很多(100字)作文

精选作文:很多(100字)作文

　　很多时候，明知道厌倦，却始终一成不变；很多回忆，明知道痛心，却还是无法释怀；很多放弃，明知道美好，却始终不甘离去；很多微笑，明知道虚伪，却还强挤着笑容；很多渴望，明知道无用，却始终想得到理解；很多束缚，明知道拉扯，却还是摆脱不了；很多事情，明知道结局，却还是想停也停不下。

    五年级:丁妍文

篇一：作文教学中的问题很多

作文教学与开放阅读

------开放阅读论文

大桥符小学 邹波

作文教学中的问题很多，尤其是对于才教语文的老师，问题更是多。我在作文教学中也有很多问题。

1、怎样进行作文写作指导？

作文的写作指导很是让人头痛，你说的多了，他们都按照你说的来写，你说的少了，又怕学生写不好，很矛盾。有时老师写了下水文，念了之后，学生大都一个模式。于是我改变了方法。在进行作文时，开一个头，然后让学生们构思自己的素材，小组内交流，互相启发。这样耽误了一些时间，但是学生写出了的东西都是自己的东西，基本上消除了一个模式的毛病。

2、学生写作素材缺乏。

学生在写了作文之后，发现学生的脑子里没有太多的内容，写作素材的缺乏直接影响到了作文的质量。我让学生们记日记，每天的新鲜事、所见所闻、看的书、电视，一些感悟体会，都可以写到日记上，经过一期的积累，学生翻开日记，学校的事情、家里的事情、同学间的事情、师生间的事情、路上的所见所闻、读书笔记都积累了不少，学生在写作文时再也不头疼了，一说什么题材的什么内容的，都有相关的素材，写起来自然得多，顺手的多。

3、学生语言贫乏。

开始看学生的作文，干巴巴的，没有一点味道，不想是在表达思想，而是在应付一个差事，写的很长，但啰嗦无味，让人生厌。我让学生在课文中体会作者的用词造句的精美，让他们积累好词好句，写一些不同类型的句子，慢慢地一些同学知道用了这些句子，作文生的的多，这样才有助于学生写好作文。

4、评语怎么写才有助于学生提高？

评语是老师头疼的一件事，千篇一律吧，对不起学生，一个个来写吧，又没有太多的好词好句，语言的贫乏，让学生乏味。教师要根据学生具有新鲜好奇的特点，准确地谴词造句，运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：关于观察的重要性，三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”下次写：“如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”

以上是我在作文教学中的一些体会和做法，还有不少的问题，要慢慢思考，想办法解决，提高语文教学水平。

篇二：作文写很多都是废话,该怎样写才好？

王冉慧 同学：

你好，你本次的问题是作文写很多都是废话，该怎样写才好？

其实，你问这个问题，说明你作文很有的写，这已经很好了。要知道，作文最怕的就是无从下笔，不知该写些什么，有的同学写到一半发现写不下去了，这种情况很多。老师很高兴你有很多内容可以写。只是你可能在选材方面有所困惑，害怕写出的文章杂乱而没重点，没文采，不知老师对你的理解对不？

针对你的这种情况，老师有两个建议要给你：

首先，关于选材。清人袁枚在《随园诗话》中写道：“蚕食桑而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。”此话语虽然普通至极，但仔细品味，却会使人想起一个问题来：蜜蜂能在众多的花粉中酿出蜂蜜来，那么，我们在众多的材料面前怎样去选择材料，写出佳作来呢？我认为，我们在写作时，应像蜜蜂那样勤于博采，占有一定数量的材料，并善于精取，提取精华，从而写出具有新意味的佳作来。

一，勤于博采，解决“无米下锅”的危机。这里又有提到关于平时积累的问题。二，注重新颖妥贴，避免陈旧乏味。在选择材料时要做到新颖妥贴，避免陈旧乏味。三，力求离奇巧妙，引人注目。在应试写作中，最为引人注目的却是那些无人涉足的新奇材料。

其次，关于语言。语言太平淡，写的多有道理可能阅卷老师都不爱看，语言的应用是写作的脸面，一定要写的吸引人。我们要的是生动。何谓生动？生即鲜活，动即灵动。也就是说语言至少要给人一种感觉——陌生感。这是由大脑机能“自主化”这一特征所决定的。陌生的信息输入大脑，大脑进行的“自主化”加工就更富有挑战性，自然也就更易获得快感。因此，我们的文字应给读者大脑输入新鲜信息。这也需要平时的一些积累和练笔，老师相信你会做好的！

