写人作文四百

篇一：写人作文

教学目标：

1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。

2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。

教学重难点：

能以具体的事例表现人物品质或特点，构思行文体现真情实感。

教学过程：

一、导入：

同学们好。（生回应：老师好。）扫描全班同学一眼稍停一会，通过两天的观察，我发现实验小学五（4）班的同学们，都有一对认真聆听的耳朵，有一双善于发现生活的眼睛，一张善于坦露心声的嘴。每天我们会接触很多人，与你接触的有哪些人呢？

举同学的例子。（一个人回答即可，不全的话教师补充。）

二、指导

1、今天我们的作文就是写人，请看题目要求。

（印象深刻的一个人，语句通顺，内容具体，条理清楚。四百字以上。题目自拟。）

2、谁给大家读一下。

3、“印象最深刻的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人？（请同学们思考两分钟，你现在头脑中都想到了哪些词或句子。）

（学生边说，老师边写词，比如：活泼，助人为乐，拾金不昧等）

师：根据同学们说的，我也总结了一下。

幻灯片出示词语或句子（可以选部分词语、人物的精神或名言警句印在纸上发给学生留作学生写作的资料）。

4、如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）

（1）“他，歪戴着帽子，走路一步三晃，青筋爆出，满脸横肉，撇着嘴巴，两臂粗壮无比，面孔发黑，络腮胡须，没有一点慈祥(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)的眼神。”

师：默读这段话。请咱们班朗读最优秀的女生读给大家听。

一看就不是一好人，作者是通过什么表现出来的？（抓住人物的外貌描写。）

（2）“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐??”

师：这回请咱们班朗读最优秀的男生读给大家听。多么娴熟的篮球动作，多么高超的扣篮技巧，栩栩如生。片段中抓住什么来表现的呢？（准确的用词，抓住人物的动作进行细致的描写，写的活灵活现。）我们一起朗读下，再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。

（3）我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；上了中师，每次回家，爸爸依然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。

来，一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的语言来品味父亲的爱）

（4）我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，我沉默了，心里对自己说：“我还是让她失望了，都是我的错，都是我的错，妈妈，这已经不是第一次了??妈妈，您不要生气??”

考试没考好，心里忐忑不安，用的什么方法表现？（心理描写）

4、同学们课前也搜集了写人的精彩片段，谁上来读给大家听，并说出你喜欢这个片段的理由。教师用实物投影展示下片段更好。（找大概两位）

5、写作方法总结

刚才我们共同欣赏了几个作者针对人物的不同特点作者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描绘出一个个鲜明的人物。我们在写作中要注意到：

（1）必须根据题目要求，抓住“印象深刻的人”这个词组来选人。首先要定人品啊性格什么的，再回忆与他有关的具体事例。

（2）将所选内容详略得当的描述出来。

（3）体现真情实感。

三、写作

1、现在大家就动脑，构思一个片段，你想写谁？为什么要写他（她）？发生了什么印象深刻的事？（适机可加入“你最欣赏他什么？”）

2、思考片段内容。

四、同学互评，作文提升。

1、畅谈，哪些地方说的挺好，哪些地方得修改。（找两个同学来说，说的过程中，同学互动补充将片段说具体生动做到深入）

2、同学们表达能力很强，点评很到位。老师也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也写了一篇作文，你们想听吗？（想）

读范文《我的爸爸》。

很多同学都被我的文章而感动，这是因为我对父亲的真情实感而触动大家的心灵。希望我们的文章也要有“语不惊人死不休”的水平。

五、小结。

希望同学们能把大家谈到的有用之处融汇进自己的作文，相信大家一定会写出很好的文章！

下水文：

我的爸爸

我的爸爸是一名农民，没有挥金如土的气魄，因为他知道财富来之不易；没有酒桌前的壮语豪言，因为家里有干不完的活计；更没有年轻人的潇洒随意，因为他总是说；“一个老爷们如果养活不了家里人，那就不算老爷们！”

爸爸伴随着我，从年幼无知，到渐渐长大，我走过的路，都是宽阔平坦的，都是晴朗的，都是金黄的，因为，那是爸爸在路前为我披荆斩棘，遮挡风雨！

大家知道我听得最多的一句话是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”上了中师，每次回家，爸爸依然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”上班以后，爸爸仍然对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干！”

听奶奶说，小时候，我喜欢拿板凳当马骑，姑姑那时还没有出嫁，照看着我，一不小心，我的头碰到了门柱上，起了一个大包，爸爸知道了，不由分说的和姑姑吵了一架，虽说爸爸是偏激了一点，但我知道爸爸是爱我的。

初中的一天，我感冒了，可是那天下午放学，我还是和同学们一起在学校玩篮球，很晚才到家，妈妈到奶奶家，狠狠的数落我一顿，当时，我很不懂事，和妈妈大吵了一架，还把书包往地下一摔嚷道：“我不学了！”当时，把妈妈气哭了，过了一会儿，爸爸过来了，看到了这种情况，不由分说，拿起奶奶家的鸡毛掸子，狠狠的抽了我一顿，我哭着看着爸爸，一动没动，只见到爸爸的眼睛也是红红的。

