我的经历,作文

篇一：我的经历,作文

篇二：我的经历,作文

成功可以给人带来欢乐和喜悦，但是想要成功，就要学会付出，只有付出的人才能得到成功的喜悦，成功虽然是甜的，但我们只有先吃苦才能得到甜。俗话说的好： 失败乃成功之母 。在我成长的道路上，成功的经历数不胜数，要说最难忘的，就数那次学滑旱冰的经历了。

那是一个炎热的夏天，虽是夏天，但那一天清风时不时的吹来，让人感到不再那么酷热，而且还有些凉爽。忽然，在我的面前，出现了了一个翩翩起舞的 蝴蝶 ，她飞来飞去，舞姿十分的优美。顿时，一种羡慕之心涌上心头，我向前跑去，想请教一下这位姐姐，可是我才过去，没想到的是，那竟然是我姐姐，姐姐看见了我，十分的高兴，还说要教我学滑旱冰，我当及同意了，姐姐说滑旱冰要有耐力，是要吃苦的，我说我不怕，于是就开始练了，一开始我还很感兴趣，可是到了后来，我越练越累，甚至不想练了，可是我又想了想，姐姐教我也很不容易，我总要拿出点成绩回报她吧，于是我又耐心的练起来。最后，功夫不负有心人，我终于学会了滑旱冰，我还得感谢姐姐，是她教会了我学会坚持，教会了我只有 吃得苦中苦，才方为人上人 。

最后，我对姐姐感谢一番后，和姐姐向远方滑去......

篇三：我的经历

我的经历：简单之中也有点儿不很简单；我的人生：平凡之中也有点儿不很平凡。 穆斯林女人都有着浓浓的盖头情结，我也不例外。走在街上看到戴盖头的穆斯林女人，不论是回族还是维族，不论是年长的还是年少的，都忍不住会多看几眼。三十至三十三岁这三年我在家带孩子，学会了礼拜，戴上了盖头。孩子送幼儿园后，为了生活我得出门工作，取掉了盖头，好些年来心里都有着负罪感。

四十岁这年的春天我重新戴上了盖头却失业在家了。

四十岁本当是不惑之年，我却很是困惑了一些日子。

按说做会计这行换个工作不很难，可是戴着盖头去应聘会计工作就很难了。招聘单位从网上看到我的简历打电话约我去应聘。我把自己收拾得端庄得体，走进写字楼，敲开办公室的门，告知人家我是来应聘会计的，每当这时对方都会诧异地把我上下打量一番，在穆斯林众多的新疆乌鲁木齐，看到戴盖头的穆斯林女人不奇怪，可要是戴盖头的女人进写字楼并且是想要做会计的，人家就很奇怪了。有的人说：“我们这里回族、维族都有，但没你这种打扮的。”有的人说：“你已经属于那种很保守的回族人了吧。”有的人说：“戴盖头的回族人我常见，但都不会出来工作吧。”还有的说：“你一定要这样穿戴吗？”更有甚者：“你穿得也太大张旗鼓了吧。”我又没穿长袍马褂，只是比她们多系了条纱巾而已呀。听着这些无知的说法，我面带微笑，不卑不亢地应答着。“戴头巾的不仅是回族、维族女人，也有汉族穆斯林女人戴头巾。”“戴头巾的也不是都没上过学，不出来工作，只是您没太注意吧。”“我只是比别人多戴个头巾，其它我不比别人多点什么也不比别人少点什么。一个头巾既不会妨碍我的工作，也不会妨碍我和别人的相处。”

去了几家之后，我也不是很有信心了，但是只要有人打电话约我去应聘我就去，后来我报的想法只是：多让一个非穆斯林对“戴盖头的女人也出来工作，也能做会计”有个印象。

四十岁的单身女人生活原本就不易，这又数次应聘不果，可想而知精神上、物质上的压力。在这期间，众多的多斯梯们都没有遗忘我。都鼓励我自己做点儿什么。有千里之外素未谋面的多斯梯主动提出借我创业资金的，有群友里帮我出谋划策经营什么的，还有帮我找门面房的。有的说：“现实点儿吧，这是非穆的世界，为了生存取掉盖头吧，安拉是彻知的，安拉会原谅你的。”有的说：“礼好五番拜就好，不用太教条了。”有的说：“戴着盖头是

不可能找到工作的。”也有的说：“这是安拉的考验，安拉与坚忍者同在。”当我犹豫要不要自己去开个饭馆时有个年轻的群友建议我取掉盖头继续会计工作，他说：穆斯林只有在自己所处的行业做到顶尖级，才能去影响非穆斯林，非穆斯林对我们的印象才会改变。

