改写烛心

篇一：贾志敏作文教学《改写小小说》课堂实录

小学作文教学《改写小小说》课堂实录

（2课时）

执教：著名语文特级教师 贾志敏

第一课时

一、导入新课

师：年纪大了，电影不看了，可是上个星期，中央电视台有一档节目，把我吸引住了，我从头看到尾，不但从头看到尾，还预告晚上12：00重播，到了12点，我又起床，从头看到尾。是什么节目让我这么喜爱呢？原来是一档人物专访的节目，著名的节目主持人柴静采访一个中年女子。这个中年女子我说出来，大家可能认识，姓杨的，叫杨红樱。知道吗？杨红樱有谁知道？（学生未回答）杨红樱怎么不知道？奇怪，杨红樱有谁知道?

生：杨红樱是著名作家

生：杨红樱是著名作家，他曾写过关于马小跳的故事。

师:你说得比他好.

生：杨红樱是一名作家，他写过淘气宝、马小跳这本书，并且编成了电视剧动画片，深受学生们的喜爱。

师:你说得比他好。

生：??

师：杨红樱，他原来也是个小学教师,跟我一样教过小学语文，他发现小孩子最喜欢听故事，所以，他就把小说读给他们听，他发现读到精彩的地方,小朋友摇摇晃晃，故事讲完了，他就自己写，写着写着，越写越多，越写越好,连出版社的社长都知道了，王社长就把他调到出版社，专门写小说。所以，小说就是故事，故事就是小说。

师：“小说”两个字会读吗？（生齐读“小说”。）

师：不对。要这样读。（师范读；师带读；学生反复练读“小说”。） 师：对了，对了。

师：小说就是故事。如果我问你读过什么小说，你可能想不起来。但如果我问你这个问题，估计四十多个同学不举手的没有。中国古代四大名著，哪四个？

如果这个都不知道，那你脑子有问题（笑声），四大名著是什么？你说。

生：《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》。

师：这就是小说，古典小说。小说就是故事。50万、100万字，叫“长篇小说”； 5万字，6万字，叫“中篇小说”；1000字，2000字的，叫“短篇小说”。现在生活节奏越来越快，吃饭，麦当劳，十分钟解决问题，叫快餐文化，小说也有快餐。100字200字的叫小说，有人给它起了个有趣的名字叫小小说，但小小说不规范，所以把“小”改成“微型”，（板书：“微型”）

师：2个字变4个字，会读吗？（生读“微型小说”）

师：对了。

指名多个学生读“微型小说”；全班同学一齐练读“微型小说”。

师：说它是微型小说，但小说的特点仍然保存。第一个，小说有生动有趣的故事，没有生动有趣的故事谁来看。第二个，小说里面的人物形象特别鲜明。像孙悟空、贾宝玉、武松、林冲??这些人物形象都很丰满。第三个，小说它一定有独特的写作方法，是人们预想不到的。今天向大家推荐微型小说（板书“三篇”）三篇。2个字变4个字，4个字变6个字。我请几位同学来读，1、2、3、4、5。

（五个同学分别读课题，老师用“真好”、“好的”分别评价）

师：同学们发现吗，老师在评价同学读的时候，分别用了真好、好的。 再指名读课题（多个学生读“微型小说三篇”师评价指导鼓励）

师：哪三篇？谁来读？注意啦，一定有同学读错，信不信？第一个、第二个。 第一位学生读三篇小说的题目。

师：读得不错。读得不错的意思是马马虎虎。（笑声）有一个细小的地方没有注意，估计十个有十个读不好。

第二位学生读。

师指导区别两个“本”的不同读音，强调第二个“本”字是儿化音，并进行示范， 让学生练读“本”字，师带读“两本小学课本”。

师指导学生反复练读三篇小小说的题目。师带读。

师：这三篇小说加起来1100字，第一遍280个字，第二篇500个字，第三篇220个字，同学们读，看谁读得好。

二、学习《恶魔约翰》

学生自由读课文。师巡视观察，指导学生要自己读自己的，并叫两个同学站起来。

师：大家看到两个同学站起来，为什么？好啊。好在哪里？读书要讲究姿势，（？），这个同学好，坐得很直。读书要讲究效果，不要作腔拿调，一字一顿，要读正确、读流畅，读得有感情。我听了一下，大部分同学读得不够好，都是作腔拿调，一字一顿。

