小学五年级作文教学大纲

篇一：小学五年级作文教学大纲

小学五年级作文辅导

教学大纲

一．作文基本类型及各类型写作要点

1.读后感与观后感

1.1读（观）后感定义

1.2读（观）后感写作技巧

1.3读（观）后感例文赏析

1.4课后练习与好书推荐

2人物描写与景物描写

2.1描写

2.1.1描写的概念

2．1.2描写技巧及应用

2.2人物描写

2．2.1人物描写的概念

2．2.2人物描写的方法技巧

2.2.3人物描写范文解析

2.2.4课后训练

2．3景物描写

2.3.1景物描写的概念

2.3.2景物描写的方法技巧

2.3.3景物描写的应用

2.3.4景物描写范文赏析

2.3．5课后训练

3日记与书信

3.1日记

3.1.(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)1日记的格式

3.1.2日记的形式

3.1.3日记的写作方法与技巧

3.1.4日记的例文赏析

3.1.5课后训练

3.2书信

3.2.1书信的规范格式

3．2.1书信例文赏析

3.2.2课后训练

4记叙文

4.1记叙文的定义

4.2记叙文的写作方法与技巧

4.3记叙文的例文赏析

4.4课后训练

5状物作文

5.1状物作文的概念

5.2状物作文的形式分类及写作技巧

5.3状物作文范文赏析

5.4课后训练

6 想像作文

6.1想象作文的定义

6.2想象作文的方法技巧

6.3想象作文例文赏析

6.4课后练习

7散文

7.1散文概念

7.2 散文范文赏析

二．写作语言的方法技巧（更新中。。。。。）

一．作文基本类型及各类型写作要点

1.读后感与观后感 1.1什么是读后感？

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发出的内心真实的感想。

读后感，最大的性质是真实性，不一定要多么规范的格式，可以以随笔的形式表现，但一定要是内心真实的想法与感悟，它的目的在于把自己思想成熟的过程分享给大家。 （喔喔~彬彬，希望这不是消极的引导。。）

观后感与读后感类似。（我不会告诉你，我是写完了才发现还有观后感这种东西，跑回来补的，，呜呜~~）

1.2怎样写好读后感？

要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如

果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了 “叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

观后感与读后感类似。（/阴笑）

1.3 例文

例文1

《假如给我三天光明》读后感

“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。”当我读完了《假如给我三天光明》这本书，心中久久不能平静，但我还是想试一试黑暗的滋味——

（引用原文，指出“感点”）（啊啊~ 阿彬，评论作文真的不是我的强项。）

于是，我用一条丝巾摭住眼睛，突然，眼前一片漆黑，有种无助的感觉，就像大地没有了水的滋润；宇宙没有了群星的装扮；孩子失去了爸爸妈妈??我立马扯下丝巾，可我又想：“海伦用他的坚强毅力征服了黑暗，我一定也行！”于是，我重新将丝巾绑上，然后，两手向前摸索，好像前面就是悬崖，随时都可能摔倒，我像是推到了什么东西，“砰、砰、砰”，扯下丝巾，原来，我将花瓶打碎了。我连忙把花瓶碎片收拾起来放入垃圾桶，我想：“这次失败一定是因为我没有拐杖。”于是，我找来一只“拐杖”——扫把，又开始了新一次的挑战！

我再一次将丝巾绑上，两只手柱着拐杖一步一步向前走，我想：“好了，黑暗并没有那么可怕，接下来就按平常那样。”于是，我柱着“拐杖”走进厨房，打开冰箱，拿出一瓶汽水，放在嘴边，喝了进去，“呸！怎么那么辣？”我急忙扯下丝巾，“呀！原来是一瓶辣椒水，哎呀！辣死了！”我连忙抓起一杯水直漱口，走进客厅躺在沙发上，一边喝水一边想：《假如给我三天光明》这本书不仅要让我们懂得感恩父母给我们一个健康的身体，更重要的是要让我们珍惜现在、珍惜生活、珍惜生命！”

（“感”的过程，真实而具体）

总之，行动起来吧！珍惜自己现在所拥有的，向海伦保证：“我！会做到的！” （结论，“感”的主要精神内涵与积极意义，引人共鸣，升华主题）

话外音：《假如给我三天光明》是一本很好很有教育意义很有启发性（还可以有好多很的，，，可惜我词穷啊啊啊啊啊。。。）的书，能鼓励人追求积极的生命状态，建议认真阅读，最好

篇二：小学五年级教学大纲

Stamford International School

SOW（学期教学进度表） Teacher:王薇

Subject:中 文

Class: P5 (FM)

Year: 2013 Term： 1

1

2

3

4

Stamford International School SOW（学期教学进度表） Teacher:王薇

Subject:中 文

Class: P5 (FM)

Year: 2013 Term：2

5

篇三：小学五年级语文教学大纲

小学五年级语文教学大纲

小学五年级语文教学大纲

汉语拼音

1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

识字、写字

2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。

3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。

5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。

7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。

8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。

9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。

阅读

10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。

12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。

13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。

14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。

15.继续学习预习课文。能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写句子。

18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿和简单的建议书。

19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。

20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文