大家都在为我着想，可是太难选择了。自己做生意吧。门面房都太贵，即使能借款盘下来，做销售，进货需要更多的资金，开饭馆，我又没有那么好的体力。这都不适合我，我还是想过朝九晚五的上班族的生活，更想戴着盖头去非穆斯林中上班。

生意——做不起来。应聘——非穆斯林接受不了我的头巾。取掉头巾——我自己迈不过这个坎，特想不通。生活固然是很现实的，可安拉的实有更是真实的，安拉怎么会遗忘我呢？取掉盖头，我是怕人还是怕安拉呢？戴盖头没有错呀，我是为了取悦于安拉呀。难道取掉盖头不是我在安拉的恩典上绝望了吗？我反复地这样问自己。问到自己头发脱落，问到自己茶饭不思。反复地听着一首歌“我从不畏惧孤单”，讲述的就是一位穆斯林女人戴着纱巾找工作的艰难。

一个多月，我迷茫着、困惑着，不停地应聘着。还不敢告知老人和孩子自己的状况。心里到是越来越清楚自己想做什么：还是想戴着盖头去上班。我应聘了十家单位，终于那第十家打电话通知我明天去单位接工作。那天我去应聘时接待我的是老板的妻子，老板夫妻两是扬州人，看来她这关是通过了，我心里没底的是老板从内地回来后，见了我能否接受我这戴头巾的员工。老板的妻子在电话里到是说：“你是少数民族，和我们吃饭一定不方便，我家里有个微波炉也用不上，我拿到办公室给你去热饭。”但愿老板能和他妻子一样不排斥戴头巾的我。

通过应聘的这些日子我也感觉到，我们自身也有问题，不说大的国有单位吧，那里比较特殊，就说现在的私企吧，如果我们有越来越多的姐妹戴着盖头去应聘，那么他们也就对我们的盖头熟视无睹，不奇怪了，不排斥了。

当然人是很渺小无力的，唯有祈求安拉的相助，让我工作顺利，能有机会通过自身的努力，去改变一些非穆斯林对我们的看法。阿米乃！

I am not afraid to stand alone,if Allah is by my side.我从不畏惧孤单，只要安拉与我同在。

篇四：我的经历

体育教学叙事（转载）

我是一名普通初中体育教师。一个好的体育老师必经之路，我个人认为：1、要积累平时体育教学的心得；2、要注意总结学生的体育习惯的养成。只不过是我们每一位老师都有没有坚持下来。

在2010年5月12号，初一年级体育课上学生们正分组进行着跨挺身式跳远练习，我来回穿梭在各小组之间，耐心地指导着。大部分学生掌握得都比较好，只有一位协调性较差的学生在练习中遇到了些麻烦，我用了三五分钟反复地给他讲解示范，终于看到了效果。正准备再去巡回看看其他各小组的练习情况，不料却看到了一幕令我火气大增的情景，只见有一小组的男生趴在地上，看到我转身快速地从地上爬了起来，并将什么东西藏到了口袋里。我一口气冲到他们面前，让他们把口袋中的东西交出来，一看原来是他们下课常玩的卡片。我狠狠地用目光盯着他们，并用反语问道：“你们跳远动作掌握得很好了，是吧？”看到他们一个个默不作声的低下了头，全然一付知道自己错了的样子，我的火气慢慢降了下来。沉默了片刻，其中的一个学生终于开口对我说：“老师，请你原谅我们，我们不应该在这个时候玩卡片，可是我们太喜欢玩这个东西了。”听了他的话，不知怎地使我想起了小时候对玩玻璃球的热衷与痴迷，那时的我也常常禁不住它的诱惑，上课时在课桌里玩它。想到这里我笑了，同时也原谅了他们。“呜”的一声口哨将所有的学生集中到了一起，我拿出其中一个卡片问他们喜欢玩这个吗？几乎所有的学生都大声喊道：“喜欢！”。于是，我清了清嗓子说：“老师这里有一个决定，如果接下去大家的表现出色的话，明天的体育课我们就来玩这个卡片，看看谁是玩卡片的高手。”学生们“嘢！”地叫了起来，那几个没有受到批评的学生听了半信半疑，于是我又大声说道“老师说话算话！”。当得到我这肯定答案时，他们乐得嘴都合不拢了。接下来学生们在井然有序、认真投入的氛围中愉快地上完了这堂课。我根据学生们的表现也实现了我的承诺。在下一次的体育课上组织他们开展了玩卡片的小比赛。