师带读题目《恶魔约翰》。

师：每一篇问你三个问题。看谁知道。第一个问题，文章写到恶魔约翰，约翰是恶魔写了五个理由，请问你，你找得到吗？约翰是恶魔有五个理由，你说。（指名分别说）

生1：因为约翰是方圆几百里内最危险的通缉犯。

师：对了，还有四个。

生2：连警察都拿他没办法。

师：第三个，还有三个

生3：酒吧外面一片大乱??

师:听不懂，中国人说中国话，连中国人都不懂，为什么说约翰是恶魔，用自己的话讲。

生3：酒吧里客人早就跑得没了人影。

师：我也听不懂。

生3：只听见??

师：用自己的话怎么讲？

生3：人们都怕恶魔约翰??

师：第四个原因，跟老板有关系。

生4：老板特别提醒杰克??

师：第五个理由，最后四个小节用一句话来概括，我来提示一下，用一个关联词来说：连??也??知道吧，还不会。

生5：连一个凶神恶煞的大汉也怕恶魔约翰。

师，对啊，你真是聪明！

师：说约翰是恶魔，文章里写了五个理由，让一个学生把五个理由连起来说，

知道吗？说错没关系。一学生回答。

师：对啊，这是第一个问题。带读“恶魔约翰”

师：第二个问题，你会读书吗？刚才读书，我听来听去，只有一个小朋友读得像样，其他同学。你只要读两句话，文章的最后两两句话。

师范读：“您??您再要一杯吗？”“见鬼，我哪来时间！你不知道恶魔约翰就要来了吗？“

师：谁愿读？一个、二个??八个。（八个学生分别读）。

师评价：不要有气无力，可以，你读得比他好，你读得比所有人都好，你聪明??

师范读。生再读，师评述、指导、鼓励。

师与一位学生合作朗读并表演（笑声、掌声）

第三个问题，看谁聪明，拿起笔，把文章里面描写恶魔约翰语言、动作、神态、心理的句子划下来？快快快！

学生在教材上划句子。师：四十几个同学没有几个聪明的。

师：都画了吗？学生不做声。

师：没有画的有吗？没有。都画了。指名学生说自己画的。

生：这里的约翰是假的，生：这里恶魔约翰没有出现。

师：根本没有出现，你乱画，文中没有出现约翰，但我们感觉到这个约翰是恶魔，用的是什么写作方法？

生：侧面描写。

师解释什么叫侧面描写。

师带读“恶魔约翰”。

三、学习《两本小学课本》

齐读题目，指导怎样读。学生再读

请一同学朗读《两本小学课本》全文。

师边听边进行指导读准字音：半晌、中；示范读，鼓励赞扬：能够读得这样好，没有五年十年做不到。

师：这篇小说老师也提三个问题。

教认“银手镯”。解释“银手镯”的意思。

问：母亲的这对银手镯哪来的？

（生稍有沉默）师：这么简单的问题不知道？

（一生答）。师：用自己的话说。

学习“入土为安”。解释安字，叫学生说带“安”字的词语：平安、安详、安稳??生：安息。师：对了。（解释“安息”的意思。）

第二个问题，书上这个长句了（在临近高考的那段日子里??）你会读吗？叫三个同学分别读这句话。

第一个同学读。师：有个地方读错了，师指导，再读，师：这次对了。 第二个同学读。师：读得没有他好。

第三个同学读。师：读得很差。（笑）

师范读“在临近高考的那段日子里”，指导读好“在”字。

指名三个同学读；再叫两个同学练读；师范读；全班齐读。

师：这句话点明了故事的时间，整篇文章500个字，现在你说两句话，50个字，把整篇文章概括起来，说说在临近高考的那段日子里，母亲干什么，我干什么？把500字变成 50个字。

