爱满心田(1000字)作文

精选作文:爱满心田(1000字)作文

　　熟悉的气味再次袭来，往事历历在目……

　　当我揉着惺忪的睡眼，极不情愿地从房间走出时，迎接我的是一碗热气腾腾的粥；当我放学归来，饥肠辘辘，满怀期待时，等待我的是仍是一碗粥；当我生病发烧，烦闷不已的时候，桌上放着的依旧是那样一碗粥。

　　当我第一次喝妈妈熬的粥时，心中喜悦溢于言表：香香的，甜甜的，暖暖的。我细细数了数，不禁惊叹，碗内居然接近十种食材，有好几种我都叫不上名字，所以也就不知道熬制它们的过程，更不能体会妈妈的辛苦。

　　旭日东升，花开花落，周而复始。渐渐地，我对粥从期待变成厌恶。直到那天，我和妈妈产生了摩擦，我愤愤的说：“我再也不喝你做的粥了！”妈妈呆呆地望着我，张嘴想要说什么。我转身离开，只留给她一个背影。

　　正值深秋，落叶满地，我百无聊赖的走在路上。看到一个早餐店，招牌上写着：面条、油条、粥……粥！这里的粥一定比妈妈做的好吃的多吧。

　　我满怀期待的要了一碗粥，正如当初期待妈妈的粥一样。不知为何，脑海里突然闪过妈妈那充满愧意的表情，心里竟有一丝酸酸的的感觉。正想入非非，粥端上来了，我的思绪也戛然而止。

　　我拿起汤勺搅了搅，眉头不禁紧锁起来：几颗饭粒泡在水里，真有点一清二白的感觉。“唉！不管了，难得出来吃顿饭，将就着吧。”送入口中，才发现，这味道更像开水泡饭。“这算粥吗？”我喃喃自语道。心中不由得开始想念被我认为是“世界上最难喝的粥”了，于是一种奇怪的感觉蔓延开来。

　　因为早饭没吃好，整个中午都提不起精神。下午放学后，我拖着疲惫的身体回到家里，精力仿佛被抽空了般，一下瘫软在了沙发上。“好舒服啊！”

　　“咕咕咕……”我的肚子又提出抗议了。我猛然间想起早上那个“坑人”的粥，哦，不！根本就不算粥。妈妈过来听我抱怨完“早餐经历”，苦笑了一下。“妈，我错了！还是你做的好喝。”妈妈仿佛得到了一点慰藉，脸上绽开了些许笑容，随即说道：“那当然，妈的粥要熬上一个小时呢！”我一愣，曾经的任性和对妈妈心灵上的种种伤害，全如放电影似的重新输入我的大脑。

　　我再也控制不住，眼泪无声滑落，因为害怕妈妈看穿我的心思，便连忙走进卧室，伏在书桌上呜咽起来，心中后悔不已。恨自己不能理解母亲，不能体恤她的辛劳，还用那样的话语伤害她……

　　第二天一早，打开房门，空气中依然弥漫着熟悉的香味。粥的味道依然如故。捧在手里细细品味，我又尝到了和以往不同的味道——母爱的香浓。

　　母亲的粥盛满了无可替代的爱，纵使身处寒冬，温暖溢满心田。

    初二:孙作蕾

篇一：爱满心田

爱满心田

有很多的爱在我身边，无微不至地关照着我，有老师辛苦培育我的爱，有父母给予我的关爱。但是那一次同学的友爱让我感到爱满心田。

记得考完试的那天下午，阳光明媚，有位同学说：“咱们去滑冰吧，别浪费这么好的天气！”大家一拍即合，就去滑冰了。

我不会滑冰，冰鞋一踏上那光溜溜的冰面，就感觉左脚一滑，一下子就摔了一跤，感觉眼冒金星。同学们看到我摔跤了，小A急忙从远处滑过来，只见他右肩一斜，幸好左手一使劲，摆回了重心。走进我，急忙伸出一只手，让我感到那只手是那样有力和温暖，让我心有感激，不愧是我的好同学。我连忙说：“谢谢！”这时，小B也跑过来问长问短，让我感受到同学们的友爱。他们的关心让我觉得心里暖暖的。

此时，我看到同学们都精于此道，在光滑的冰面上滑起来潇洒自如，我的好友小C见我不会滑冰，便主动过来教我，让我真是感动。在寒冷的冬天，我的心里却燃起了旺旺的热火。小C趁我不注意，猛地推我一把，然后在我身后大声喊道：“注意重心，把身子蹲下去一点。”果真，我没有摔跤，小C便大笑起来，说：“你看你没问题吧，要自信！”是啊，小C终于把我找回来勇气，有时“推一把”比“拉一把”的帮助更多啊！一阵暖流在我心里荡漾，还是好同学在真心帮助我啊。

