壶”的表白;同朱熹一起,在荷塘深处,倾听先生“为有源头活

小学作文