指名三个同学进行概括口述。

第一位同学说。师边听边指导，说不上时，老师进行提示引导。让学生根据老师的话来说。说完后，师评述：不稀奇，鹦鹉学舌。

第二位同学说。师也进行适当的指导与引导。评价：比他说得好。

第三位同学说。师没有进行提示引导。评价：真好。

再次指名三位同学继续进行概括口述。老师不做提示，让三位同学独立说。师：真好。

第三个问题：读《两本小学课本》，问：这两本小学课本对他考上大学有用吗？

生1：有用。

生2：一半有用一半没用。

生3：没用。师：为什么说没有？生：因为这本小学课本是假的。（笑） 师：他说没用，他说有用。其实这个问题，既没用又有用，（指着第二个同学），你说得对，一半有用，一半没用。你能把这两种意见掺合在一起说吗？说

篇二：同课练习

第一课至第十一课练习题 一、 划去不正确的字。

惊（涛 滔） 气（概 慨） 磅（薄 礴） 依（恋 念） 丰（采 彩） 二、 填上合适的词。

（）的乳汁 （）的臂膀 （）的源泉 （）的清流 （）的力量 （）的情怀

三、 你想到哪些描写长江的诗句。（从两首诗中各写两行）  1 、 。

2、。 、 四、 理解诗歌填空。

1、 写出文章反复的句子： 、

、。 这几行直接抒发作者的思想感情。

2、 诗中写长江源远流长的诗句是：。3、 “花的国土”是说 ，“新的时代”是说

。

 4、这首诗歌是电视记录片《》的主题歌的歌词。

五、用几句话介绍你所知道的长江的知识。

 。



一、填字成词。美妙（ ）（） 玉（）银（） 赤朱（）（ ）（）大无朋 （ ）（）无声 水波不（ ）无（ ）（）比 ( )为一体

二、划出不正确的拼音。

树冠（guan guan） 似乎（shi shi） 玫瑰（gui gui） 涨(zhang zhang)溢 玉屑(xie xiao xue)银末 悄（qiao qiao）然无声 兴（xing xing）许 三、读第二小节，完成填空。

三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。 1、这小节写什么？

2、具体从哪几个方面写的？

3、这段话生动形像地写出海天之（ ）、椰树的（ ）、鸥之（ ）、沙之（ ） 4、最后一句“玉屑银末”写了沙的（ ）、“金灿灿、亮闪闪”写出沙的（ ）、“软软地暖暖”写了（ ）“谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。”写出了人们（ ）

四、读课文第三小节，这小节重点写了太阳的（ ）、（ ） 五、读课文第四小节，写出太阳的变化。 收敛了光芒

六、读第六小节，这小节朗读的基调是（激昂、轻缓），读出作者的（）感情。 七、课文把太阳分别比喻成（）、（ ）、（ ）。选择课文的一句话，写出自己的感受。

 八、课文结尾“哦，这就是三亚的落日！”语言简洁，情感强烈。请你也写一句话赞美三亚的落日。 

一、 写出字义。

前（ ）后继（ ） 崇（ ）山峻（ ）岭 锲（ ）而不舍 水平如镜（ ） 蔚（ ）为壮观 二、 划出不恰当的音或字。

气势（凶 汹） 水平如（镜 静） （甜 恬）静 崇山（俊 峻）岭 惬（qia qie ）意 嬉（xi xi ）戏 掠（lue nue）过 湛（zhan shen）蓝 起锚（mao mao）远航 三、 照样子写词语。

水平如镜 （ ）（ ）如（ ） （ ）（ ）如（ ） （ ）（ ）如（ ） 如痴如醉 如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ） 四、 写四个描写大海的四字词。

 ()( )( )( )

