短童话故事

篇一：短童话故事汇编100

狼与小羊

一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。于是他跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到清水。小羊回答说，他仅仅站在河边喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水搅浑。狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂过。”小羊说，那时他还没有出生。狼对他说：不管你怎样辩解，反正我不会放过你。”

这说明，对恶人做任何正当的辩解

也是无效的。 “

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田鼠与家鼠

田鼠与家鼠是好朋友，家鼠应田鼠所约，去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷子，一边对田鼠说：“朋友，你知道，你这是过着蚂蚁一般的生活，我那里有很多好东西，去与我一起享受吧！”田鼠跟随家鼠来到城里，家鼠给田鼠看豆子和谷子，还有红枣、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大为惊讶，称赞不已，并悲叹自己的命运。他们正要开始吃，有人打开了门，胆小的家鼠一听声响，害怕得赶紧钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时，有人又进屋里拿什么东西。他一见到有人，立刻又钻回了洞里。这时，田鼠也顾不上饥饿，颤颤惊惊地对家鼠说：“朋友，再见吧！你自己尽情地去吃，担惊受怕地享受这些好吃的东西吧。可怜的我还是去啃那些大麦和谷子，平平安安地去过你看不起的普通生活。”

这故事说明，人们宁愿过简单平稳的生活，而不愿享受那充满恐怖的欢乐生活。

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说谎的放羊娃

有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的地方去放牧。他老是喜欢说谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来，被他嘲笑后，没趣地走了回去。后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人却认为他又在像往

常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊群全被狼吃掉了。

这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。

狐狸和樵夫

狐狸为躲避猎人们追赶而逃窜，恰巧遇见了一个樵夫，便请求让他躲藏起来，樵夫叫狐狸去他的小屋里

躲着。一会儿，许多猎人赶来，向樵夫打听狐狸的下落，他嘴里一边大声说不知道，又一边做手势，告

诉他们狐狸躲藏的地方。猎人们相信了他的话，并没留意他的手势。狐狸见猎人们都走远了，便从小屋

出来，什么都没说就走。樵夫责备狐狸，说自己救了他一命，一点谢意都不表示。狐狸回答说：“如果

你的手势与你的语言是一致的，我就该好好地感谢你了。”

这故事适用于那些嘴里说要做好事，而行为上却作恶的人。

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蚊子和狮子

蚊子到狮子的面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用

爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！

”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了

。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网黏住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自

己同强大的动物都较量过，不了被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适合用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

莴苣姑娘

从前有一个男人和一个女人，他俩一直想要个孩子，可总也得不到。最后，女人只好希 望上帝能赐给她一个孩子。他们家的屋子后面有个小窗户，从那里可以看到一个美丽的花 园，里面长满了奇花异草。可是，花园的周围有一道高墙，谁也不敢进去，因为那个花园属 于一个女巫。这个女巫的法力非常大，世界上人人都怕她。一天，妻子站在窗口向花园望 去，看到一块菜地上长着非常漂亮的莴苣。这些莴苣绿油油、水灵灵的，立刻就勾起了她的 食欲，非常想吃它们。这种欲望与日俱增，而当知道自己无论如何也吃不到的时候，她变得 非常憔悴，脸色苍白，痛苦不堪。她丈夫吓坏了，问她：“亲爱的，你哪里不舒服呀？”

“啊，”她回答，“我要是吃不到我们家后面那个园子里的莴苣，我就会死掉的。”丈夫因 为非常爱她，便想：“与其说让妻子去死，不如给她弄些莴苣来，管它会发生什么事情 呢。”黄昏时分，他翻过围墙，溜进了女巫的花园，飞快地拔了一把莴苣，带回来给她妻子 吃。妻子立刻把莴苣做成色拉，狼吞虎咽地吃了下去。这莴苣的味道真是太好了，第二天她

想吃的莴苣居然比前一天多了两倍。为了满足妻子，丈夫只好决定再次翻进女巫的园子。于 是，黄昏时分，他偷偷地溜进了园子，可他刚从墙上爬下来，就吓了一跳，因为他看到女巫 就站在他的面前。“你好大的胆子，”她怒气冲冲地说，“竟敢溜进我的园子来，像个贼一

