我可以初一作文

篇一：初一作文

作文选材技巧例谈

从选材的角度看，选材小巧精致是作文成功的一大要诀。

小巧的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验??就是这些点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，因而显得异常精致。

可是，我们很多同学在作文时，往往喜欢犯这样一些毛病：让他们写长江，他们必然溯源到江头，飘流至江尾，浩浩荡荡三千里；让他们写长城，他们就会从山海关到嘉峪关，巍巍峨峨半壁江山。如此贪多求全、贪大求圆，是作文一大忌。

从操作的层面上看，我们如何克服这一毛病呢？下面是以“成长”为话题的两篇考场作文，以此为例，具体说明。

甲文：

我是这样成长的

“哇”的一声，我来到了这个世上。

我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，９个月大时就会走路了。

过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。４岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”??一切都在进行着。

读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。

可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱———课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。

升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。

这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！

乙文：

点击成长

打开青春的电脑，点击成长的图标：

惊

“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。

定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。

“怎么一惊一咋的。”妈妈走进屋里。 “妈，你瞧，”我指了指。 “唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你现在可１４岁了！” “好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。”爸爸附和着。

忧

一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里，居然这么差，真笨真蠢！我拧了一把大腿??“怎么搞的，饭白吃了，这么差。”试卷被重重地摔在地上。

我捡起来，迈着沉重的步子走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这是怎么回事呀？

拼

“你连续这几次考试都不理想，真不知你这阵子在干什么。下去认真反思一下，好好抓一下学习。”

我带着班主任那恳切的教诲灰着脸从办公室走了出来。

回到教室，我重重地拍打着书———拼了，看谁与谁争锋。

埋头于题海书丛中??

乐

“哈！我就知道能行的，果然不出所料。”

我接过那布满红勾勾的试卷，一吐晦气，抬着头，向春光灿烂中走去??成长的脚印一个个清晰可见，有惊，有奇，有忧，有喜??

我明白自己会走得更稳更坚定??

这两篇文章的小作者语言功底都不错，可是因为选材的原因，前者成了低分作文，后者成了高分作文。前者从出生落笔，婴儿幼儿小学初中全不放过，所选材料呈线条状。后者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个“点”。这就是窍门了：要选“点”，忌写“线”。

“写线”，犹如聆听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？这种选材思路因其“历时”过长，用笔过“粗”，而往往很难出彩。

“选点”，更容易去粗取精、去旧取新，更方便用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲。

认识自我

――七年级作文系列训练之写人篇

【训练目标】

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

【文题要求】

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

【作文指导】

文题1： 围绕我写一篇文章，介绍自己，要求突出“我”的特征。③不少于600字。 提示一：

这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我?? 可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责??可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我??可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

提示二：

写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我

不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

提示三：

要写好这类作文，可以从以下几方面入手

1．精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”??有了素材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。

2．创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目，还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来创新构思。从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化??从思路而言，我们可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴；可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质??从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；也可以用二人称或三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也可以借他人、他物来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用寓庄于谐的方法调侃“我”??角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当地展现自我。

3．传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定描写的重点。如：写《我的爱好》要详写“我”的动作，写《我的愿望》则要详写“我”的心理。进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。如：写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进

行细腻刻画??

4．个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己??找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。

做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。

【相关素材】

1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。 （马克斯韦尔.莫尔滋）

2、 人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造（托马斯·萨斯）

3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。（劳伦斯）

4、应该相信自己是生活的强者。（雨果）

5、个人都是自己个性的工程师（法国）

6、使人高贵的是人的品格。 （劳伦斯）

7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。

【优秀例文】

我的自画像

“天地间走来了大大的我，噢，大大的我??”唉!可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!人胖，还会是“小小的我”么?

爱美之心，人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。

关于减肥，我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。选了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀!

不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。“嗯，

篇二：初一作文

在相对自由中写作

——浅谈初一作文教学设计

湖南省 刘伟荣

从小学到初中，是一次很大的飞跃，也是学生从孩童时期进入青少年时期的转折点。相对小学而言，初中课程多，任务重，能力要求提高，学生一下子难以适应。针对这一学情，我在初一的作文教学设计中把握了一条总的思路，即“让学生在相对自由中写作”，并在教学中采取了一些具体措施。现将此进行总结，在此交流，恳请得到同仁的指点。让学生言之有物