1、烟台的海，冬日( ) ，春日()，夏日() ，秋日（ ） 。课文是按（ ） 顺序写。

2、烟台的海，“是一幅画”，是说（） ；“是一道广阔的背景”，是说（） ；“是一座壮丽的舞台”是说（

） 。

六、短文练习。

冬天，深褐色的海面显得很凝(ling ning)重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似（shi si）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qi qie)而不舍地扑向堤(di ti)岸，溅起数(shu shu)丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留( 恋 念)，形成一道壮丽的风景线。 1、划出不确当的音节或字。

2、由画线的句子分别想到( ) 和( ) 这两个词。 3、这个小节把海比作 ，课文还把海分别比作( ) 、( ) 。 4、“竟”应读出( ) 的语气。 一、 解释加线的字。

颜色各异（ ） 变化多端（） 或浓或谈（） 二、 读准划线字的音。

系着绳子（ ）盘曲而上（） 三、 正确书写下面加拼音的字 形zhuàng () xī ( )流 四、默读二、三小节，完成练习

1、 路上的景色，作者抓住了__________、__________、__________、__________、__________来写，重点写了__________。

2、 路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。作者从__________、__________、__________这三个方面来写溪流的。你想到哪些写溪声的词？________、_______、_________、__________、_________ 四、 短文练习。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人 ，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在洞外的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿 在小船里，自以为从

 到() ，到( ) ，到( ) ，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在 。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会 ， 。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。  1、把文章补充完整。

 2、这段主要写 ，主要从三方面来写的：() 、()  、( ). 五、 画一幅游览路线图。

六、 读句子完成填空。

1、 怎样小的小船呢？两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。这话采用了 的修辞方法。

2、 无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。这句话采用了 的修辞方法。 3、 洞口像桥洞似的，很宽。这句采用 的说明方法。

4、在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。这话采用了 的说明方法。  

一、 读准字音。

魔爪(zhǎo zhuǎ) 咽(yān yān)喉 被歼 (jiān qiān) 喝(hē ha)问 侵占(zhān zhàn) 当(dāng dàng)天 挑衅(xìn xùn) 猝（cù zù）不及防 如火如荼（tú chá） 二、 根椐意思写词语。

1、 像吞吃桑叶一样，比喻逐步侵占。 （ ） 2、 非常寂静。 （ ） 3、 早已计划好。（ ）

4、 借端生事，以引起冲突或战争。（ ） 5、 力量相差很大。 （ ） 6、 全体一致痛恨敌人。（ ）

7、 声音很大，快把耳朵震聋了。（ ） 8、 很突然，来不及防备。（ ） 9、 急忙逃跑，很狼狈的样子。（ ） 10、日夜不停。（ ）

11、比喻战争非常激烈。（ ） 三、 加好标点，体会用法。

1、驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁 口令 ” 2、到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子， 看刀 ”

3、卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急 华北危急 中华民族危急 ” 四、把下列词语补充完整。

万籁（ ）（ ） （ ）谋已久 众（ ）悬殊 （ ）耳欲聋 狼（ ）而逃 如火如（ ） 鬼哭（）（） 人（）马翻 抱头（）（） （）（）成 怒而视 夜以（）（） 气势（ ）（ ） 严（）拒绝

五、选择引号的用法。

1、表示特定称谓 2、特殊含义 3表示批评、讽刺 4、引用别人说的话。 1、一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查” 。（）

2、日本鬼子“哇哇”地叫着，疯狂地向县城扑来。（ ） 六、短文练习。

英勇的中国守军 起明晃晃（huǎng huàng）的大刀， 着敌人的炮火，在杀声中出了县城。大刀向鬼子们的头上 去，顷刻间刀光闪闪，鲜血（xiě xua）四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 1、 给加点字选择正确的读音。

