作业帮刻画人物形象的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/10/12 16:24:25 作文素材
篇一：形神毕肖地刻画人物优秀作文(三).doc
“形神毕肖地刻画人物”优秀作文（三）
陕西省渭南市临渭区下吉中学语文教研组组长 王满仓
一、作文目标回顾
作文目标：刻画人物形象，传达人物性情。
作文要求：①灵活调动刻画人物形象的多种手段，诸如心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、正面描写、侧面描写、细节描写和场面描写等。②处理好叙事与各种描写刻画手段之间的关系，以叙事为经，以刻画为纬，纵横交织，自然搭配，不因事害描，不以描乱事。③人物形象个性鲜明，形神兼备，真正做到“传神”。
注意事项：①标题的拟定，应以人物的个性为标准，切忌花里胡哨。②修辞手段的运用，要以传神（刻画人物性格）为目的，切忌堆砌辞藻，但要注意语言表达。③注意合理分段，安排好文章的逻辑层次。
二、六篇范文点评
谁能想到她
2009级13班 南晨
她出生在一个贫困的家庭，正因为出身贫寒，她没有漂亮的新衣服，也没有资本把自己打扮一番，满脸的斑点，使本来就不漂亮的脸蛋更加丑陋难看。
这一切让她变得很自卑，性格也越来越孤僻。她没有朋友，总是一个人静静地呆着，呆呆地望着周围那些熟悉而又陌生的笑脸，但没有一张笑脸属于自己，也从来没有人想到这个世界上还有一个她，更不会有人主动跟他交朋友。其实，她是多么希望有人跟她交朋友，有很多人跟她交朋友，这样她可以跟他们一起疯，一起玩，可是没有人想到她。
她的学习成绩很糟糕，这让她很头疼，每次排座位，她总是被排在无人光顾的角落里。这使本来个头矮小的她更让人难以发现，她整日整日地呆在那个无人光顾的角落里。她多么希望有人走过来对她说“我们每一起去玩吧！”，可是没有人想到她，就连老师也很少注意到角落里的她。每当老师从她旁边走过时，她多么希望老师会叫住她，哪怕只是一句批评，她也会很满足，很满足。她变得越来越自卑，她上课从来不主动回答问题，老师也不会想到她的，是的，是这样的。
她依旧一个人静静地呆着，静静地欣赏着周围一张张熟悉而又陌生的笑脸，并且渴望着那一张张笑脸中哪怕有一张是属于自己的。
在她的世界里，她很自由，一种孤独的自由。
她会跟鸟儿说话，诉说自己的孤独与快乐。她会在晚上独自盘桓在操场上，数着同她一起孤独、一起闪亮的星星。来校的路上，她默默地欣赏着路旁的景色，那碧绿的庄家，那青黄的玉米棒子，那快要崩裂的豆荚??一切的一切都让她感到愉快和轻松。
她经常会在某个角落里大声地朗读朱自清的《荷塘月色》，沉醉在那属于朱自清又属于自己的清寂、孤独而又美到极致的情境中。每当这个时候，她陶醉在自己悦耳动听的抑扬顿挫中，忘情地在这精神的盛宴中品尝自由、幸福和快乐，最后她竟激动得流下泪水，好久好久沉醉在这属于她的幸福里。
她跟史铁生交谈，向他提出问题，为什么地坛的花草树木都那样充满生机和活力，为什么生命都有凤凰涅槃的痛苦经历，为什么母爱总是那样深挚那样温暖而又不易察觉。在思考探索的过程中，她体味到了从未有过的深刻的心灵震撼，原来世界这样丰富多彩，这样神奇
美丽。
可是进了本该幸福快乐的课堂，她总是感到冰冷冰冷的孤独，这孤独噬啮着她，撕咬着她。她多想受到大家的关注，多想跟大家交流，多想把自己的独特体会说给大家听，但是就是没有人想到她。
谁又能想到她呢？（961字）
【赏析】通篇都是细腻的心理描写，这种手法的使用，使人物的心理完完全全的呈现在读者的眼前，深刻的展示了人物的内心世界，给人带来极为强烈的印象。这种手法，我们在课文中学到过，就是西方小说惯用的刻画人物的方法。莫泊桑的小说《项链》的开头，就用了一大段心理描写，为读者呈现出路瓦载夫人的内心世界，为后来的情节发展奠定了逻辑。
本文作者运用心理描写为我们塑造了一个别样的自我，刻画出了校园中被视为另类而又具有优秀心理品质的独特学生形象，让每一个为师者都感到自己的失职和羞愧。读完文章，我深深的陷入巨大的震撼中，久久的思索着，检讨着，“谁能想到她”这几个字强烈地刺激着我的眼睛，拷问着我的灵魂，我体味到了从未有过的罪恶感。感谢作者给老师们敲响了教育的警钟，真的！
原文只有四百多字，显得单薄，修改时，添加了作者所说的“孤独的自由”一部分文字。改动之后，文章就更加丰富，更加深刻了，也显示了人物丰富的内心世界。我想，作者的心理肯定是这样的，如此修改是符合生活实际的。