样偷我的莴苣！”“唉，”他回答，“可怜可怜我，饶了我吧。我是没办法才做的。我 妻子从窗口看到了你园子中的莴苣，想吃得要命，吃不到就会死掉的。”女巫听了之后气慢 慢消了一些，对他说：“如果事情真像你说的这样，我可以让你随便采多少莴苣，但我有一 个条件：你必须把你妻子将要生的孩子交给我。我会让她过得很好的，而且会像妈妈一样对 待她。”丈夫由于害怕，只好答应女巫的一切条件。妻子刚刚生下孩子，女巫就来了，给孩 子取了个名字叫“莴苣”，然后就把孩子带走了。

“莴苣”慢慢长成了天底下最漂亮的女孩。孩子十二岁那年，女巫把她关进了一座高 塔。这座高塔在森林里，既没有楼梯也没有门，只是在塔顶上有一个小小的窗户。每当女巫 想进去，她就站在塔下叫道：

“莴苣，莴苣，

把你的头发垂下来。”

莴苣姑娘长着一头金丝般浓密的长发。一听到女巫的叫声，她便松开她的发辫，把顶端 绕在一个窗钩上，然后放下来二十公尺。女巫便顺着这长发爬上去。

一两年过去了。有一天，王子骑马路过森林，刚好经过这座塔。这时，他突然听到美妙 的歌声，不由得停下来静静地听着。唱歌的正是莴苣姑娘，她在寂寞中只好靠唱歌来打发时 光。王子想爬到塔顶上去见她，便四处找门，可怎么也没有找到。他回到了宫中，那歌声已 经深深地打动了他，他每天都要骑马去森林里听。一天，他站在一棵树后，看到女巫来了，

而且听到她冲着塔顶叫道：

“莴苣，莴苣， 把你的头发垂下来。”

莴苣姑娘立刻垂下她的发辫，女巫顺着它爬了上去。王子想：“如果那就是让人爬上去 的梯子，我也可以试试我的运气。”第二天傍晚，他来到塔下叫道：

“莴苣，莴苣，

把你的头发垂下来。”

头发立刻垂了下来，王子便顺着爬了上去。

莴苣姑娘看到爬上来的是一个男人时，真的大吃一惊，因为她还从来没有看到过男人。

但是王子和蔼地跟她说话，说他的心如何如何被她的歌声打动，一刻也得不到安宁，非要来 见她。莴苣姑娘慢慢地不再感到害怕，而当他问她愿不愿意嫁给他时，她见王子又年轻又英俊，便想：“这个人肯定会比那教母更喜欢我。”她于是就答应了，并把手伸给王子。她 说：“我非常愿意跟你一起走，可我不知道怎么下去。你每次来的时候都给我带一根丝线 吧，我要用丝线编一个梯子。等到梯子编好了，我就爬下来，你就把我抱到你的马背上。”

因为老女巫总是在白天来，所以他俩商定让王子每天傍晚时来。女巫什么也没有发现，直到 有一天莴苣姑娘问她：“我问你，教母，我拉你的时候怎么总觉得你比那个年轻的王子重得 多？他可是一下子就上来了。”“啊！你这坏孩子！”女巫嚷道，“你在说什么？我还以为 你与世隔绝了呢，却不想你竟然骗了我！”她怒气冲冲地一把抓住莴苣姑娘漂亮的辫子，在 左手上缠了两道，又用右手操起一把剪刀，喳喳喳几下，美丽的辫子便落在了地上。然后，她又狠心地把莴苣姑娘送到一片荒野中，让她凄惨痛苦地生活在那里。

莴苣姑娘被送走的当天，女巫把剪下来的辫子绑在塔顶的窗钩上。王子走来喊道：

“莴苣，莴苣，

把你的头发垂下来。”

女巫放下头发，王子便顺着爬了上去。然而，他没有见到心爱的莴苣姑娘，却看到女巫 正恶狠狠地瞪着他。“啊哈！”她嘲弄王子说，“你是来接你的心上人的吧？可美丽的鸟儿 不会再在窝里唱歌了。她被猫抓走了，而且猫还要把你的眼睛挖出来。你的莴苣姑娘完蛋 了，你别想再见到她。”王子痛苦极了，绝