我分析思考由于学生思想和心理都尚未成熟，（小学的性格特点还没有完全改过来）往往会做出一些出乎教师意料之外的事情，教师在解决学生的这些出格举动时，应该学会用宽容之心、理解之心去处理，学会站在学生的层面和角度上去思考、去对待。如果在处理以上事件时我不能平静自己的情绪，将心比心地理解学生，而一味用简单粗暴的方法指责批评学生，是肯定不会达到那和谐的效果的，同时，也可能会在学生的心灵上留下阴影，从而使学生不敢亲近老师。我很庆幸作出了那个小小的决定，它不仅有效地提高了教学质量，更拉近了我和学生之间的距离，让学生体会到了老师的宽容以及对他们的理解。人非草木，当他们感受到教师对他们的尊重和理解时，他们也会以行动来回报教师。这一点从以后课堂中学生

学练的态度，以及我和学生情感的融洽上得到了验证。

新课标指出：无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持了学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极的进行体育锻炼。是的，在那一次玩卡片的小比赛上，学生们思维活跃，创造了多种新的玩法，参与活动的积极性极高。学生们个个情绪激昂，课堂气氛达到了前所未有的轻松和谐。我在其中感受着学生们的快乐，体验着收获的快乐。

从以上的事例中使我深深体会到了：只有用心了解学生，想学生之所想，乐学生之所乐，才能真正达到师生感情上的共鸣。

放开手脚 把课堂还给学生

2008年9月份的体育课，原本的教学计划是：初一前滚翻和迎面接力跑游戏。在上完了前滚翻练习后我准备组织上迎面接力跑的游戏时，发现各组人数不均匀，而且迎面接力跑做过几次了，总是那两个组胜利，经常胜利的组兴致还可以，可那经常输的组的队员不高兴了，几个学生嘴里在嘀咕：“他们组有某某和某某，肯定又是他们胜利，我们组的某某总是拖后腿，有了他我们肯定又会输，真没劲。”其他同学也在附和：“就是，真没劲。”我想了想，道：“既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧，下面有15分钟时间，我想让你们自由支配，只要是有组织有目的的活动，你喜欢做什么就做什么，做一回学习的小主人，不过，下课前老师要让你们说出你为什么喜欢做这个练习，好不好？”这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家议论开了，有的说：“咱们来做老鹰抓小鸡的游戏吧！”有的说：“我们几个来做立定跳远的比赛好吗？”有的说：“我们来做切西瓜的游戏”……我对他们说：“你们在练习时要注意安全，有什么要老师帮忙的尽管来找我，讨论好了就开始练习。”话音刚落，很多同学都去邀请队员练习去了，有几个同学抢先过来说：“老师，我们想赛跑，你来给当裁判，好不好？”我问：“你们为什么喜欢赛跑呢？”“因为我们喜欢跑步，我们有用不完的劲。”“我们要学运动员一样比赛跑步，你来发令做裁判好吗？”看到他们跃跃欲试的样子，我马上答应了。比赛开始了，别看他们人小，跑起来还真像运动员一样有一股拼劲呢！结果一个同学得了第一名。他对我说：“老师，我跑的快，我想参加体育队，你看可以吗？”“当然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼劲，我想将来你一定会是个出色的运动员。”其他几个同学也说：“我们也要参加体育队。”看着孩子们天真又向往的表情，我真开心：“只要你们能跑过他，当然也能参加了。”他们兴奋地又去比了。看来，别看他们人小，练习起来还真不是盲目的。回头再来看看其他孩子，一帮帮、一群群练着自己喜欢的

项目，一个个都特别带劲。下课前5分钟，我让他们回答练习的目的，一个个都做了认真的回答，我还对有些回答的不够具体的给予了补充，这样相信他们会记得更牢，以后会练得更带劲。

原来的计划被学生的情绪波动打破了，我临时改变了注意。当时我的想法是想通过他们的自由练习来了解一下上学以来学生掌握了多少内容及他们感兴趣的活动有哪些，没想到发现了许多意外的收获：如有的学生想成为运动员；有的学生能自己组织队员进行练习；还有的学生具有创新的意识（在老鹰抓小鸡的游戏中让被抓的小鸡做老鹰，然后老鹰做小鸡依次轮换来做游戏）使我感受到两点：

其一：把课堂还给学生，给学生自主练习的空间七年级年龄虽小，但兴趣广泛，并有了一定的自主能力，教师应考虑从学生的实际出发，打破以往七年级教学中一切都由教师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。

其二：把课堂还给学生，给学生自主表现的空间。教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机，就如有的学生很想成为运动员，就大胆邀请老师参与他的活动，通过表现来实现他的愿望；有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培养了组织能力；有的学生在练习时想出了新花样，得到了老师的肯定，那劲别提有多得意。 时间过的太快了，不知不觉已经在初中体育教学有3年多了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在初中体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场学校拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于心理因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事例来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

体育教师的路很长，在体育教学的路上还会有成功与失败，高兴与悲伤，需要我更深一步的去探索，不断的充实自己，日积月累，进一步钻研学生体育习惯的养成，为学生终身体育打好基础。