鉴于文章文字功夫不错，思想又很深刻，故打分53分。
小女人
2009级13班 杨 铖
她是个再平常不过的小女人了。
十四岁时，就辍学回家，文化水平不高，只念到初中。
二十岁时，她经人介绍，便锁定了自己的一生。第二年，她就有了自己的孩子。
她是个忍气吞声的人。刚结婚时，在娘家娇生惯养的她，做家务活儿总是不很体面，像做饭、喂猪、扫地、缝衣服等，她都做得不尽人意。婆婆是个很严厉的人，经常挑她的毛病，什么饭菜不可口啦，地面打扫得不干净啦，衣服叠得不整齐啦??一切的一切，她都忍了下来，常常一个人偷偷地抹眼泪，而后又她又默默地继续做着一个媳妇应该做的家庭琐事。
她是个胆小怕事的女人。在娘家，母亲疼着她，什么事都替她担着，从未让她一个人出过门。结婚之后，一有委屈，她就躲到娘家来，但又放心不下家里，她就不得不一个人回家去。虽说路程不算远，可路途中的几个坟头却吓住了她。她的母亲只好送她到婆婆家的村口，然后才折回去。一次，丈夫不在家，她正哄着三岁大的孩子呢，霎时间电闪雷鸣，狂风暴雨，吓得她抱着孩子一下子就钻到到了案板底下去了。这件事，一传十，十传百，一时间成了她胆小怕事的笑柄。
她是个很小气的女人。她从来都舍不得给自己买东西，她没有体面地衣服，没有消闲的食品，没有属于自己的宝贝。“沙琪玛”“波司登”??对她来说，只是一些陌生的名词，她根本不知道是什么。可她又很大方，她把自己的青春都奉献给了自己的两个孩子。头发白了，皱纹深了，她都不在乎，看着孩子们渐渐长大，一天天懂事了，有出息了，她感到很满足。
她是个很孝顺的女人。冬天临近了，她会给家里人一人做一双棉鞋。她的针线活儿越来越好了，也有人夸赞她了。婚后的第五个年头，虽然公婆与她分了家，可每年冬天，她都要特意给曾经刁难过她的婆婆做好棉鞋，给老人家送去。唯独这双鞋，她做得最仔细，做了拆，拆了做，反反复复好几次，送到婆婆家让婆婆试好后，她才放心，唯恐老人穿着不舒服。
她这个小女人，总是这样任劳任怨，总是这样没有自己，仿佛生上世来就是为别人活着。岁月流转，她已日渐苍老，但她还是继续做着这样的小女人。
这个人就是我的母亲，我永远爱着这样的小女人。（838字）
【赏析】好一个“小女人”，好一个既有缺点，又有可爱之处的“小女人”，正是这样的“小女人”， 哺乳着我们温馨幸福的家，哺乳着我们这个丰富多彩的社会，感谢你给大家塑造了这样感人的形象，让我们再一次认识到母性的伟大，再一次感受到女人平凡之中的那份不凡。
文章以叙事为主要手段，采用讲故事的方式，娓娓道来，又不乏细节描写。如此点面结合，既有事件，又有细节，人物性格就丰满而独特，就是这一个，而不是另一个，真正做到了“传神”。文章在分段上也处理得很好，像第一段的独句段，就非常好，给读者鲜明的印象，又是欲扬先抑的技巧。老师修改时，几乎没有没有多大改动，故本文打分58分。
孤独奶奶
2009级13班 孟园园
说她孤独，是因为我们从来都没有见到她的亲戚。可她并不孤独，因为她受到我们全村人敬爱。
我不知道她是什么时候到我们村的，打我记事以来，人们都叫她“奶奶”。关于她的来历，村里有许多说法。有人说是因为闹饥荒，她逃到这里来的；有人说是因为洪灾家人失散，她流落到这里来的??可无论那种说法都无法考证，因为奶奶从未提起关于她身世的事。
她喜欢一个人独自走在巷子里，看孩子们玩耍打闹。看着她那年迈而又泛着泪光的眼神，好像她在回忆着什么。
奶奶年纪大了，走路不怎么稳当，但是村子里大大小小的事情，她却从不马虎，人们也乐意去找她，她总是不停地穿梭于家家户户。谁家有小生命出生，她过去道道喜，帮帮忙；谁家办喜事，她过去剪剪窗花，整整被子??奶奶剪窗花的手艺可是村里一等一的高手，有不少妇女都跟着她学呢。奶奶剪的窗花，常常被当做礼物送给亲朋好友，而这些都是无偿的，奶奶只是图个热闹。
秋忙季节到了，大人们在田地里忙活着，村子里就只剩下我们这些不安分的小孩。每当这个时候，奶奶就召集我们全村大大小小的孩子，带上水壶去送水。一路上，我们唱着儿歌，嘻嘻哈哈，奶奶乐呵呵地跟在我们后面，生怕我们走丢了。我们到了地头，大人们就停下手中的活儿，围成一团，坐在树荫下，说说笑笑。这时，奶奶忙着给这个人递水，给那个人扇风，还不停地微笑着。就在这时，我们已经不知道到哪里疯玩去了。