望地从塔上跳了下去。他掉进了刺丛里，虽然没 有丧生，双眼却被刺扎瞎了。他漫无目的地在森林里走着，吃的只是草根和浆果，每天都为失去爱人而伤心地痛哭。他就这样痛苦地在森林里转了好几年，最后终于来到了莴苣姑娘受苦的荒野。莴苣姑娘已经生下了一对双胞胎，一个儿子，一个女儿。王子听到有说话的声 音，而且觉得那声音很耳熟，便朝那里走去。当他走近时，莴苣姑娘立刻认出了他，搂着他 的脖子哭了起来。她的两滴泪水润湿了他的眼睛，使它们重新恢复了光明。他又能像从前一 样看东西了。他带着妻子儿女回到自己的王国，受到了人们热烈的欢迎。他们幸福美满地生 活着，直到永远。

昂起头来真美

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直感

觉自己长得不敷漂亮。某天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断嘉赞她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍

妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在乎。

珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她获得了很多人的嘉赞。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上底子就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在不测表而失去很多快乐。

温馨提醒：别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。无论是贫穷还是富有，无论是貌若天神，还是边幅平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。

三只耗子

三只耗子一同去偷油喝。找到了一个油瓶，三只耗子商量，一只踩着一只的肩膀，轮流上去喝油。于是三只耗子起头叠罗汉，当最后一只耗子刚刚爬到别的两只的肩膀上，不只啥子缘故原由，油瓶倒了，最后，惊到了人，三只耗子逃跑了。回到耗子窝，大家开会会商为啥子会败绩。最上边的耗子说，我没有喝到油，并且推倒了油瓶，是因为底下第二只耗子抖动了一下，所以我推倒了油瓶，第二只耗子说，我抖了一下，但我感觉到第三只耗子也抽搦了一下，我才抖动了一下。第三只耗子说：“对，对，我因为好象听见门外有猫的啼声，所以抖了一下。“哦，本来如此呀！”

奥运

看着运动健儿在奥运会上获得了金牌，嘟嘟熊羡慕得不得了。

“这真是颠峰时刻！”嘟嘟熊嚼着爆米花说，“如果我能站在奥运会的领奖台上，人生就完美了。” “你应该叫‘熊生’吧？”开心虎说，“咱们又不是国家队的选手，连参赛的资格都没有。”

嘟嘟熊停止了吃爆米花：“我想到一个好主义：去古代奥运会！那时候的竞技水平超低，也不要求你是国家队队员！”

开心虎也想被载入史册，“太好拉！那样，奥运会历史上第一位冠军，他的名字就叫开心虎！”

嘟嘟熊和开心虎乘坐时空飞船。来到了公元前776年的古希腊南部一个风景秀丽的小镇—奥林匹亚。这里

人山人海，骡马散发的臭味儿与人类的汗味儿混杂在一起，令嘟嘟熊直想吐。

嘟嘟熊捂着鼻子问：“怎么象赶集一样？”

旁边一个人说：“本来嘛，我们从雅典出发，用了两个多星期才走到这里，身上能不臭吗？”

开心虎一拉嘟嘟熊：“走，找组委会去！”

开心虎申请入住宾馆，组委会的人说：“抱歉，我们的宾馆只对官员开放。”

再看“宾馆”—嘿，简陋得像牛棚一样。嘟嘟熊说：“这么破的宾馆，请我都不住，哼！”

开心虎说：“我想起一句俗语，叫吃不着葡萄说葡萄什么来着？哈哈！”

他们只好入乡随俗，和奴隶、小贩、牲口睡在林子里。大地当床，夜空当被。半夜，开心虎被推醒了。睁开眼，只见一个人正拿着刀对准他。

“遇上打劫的啦！”开心虎惊叫道，“别杀我，我的钱都给你，还有信用卡！”

“兄弟，”那人说。“要刀吗？这期间治安很乱，可以用来防身??”