最后祝你的作文能够越写越好，能够妙笔生花！期待你的好消息！

篇三：很多学生畏惧作文

很多学生畏惧作文，其原因就在于写作思路枯涩，感到无话可说，我们要培养学生对作文的兴趣，关键的一点就是要帮助学生打开写作思路。如何做？笔者认为可以从以下方面入手：作文教学中可以要求学生把自己的所见、所闻、所想、所感，实事求是的表达出来，改变学生说假话、空话、套话的陋习。“人如其文”，只要学生敢于标新立异、敢于展示个性、敢于追求成功、敢于表达与众不同的观点和独树一帜的见解，教师都应尊重，着眼于他们健康个性的发展，给予保护和培植。只有这样，学生才能学的主动、生动，才能在写作过程中发现自我、展现自我，品尝“个性文”的成功与喜悦。写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀。近几年来，作文教学的重要性显得越来越突出：一是作文分值增加了，目前福建高考作文分值是70分，几乎占了一份语文试卷总分的一半；二是对作文的内容、立意、构思和语言表达等方面的要求提高了。这说明，国家越来越重视学生的作文能力。这种良好的导向，要求我们在语文教学中特别重视作文的教学，对作文状况和教学实际进行比较深入的分析和思考，把握重点和难点，抓住薄弱环节，找出规律，提供方法，启迪思维，激励创新，夯实学生的写作基础，不断提高学生的写作能力。我主要从以下几个方面来谈谈怎样提高学生的写作水平

一、学生作文常见毛病分析

学生作文大多数平平淡淡，高分不多，主要表现在以下几个方面：

一是话题作文扣话题不够紧，有游离或者偏离话题的倾向。审题不清，主次轻重颠倒，对话题和材料理解肤浅，偷换话题，等等，屡见不鲜。比如2005年福建省高考作文，给两幅图并附文字提示，要求比较后联系这两幅图写文章，而有的考生没有正确理解题意，未能对两幅图加以比较，未能展开联想或感悟，而是脱离图形和“提示文字”另起炉灶。如《退一步海阔天空》，文章中心论点“退一步海阔天空”的由来就脱离了材料中两幅图的意义，也没有联系提示文字对他们加以比较，所叙内容与图形的关系脱节，主旨模糊，思维混乱，不知所云，所引用的材料处于没有联系的“孤悬”状态。平时作文训练中偏离话题或者偷换话题的现象并不少见，如把“竞争”理解为“斗争”，把“对手”理解为“敌人”，把“亲情”理解为“友情”，等等。

其次，是内容单薄空泛，有空架子而没有多少实际内容。写议论文时，观点模糊或者不新鲜，人云亦云，缺乏新鲜独到的见解，显得平淡乏味，老气横秋；对中心论点展开不足，观点片面，不够深刻；论据陈旧单一，不善于从古今中外找出正反面的典型人物或事例加以分析例证，也不善于把例证和引证相结合，更不善于设喻说理；说人物，好象除了马克思和居里夫人等著名人物以外就是一个比尔盖茨和几个足球明星歌星，心中似乎找不到中国自古以来各时代各阶层不同身份不同地位的人物，似乎舍不得把许许多多的文学史学上的人物拿来作论据；说事理，似乎忘记了所学的古诗文中的大量的名言警句可以拿来用。写记

叙文时，拖泥带水，无病呻吟，老牛拉破车，泛泛地叙述，角度单一，写技单一，缺乏多方面多层次生动细腻的描写，形象不够丰满；不善于联想和想像，不善于挖掘深意，思想幼稚，感情平淡，读来索然寡味。

再次是思路不清，结构混乱。写议论文，“提出问题—分析问题—解决问题”的结构顺序颠倒，或者结构残缺不完整；各个分论点的顺序排列不够恰当；不同类型的论据的先后顺序排列不够恰当。写记叙文，不能很好地依照时间或空间顺序来写，或者角度变来变去，显得反复凌乱，模糊不清。这些，其实是写作时没有认真构思，不善于列写作提纲，想到哪里就写到哪里，一味地考虑拼凑字数造成的。