入学以来的第一篇作文，写什么呢？第一篇作文对于学生来说，是何等重要啊！入学前，他们在老师、同学们心目中的印象还是一张白纸，如果自己的第一篇文章被当作范文念，那就等于在白纸上画上了绚丽的一笔！他们对未来都充满了幻想，都有表现欲。因此，我命了两个作文题：《我的愿望》、《我》，又指出，如果觉得这两个题目都不好写，那么也可以选自己认为在小学写得最好的一篇文章进行修改然后交老师批阅。学生写作时，我把录音机打开，为学生送来轻快优美的古筝曲，让他们在音乐的陶冶中自由创作。这不仅可以让学生解除心理压力，而且能使写作成为他们的意愿与乐趣，让他们认识到只要有一个密切配合的环境，只要自己想写好一篇文章，就一定能写好，正如《为学》中所说：“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”

给学生丰富的想象空间

“世界失去联想，人类将会怎样？”想象，是人类社会得以进步的法宝；人在想象时，创造能力和创新能力都会得到最大的发挥。在这里，学生不用担心他的推理是否有理有据，他的构思是否合情合理；不用担心他的文章可能太短太枯燥，他的语言可能带点苦也沾着点

涩。

又是一堂作文课。我进教室时，手里搬着一只金鱼缸。一走进教室，教室里就热闹起来。这个惊叹道：“哇，真漂亮！”那个说：“老师，搬过来让我看看！”教室里气氛相当热烈，一个个同学的眼睛里都闪着光。从他们的眼神中我看出他们热切地想表达自己的思想，想与金鱼对话。我说：“今天的作文课，我们就写与金鱼有关的文章。”“怎么写？”有学生问。“其实，谁都会写，谁都会写出优秀的文章来。首先，鼓励大家写一篇有关金鱼的童话，也可以自己编一个故事。”“太好了！可以写童话啰！”童话伴他们成长，他们非常熟悉。“除了童话之外，你们还可以写说明文，只要你细心观察，抓住它们的特征就可以了，如果你想写得有深度，那么你也可以想办法去查找喂养和欣赏金鱼的有关资料。”

这篇文章交上来了，批改起来真是赏心悦目，我真的惊叹学生们丰富的想象能力——有的把金鱼写成了美的化身，也有的把金鱼写成了能带给人们安宁幸福的吉祥物；有的把金鱼写成善解人意的小精灵，也有的把金鱼想象成翩翩起舞的舞蹈演员。我认为，这堂作文课是比较成功的，我作为一个导演的身份出现，具体的角色都由他们自己自由的去扮演。给学生以丰富的想象空间，学生会在自由的氛围中愉快地写作，写作活动自然会文如泉涌，而不再是“挤牙膏”。

让学生在大自然中得到灵感

文章要像行云流水般一气呵成，是不容易的，这既需要扎实的文字功底，又需要有较强的驾驭语言的能力，但有一点也不容忽视，那便是顿悟，即我们平常所说的灵感。

灵感的产生有一定的条件，一般来说，在相对自由、开阔的环境中较容易产生灵感，关在教室里写作，抬头一望，空徒四壁，每个人都紧锁眉头，苦苦思索，容易产生厌烦心理，自然会出现应付之作与无感情投入的写作。一次，在上作文课之前，我抽空准备好小型烧烤所需要的东西，然后告诉学生：“今天的作文课分两个程序，首先是去郊外野炊，然后回校

写作。”我的话还未说完，学生们便欢呼：“太好了！”“老师万岁！”教室里沸腾起来了。好不容易与他们“约法三章”，讲明活动目的、写作要求、路途安全，喊声“可以出发了”，学生们就像一班训练有素的军人，集合真是“快、齐、静”。是的，因为前方有大自然的魅力呼唤与吸引着他们！这次作文本上交的速度最快，第二节课就有学生问：“老师，作文改完没有？”他们是多么自信，多么热切地盼望老师给他们的肯定与鼓励啊！

作文题目都是学生自己命的，很有深度和特色。有的是“蓝天下的笑声”，有的是“让我们荡起双桨”，有的是“班级风采”，有的是“快乐的作文课”??很少有学生命题为“记一次难忘的活动”。写作之前也没有强调注意记叙文的六要素，也没有说什么东西要详写，什么东西要略写，他们在大自然中得到了课本上学不到的知识，潜意识里明白，印象深的，能突出主题的就详写，其余的就略写。这篇文章中，几乎每个学生的文章中都有很新颖别致的比喻，这些都是来自大自然的恩赐，是大自然给予他们灵感。