原来是小贩，吓死人啦！

第二天报名非常顺利，人家的原则是“重在参与”，来的人越多越好，每人收报名费3元。嘟嘟熊在场地上一边做准备活动，一边对开心虎说：“百米赛跑冠军肯定是我的！”

“这么肯定？”

“因为我听说第一届奥运会赛跑冠军的成绩只有25秒！想想看，跑100米竟然用了25秒，简直比蜗牛还慢！再说，我还带来了秘密武器！” 说着嘟嘟熊亮出了一双花哨的鞋子。

“跑鞋？”开心虎惊讶地说，“人家都光脚，你穿跑鞋，算不算犯规呀？” 我又没吃兴奋剂！”嘟嘟熊还振阵有词。

比赛即将开始，运动员整齐地站在起跑线上。嘟嘟熊望着跑道，眼睛发直。他急忙举手示意，裁判员走过来问：“什么事？” “你们的跑道不标准吧？”嘟嘟熊说，“100米可比这短！”

“谁说是‘百米赛跑’了？我们只是说‘赛跑’！裁判员说，“准确的距离是192.27米！”

啊，怪不得要跑25秒！可嘟嘟熊的跑步极限是150米??

“预备—跑！” 一声令下，运动员们都冲了出去。嘟嘟熊站在起跑线上大叫：“他们抢跑了，犯规！” 比赛结果，嘟嘟熊得了倒数第一。人类历史上第一个奥运会冠军诞生了，他的名字叫作—克洛斯。嘟嘟熊生气地说：“哼，我比他有明星相！” 开心虎说：“你算了吧，还是看我的吧！”

开心虎也拿来了21世纪的高科技装备：拳王泰森用过的拳击手套。他准备参加拳击比赛，这时，一位肌肉发达的男人向他走来。 “咚”！开心虎出拳如闪电一般，将肌肉男打倒在地！开心虎大喊：“1、2、3??10！我赢了！” “噼里啪啦”，臭鸡蛋烂柿子如雨点般飞来！开心虎被砸得狼狈极了，他急中生智，连忙躲在肌肉男的身后，让他来当挡箭牌。“雨点”终于停了，开心虎咬牙切齿地说：“他们疯了吗，竟敢打冠军？” “你才疯了，”肌肉男说，“本届奥运会只有赛跑一个项目，没有拳击！”

篇二：最经典最简短童话 爱说大话的青蛙

爱说大话的青蛙

从前有一个古老的森林，森林边有一个池塘。每天天亮后，那里都十分的热闹。小鱼睡醒了，青蛙们也起床了，他们是一个大的青蛙家庭，其中有一个个子很大的青蛙，在夜晚，它深沉的叫声十分响亮。“我是最大的！”它常常说自己是最大的动物。它十分自信，它经常向别人炫耀它是最大最强壮的。 有一天，青蛙们突然觉得地面在晃动，原来是一只大黑牛，可是青蛙们并不认识它，大个子青蛙说：“等着瞧吧！”它开始鼓起它的肚皮，它鼓得越来越大，开始是原来的两倍大，后来变成原来的三倍、四倍，一阵微风吹来，把青蛙吹向黑牛，只听到“呯”的一声，青蛙的肚皮撑破了。

黑牛听到了声音，但是它头也没抬，继续喝着那清凉的水。

篇三：童话如何长文短教张肖晶

童话如何长文短教

——对《盲孩子和他的影子》教学设计的几点反思

余姚市阳明中学 张肖晶

为了更好地做好中小学语文教学的衔接工作，使中小学语文教学更富有实效，2009年市教研室组织了一次中小学语文衔接教学的研讨活动，活动安排在市姚北实验学校举行，我的徒弟赵园园老师承担了本次教研活动的任务。教研主题是：童话如何长文短教，教学的内容是七年级童话《盲孩子和他的影子》。10月18日，我和瞿老师一起去姚北实验学校去听了赵老师的第一次试教课。听后，感觉效果不是很好。教学重点不明确，教学设计还没有很好地抓住童话的特点，教学过程松散，问题针对性不是很强，教学游离于文本，学生课堂上看起来很活跃，你说我谈，但对文本的解读可以说是隔靴搔痒，泛泛而谈。这样的童话教学很难在全市的公开课上起示范作用。