过春节了，大家都到奶奶家送这送那。我们有的给奶奶送粮食，有的给奶奶送新衣服，有的给奶奶送蔬菜送大肉。奶奶坐在炕头，对来的每个人都说：“你们都是我的好孩子！”奶奶的放在很小，里面的东西几乎都人们自发送来的。每年的这个时候，奶奶家里人来人往，好不热闹。年夜饭，奶奶被大家邀请，挨家挨户吃，今年这家，明年那家。只要大人让我们去请奶奶，我们每个都兴奋得欢蹦乱跳，不等大人说完话，我们就已经一溜儿烟地跑出了场院。
奶奶是我们全村人的奶奶，我们都是奶奶的孩子。我不知道奶奶的前半生到底发生了什么事，我只愿奶奶的后半生在温馨与快乐中度过，做个并不孤独的“孤独”奶奶。（841字）
【赏析】文章选择四个典型事件，刻画了孤独奶奶“身世离奇、乐于助人、关爱小辈、心地善良”的个性特征，读来印象深刻，朴素感人。语言质朴本色，不事雕琢，不用技巧，人物形象就栩栩如生，跃然纸上。这就是“诚”的效果，这就是“修辞立其诚”的意义与作用。整句的使用，产生了很好的表达效果，值得大家学习。
该文老师修改未作多少改动，故打分57分。
父亲的脊背
2009级16班 汪 玲
“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大??”每当我听到这首经典的歌曲时，眼前仿佛出现了儿时曾给我和姐姐当大马，背过玉米小麦，躬身于低矮湿热大棚下的父亲的脊背。
父亲是个老实巴交的农民，成家后，就一直劳作在渭北平原这块热土上，他早已习惯于用汗水去浇灌农田，用勤劳去收获庄稼。
作为农民，父亲过着土里刨食的日子，挣俩钱真的很不容易！可天公偏偏不作美，我和姐姐都执着地要上大学，这一笔巨额的学费，成了这几年来父亲最发愁的事。为了我们姊妹，父亲一年都头不停地奔波着。父亲小时候学过泥瓦活儿，农闲时，他就同村上的十几个同伴给人家建房子。烈日炎炎的夏季，毒辣的阳光烘烤着大地，可父亲依然顶着日头，在高高的脚手架上砌砖。汗水浸透了他的衣衫，烈日灼伤了他的皮肤，可他还在哪里不停地砌着，手磨破了，他也不毫不在乎。别人问他这样拼了命地干，到底值不值，他总是微微一笑：“只要我娃能考上大学，就是累死也值呀！”
下工后，父亲回到家里，第一件要做的事，就是让我给他擦背。父亲是敏感性皮肤，烈日炙烤下，他的皮肤上生了很多红红的小疹子。当我用湿热的毛巾给父亲擦背时，我总能隐隐地感到父亲在抽搐，显然是父亲在强忍着。可我心疼地问他时，他却乐呵呵地笑道：“瓜娃，这几个小小的红疹子对爸来说不算个啥，一点儿也不疼，你放心擦。”后来，我从母亲口中得知，就是那“不算啥”的红疹子，折磨得父亲一宿一宿睡不着觉。
这些年，为了养家糊口，父亲也种起了大棚西瓜。刚刚入冬，父亲就开始忙碌起来，整苗圃，育瓜苗，搞嫁接，栽种，灌溉，松土，铺地膜，掐瓜尖子??就这样，父亲按部就班，一步步忙碌到我放暑假，把西瓜卖了才能松口气。在这中间，最辛苦的是在瓜棚里作务，人必须在密不透风、湿热低矮的瓜棚里操作。可怜父亲一米七八的身个子，常常弯着腰，累得他腰痛难忍，落下了腰痛顽疾。每当疼痛难忍时，父亲总是大把大把地吞食着一毛钱几粒的止痛药。
岁月啊，你的马车虽然可以压弯父亲的脊背，却压不弯他那乐观向上的精神；你的颜料可以染白父亲的双鬓，却磨灭不了他那坚强的意志；你的无情可以老化父亲的皮肤，却消蚀不了他那永不服输的灵魂。
父亲，是你为女儿撑起一片理想的蓝天，是你为女儿铺平通向成功的道路。
你是女儿心中永远巍巍矗立的大山！（950字）
【赏析】知道吗？我是和着泪水读完你的文章的。这就是“诚”，就是“修辞立其诚”的效果呀！
标题概括精当，典型形象，给人以联想和启发。开头、结尾抒情有度，要言不烦，前呼后应，结构完整。正文先做概括介绍，接着集中笔墨刻画描绘，叙述深情款款，细节逼真生动。三件事都很典型，鲜明生动地刻画出一位勤劳、朴实、要强的父亲形象，读来感人肺腑，有很强的感染力。
老师修改时未作多少改动，故打分58分。
我的“二饼”母亲
2009级16班 王晓利
母亲年轻时很漂亮，有一双美丽水灵的大眼睛。可由于遗传，母亲继承了外公的高度近视，美丽水灵的大眼睛上不得不架上一副几近千度的超厚眼镜。从此以后，母亲那“二饼”的绰号便因这副眼镜传遍了村子。两片眼镜真像麻将里的“二饼”，但我实在无法接受这个形象的绰号。
这副眼镜框框住了母亲美丽水灵的大眼睛，也框住了她的一生。听说一位已经与母亲订
婚的有为青年，因为他的家人嫌弃母亲近视眼，不得不与母亲解除婚约。后来，母亲嫁了本村的一个小伙子，他就是我的父亲。
在外人眼里，母亲是一个举止高雅、生活闲适、又因“二饼”显得文绉绉的阔太太。可谁能想得到母亲受到的煎熬和辛酸。