总之，我从初中第一学期开始就努力使学生在作文课中大胆表达自己的思想，在较为宽松自由的氛围中写作，让每一堂作文课都带给学生新知识、新感受，让学生变害怕、恐惧作文课为欢迎、渴盼作文课。

浅析初一作文教学

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6.“三站”阅读 7.“订阅”资料 8.“教材”赠送 9.“发表”服务 10.“快捷”服务

推荐阅读：初一许多学生不知什么是作文，更不知道如何去写，可笑的是有的同学还认为，只有考试时才写作文，或考前背下老师（小学时）搜罗来一大堆现成的作文就可应考。一写

作文就想找作文书甚至利用便利的网络抄，课堂作文当堂

内容提要

初一学生作文存在着无话可说，题材陈旧，语言干瘪，字数不够等毛病，大多数学生对写作有畏惧感。针对这一现状，本人认为老师应给学生搭把梯子，即从课文入手，引导学生学会积累素材，运用素材，进行模仿写作训练，让学生尝试到写作成功的乐趣，从而爱上写作。

关键词初一写作积累素材模仿激情体验成功

初一许多学生不知什么是作文，更不知道如何去写，可笑的是有的同学还认为，只有考试时才写作文，或考前背下老师（小学时）搜罗来一大堆现成的作文就可应考。一写作文就想找作文书甚至利用便利的网络抄，课堂作文当堂无法完成。作文的字数普遍不够（500字以上），许多学生都停留在300字左右。题材陈旧虚假，人云亦云，文章无血肉，一味叙事。上述这些便是摆在我们这些初一语文教师（镇区）面前的现实。面对学生写作的现状，你急不出来也怒不起来，因为你别无选择，老师么，就担负点授业解惑的责任，所以，只有振作精神，从头做起。

《中学语文新课程标准》（以下简称《新课标》）认为:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。按照这一要求，针对初一学生的作文现状，笔者认为，首先得解决学生“写什么”的问题，然后才去解决学生“如何写”的问题，下面就谈谈本人在作文教学中的一些做法。HttP://WWW.GWYoO.COM

一．积累素材，找“米”下“锅”

初一学生一写作就喊没什么好写，习作题材陈旧，生搬硬套，缺乏真情实感，其根本原因在于学生缺乏属于自己的写作素材。“巧妇难为无米之炊”，积累丰富的属于自己的写作素材，是学生写好作文的关键。所谓的属于自己的素材，不是指能写在文章里的人云亦云的一般的人、事、物，而是指能包含学生自己一定的“意”的，即有自己的独特感受的人、事、物。如学生眼中爸爸的白发、妈妈的唠叨，爷爷奶奶的疼爱，同学之间的矛盾等。只有学生能从中有独特感受，这样的事物才是属于学生自己的素材。目前，不论中考还是高考，作文的考查内容都十分贴近学生的生活，都突出考查学生对社会和身边生活的关注。因此，在作文教学中，不能只单纯地进行作文训练，而要把指导学生积累属于自己的写作素材作为一项重要的教学内容，以确保学生在写作时有充足的“源头活水”。只有这样，学生在写作时才有话可说，才可以有真情实感地“表达自己的意思”，才能适应《新课标》下的作文考查要求。

1．活学课文，联想积累

我经常挖掘课程资源，利用课堂教学，由此及彼地让学生产生丰富的联想，唤醒沉睡在他们记忆中的生活琐碎，激起他们脑海中的朵朵浪花。如教《童趣》，我引导学生把自己小时候那些可笑、幼稚的故事搜索出来写在积累本上，结果学生的童年故事还真是多姿多彩，丰富

有趣。如炮轰牛屎，孵小鸡，过家家等。教《走一步，再走一步》，引导学生写小时的冒险经历，男生的经历更为丰富，爬树、森林探险、跳水等历历在目。教《羚羊木雕》，让学生回顾自己与同学朋友之间闹过的矛盾和误会??课文是学生天天打交道的，像一座大矿藏，资源丰富，我们应好好地挖掘。

2．广泛阅读，摘抄素材。

俗话说：“好记性，不如烂笔头”，不无道理。初一的第一堂语文课，我就要求学生备好两本大本子，一本用来摘抄，一本用来练笔。在这儿讲的摘抄是针对阅读时写作素材的积累而言。要求学生每天必读书报，并从中把自己所读感受深刻的好词好句好段等摘抄下来，学会积累。当然老师必须给学生推荐一些好书目，否则，学生的阅读太杂乱，积累的效果不佳，因为初一学生的辨别能力有限。另外我也为学生设计积累卡片，如：