那么，如何上好这堂童话课呢？如何把这么长的一篇文章上出韵味，上出实效呢？ 于是我们一起研讨，一起磨课，发现问题主要还是在教学设计上。我们发现童话的长文短教，就是要解决童话课文长而教学时间相对不足的矛盾。辨证处理教学内容的选择与教学的实效性，是长文短教的关键。那么，如何创造性地处理教材，实现童话教学的有效性呢？我们找出了赵老师在这次教学设计上的五处弊病，并重构了这些设计： 弊病一：肢解童话

《盲孩子和他的影子》第二个教学环节是理解童话的思想内容，赵教师设计的题目是：“说说你欣赏的语句，并谈谈自己的体会。”效果不是很好。课堂上，教师任由学生一言我一语地评说，一节课下来，课堂看似热闹，但学生收获不大，只是浅层次感受到一个“爱”字，根本没有对童话有深入的体验，教学环节就相当于一场闹剧或是走秀

童话长文短教一定要重视学生对课文的整体把握。重构这个教学环节，变词句欣赏为整体感知，就能起到良好的效果。例：

要求大家在预习课文的基础上，三分钟快速默读课文，思考下列问题:

①能用简洁的语言概述课文故事。

②找出表现盲孩子前后心理变化的语句？想想为什么会产生这种变化？

这样的设计，引领着学生感受童话故事独具的魅力，使学生阅读的目的性更加明确，收获与体验也将更加具体实在。

弊病二：理性说教

《盲孩子和他的影子》第四个环节是拓展延伸，赵老师的设计是:“童话的源泉是现实生活，那么，你能从现实生活中，找到盲孩子、影子、萤火虫、太阳以及月亮吗？”其目的就是要教学生学会关爱弱者。这样优美的童话，被老师当成思想教育的工具，不能不说是童话教学的悲哀。课堂上，学生的确也能在教师的引领下马上能够找到生活中的“盲孩子”（弱

者）和“影子”（有爱心的人），但这对孩子来说又什么实际意义呢？“同情弱者，关爱弱者”这是连小学生也都知道的道理！童话教学应该淡化思想方面的说教，而应注重学生对童话美好感情的体验。童话是在现实生活的基础上，通过幻想，采取拟人的方法写出来的作品。童话中的美，是蕴含着一种与众不同的、细腻而丰富的感情和想象的，它具有一种几乎是令人无法“抗拒”的强烈的吸引力和温柔的浸透力，它潜移默化，不露痕迹地发挥着自己巨大的感染力。所以说童话的“美”不是靠“理性分析”学生就能“收到”的。赵老师这种过于“理性”的拓展，究其原因，主要还是教师面对文本,没有保持一颗童心和保留一份童趣,没有像儿童般投入生命的感觉去领悟、去体验童话。

童话是感性的，应该多从感性的角度多引导学生去感受童话中的人和事。这就需要我们蹲下身来,用儿童能够理解的方式去唤起他们的审美体验,激发他们的想象力,以使其充分感受文学的美妙。根据这一理念，重构这一教学环节，改“说现实中像盲孩子和影子一样的人”为“写自己心中的童话世界”：“请展开联想和想像，模仿课文语言的特点，将月亮、树影、笛声这三个词语扩写成一段话，描绘一个小小的童话世界”。这样，老师就能留给孩子们思维和想象的时间和空间，使孩子们的灵性得到了充分的舒展，让童话的美像春风雨露滋润孩子们的心田！

弊病三：面面俱到

《盲孩子和他的影子》教学重点不够明确，看赵老师整个教学设计流程：先自读课文，感知内容。说说盲孩子是怎样获得光明的？ 再细读课文，仔细体味。说说你欣赏的语句，并谈谈自己的体会。然后教师出示三副图片进行分析，并请学生分角色朗读。又再合作探究，感悟主题。影子给予盲孩子的，那是什么？最后拓展延伸。童话的源泉是现实生活，那么，你能从现实生活中，找到盲孩子、影子、萤火虫、太阳以及月亮吗？设计面面俱到，零零碎碎，缺乏一个中心的串联。作为童话的长文短教，老师要转变观念，要用“片言居要”“要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到，蜻蜓点水。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。抓住这些“点”、“线”、“面”，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现我们的教学目标。