然后，小C继续耐心地教我滑冰，在不知不觉中，我学会了滑冰。

在滑冰的过程中，我觉得同学们一直在爱的冰面上滑行，那纯真的友情，在我滑冰的过程中，像一盏明灯照亮着我前进的道路，使我心中充满感激，让我爱在心田。

篇二：倾洒甘露 润满心田

倾洒甘露 润满心田

关键词：小学语文；德育；渗透

一、挖掘文本深厚的感情意蕴，渗透德育教学

现在的语文教材，内容丰富生动，情感高尚深刻，发人深省，具有极强的艺术性和思想性。语文教材内容有表达深深爱国情的；有表达亲情孝道的；有看秀美河川，咏叹风景秀丽的；有崇尚科学，表达积极进取之志的等等。在教学中，教师要能够充分挖掘文本的深厚情感意蕴，对学生进行德育教学，使学生在感受文章感情的基础上，深化个人情感。

比如，《一株紫丁香》这篇文章，语言质朴，情感细腻，塑造了默默奉献、辛勤工作的人民教师的光辉形象。教师要不断引导学生感受这篇文章。通过读，使学生能够品味文章朴实而富含情感的语言，使学生能够体验到教师的伟大，感受教师勤劳工作，心系学生的高尚品质，从而使学生受到教化，从内心深处发出对教师的敬意，使学生感受到奉献是多么美好的事情，达到对学生德育教学的目的。再如，《奶奶的白发》这篇文章，通过奶奶和孙子之间的对话，表现了两代人之间的亲情，语言朴素，但情感却很丰富，教师要能够引导学生仔细读文章，品味文章，感受祖孙之间的深厚感情，从而使学生受到教化，能够养成尊敬长辈的品行，使学生明白不要让长辈为我们操心就是自己对长辈的孝心，使学生在感悟中获得认识的提升。

二、利用寓言故事开展讨论活动，启迪学生高尚的情操

在小学语文课本中有许多生动深刻的寓言故事，这些故事，学生都很喜欢，能够激发学生学习的欲望，最重要的是这些寓言故事具有言有尽而意无穷的特点，教师要能够积极利用寓言故事深厚的教育价值，开展讨论活动对学生进行德育渗透。

比如，《狼和小羊》的故事，讲的是一只狼为了吃掉小羊，找各种借口，小羊不断申辩，但最终蛮不讲理的狼还是扑上去吃小羊。这个故事很有趣，同时也很深刻，教师可以引导学生讨论故事的寓意，使学生明白狼的本性是凶残的，狼是一定要干坏事的，对狼这种家伙讲道理是行不通的。同时，教师要进一步教育孩子，狼是可恶的，是要受到人们唾骂的，做人不应该像狼一样不讲道理，只有具有人性，保持良善，才能不称其为“狼”。通过这个故事，使学生能够分清善恶，自然向善，这样就实现了德育教育的价值。

再如，《大禹治水》这个故事，写了古时候，洪水滔天，吞没了大片的山川和土地，许多人被洪水夺去了生命。而这时，大禹受命到嵩山治理洪水。到嵩山后，大禹改变传统的治水方法，变塞为疏，经过千难万险，终于打开了一条疏洪和泄流的通道，把洪水泛滥之地变为适合百姓居住和生产的宝地。大禹治水的事迹也被后人广泛传送。在学生对这个故事有一定了解之后，教师引导学生讨论其中寓意，使学生能够体会到伟人的伟大之处，感受到大禹为了百姓，临危受命，不屈不挠，坚持不懈地为民服务的精神，使学生能够体会到要做一个伟大的人，需要找准方向，把人们的利益放在

三、活动激趣，进行德育教学

小学生对活动情有独钟，教师要通过开展各式各样的活动使学生在学习语文知识，提高语文素养的基础上受到教化，健康快乐成长，活动激趣是很重要的德育渗透方式。活动方式多种多样，只有教师能够根据学生的兴趣，渗透德育精神，就能取得较好的效果。比如，在9月18号那天，教师可以为学生展示一些日本侵华的画面，展示中华儿女英勇抗战的场面，对学生进行爱国主义教育，使学生体验到人人都应该爱自己的国家，为国家作贡献，这是自己的义务和责任。再如，教师可以组织学生进行合唱比赛、广播体操比赛等活动，鼓励学生把自己的心得体会写出来，对学生进行集体主义教育。教师可以鼓励学生开展“自己当家长”活动，回到家里做自己父母每天都做的工作，从而使学生感受到父母的辛苦和不易，使学生懂得感恩，懂得回报等等，只要教师引导得当，学生积极参与活动，就能从活动中受到教化，德育教学就能收到意想不到的效果。

总之，小学生的可塑性极强，他们的世界观、人生观和价值观还没有形成，这是对他们进行德育教育的最佳时期。在语文教学过程中要渗透德育，通过德育渗透，引导学生更加健康地发展。其实，德育无处不在，无时不有，只要教师能够抓住契机，在教学过程中能够不断向学生“倾洒甘露”，在日积月累中，就能达到“润物无声，润满心田”的德育教育效果。

参考文献：

[1]焦苇，计琳.立德树人，润物无声：上海德育“十一五”改革

发展纪实[j].上海教育，2010.