婚后的母亲是个很规矩的巧媳妇。可不知为什么，奶奶就是不喜欢她，总是刁难母亲。母亲处处小心，时时注意，就怕碰到针尖上，可母亲越是小心，奶奶就越生气。每天早上，母亲都得把新鲜的羊奶恭恭敬敬地端到奶奶的炕沿上。有一次，母亲没把碗放稳，掉在地上摔碎了，羊奶撒了一地。奶奶气不打一处来，把这事告诉了父亲，父亲是个孝顺儿子，二话没说就给了母亲一巴掌。母亲谨遵外婆的叮咛，没有跟父亲闹，也没有哭，没有回娘家，只是默默地将碎碗片一片一片地捡起来。谁知道，奶奶又一次教唆父亲，说是母亲养的小鸡吃了她的玉米，鸡屎还拉了一屋子。孝顺的父亲凶巴巴地跟母亲吵了一架，然后又将酣睡的鸡崽一个个全都踩死了，踩得哔哔剥剥的。母亲再也忍不住了，哭着跑进了屋外的黑暗里??
父亲外出打工去了，家里的担子就全压在了母亲的肩上。冬灌了，母亲叮咛好我们姐妹，就扛着铁锨冒着严寒出去了。此时此刻，我感到我的“二饼”母亲真像一个英雄的男人。不知道她在严寒的冬夜里是怎样挨过来的，但我能想象得到，母亲在刺骨的泥水中一锨一锨查堵田垄的艰难，我也能想象得到母亲眼睛不好，肯定会一次次摔倒，又一次次爬起的样子。直到第二天，母亲满身泥水地站在我们姐妹面前时，我肯定了我的猜测。
再次看到那副眼镜，像是已经被摔打得陈旧不堪的“二饼”，失去了光泽，失去了刚刚陪伴母亲时的崭新色彩，而母亲也如这“二饼”一般渐渐衰老，不再美丽。每当别人说道“二饼”这个词语时，我的心里就不由暗暗一紧，眼前全是母亲操劳不息的身影??（895字）
【赏析】读完文章，我竟觉得眼睛潮潮的，心里酸酸的。文章发乎真心，出乎真情，让人不能不感动。作者选取了三件精当典型的事件——给奶奶送奶遭打、养小鸡被父亲踩死、深夜浇地满身泥，塑造了一个任劳任怨、坚强不屈、承受生活风雨的母亲形象，搅动起读者的感情潮水，让人们再次感受到什么是女人，什么是女人的坚强。语言质朴，不事雕琢，人物性格鲜明，这样的文章不由人不喜欢。
本文老师修改时，段内结构做了一些调整，故打分55分。
小淘气
2009级16班 安 倩
“小淘气”这个雅号是邻居们送给他的。一方面，他确实淘气；另一方面，邻居们喜爱他才这样叫他。他是邻居家的小孩，四岁左右。可别以为他小，他可是我们这儿的名人呢，提起他，我们这儿无人不知，无人不晓。他天真活泼，可爱调皮，是大家茶余饭后的开心果。
我们一起去看看这小家伙的“光荣”事迹吧。
一、上学最积极
像其他小朋友一样，小淘气现在上幼儿园。这不，开学第一天，他就早早起来，背着自己的小书包跑来跑去，逢人便说“我要上学了！我要上学了！”好久了，还不见幼儿园的接送车来，急得小家伙不停地问他妈妈：“妈妈，妈妈，幼儿园的车什么时候来呀？”“先玩玩吧，就来！”妈妈忙着干活，没多理他。可没过几分钟，他又催妈妈：“怎么还不来呀？妈妈，妈妈，你让阿姨快点来接我呀！”正说着呢，他听见幼儿园接送车播放的歌声，便头也不回地向村口跑去。这下妈妈可急了，慌忙地一边追一边喊，等妈妈追上他的时候，他已经坐在车上了，还趴在车窗口向外看呢。车就要开了，妈妈塞给她一样东西，告诉他：“听阿姨话，不要跟小朋友打架??”他听话地点点头。其他家长见状，都啧啧称赞：“这小家伙，长大了肯定有出息！”
二、小嘴甜讨人爱
篇二：如何刻画人物形象
如何刻画人物形象？
必要性：
写人作文是小学作文中常见的作文类型。而在写人的作文中，
塑造人物形象是写人作文中的中心任务，而刻画人物形象是至关重要的一步。 写人的文章就是要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
一、教学目标
1、知道刻画人物的方法
2、学习每种刻画人物的方法，并且学会运用它们。
二、教学重难点
教学重点：教会学生运用各种刻画人物的方法
教学难点：如何把各种刻画人物的方法合理地运用到自己的作文中去
三、教法与学法
1、教法：根据学生是学习和发展的主体，教师是主导的这一原则，为了达成目标，突出重点，突破难点，我根据作文教学的特点，主要采用“对比分析法”、 “自我领悟法”、“引导法”“概括总结法”等方法。
2、学法：学生在学习过程中发挥着至关重要的作用，毕竟一切学习都是学生自我接受的过程，所以学生应该主动思考；教师在其间要帮助孩子，引导孩子学习，可采用自主性学习、合作性学习、引导性学习等方式。
四、课堂环节展示
1、趣味导入
首先做一些动作，让学生猜猜什么人会做这些动作。