作文素材积累卡片编号内容点评

内容一栏是在阅读过程中学生做的摘抄，它可以是涵义丰富的一句话，也可以是文采优美的一个语段，只要是学生在阅读过程中感觉美、对自己有所触发的东西都可(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)以摘抄下来。点评一栏的形式就丰富多彩多了，它可以就所摘抄内容的主旨、表达技巧、构思特点等各个方面进行点评。如明确自己摘抄内容所描写对象或所阐发哲理，在点评一栏注明：此段文字适合??的话题描写。

3．留心观察，寻找素材。

生活是写作的源泉，生活中许许多多熟视无睹的细节，都是很好的写作素材。如家庭小事，校园点滴，街头见闻，电视节目，广告标语等。引导学生平时学会观察，做一个生活的有心人，这对写作极为有利。

随着多媒体、网络等现代先进的信息技术广泛应用于教学，学生积累写作素材的天地更广阔了。但要长期坚持还是有一定的难度。因此老师必须勤快，当好监督员和伯乐，每周检查一次，选出好的定期在班上展览。这样，日积月累，学生的写作也就不愁无米下锅了。

二．模仿起航，激情扬帆。

学生积累的这些人和事大都没有自己的思考和感受，事过境迁后，能留在心里，有自己独特思考和感受的东西就很少了。这正是学生每天认识的人、事、物很多，但习作中却空洞无物的根本原因。因此，教师要指导学生将积累的写作素材有效地变成自己的文章，笔者认为模仿是引导学生写作起航的行之有效的方法。因为模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿针对性强，有法可循，既降低学习的难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿的借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。宋代教育家朱熹认为：模仿是古人的有效学习的方法，古人的作文写诗，大多也是模仿前人的。因此，我们要说，模仿不是什么见不得人的事，它是一只能抓住老鼠——提高作文能力的黑猫。模仿有时是文章结构的模仿，有时可是某种写作手法的模仿，有时是选材立意的模仿，有时是句式的模仿。但一定要让学生意识到模仿绝不是抄袭，两者是有本质的区别的。初一学生正处在形象思维能力强，抽象思维还刚刚萌动的时期，他们的模仿能力非常强，许多歌星的歌

篇三：初一作文题目

⒈《——是一道靓丽的风景线》 ⒉《——，我永远的天空》 ⒊《都是——惹的祸》

⒋《我眼中的——》⒌《生活需要——》 ⒍《何以解忧，惟有——》 ⒎《假如我是——》 ⒏《告诉你，我很——》9《生活需要——》10《——在我的身边》11《——也是一种美》

12《——是最美的行囊》13《——的风波》⒕《与——同行》⒖《——伴我成长》⒗《——三步曲》 ⒘《——和我有个约会》⒙《我发现——》⒚《真想做个——》⒛《世上只有——》 21．《我——故我在》22．《永远的——》23.《——着并快乐着》24.《永远说——》 25.《给自己找个——》 26.《——是一盏明灯》27“

28.《那次，我与＿＿＿＿＿＿＿＿擦肩而过》29.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》 30.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一种牵挂》31.《＿＿＿＿＿＿＿＿带给我的快乐》 32.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一种享受》33.《＿＿＿＿＿＿＿＿让我如此美丽》 34.《＿＿＿＿＿＿＿＿，其实你不懂我的心》35.《最近比较＿＿＿＿＿＿＿＿》 36《将＿＿＿＿＿＿＿＿进行到底》37《 的力量》 38与你在一起 39.《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最爱》40.《下辈子我做＿＿＿＿＿＿＿＿》 41《谁都可以＿＿＿＿＿＿＿＿》42.《＿＿＿＿＿＿＿＿是金》

43《拿什么拯救你，我的＿＿＿＿＿＿＿＿》44.《怎一个“＿＿＿＿”字了得》 45.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍卖会》46.《留些＿＿＿＿＿＿给自己取暖》 47.《敬畏＿＿＿＿＿＿＿＿》48.《＿＿＿＿＿＿＿＿不需要理由》

49、课间花絮 50、我的心事我知道51、打开窗子好心情 52《长大的感觉》

53《心灵的距离》或者《心灵的感动》 54.《为自己竖起大拇指》提示：“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪，也可以用来表示有决心、有信心、有志气。

55《当我面对______的时候》要求：在题目的横线上填上恰当的词语（如“挫折、荣誉、失败、成功”等），使题目完整。内容要健康，有真情实感。

56《我眼中的________》要求：先将题目补充完整（可以写人、事、物，如“母亲、考试、大海”等）。文体不限，可综合运用多种表达

57《渴望得到__________》世上谁没有追求？谁没有向往？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖??也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球??也许渴望得到??把它写出来吧。