[2]王娟.小学语文教学的育人之“道”[d].华东师范大学，2011.

[3]孙进秋.语文教学中的德育渗透[d].东北师范大学，2008. （作者单位 江苏省滨海县界牌镇中心小学）

编辑 司 楠

篇三：祝语深深满心田

祝语深深满心田， 四弦一声如裂帛。

姨字东方喜气生， 夫发青袍邹会府。

生憎繁杏绿阴时， 日对三峰自有期。

快哉天地一闲人， 乐生前后震百里。

篇四：爱满心田(竞赛稿)

爱满心田

世间有一种爱，它比母爱更博大，比友爱更无私，比情爱更圣

洁，它就是师爱。师爱，犹如早春绽放在枝头的一抹新绿，盛夏流动在屋檐下的一缕凉风，晚秋留恋于树顶的最后一片绿叶，寒冬傲立于白雪中的一枝红梅。

热爱学生是教师的天性，是教师最可宝贵的品质。教师关心爱护学生，就必须像爱护自己的孩子那样，无私而坦诚。教育是心心相印的活动，唯独从心底里发出来的，才能打动学生的心灵。如果没有“爱”贯穿，就无法走进学生心田，无法收获教育的美丽。

作为一名工作了十几年的班主任, 我用爱心铸成了一座座爱的长城，让我的学生在爱的跑道上飞奔。课间十分钟,我总是和孩子们聚在一起“闲谈”，在这种无拘无束的漫谈中，我逐渐地了解了学生的生活、学习、爱好、个性。每当我走进教室，孩子们总是围过来说这问那，我给他们解疑化难，也和他们交朋友，与他们谈理想，谈对家事的看法。就这样在日常不带任何教育痕迹的接触中，我和学生既交流了思想，感情也在逐渐的加深。

还记得几年前，我班的杨晓敏同学是一比较内向的、瘦弱的小女孩，是生活在一个特殊家庭里孩子。她的母亲几年前就疯了，家庭经济来源主要靠父亲打零工挣钱来维持，生活相当困苦。她平时的生活和学习也主要靠外婆、外公照顾。我知道情况后，主动向学校反映情况，学校经过调查后，特免了她的书本费。由于农村占地的原因，她们就搬离到学校较远的地方去了，和外婆、外公分开住了。关于她的

情况我就知道得比较少了。前不久，学校要组织出去秋游，费用60元。听到这个消息，班上的同学可兴奋了，下课后就围着我，叽叽喳喳的闹开了。“老师，我要去，我下午就带钱来。”“老师，我也要去，我还要叫妈妈多给我买点吃的呢！”??看着满脸幸福的孩子们，我的心也好像飞到了那美丽的原野上了。可高兴之余，我也有些担心。杨晓敏同学能去吗？去不成的话，她的内心不知有多么难受。我可不愿意见到一个只能躲在墙角哭泣的孩子。

趁中午休息的时候，我向几个同学打听情况。“老师，她去不成，她的妈妈疯得更厉害，还时不时的要打人。她的爸爸要把工资的一大半用来买药治病。”“老师，我告诉你，上次我去她家玩，看见她一个人在厨房做饭，她的疯妈妈却抱着一个身上长满虱子的小猫在玩”??听到这些，我的心变得沉重起来。为自己作为一个班主任竟然不知道杨晓敏同学的近况而内疚。多么可怜的孩子啊！我顺势问了问这几个同学，我们怎么帮助她呢？同学们七嘴八舌的谈开了：“班上同学每人捐一点吧！”“我回家告诉妈妈，把我穿不了的半新衣服送给她。”“我捐两元！”??这话语里分明能听到孩子们对贫困学生的同情啊！我怎能不为之感动呢！

下午上课时，我含着眼泪向同学们讲述了杨晓敏同学的困境。听着老师的讲述，很多同学的眼睛湿润了。这时，班长站了起来，声音是那么的响亮，那么的铿锵有力，“同学们，我们是一个温暖的集体，是一家人，面对杨晓敏同学的困境，我们怎能无动于衷呢？赶快伸出我们的援助之手吧！我们不能让一个人掉队！”“行！”“同意！”同学

们异口同声的答应了，教室里顿时沸腾了。趁此机会，我也郑重宣布：“我和你们的数学老师，每人捐10元！”话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。

法收获教育的美丽。是啊！文中的我如果没有以爱作为基础，怎能让孩子们把埋藏于心底的那份爱心自然地流露？贫困孩子又能自愿的接受呢？看来，教育无痕，班主任在做好班级管理工作的时候，还得动脑筋、想办法，用自己的爱心、智慧营造出一个和谐而有凝聚力的班集体！

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