小学作文课简案

篇一：小学作文指导课教案精华版

小学习作指导精华版

与众不同的我

【教学目标】

1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；

2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。

【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。

【教学过程】

【课前采访】

师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？

师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！

一、谈话交流导新课。

1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。

生写。

师： 汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？

2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。

二、范文引路写特点。

1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？

师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）

师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子；

脾气：一根筋；特长：大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家；爱好：军事迷、电脑达人、小馋猫，幽默大王，超级女生；优点：智慧星、金点子大王、手工小能手；缺点：小懒虫、健忘症；品质：活雷锋、孝心少年）更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才，太有“杀伤力”了，我一下子就记住了，只因为她们都抓住与众不同的特点（教师板书抓住特点）

2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”

同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去??

师巡视，适时交流、点评。

三、抓住特点巧取舍。

1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么）

师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的是哪个，为什么只留它？

师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。

四、指导方法写具体。

师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）

师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？

师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3个，写法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）

师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？

五、片段练习学修改。

1、师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草）

学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。

2、学生读自己的作文，教师点评。

师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。（板书：修改）

3、谋篇布局点拨。

师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头，结尾和题目，一篇文章就成功了。

师：本次习作要求

（1）、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。

（2）、字迹工整，字数450字左右。

4、教师寄语。

作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八??面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料，五年级要求450字，不是问题。

最后送大家一句话：“作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。”文章不厌百回读，同样，文章也不厌百回改。希望同学们多读多改，把文章写得更好。

【板书设计】

抓住特点

典型事例

与众不同的我 要有条理

详略得当﹜

修改

【例文】

与众不同的我

小小的嘴巴，笔挺的鼻梁，圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝，最吸引眼球的

是左边弯弯的柳叶眉梢上有一颗米粒大小的痣。大家猜猜她是谁？哈哈！相信大家已经猜到八九分了吧！她就是我，一个读五年级的美丽女生。

小书迷

我可是家里不折不扣的“小书迷”。什么童话类的啦，科幻类的啦，作文类的啦。。。。。。我可是来者不拒，样样都爱看。只要来了新书，我就看得忘了吃，忘了睡，非得引来了妈妈的“河东狮吼”，爸爸的“狂轰滥炸”才肯罢休。

马虎虫

我别的缺点还好，就这个缺点特别致命。有一次，我数学考试考了96分。我看了一下错题，发现比较难一点的题目都没有错，唯独最简单的计算有些地方马虎了一点，扣了4分。如果能加上这四分，我就是100分了。妈妈规定，数学考到100分奖励2本课外书，考了95分以上奖励1本书。只可惜我的一本课外书没有啦！

调皮鬼

我是一个永远长不大的调皮鬼。用香水喷在花瓣上，让妈妈闻；把鞭炮扎在狗尾巴上，点燃了，小狗惊得上窜下跳，汪汪直叫??一天下午，我睡不着，偷偷地爬起来晃悠。见爷爷睡得正香，便想使恶作剧：给爷爷画个八字胡，让他变成日本鬼子。我拿出水彩笔，在爷爷的鼻子底下画了一小撮八字胡。啊！活脱脱的日本鬼子！爷爷醒了，见我没有午睡却在坏笑。一骨碌爬起来追打我。我大声叫道：“救命！救命！”爸爸、妈妈闻声赶来。见爷爷这模样，不但不打我，还笑得直不起腰来??大人们说，有我的地方，就一定会有欢声与笑语。

哈哈！这就是我，和别人不一样吧！

常葆谦虚之心 手握反思利剑

——我的备课与反思

一、缘起名家，基于学情。

10月15、16日，我有幸在四川成都听了贾志敏老师执教一节作文课《我》，心潮澎湃，不愧为“大家”“名家”。整个课堂充分体现“生本位”思想，生动诠释“真语文”内涵，可以用“真实、朴实、扎实”三实来形容。鉴于此，我萌生学习贾老也来准备一节这样的课参加我们这次作文研讨会。

缘由之二是我们五年级第四单元以《少年闰土》为首正好也是写人的文章，且是通

过多件事写一个人。其实写人记事类的文章基本上贯穿于整个义务教育段九年的习作之中。

二、三易其稿，N次打磨。

初稿：从四川回来我把贾老师的作文课《我》进行了梳理，然后在我们学校进行了一次移植。一节课下来，我感觉上得很吃力，学生学得也很辛苦，听课老师也是听得云里雾里，很不成功。当然不是因为贾老师的课不好，而是因为自身底蕴不足、功底不厚；再者就是学情不一样。所以，我得出一个结论：名家是模仿不出来的。

于是，推倒重来。我跳出贾老的“我”，找到自“我”。我考虑我们这里的学情、生情，进行二次设计。这次针对学生写“我”时的三大难点进行了处理。

难点一：学生找不到自己的特点，都认为自己很普通、平凡，没特点可写。

难点二：找到特点不会表达和概括，或者说表达出不了“彩”，表达不出“与众不同”。

难点三：有了与众不同的特点不知如何写具体。

就难点一，我设计课前的师生互动采访，做好引领铺垫；课中让学生写自己特点时我又出示“温馨提示”——让学生选择素材时可以从自己的性格、特长、爱好、兴趣、优点、缺点、脾气、品质等方面想开去，给学生指明了思考的方向。这样两次巧妙引领，学生自然都能找到自己的特点。

