行知园观后感

篇一：《陶行知》观后感

大型现代话剧《永远的陶行知》观后感

中四班 陈烨

随着幕布徐徐地拉开，在我们眼前呈现出了上世纪二、三十年代的场景。全剧以陶行知回国开展平民教育为切入点，以他在南京、重庆、上海进行教育实践和改革的故事串缀而成，艺术地再现了人民教育家陶行知的精神世界和“万世师表”的师德风范。

剧中人物形象鲜明、对话语言逼真生动，让我们有机会走进这位大师，深刻地了解他的教育理念和实践价值。其中有几个场景令我印象深刻：场景一：有位学生偷桃吃，老师非但没有责怪，反而自责到校长没有为学生着想，体现了陶先生爱学生的崇高境界。场景二：陶先生在码头遇到了曾经的恩人，他宁愿自己喝汤，

陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。

作为一名教师要相信儿童有创造力，是陶行知创造教育的基本信念。行知先生在书中指出“承认小孩子有力量”，“不但有力量，而且有创造力”。我们不能束缚和压抑孩子的创造力。而“创造的教育就是以生活为教育，是真正的教育”。“生活教育必须是教、学、做合一的，生活教育辅之教与学，必须为中心”。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操。

作为教师要忠诚党的教育事业，就应该学习陶行知热爱祖国、热爱人民、热爱学生、热爱教育事业，陶行知爱满天下，千教万教教人学真、千学万学学做真

人，是我们教师的座右铭。作为教师，我们的一个微笑，一记掌声和一句鼓励，都能够让学生感受到体育学习的无穷乐趣。

陶行知先生说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的课堂都能够追求一份诗意，让我们的学生都能享受到学习的快乐！让我们高举陶行知先生的“爱满天下”的精神旗帜，“热爱，奉献，实践”，与新形式下的教育理念共同成长。

小鸽子幼稚园

2012年12月

篇二：《永远的陶行知》观后感

《永远的陶行知》观后感

帷幕缓缓落下，演员鞠躬致意，剧场灯光亮起。

我突然觉得站起来有些困难。既是因为第一次看话剧，被这种艺术形式的表现力而深深吸引；更是因为这短短的二小时后，我彷佛接过一位可敬可爱的教育先驱和思想大家亲手传来的薪火，让刚刚加入人民教师队伍的我，感受到沉重的责任和使命。

先向陶行知先生致敬。

“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”

孔夫子的“有教无类”让教育从贵胄们的专属走入了寻常百姓，那陶行知先生则真正让教育脱离了书本的藩篱。话剧从《晓庄的钟声》开篇，讲述了陶行知先生致力于普及乡村基础教育，创办晓庄乡村师范学校前后的故事。这是我国近代乡村教育最早的发源地和试验场，身体力行地实践了学校教育与生活实际的紧密结合。先生一力踢开中国两千年来教育的门槛，“生活即教育”的理念深深影响了一代又一代人：民主的、科学的、大众的、创造的教育。放到今天来看，这仍然能够代表近代中国先进文化的前进方向，指引着千万教育工作者向这一目标努力。

“我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。” 这震人发聩的话语不仅是陶行知先生对后辈的教诲，更是他用行动实现的知识分子的梦想。在将星辈出的中国近代史上，陶行知先生无疑是将“教育救国”诠释得最淋漓尽致的那一个。话剧的第二幕《古圣寺的春意》，还原了抗日战争时期，先生创立育才学校的故事。而在那些战火纷飞的时日里，在中华民族生死存亡的紧要关头，先生在南京，在上海，在重庆，在祖国的各地，一直用一颗对教育、对国家、对民族的赤诚之心奔走呼号，鞠躬尽瘁。先生的教育实践始终与民主爱国活动相伴而行，并以星火之姿，终成燎原之势。毛泽东主席称颂陶行知先生是“伟大的人民教育家”，这确实是对先生最准确、没有一丝一毫夸大的评价。

“捧着一颗心来，不带一根草去。”

这是我最早听过的陶行知先生的话，也是先生用一生实践的格言。话剧最后一幕是《上海滩的晚霞》，叙述了先生最后的感人时光。无论是北洋政府、日本侵略者，还是当时的国民政府都三番四次邀请他从政任职，但先生从未在高官厚禄面前折腰，甚至面对暗杀和通缉，陶行知先生用“三写遗书”的勇敢，证明了他早已将生死富贵置之度外，任何艰难、任何摧残都没能改变先生的乐观和坚强，以及那颗甘为教育兴盛、国家兴旺奉献一切的赤子之心。整场话剧的最后，陶行知吟读给夫人的诀别信，一句三叹，而那段凝重又充满激情的画外音，则寄托着人民不尽的缅怀之情——正如话剧的名称一般，陶行知先生虽然故去了，但他的教育理念和崇高品格必将由一代代教育人薪火相传，永不磨灭。

教育是万古长存的事业，作为一名人民教师，是无上光荣的。但光荣的同时我也深知身上的责任。陶行知先生的爱满天下，从先生说的每一句话，做的每一件事情，都能体会到他对教育、对学生、对国家深深的爱。他更把爱的教育发扬光大。从学生一路走来，我更明白爱对于学生成长的重要性，我会将其作为我的信条，认真学习地如何更好的做一名教师，为教育事业而献出自己的一份力量！

篇三：走在行知路上读后感

读《走在行知路上》有感

最近读了杨瑞清《走在行知路上》这本书，这本书是一本非常有教育意义，并且非常实用的一本书，读后感受颇深。

读完书，我感到杨瑞清这位乡村教育家的不平凡：毕业时，放着城市里的工作不争取，主动要求到乡村小学当教师；有“升迁”的机会，却不到县城里当官，安心在乡村小学扎根20年；在艰苦的条件下，搞教育改革，不断探索求新，并取得了许多的成果；从教20年，始终以满腔热情献身于陶行知先生的“为一大事来，做一大事去”；他给自己设计了20字的成长要诀：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔；他总结了20年来办好乡村教育的三点经验，即办农村教育要学会联合，教农村孩子要学会赏识，当农村教师要学会自信；他先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，把一所只有7名教师、150多位学生、几间透风漏雨的教室和一些破旧课桌板凳的、教学质量低下的村小，办成了一所拥有24个班、固定资产达一千多万元的“省级模范学校”，用热血创建了一所新型的农村小学；他先后获南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等称号。

有人说：没有经过艰辛付出的过程而得到的结果是不会让人感动得流泪的。如果是出身豪门，如果是在一所条件优越的学校里搞出一点成绩，只能算是锦上添花，似乎是在情理之中，不会让人太过感动，而杨瑞清校长出身穷苦，工作环境极差，凭着“信念”、“坚持”与“探索”，最终取得这么大的成就不得不让人肃然起敬！

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反思自己的工作，应该自惭的太多。首先是平时不太注重学习，书读得不多，懒于学习，外界的信息吸收得少，其次是在自己的潜意识里还有一种抱怨客观条件的思想，总想为工作找这样那样的借口：再者，自己还有一种不该有的满足感，总认为认为对工作算是尽心尽力、尽职尽责了。

读了《走在行知路上》这本书，杨瑞清校长的事迹感动我肺腑，震撼我心灵，鞭策我奋进。读一本好书，犹如跟一个高尚的人在对话。这次“对话”就是我工作的指路明灯，也是汤沟小学加速发展的不竭动力啊！

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