2、 写出与“顷刻间”意思相近的词语：( ) 、( ) 、( ) 3、 仿写词语，（成语中有动物）

例：狼狈而逃 、（ ） 、（ ）、（） 4、 在文中的横线填上合适的动词。从这些动词中你体会到 。

5、“在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”这儿写日寇的作用是 

七、这篇课文是按照时间顺序写的，请写出表示时间的词：  6、

一、 改正不正确的字

绝蜜 （ ） 骄声（ ） 烛心（ ） 历声（ ） 息灭（ ） 二、 加标点。

1、她看着两个脸色苍白的孩子 急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上 瞧 先生们，这盏灯亮些 说着轻松把蜡烛吹熄一场危机似乎过去了

2、突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道 司令官先生 天晚了 楼上黑我可以拿一盏灯上楼睡觉吗

3、中尉快步赶上前厉声喝道你不用蜡烛就不行吗一把夺回烛台 三、写反义词。

秘密（ ）轻松（ ）镇定（ ） 四、填关联词。

1、 为了情报，她（ ）想了许多办法，（ ）始终放心不下。 2、 （）蜡烛摆在显眼的桌上，反而骗过了前来搜查的德军。

五、说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋保护情报的。 伯诺德： 杰克： 杰奎琳： 六、完成练习。

突然，小女儿杰奎琳（ ）地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳（ ）地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

 正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 1、 在括号内填上合适的词。

2、 体会小女孩的动作、神态和语言，你有何感受？ 

3、 把画线的句子读一读，谈谈你的感受。 

三、根据提示，想像人物的内心活动，

伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。  此刻，伯诺德夫人心里想：

__________________________________________________

____________________________________________________________ 孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，________________________________________

___________________________________________________ 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。_________________   

一、 读准下面的词语。

 无辜 和善可亲 至仁至义 有始有终 和蔼 菩萨 惊恐 二、 说说我是谁。 惊慌恐惧，非常害怕。（） 没有罪。（）

最仁爱、最讲正义。（） 做事能坚持到底。（） 三、 说说下列词语的反义词。

伤害（） 和蔼（） 拘束（） 有始有终（） 四、 写出加点字的意思。

无辜（） 至（）仁至义 有始有终（） 五、 组词填空。

（1） 把“善”组词并填空。 聂将军（）地拉过那个大些的女孩。

日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为他有一颗（）的心。 40年后，看到来访的美穗子，聂将军的脸上现在（）的笑容。 （2）把“害”组成词并填空。

虽然敌人残忍地（）了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的（）者。我们一定要好好地照料，决不能（）日本人民和他们的后代。 六、 将下列句子改写成带有冒号、引号的句子。

1、 聂将军慈爱地拉过一个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。 

2、 将军问他们，这件事是不是他们做的。 

七、 选择引号的用法。

①表示特定的称谓 ②特殊含义 ③表示否定、讽刺 ④引用别人说过的话。 1、 日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。”（ ）

2、 信中说：“中国人民决不以日本士兵及日本人民为敌??”（） 3、 蝙蝠是用耳朵“听”到没有声音的物体。（ ） 4、 少数同学抄别人的作业，是值得“表扬”的??（ ） 八、 填空。

这篇课文主要讲了( ) 的事，表现聂将军( )。全文按情节清楚，分别写了救出孤女、( ) 、( ) 、() 。 九、 短文分析。

两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大 40年后 （以 已）经成为三个孩子母亲的美穗（suì huì）子和她的家人 专程前来中国看望聂将军 感谢将军的救命之恩 消息传开 聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信 日本人民称他是 活菩萨(sà sa) 是 中日友谊(yíyì)的使者 1、 给短文加标点。