其次说几句话，让孩子猜猜说这些话的人，是什么身份？
以此引出今天要讲的内容。
2、千人不可一面
千人不可一面——外貌描写
外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。我们要知道人物的的外貌是和人物内心世界密切联系的。
我们看看一些例子：
片段1：我的外公六十多岁，两斑斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像是怕人偷走似的。（表现人物性格、精神面貌等） 片段2：还是我刚上一年级的时候，我家来了个陌生的老头。他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜，身上穿着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。大衣好像从来没有洗过，变得油亮油亮的了，看到他，我就想起电影里那些小店小铺的管账先生。。。。。。（使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象）
学生分析：
片段3：我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深刻着一道皱纹；两只小蒲扇似的的大手，长满了老茧。虽说外公今年六十多岁了，可是干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人从个高低。（揭示人物的身份）
总结：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象（片段二）；通过外貌描写，揭示人物的身份（片段三）；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质（片段一）。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要具体形象。切忌从头写到脚、千人一貌的写法。
3、言与行中见个性
言与行中见个性——语言描写与动作描写
语言描写语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
片段1：爷爷虽然年纪一大把，但他的性格豪爽、风趣。课外时间，爷爷常常讲故事给大家听。一天下午，爷爷给大家讲“饿汉吃饼”的故事，他又是打手势，又是耐花腔，逗得同学笑声不止。讲到最后，他学着饿汉的声调懊悔地说：“我今天吃饱，完全是这半个饼的作用，前面吃的那6个大饼，都白白地浪费了。”他那幽默的声调，活像舞台上的相声演员在表演，给同学们留下了深刻的印象。爷爷告诉大家：“通过听故事，我们要懂得：无论做什么事情都要打好基础，不打好基础，后面的事情就办不好。你们说对吗？”同学们齐声回答：“对，那饿汉的言行是十分可笑的！”
片段2：这里上车的人很多。车又开动了，刚行驶有几分钟，只见一个二十出头的男青年“旅客”，在那里挤来挤去，他前边站着一位将近70岁的老大爷，挤了两下，便把那位老大爷的钱偷走了。我刚要喊，只听我身边的那位小同学大声喊：“喂！谁的钱包掉地上了，前面那位哥哥拾到了！”这时，那个老大爷捏了捏衣袋，发现自己掉了钱包，“同志，是您拾到了我的钱包？”他恳切地问，只见那位青年脸红了，吞吞吐吐地说：“大爷，你的钱包??刚掉下，我??才拾到，准备还??还给您。”说着便将钱包交给了那位老大爷。
总结：语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
动作描写动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
片段： 吃完中午饭后，我趁叔叔午睡时，偷偷地走进厨房，轻轻地打开橱门，盘里还剩下不少牛肉，我用筷子夹起一块便往嘴里塞。“啊，又香又好吃。”我又夹了一块牛肉，突然，我想起叔叔的话，心里像15只吊桶打水——七上八下，心想，完了，这下可犯傻了，要变成牛了。我变成牛以后，谁也不认识我，我也
不能和小伙伴们一起玩了！还要被人骑??这可怎么办呢？想着想着，泪珠扑簌簌地流了下来。我急忙跑到房间里，闭上眼睛，等着变成牛。过了一会儿，我忽然觉得脚有点痒，心里像拨浪鼓似的“咚咚”跳，莫非开始变了，我壮了壮胆，低头一看，原来是一只大蚊子在咬我呢！我这才松了一口气??