工作了，拿到了用自己汗水挣到的工资，心里有说不出的高兴。我准备拿工资为父母买一身新衣服，

可是爸爸对我说：“我可不用你买，家里什么也不用你的，自己的钱攒着吧！将来你用钱的地方多着呢！”这就是我的爸爸，一名朴实的农民。现在，我长大了，真正的成熟了，可是我的爸爸却在一天天的衰老，爸爸的每一根白发都蕴含着对儿子无尽的爱，有一首歌可以结束我的作文：把爱全给了我，把世界留给我，从此不知你心中苦与乐，多想告诉你，在我心中，一直的爱你

篇二：四年级写人作文指导

四年级写人作文指导

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

一、通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

二、通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

三、学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

3.动作描写

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

4.心理描写

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

四、善用对比

对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、

爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。

六、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜：

写人文章并不难，抓住特点是关键。

选择事例一二三，典型新颖考虑全。

描写方法有五个，交靠运用文章鲜。

运用细节不呆板，突出中心记心间。

横纵对比形象现，不宜用时勿生搬。

以上几点全做到，写人文章一定好。

篇三：写人作文三篇

写人作文三篇（背诵其中两篇）

1我的妈妈 我的妈妈三十多岁，长着一张瓜子脸，粗粗的眉毛下面有一双大大的眼睛，这双眼睛总是能发现我的错误。虽然她脾气不太好，但她是一个非常负责任的好妈妈。

一次，我早早地写完作业，下楼去玩。回来一看，咦，我的抄写生字怎么不见了？我到处找都没找到。妈妈很严厉地说：“被我撕了。”我生气地问：“为什么？”妈妈说：“写得太乱呀！干什么都要认真，良好的态度是成功的一半。”我重写了一遍，又交给妈妈时，妈妈和蔼地对我说：“这回写得不错，继续努力！”我高兴地笑了。在妈妈的认真教导下，我的作业写得工工整整，学习成绩蒸蒸日上，受到了老师和同学们的表扬。

妈妈不仅令我在写字方面有所提高，还帮助我改掉了许多不良的习惯，如：握笔姿势不正确，上课不举手回答问题等。我为有一个这样负责任的好妈妈而骄傲。今后，我一定要在各方面都养成良好的习惯，还要认真做好每一件事，长大学好本事，来回报妈妈。

2我的老师

我特别喜欢我的数学老师，她姓王，她一头长长的黑发，眼睛很大很明亮，高高的鼻梁，嘴唇红红的，长得非常美丽。

我最喜欢上王老师的课，很深动很有趣，课堂上经常笑声一片。王老师不光课文讲得很细致，还给我们讲解许多课外的小知识，还教给我们许多优美的诗做人的道理，让我们增长了不少见识。

记得有一次，我把作业本抱到了老师的办公室，看见原老师手里拿着药正在吃。还有一次上课的时候也吃药了，我其实很想问老师怎么了，因为不好意思，还是没说出口，可我心里真的很担心老师，老师经常带病上课，不知道好好照顾自己，对我们却很关心，有一次我有点儿咳嗽，老师赶紧问我：“吃药了吗？咳嗽的声音有点儿不对哟！回家一定要让妈妈带你去检查一下。”当时我心里非常感动，老师不光对我这样，对每个同学都很关心。 老师对我的恩情我永远都不会忘记，点点滴滴都是珍贵的回忆，她就像一盏明灯，照亮了我前进的路。

3我的弟弟

我的弟弟今年5岁了，他个子高高的，短短的头发，一张胖胖的小脸，脸上面有两个红蛋儿，像苹果似的，一对炯炯有神的眼睛太惹人喜欢了。

下午的时侯，妈妈买了一袋苹果，叫我和弟弟每人拿一个苹果，我来到桌子上的时侯，苹果已经被弟弟拿走了，我奇怪地问妈妈：“妈妈，你说桌子上有苹果，我走到桌子前面，为什么我没看见苹果的呢？”妈妈说：“一定是弟弟拿走了。”这时，弟弟拿着苹果出来了，我说：“弟弟，给我两个苹果。”弟弟说：“你叫我一声哥哥，我就给你一个苹果.”弄得我哭笑不得。

还记得有一次，我在家里看着精彩的电视，弟弟走过来把电视关了，我气得脸红了，本来，我正看着精彩的电视，现在被弟弟关了，换着别的人也一定会生气的，我睁大眼睛，装着严肃的样子说：“弟弟，你那什么把电视关了？”弟弟说：“我喜欢看《蓝猫淘气三千问》你又不给我看，你看这些戏就行，这样不公平，所以，我只好关了电视，大家一起都没有电视看了，这样不就公平了吗？”

虽然，我的弟弟很调皮，不过他也很可爱。