2、 写出下列词语的近义词。

专程（ ） 抚养（ ） 看望（ ） 3、 划去不正确的拼音或字。 4、 这段话主要讲：

5、 日本人民为什么称聂将军为“活菩萨”？ 

6、 请你写一句赞扬聂将军的话。 

7、 展开想像，写一写40年后，美穗子和她的家人看望聂将军的情景。  

一、 选择正确读音。

作恶（ě wù ） 喝（hē hě ）道 脊（ī jí）梁 蒙（mēng m?ng）骗 二、 在括号内填上合适的量词。

一（）高山 一（）斋饭 一（）老公公 一（）尸首 一（）轻烟 一（）紧箍咒 三、 加标点。

1、唐僧喝道 你为何不听劝说 把人打死一个又一个 它是妖精 唐僧非常生气 胡说 哪有那么多妖精 你无心向善 有意作恶 你去吧

2、白骨精不胜欢喜 自言自语道 造化 造化 都说吃了唐僧肉可以长生不老 今天机会来了

四、划去不正确的字。

（遥 摇）身变作 （长 常）（生 身）不老 一缕（轻 青）烟 山势险（峻 俊） 五、填上合适的词语。

（）的村姑 （）的老妇人 （）的老公公 （）的山桃 六、根据课文内容，评价故事人物。 白骨精： 唐僧： 孙悟空： 七、填空。

这篇课文选自四大小说之一的《 》，作者是明朝的 。你还知道这部小说中的哪些故事？

《 》、《 》、《 》 八、用下列字组词填空。  续

1、 孙悟空点头答应，扶着唐僧上了马，（）前行。 2、 大会即将开始，人们（）来到会场。 3、 这场雨（）下了好几天。  持

1、 警察叔叔在马路（）交通秩序。

2、 小红要参加班干部竞选活动，我（）她。 3、 （）到底就是胜利。

九、读下面的句子，体会带点的词对表现人物的好处。 1、唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动手。

篇三：爸爸的花儿落了导学案 新

2、童话是_____中的一种，主要面向_____，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的_____、_____、_____象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 3、我的疑问： 三、整体感知：

１．丑小鸭真的很丑吗？是谁觉得它丑？他们为什么说它丑？（请同学们在文中找出相关的证据）

2.它为什么和大家长得不一样呢？请大家再仔细阅读课文，为大家揭开这个谜底．

3.原来是这样！丑小鸭居然是只小天鹅．现在我们换个角度思考：假设它生在天鹅群里，大家会觉得它丑吗？

拓展：生长在鸭群里，大家自然以一只鸭子的长相标准去评价丑小鸭．因为它长得跟大家不一样，所以大家粗暴地判断它丑陋―――其实它不丑，

只是不同审美标准下的评价不同而已，对吧？请设身处地为他考虑，如果你是它，处于这样尴尬地境地，会有怎么样的心情？（提示：沮丧，伤心，难过等），丑小鸭是怎样想的？

4、认为它丑，并嘲笑它抛弃它时，丑小鸭是怎么做的？ 丑小鸭还遇到了哪些困难？面对这些困难，它是怎么做的？ 四、合作探究：

1.请同学们围绕丑小鸭的这句话“我还是走到广大的世界里去好”，速读课文，提取故事中的主要情节．（学生浏览课文，梳理文章情节） 2.丑小鸭在变成天鹅之前一直在选择离开，走在不断寻求的道路上．尽管这条道路并不一帆风顺．现在请大家找一找，文中丑小鸭一共离开了几次？你最欣赏它的哪一次离开？（提示：一共四次，其中只有一次丑小鸭自愿离开，其他三次都是被迫离开．引导学生关注它的自愿离开一次） 五、课堂测评

1.因为天鹅是那么高贵，那么美丽，丑小鸭只见了他们一次便再也不能忘记．当它熬过严冬，迎来自己生命的春天时，它又见到了天鹅！这一次，它决定怎么做？

2.天鹅如此美丽，小鸭为什么会以这种心态飞过去？

3.何其坚持，何其壮烈！但当这个勇敢的小鸭子低下头时，它在水面上看到了什么？

4.伴随着嘲弄和歧视，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影，那是一种怎样的心情呀？把这种心情送到文字中去——读——

第二课时

一、合作探究

1.如果我们来改写一下课文：于是它飞到水里，向这些美丽的天鹅游去，这些动物看到它马上竖起羽毛游过来，说：“嗨，小天鹅，你是新来的吗？你真漂亮，欢迎你。”和原文比较，同学们觉得哪个好？