常见的有如下几种方法：

1、具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命题作文“难忘的”，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；又如“当我面对 时候”，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。

2、抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。如“当我面对 的时候”可以补上“虚荣”，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；也可以补上“唠叨”，叙写自己对母爱的独特感受。

3、特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如文题“我好想 ”补上“再看你一眼”“ 当一天老师的‘好学生’”，文题“当我面对 的时候”补上“心灵的抉择”“寒风凛冽”，文题“我梦见”补上“范进参加中考”“妈妈下岗”等，采用的便是此种拟题法。前面提到的“当我面对 的时候”这一半命题作文，若一定要选“成功”或“失败”的作文材料，也可采用特

定情景拟题法，将题目拟为“当我面对掌声响起的时候”“当我面对鲜红的58分’的时候”等，便会获得另外一种奇妙的效果。

文题“成长中，我学会了

【写作指导】成长是一条五彩路，有红色的成功，蓝色的孤独，白色的友情，黑色的失败??经历了，才会最终筑起梦中的彩虹小屋；成长是一本百科书，有交往中的互助，有挫折后的坚强，有失败后的珍惜??只有经历过，才会最终拥有一个良好的心理品质。同时，题目中的“成长”和“学会”说明：所记叙的应该是一个从幼稚到成熟、从不懂不知道懂得并改变的完整过程。例如，写“成长中我学会了理智”，可以扣住“理智”，先写“不理智”，因冲动而做了使自己后悔的事情，在事情的发展过程中感觉到了对人的伤害，同时描写对自己的责备，经过反思，最终理智地解决了问题，在感到自己长大了的同时，也明白了遇事要理智的道理。 3、文题“让

【写作指导】要写好这篇文章，可以从三个方面入手：一是准确审题，主题求新。写作时一定要紧扣“走进”“心灵”做文章，“走进”是方式，是手段；“心灵”是根本，是归宿。“走进”是出彩的关键，“心灵”是写作的基础，可以说任何美好的美德与精神，都可以成为笔下的因素。 但值得注意的是，如果作文只是对某种美德的简单赞美，而对渴望的美德缺少讲述的过程，内容就会偏离题意。二是细腻描写，情感求真。用什么方式才能让美好的品德与精神“走进心灵”呢？这是文章能不能脱颖而出的一个重要因素。如将情感放在波澜曲折的情节里展示就很巧妙，正所谓不经历风雨，哪会看见彩虹？也许正是由于在生活中经历了坎坷和不幸，经历了失败和困苦，自己对某种美德的渴望与追求才会显得真实可信。三是善用修辞，语言求美。具体说，我们可以用比喻与排比的手法来写景物或抒发情感，可以借用诗词或典故来增添底蕴。 请以“————给我力量”为题写一篇作文

要求：1、根据自己所写的内容，将题目补充完整；2、写一篇不少于600字的记叙文；3、线索清晰，叙事完整，内容充实；4、恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。

“千里寻找是朋友，朋友多了路好走。??”每当我听到这首歌，我的脑海里就浮现出你的形象：张小伟，就是你这位朋友，给了我无穷的力量。

记得那天临下课时，英语老师说：“下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！”老师的命令我不敢违抗，可是我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？放学后，走在回家的路上，我的心情槽透了。

你跟了上来，问我准备得怎么样了，我也不知道该怎样回答你，因为我实在没有底气。 “这可不是你的一贯作风，以你的实力，肯定能拿名次的呀！”

我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力竟是那样的强！于是我打起精神积极准备起这场比赛。

还有一天老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了一团乱麻，时而清晰，时而模糊，搞得我是头晕脑胀，却仍然拿它没办法。

瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我虽然十分不服，但这时也只有硬着头皮向你请教了。可你却说你也没有做出来，想要和我一起讨论，看能不能得出结论。我将信将疑地和你讨论起来。最后，一语惊醒我这个梦中人，我顿时恍然大悟，整理出了思路，便又讲给你听。你连声说好，接着就说有事出去了。我在欣喜之余，总觉得有点不对劲。为了证实一下，我便翻开了你的作业本，没想到上面竟是密密麻麻的本题答案。我顿时明白了一切??

朋友，你的友谊给了我无穷的力量。你就是那颗启明星，用无穷的力量驱散了我心中的黑暗。我真心地感谢你，张小伟！