总结：怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
4、表里如一才是真
表里如一才是真——心理描写
心理描写心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
片段1：这时，我不禁又想到了生活的强者——张海迪大姐姐。尽管她瘫痪，不能下地像正常人那样行走，不能和小伙伴们一起去上学，但是她仍然刻苦自学。有时，身子不能动弹，她就把书放在枕头边，利用镜子的反照，继续学习。我还想到了奥斯特洛夫斯基。他虽然下肢瘫痪，双目失明，但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦，写下了一部伟大的作品《钢铁是怎样炼成的》，它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争。
片段2：去年寒假，我又上小姨那儿玩，已到年底了，买米买面的人一天比一天多，小姨每天应接不暇，但她毫无怨气。我想：天这么冷，小姨怎么受得住呀！加上要带孩子，忙家务，够累的，要是我有能力，真想为她解除一些繁重的劳累，可惜??但小姨脸上总是充满了乐观和热情，顾客问什么，她都—一作答，真是百问不烦。顾客从窗口递进的钱、票，她总是反复清点，多一分钱也要退还别人，缺少什么也耐心向顾客解释。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
5、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。典型就是最能说明人物思想品质并以此表现出道理的事物，“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
片段：哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼睛，就像个“睁眼瞎”一样，只要是把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意的想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。
一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，我就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可是眼睛还是模糊，就去找他的眼睛。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
6、小试牛刀
以“我的熟悉的人”为例，从外貌、语言、动作、心理等各方面进行描写。
学生例文：爷爷退休已有两年了，瘦瘦巴巴的身体，一脸的皱纹就像是渔网一样。头顶上灰白的头发，好像戴着一顶小帽子。笑起来的时候下巴高高地翘起。。。。。。爷爷今天的穿戴与平时不大一样：头戴绒线帽，身穿一件崭新的大衣和一条黑裤子，脚上穿着一双油亮亮的平底鞋。。。。。。
五、作业布置：
完成在课堂上未完成的作文。
篇三：“形神毕肖地刻画人物”优秀作文(一)
“形神毕肖地刻画人物”优秀作文五篇（一）
渭南市下吉中学语文教研组 王满仓
作文目标：刻画人物形象，传达人物性情。
作文要求：①灵活调动刻画人物形象的多种手段，诸如心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、正面描写、侧面描写、细节描写和场面描写等。②处理好叙事与各种描写刻画手段之间的关系，以叙事为经，以刻画为纬，纵横交织，自然搭配，不因事害描，不以描乱事。③人物形象个性鲜明，形神兼备，真正做到“传神”。
注意事项：①标题的拟定，应以人物的个性为标准，切忌花里胡哨。②修辞手段的运用，要以传神（刻画人物性格）为目的，切忌堆砌辞藻，但要注意语言表达。③注意合理分段，安排好文章的逻辑层次。
阿大
渭南市下吉中学 2007级15班 吴卫国
有人说过：“人分两类，一类如过眼烟云，不值得回忆；另一类则像大海、山川、宇宙、苍穹，能让我们永恒记忆。”
——题记
2003年，我上初三。开学的第一天，老班让我们作自我介绍。顿时，大家你一句我一句，教室乱作一团。老班又问：“谁敢在讲台上做一下自我介绍？”话还没有问完，教室里鸦雀无声，一片寂静。
突然，后排一个大个儿站了起来，走上讲台，开始了他的自我介绍??
“我很高并且强壮，我很平凡??”
他真得很高，初三时就180公分了，身体也很强壮，与我们站在一起确实给人一种鹤立鸡群的感觉。他留着小平头，五官平凡地拼凑在一起。因为他很高，我们就称他“老大”。
“我很傻，但我又很聪明??”