2.但是无论如何，我们的主人公总算迎来了生命最灿烂的春天，请大家用最美好的词汇形容下小鸭的心情吧！

3.“一颗好的心”指的是什么？请用一些词语来概括。

4. 当丑小鸭还是丑小鸭时，可能会沮丧、不自信，能不能从文中选一个句子送给大家，给有丑小鸭经历和心理的人以鼓励？

5. 请根据你的体验再给选出的句子加一个条件说明丑小鸭并不可怕？ 6. 联系已上的课文内容归纳这则童话写了一个（ ）故事。 三、观点碰撞，深化理解

有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢？ 四、走进童话，联系实际

梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，《爸爸的花儿落了》导学案

一、学习目标

1、学习生字词，有感情地朗读课文，用简洁的语言概述文章的主要内容。

2、理解课文内容，理清文章的思路，学习插叙写法。 3、体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。 二、学习重点

有感情地朗读课文，理解课文内容并用简洁的语言概述文章的内容。 三、学习难点

海伦?凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。

⑴ 你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。

⑵ 写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。 五．课堂测评

1. 是什么支撑着小鸭勇敢的面对这些苦难？

2．丑小鸭是一（ ）的形象。

3. 通过这节课的学习，你得到什么收获？（从语言、写作手法、思想意义等角度选取

4、 小作文（任选一题）1、我也是丑小鸭 2、新“丑小鸭”

理清文章思路，学习插叙写法，体会作者思想感情，感受纯朴真挚的父爱。

四、课前预习 1、知识链接

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，台湾作家。代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》等。本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

2、自学⑴读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。 ⑵ 课文写了“我”和爸爸的一些事，有现实，有回忆，相互交错，反复诵读课文，理清文章思路：了解文中回忆了“我”过去的哪些事，这些回忆是怎样引起来的，这些事对“我”的成长又有什么影响。

⑶ 认真体会文章语言含着的意思和表达的感情色彩。同时，把你阅读时的困难和疑惑写下来。

第一课时

一、学习目标

1、学习生字生词，了解作家作品。用简洁的语言概述文章的主要内容。

2、初步理解课文内容，理清文章的思路，学习插叙写法。 重点：初步理解课文内容，用简洁的语言概述文章的主要内容。 难点：理清文章的思路，学习插叙写法。 二、分组展示，交流研讨

1、介绍作家作品，要求：注意听，其他同学补充。 2、给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。

叮嘱（）骊（）歌 抡（ ）起 撩（ ）起 抽ti ( ) 花p?( ) 衣jīn（ ） 栅（ ）栏 鸡毛掸子（ ）

3、解词：叮嘱：徘徊： 骊歌： 闯练： 三、自学探究写作思路

在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。“爸爸的花儿落了”到底是什么意思，请阅读课文，找出课文中“爸爸的花儿落了”这句话，然后联系上下文思考：

1、本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？一是实指二是象征。

2、贯穿全文的一条线索是对爸爸爱花的描写，还有一条线索是毕业典礼。请结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文分为三个部分。

3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，（并用简洁的语言概括文中回忆的三件事）回忆的事情是怎样引出的? 在课文中勾画出来。提示：这种方法叫做插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式叫插叙。

四、分组展示，交流研讨

1、本文的题目《爸爸的花儿落了》的两层含义是什么？

2、展示按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文分为三个部分的起止。

3、根据课文内容填空

文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出 ；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又 ；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸 ；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。这种叙事方法叫做。

五、检测

1、《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者是_______。本文的体裁是 ，主要人物是 和 。本文的主要内容是 。