就难点二，我也是三手准备，一是例文的选择。贾老师当时是三篇例文，一大两小。我觉得用在咱们学生身上，似乎不太合适。我就只保留了“调皮鬼”这一个典型事例，然后重新整合了一篇下水文，就是学生手中的《与众不同的我》。二是课前采访时适时抓住学生的特点进行示范性评价。三是结合例文总结“抓住特点”时，引出自己在别班上课时给自己留下深刻印象的学生与众不同的特点：武（舞）林高手、小宅男、爱卖萌、好耍酷、掐指神功等，再次示范引导，既拓宽思路，又提供范例，学生与众不同的特点自然就层出不穷。

关于难点三，怎样写具体，应该说方法很多。但到底这一节课指导什么，侧重什么？最后在我校语文组老师的商讨下，不贪多，不求面面俱到，一课一得、两得即可。于是，就确立了抓典型事例、有条理表达为重点。这样，二稿就出来了，上了之后，听课老师都觉得思路清晰多了，有条理了，也有侧重点了。

可是，景殿吴主任说，贾老师那节课中那些好的做法、先进的思想应该传承下来、传扬下去。于是，就有了第三稿。

我认真地理了理贾老那节经典的作文课中能在我们的课堂上传承的、借鉴的地方，

篇二：小学作文课教案

课 题： 人教版小学语文教材五年级上册

口语交际 习作六

教 师： 华 王

学 校： 征沙渠小学

时 间 2011年11月24日

《写给父母的感谢信》

习作内容：口语交际 习作六

习作要求：以书信的形式，给父母写一封感谢信．要敞开心扉，写出你最想对父母说的心里话，表达自己的真情实感．写完以后读给爸爸妈妈听，和他们交换意见．

习作重点：表达自己的真情实感

习作难点：用具体事例表达对父母的感激之情

指导过程：

一、感悟亲情

1．教师讲述：2008年5月12日，一个让所有中国人难以忘记的日子：汶川发生了强烈的大地震．一舜间，血流成河，数十万人丧失生命．倾刻间，无数房屋建筑化为灰烬，无数家庭妻离子散！数不尽的孩子失去了父爱母爱．大地在哭泣，我们的祖国――母亲在哭泣．无情的地震吞噬了一个个鲜活的生命，面对悲惨，我们每一个人的心情都是无比沉痛。但，天地无情人有情，在这场灾难面前，一段人间最真挚的感情在那一刻悄然呈现，请大家用我们的心静静地听、静静地看：（课件出示汶川地震图片资料）

2.教师依次介绍图片上真实感人的一幕．

3.教师讲述故事：

2006年，菲律宾发生了一场特大泥石流，当救援人员赶到一个小山村时，小山村已夷为平地。突然，有人惊叫：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。

救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间，一个小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈—妈—”顺着小女孩儿手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员

的雕塑?? 这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。

小女孩儿仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声：“爸爸—”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起??这男人也是一个盲人！

原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩??

师：同学们，听了这个故事，你想说些什么？

师：在感动之余，让我们想象一下，在巨大的泥石流来临的一刹那，这对盲人夫妇可以有怎样的选择。

师：还没来得及亲一下自己即将永别的女儿，一股巨大的泥石流铺天盖地的袭击过来，男人在生命的最后一刻，大声地对女儿说??

师：又一股巨大的泥石流铺天盖地的袭击过来，女人在生命的最后一刻，大声地对女儿说??

师：可怜的小女孩啊，她只有两岁，她甚至还不太懂事，她需要爸爸，她需要妈妈，于是，她不停朝着大地呼唤着爸爸、妈妈；她竭尽全力地朝着大地呼唤着??她拼命地朝着大地呼唤着??她用沙哑的声音朝着大地呼唤着??她用那颗孤独的心灵朝着大地呼唤着??

师：她哪里知道啊，爸爸、妈妈已离她而去了，再也听不到女儿的声音了。他们也没有机会对女儿说：“宝贝，我爱你。”但他们是幸福的，因为他们用自己最宝贵的生命挽救了他们的孩子。

二、回忆生活

师：或许，在我们每个人的生活中，并不曾发生过如此震撼人心的事情，但亲情却无时无刻不洋溢在你的身边。我们的父母也为我们付出了许多，还记得起父母的一声声唠叨，一次次重复的细节，一个个期盼的眼神，一个个轻轻的爱抚，一声声责备，这也是爱啊。同学们，你想到了自己的爸爸、妈妈了吗？你想到了爸爸、妈妈为你所做的事吗？