第一次见他，他留给我的第一印象就一个字“傻”。那憨厚的笑，让人觉得他“傻”到了极点，“傻”得无药可救。他常常挂着一脸标志性的“傻笑”，拖着蜡笔小新式的腔调说：“小姐——你好漂亮呀！”“帅哥——叫你你就回头呀，你也太自信了吧！”他那拿腔拿调的语气、表情，往往让我们哭笑不得。学习上，他反应异常敏捷，尤其是数理化，只要经了他的手，没有做不出来的。他还常常自夸为“理化王子”，引来大家的一片“臭”骂声。因为他傻，我们又叫他“傻大个”。
“我热情，开朗，最重要的是我喜欢帮助他人??”
敢在第一天如此介绍自己，他确实够开朗的。无论是在学习中，还是在生活中，别人有困难时，他准要凑个“热闹”，有力出力，有钱出钱。他时常唱着一首歌：“我的热情，就像一把火，燃烧了整个沙漠。沙漠见了我，也会躲着我。他一定怕我这把热情的火??”他带给我们一种亲切，一种前所未有的亲切。因此我们又亲切地称他为“阿大”。
“我很重感情??”
开学不久，我便以第二海拔与他坐在了一起。一天，阿大传过来一张纸条：愿不愿意与我做朋友，一辈子？我回复他：愿意！从此以后，我们便形影不离，他给的学习带来了极大的帮助。中考后，我的分数决定了我只能上下吉中学，而
他分数很高，上那所学校都可以。他跑到我家，问我：“你去哪儿上学？我陪着你！”我沉默了。他又说：“我必须陪着你，帮助你，因为我们是一辈子的朋友??”就这样，我们一起上了下吉中学。
阿大曾对我说：“人分两类，一类如过眼云烟，不值得回忆；另一类就像大海、山川、宇宙、苍穹，能让我们永恒记忆。”
我说：“你就属于第二种，是我永恒的记忆，我确定！”（943字）
【点评】文章对人物的个性特征把握准确，标题只用两个字就概括了，可见作者概括力之高超；更能见出这种概括力的是，作者把人物的自我介绍分解开来，引起关于人物的诸多回忆，构思奇巧，结构紧凑；开头、结尾都让人物“夫子之道”，既突出了人物个性特征，又使文章结构更为紧凑，浑然一体。
主体部分层层推进，“高大”→“老大”；“傻” →“傻大个”；“亲切” →“阿大”；“重感情” →一辈子的朋友，这样一层深似一层，由形到神，形神兼备，性格鲜明，人物形象呼之欲出，栩栩如生，跃然纸上。
作者在遣词造句上也别出心裁。“鹤立鸡群”一词准确地刻画了人物体型“高大”的外貌特征。“五官平凡地拼凑在一起”中的“拼凑”，给人一种滑稽感，传神地刻画了外貌，又巧妙的显示了人物的个性特征。“憨厚的笑”、“标志性的傻笑”，浮雕板般地展示了人物特有的善良和真诚，与下文的“陪”遥相呼应，由外而内，由浅入深地揭示了人物的可贵品质。
学习生活之余，能交一二挚友，人生一大快事也！正因为这个原因，作者才能吐露心声，写出这样朴质而真诚的文章。由此可见，没有具体可感的生活，要写出鲜活的人物来，实在是不可能的！见于作者非凡的概括能力和表达能力，本文赋分为满分60分。（点评教师：王满仓）
外公
渭南市下吉中学 2007级15班 唐晓宁
“外公——我也要拉二胡！”我扯了扯外公的衣角，他却依然陶醉地拉着他的曲牌，把我晾在一边，瞅也不瞅我一眼。唉，这就是我的外公，一个嗜“胡”如命的人。
在我眼中，外公永远是那么健朗，岁月留给他的痕迹，也就他头上的那些银丝和脸上的皱纹而已。他唯一的“缺点”就是特别爱秦腔，而且还身体力行，箱子上赫然入目的二胡和板胡就是明证。
打小我就生长在他的二胡声中。起初，我觉得这种乐器挺独特的，就让外公教我，可他怎么也舍不得停下，于是就出现了开头那一幕。等外公拉完一段之后，他就先把手伸向我。我定睛一看，外公的手指布满了厚厚的一层茧，我摸了摸，硬硬的。外公说：“闺女——这是你外公我拉胡胡拉了20年磨的，看清楚了么？”外公一脸自豪，好像是获得了什么奖赏似的。我先是一惊，简直不敢相信。外公拉过我的手：“瞧瞧你的手，光光的，嫩嫩的，要是摁这弦的话，肯定会划破手指的，你还要拉么？”我噘起小嘴：“哼——别小看人，你行我也行！”看着我不服输的样子，外公就把着我的手，教起了我。我在弦上轻轻的划了一下，手指就疼得受不了了。外公微笑地看着我：“闺女——不疼吧，来来来，外公继续教你？”我朝外公做了鬼脸，就一溜烟地跑了。