重构这方面设计，可以抓住童话的特点——想象美、情感美、语言美进行重锤敲打，整个教学流程处处扣住童话：先整体感知，理情节，感知童话的想象美，再找句子，悟思想，感受童话的情感美，然后析句子，抓字词，感悟童话的语言美，最后用写童话的拓展再次让学生感受童话整体的美感。这样， “以点带面”，就真正把童话教学落到了实处。

由此可见，对于“长文”，只要找准切入点，训练点，就能抓住全文的“神经中枢”，纲举则目张。老师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了——他们在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的、幸福的。 弊病四：文体忽略

教学《盲孩子和他的影子》，赵老师没有注重童话这一文体的特点，教学中往往像一般记叙文的教学一样，抓住童话故事中的一两句话大做文章，试图让学生从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵。这样的教学方式，完全违背了作者的写作意图。与一般小说散文的教学没有

什么区别！童话作品的阅读对象主要是儿童。因此，教师应蹲下来，站在学生的角度去解读童话，与他们一起分享童话世界中的喜怒哀乐，而不是硬拉着学生的手把他们拖进所谓的“童话世界”。至于童话中一些深刻的东西，可以让学生在以后的人生体验中去品味，去思索。童话教学要体现童话这种文体的特点，符合儿童的心理，使童话故事彰显它特有的魅力。

重构这方面设计，赵教师完全可以发挥自己年龄和语言的特长，用她那优美的，富有诗意的教学语言，把学生拉到童话世界中去了。尤其可以在指导学生美读上下功夫。童话语言浅显生动，对话多，有些童话语言还富有音乐性，它的节奏和诗相接近。所以赵老师在教学时，可以采用多种朗读的方法：如默读、齐读、分角色朗读、配乐朗读等等，不同层次的朗读和教师诗意优美的教学语言能够在课堂上营造一种浓浓的童话味，使学生们情不自禁地沉浸到童话境界中去。

所以说，童话教学，一定要教出“语文味”，而不是舍弃文本本身。只有课堂教学能充分诠释“童话”的意蕴，使学生能在教师这个“引路人”的带领下，在童话的百花园里流连忘返，驻足观看，品花赏月，那才是真正的童话教学！

弊病五：低幼教学

《盲孩子和他的影子》的问题设计缺少梯度，几乎没有什么思维难度，甚至有的问题教师还没说完，许多学生便能脱口而出。例如对文章主题的理解，赵老师设计了这两个问题：“盲孩子是怎样获得光明的？”“在朗读中我们感受了各种角色，你最喜欢其中的哪个呢？说说喜欢的理由。”这样的问题对学生来说基本没有什么问题。课堂上学生热热闹闹地回答，但其童话阅读的品位并没有因此提升。这是初中童话教学低幼化现象的泛滥，应当引起我们足够的重视。七年级童话教学应该说是学生“最后的童话大餐”。初中童话教学的层次应当在小学童话教学的基础上有所提升，更注重培养学生分析品味的能力以及联系现实社会的意识。初中童话教学需将学生带入童话，还有责任将他们带出童话：以童话为文本，陶冶情趣、涵养心灵、拓展想象能力、切实提高阅读素养；以童话为镜子，构建幻想与现实的联系，培养认识社会、感悟生活的能力。

中学童话教学一定要着眼于发展，提升学生童话阅读的品位。重构这这一环节，把问题引向深入：“关于课文的主题，可以从不同的角度来理解，你有不同的理解吗？来说说你的理由。”这样，教师在分析童话主题的时候，就能鼓励学生多角度思维，发表自己新的阅读见解，使学生对课文主题的理解不紧紧局限于“对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。”，也不局限于“给别人带来幸福，自己也能获得幸福。”更不局限于“不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。”这既培养了学生的发散性思维，也培养了学生多角度考虑问题的好习惯，有效地促进了学生阅读素养的提升。

总之，通过这次教学研讨活动，我发现了许多童话教学上的不足和弊病，同时也通过活动获得了许多童话长文短教方面的新思路和新策略，在新课程全面推进的今天，童话课堂教学仍肩负着陶冶情趣、涵养心灵、拓展想象能力、切实提高阅读品位的重任。我们的童话教学应当使学生永远载着一颗善良、真挚的童心，满怀憧憬与豪情地踏上人生新的征程！