师：你当时怎么想的？你父母知道你的想法吗？

师：此时你最想对父母说些什么？

板书：感谢

三、佳作评析

师：听了大家刚才一个个生动而真实的事例，一段段感人肺腑的真情。我也有许多的话要对我的父母说。（师读信，屏幕展示）板书：真实真挚爸爸：

你好！

第一次给你写信，有些意外，是吗？这都是儿子的不孝啊。这辈子你为儿付出了一切，尽管你从不说你爱我，但儿心里明白啊。

爸，你还记得吗？小学五年级时，学校组织到春游，回来后我告诉你，你说，儿啊，家里没钱能不能不去呀。而我却放下饭碗，独自关在房里哭泣，我甚至不知道后来是怎么睡着的。只记得一大早，妈妈微笑地把我唤醒，塞给我五元钱，叫我去春游。回来后，妈告诉我，这钱是你昨晚向邻居借的。爸，当时我的心也流泪了。

爸，还记得与我一起捉泥鳅的事吗？还记得为了给我送伞，你冒着暴雨走了一个小时的泥路??但我知道为了维持这个家，你拼命地干活，却从不说一声苦，而你在我面前时总是笑嘻嘻的。这笑声是你对生活无比的坚强，也是对儿子最深深的爱。

爸，谢谢！谢谢你的爱！

爸，你的养育之恩我是永远也报答不了的啊，你为我所做的一切，我也是永远报答不了的啊！

祝快乐、健康！

儿 × ×

×年×月×日

师：同学们，看了我的信，你想说什么？

师：为什么？

四、习作抒情（配乐）

师：同学们，你们也有许多话要对父母说，那就请你拿起笔给父母写封感谢信吧。板书：信

1、生写信、师巡视。（15分钟）

2、交流。（10分钟）

（1）、师生点评。（指名读）

（2）、同桌交流。（修改、分享）

五、主题升华（3分钟）

师：我相信，你们的信能给辛苦中的父母播撒收获的希望，给困顿中的父母点燃信心之火。你父母的微笑会因你而永恒。让我们再道一声爸妈谢谢你，让我们再道一声爸妈辛苦了，让我们再道一声愿天下所有的父母幸福、快乐！

歌曲：《爸妈谢谢你》

爸爸谢谢你 我的依靠就是你

让我无忧无虑 哪怕路上多崎岖

妈妈谢谢你 我的希望来自你

教我追求真理 照顾我寸步不离

天伦幸福日子里 无怨无悔尽心力

只要我快乐健康 你就欢喜

爸妈谢谢你 我心中充满感激

这世界变美丽 只因为 有了你

板书： 给《爸爸妈妈的感谢信》

真实真挚

篇三：小学作文公开课教案——30分钟写300字优质作文

教学过程：

一、亲近水果，玩中发现：

1、对话导入

老师：小朋友们，潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天，老师要和大家玩一个猜水果游戏。

2、摸摸猜猜：老师拿出一个布口袋，里面装有各种水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢？请小朋友一个个前来摸一摸，说说自己摸到是什么？并且还要说说是为什么？

3、师生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告诉老师。

二、走近水果，尽情表达：

1、刺激感官，初步表达。

（1）出示课件：画面上出示一张许多水果的图片，黄灿灿的橙子，紫幽幽的葡萄、红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉，一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。

（2）教师引导：图片上的水果娃娃多么可爱，大家都恨不得去咬上一口，那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗？同学们在猜的时候要用

比如说：A:我猜老师最喜欢吃葡萄，它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。

B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃，它就像一个可爱的小枕头，饱

鼓鼓的，还像小猴的小脑袋瓜。

C:我猜老师最喜欢吃苹果，它香香脆脆的，很好吃。

2、树立典型，具体表达。

（1）引导观察：老师出示一个猕猴桃让大家观察。

老师：观察不光是看看，实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都

是观察。

板书：观察：看 摸 闻 尝

大家仔细观察老师手中的猕猴桃，我们应该从哪几个方面进行观察 呢？

板书：形状

颜色

观察：看 摸 闻 尝味道

营养价值

……..

下面，让我们共同观察，一起努力把这个桔子写具体，写“可爱”： A：首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把 水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词， 如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美么 若再把自己联想到的写进去，如“饱鼓鼓的猕猴桃像什？” 这样介绍水果的外形，一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。

B：然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点，如 “猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什 么？引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”，把猕猴

桃的色泽说清楚。

C：给出句式，练习说流利：猕猴桃的皮儿是棕色的，上面有许多 （）的绒毛，好像一个（ ） ，又像一个 （），还像一个（），十分（）。 D：尝尝“味道”：

引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猕 猴桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子，把猕猴桃的味道写 具体，尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠 词，把水果的味道写生动、写具体、

E:夸夸“营养价值”

引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。

（2）范文引路：老师出示范文，请学生仔细聆听，听后说说你最喜 欢老师文章中的哪些句子。

水果之王——猕猴桃

我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。

猕猴桃的皮儿时棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。

我轻轻一摸，有的硬邦邦的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见园片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。

猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王”。

(3)精彩评点，机会别错过：小孩善于模仿，学习习作

三、描绘水果，展我风采

1、要求：写一写你喜欢的水果，注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象，抓住特点写下来，老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。