四是虚构故事而不老练，写自己不熟悉的事情，凭空想像，漏洞百出，显得幼稚而缺乏真实性和感染力。目前学生喜欢写某某人甚至自己大学毕业后到某某单位求职，或者是竞选，或者是工作后的不同表现和成就，以及得到的不同的待遇。不能否认有的学生想像不错，有写得好的。但是很多人写得不令人满意。学生舍近求远，不写自己熟悉的人或事，偏偏虚构自己没有什么生活工作经历的人或事，如果不是作文功底深的人是写不好的。因此，应该重视这方面的倾向，及时加以引导和纠正。

五是模仿范文，缺乏个性化。看到好文章，一味地模仿，就连思想感情，材料选择，文章构思，语言风格等等，都生搬硬套，结果是思想感情不到位，材料陈旧，构思不够新颖，风格不伦不类。自己明明是感情豪放的，偏偏假装细腻婉约；自己明明是感情细腻的，偏偏假装粗犷

豪放，装腔作势，缺乏真情实感。许多学生误以为，写得越豪放，越显得大气，立意就越高。结果是文章缺乏个性，缺乏真情实感。

六是写法单一，语言平淡，缺文采。这主要是由于没有认真构思，没有充分准备，想到什么说什么，敷衍了事造成的。

一篇文章是个有机的整体。无论是哪种毛病，都会影响整篇文章的完美性。

二、学生写不好作文的主要原因

学生写不好作文的原因是多方面的，主要的原因是：

1、自卑心理。平时的作文水平不高，看到别人的优秀文章，大加赞赏，并且惊叹：我怎么就写不出来？赞赏之余，觉得自己的写作水平实在是太差了，自己的文章实在是没有什么长处可言。于是自卑心理悠然而生。久而久之，失去了自信，失去了写作的激情。

2、畏难心理。由于平时不够注意积累，视野狭窄，写作时，脑中空空，思想贫乏，缺乏学习生活真情实感，感情平淡，没有什么话好说。于是，畏难心理油然而生。时间长了，就恶性循环，养成了畏惧心理和应付写作的坏习惯。

3、缺乏写作素材和论据。平时缺乏思考，思想不深刻，对学习生活中重要的东西缺乏真实感受，于是觉得没有什么好的写作素材，写不出好的记叙文；不善于积累，不善于挖掘，思维片面，于是虽然对人物

事件有所认识，能够提出见解，但总觉得没有什么具体恰当的论据来证明，于是写不出好的议论文。

4、阅读教学和作文训练相脱节。教师不善于在阅读教学中提炼课文的精彩点，没有严格要求学生必须消化吸收并用于写作实践中，结果是只学到文章表层的思想内容却没有学到写作本领，那些生动准确富于表现力的词句，那些精巧的构思，那些深刻的感悟，都随着时间的流逝而流逝，对写作没有多少帮助。

三、提高写作能力的方法

要提高学生的写作能力并不难，但也不是一朝一夕就可以做到的。只要认真对待，持之以恒，就一定能够取得明显的成绩。那么，如何提高学生的写作能力呢？

首先，要求学生时时处处留心生活，观察生活，感受生活，从生活中积累

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篇四：很多中学生最怕写作文

很多中学生最怕写作文，觉得考场上作文时间真是想不出来该怎么写，也最惧怕中考语文作文。其实作文写作并没有那么难，只要同学们平时多注意，就能很轻松的拿到这个分数。具体要注意以下几点：

一、平时多积累，多看书

现在中学生的学业负担都很重，数学、英语还有各科都让大家忙晕了头，忙着上辅导班，忙着做数学题，忙着学英语；反而忽略了母语的学习。其实生活和学习中语文学习是必不可少的；试想：如果你都不能很好的理解一道数学应用题，审题都不清；又如何能做对题目拿到高分呢？如果将来的工作中连别人姓名都叫错，给领导写汇报都写错别字该多尴尬！

所以平时大家就要注意积累；对语文课本上要求记忆的生词，词汇，成语，名言名句等；都要熟记。这些是你说话和写作文的基础。我们生活中母语的环境中，只要有心，记忆不是问题；难不过英语，为什么不拿这个分数呢？

再有就是平时多阅读。课余时间多读两类书：

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