2、根据拼音写汉字。

衣jīn( ) 懒duò( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái() zhà( )栏

恐jù() 花pǔ( )玉zān( )花

3、本文的记叙方式主要是 ，文中两条叙事线索是：① 。 ② 。

4、根据文章内容，用简洁的语言概括文中插叙的三件事。 （1） 。 （2） 。（3）。

第二课时

一、学习目标

1、能抓住主要事件体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。 2、学会质疑。

重点：体会作者思想感情，感受纯朴真挚的父爱。 难点：正确理解不同形式的父爱。 二、自学探究

1、粗读：我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢？ 注意品读第三件事情：阅读提示：从人物外在的 动作 语言 外貌 (神态) 等描写揣摩人物的内心世界，感受父爱。（圈点勾画做旁批）

你认为英子的爸爸是个怎样的人？

精读：除了这几件事之外，英子的爸爸还做了什么？ 你认为英子的爸爸还是个怎样的人？

父亲做的这些事给英子怎样的影响？（重点分析事件及其过程中的三句话对英子的成长有什么影响？）哪里能看得出来？

“爸爸的花儿落了”与“我已不再是小孩子”有什么关系？怎样理解？

三、分组展示，交流研讨

1、你认为英子的爸爸是个怎样的人？并找出依据。 2、英子爸爸的三句话分别对英子有什么影响？ 3、从哪里可以看出来，“我”真正长大了？

4、仿写：父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前进的路??

四、质疑探究

1、提出问题，学会质疑。把自己不理解的问题写在下面。

2、讨论课文中研讨与练习第三题。

《爸爸的花儿落了》学案部分答案

2、读完课文，说一说文章题目为“爸爸的花儿落了”的含义： 提示：一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世；文章以此作为题目，含而不露，哀而不伤。

1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 2.在爸爸爱的教育影响下，英子有了哪些变化？最能表现她成长的是哪件事？ A、不再迟到，到校很早，成为优秀毕业生。——学习态度的教育。 B、独自去银行汇款。（读46——53段，重点理解爸爸的语言含义）——“闯练”，培养自立的生存教育。（世界上所有的爱当中，只有父母的爱是为了离开。） C、镇定、安静地面对爸爸的去世。——我已不再是小孩子了。 3．爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ 使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质． 4．分角色朗读4—12自然段（全班读旁白，男女生各一人读爸爸和英子）。 指导：语速缓慢；要符合当时人物的心境；三句话，呈现出三

组镜头，要留有想象的余地；角色替换，把自己想象成“我”，眼前浮现的就是一个病重的爸爸。 【合作探究合作探究合作探究合作探究】 1． 品读4—12自然段，思考、探究： （1）爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”爸爸为什么“笑笑说”？这是一种高兴的、愉快的笑吗？ 绝不是高兴的、愉快的笑。爸爸担心，英子知道了自己病危的实情，会影响他毕业典礼时的表现，因此忍着自己的病痛，故意装出笑模样。 （2）爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我: 明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！ ① 爸爸为什么“把脸转向墙那边”？ 掩饰心中的痛苦，不愿让女儿担心 ② “举起手他的手，看那上面的指甲”此处暗含着怎样的内心活动、神态？ 掩饰含泪？ ③ 把“叮嘱我”改为“对我说”，为什么？“叮嘱”，不是一般说说，而是郑重交代。 一个父亲在面对死亡时，最无法舍弃的是自己的孩子，更何况他的孩子还那么小。爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受。大爱无言。 2．品读我急着回家部分34—末尾,思考探究： ①读下面句子，说说你读懂了哪些含义？ “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” A.“没有爸爸”——语意双关。 B.“你更要自己管自己”——要自力更生，以身作则。 C.“管弟弟和妹妹”——担当起做姐姐的责任。 D.“你已经长大了，是不是？”——体会爸爸说这话时内心复杂的情感：有因自己生病而不能继续抚养孩子的愧疚，更多的是对女儿的鼓励和期待。 ②课文最后一句话“看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”有什么深刻的含义？ “爸爸的花儿落了”有两层含义：爸爸种植的夹竹桃花落了；喜爱花儿、热爱生活的爸爸的生命之花落了。 “我已不再是小孩子了”表示真正地长大了；与前面爸爸的那句话呼应。花开花落是自然规律，纵使美丽的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然落了，