在外公家，每每吃过饭，就是我特别痛苦的时候，因为吃完饭，外公的娱乐时间就到了。外公知道我们不喜欢听，就一个人在阳台上，带上门，自个儿享受开了。你瞧他，眼睛微闭，身子随着旋律不停运动，头也晃个不停；身子时而前
倾，时而后仰。阳台外大榕树上的小鸟叽叽喳喳叫个不停，好像在为他伴奏；那浓密的叶子也在左摇摇右摆摆，似乎随着旋律忘情地舞蹈。虽说我不喜欢，但是看着外公那陶醉的样子，我也被他感染了，蹲在他的面前，凝神静听。拉到乐曲欢快的部分时，外公的皱纹间漾起欢乐的纹理；拉到悲伤的调子时，他眉头紧锁，满脸哀伤。看着外公这样入神，我忽然想到，陈景润聚精会神地钻研数学问题时，他的女儿在一旁哭了整整一个下午，他竟浑然不知，末了还问这是谁家的女孩。我想，外公会不会在拉完二胡时，睁开他那迷醉的双眼，问一句：这闺女是谁呀？
外公给他的宝贝做的外套比他的衣服都贵，纯牛皮的。他常说：“他们跟了我二十多年了，我不能亏待他们呀！”
这就是我的外公，一个爱拉胡胡的迷恋秦腔的外公。（903字）
【点评】细节经营文章，是本文最大的特征，而记人类记叙文的要诀就是要抓住细节，唯此方可描人物之形，传人物之神。
读完文章，主要的细节还在脑子里萦绕着——
外公教外孙女拉胡胡的情景，表现了外公对“胡胡”这种乐器和秦腔的痴迷、陶醉与自豪。外孙女天真、不示弱的个性也很好地衬托出了外公的性情。一老一小，对比鲜明，使外公的形象更加丰满而逼真。
阳台上自我陶醉的场面，描写细腻，绘声绘色，如在眼前。眼睛微闭，摇头晃脑，身子时而前倾，时而后仰，皱纹间漾起欢乐的纹理，眉头紧锁——一副唯秦腔与二胡是尊的老者形象跃然纸上。读到此，谁不为这样的性情中人抚掌？作者没有停留在外公本人的动作和表情上，而是用大榕树、鸟儿、叶子来烘托，用“我”凝神静听、想象外公陈景润式的举动来映衬，使得这个场面更为具体而生动。
作者细腻的描写、流畅生动的语言表达和烘托技巧的运用，也是值得称道的。因此本文赋分为59分。（点评教师：王满仓）
初中的我
渭南市下吉中学 2007级15班 赵 昆
“赵昆，你除了长相比较酷之外，还有什么比较酷？”老师问道。
“我的脚气比起我的在长相要酷得多！”（这说明本人五官搭配合理，脚气是唯一缺陷。）
“赵昆，你知道《变色龙》的作者是谁吗？这是昨天刚学过的一课。”
“老师，在我回答你的问题之前，我可不可以先问您一个问题？”
“问。”
“老师，您是不是吃过鸡蛋后还要问一下这个鸡蛋是哪一只鸡下的吗？”（这说明我天资聪慧，思维敏捷。）
“赵昆，学校规定不准打架，你不知道吗？”班主任问道。
“知道。”
“知道，怎么还打架？”
“我没有打架，我只是在被别人打时，做了相应的自卫而已。自卫也算打架吗？”（这说明我经常违反学校的纪律。）
“赵昆，不这次测试的成绩是全级第三！”老师对我说。
“哇塞，简直太棒了！”虽然我知道那是从后面往前数的。
“有什么高兴的？前两次是第二，这次是第三，你知道是为什么吗？”
“不知道。”
“有两名同学缺考。”（这说明我学习成绩很差。）
“赵昆，你每次考试成绩都很差，你不应该惩罚一下自己？”老师说。
“我想也是，我决定中午放学后打游戏一直打到我累死，作为我这次考得不好的惩罚。”（这说明我的唯一爱好是打游戏。）
这就是初中的我，一个爱打游戏、常常违反校纪校规、学习成绩很差但天资聪慧的英俊美少年。（514字）
【点评】相声式的结构，全以对话经营，再加上文外说明，一个潇洒自如、任性而为、别样异端的少年形象，便跃然纸上，形神兼备。语言简洁，思路明晰。
读斯文，不由让人想起了契诃夫的《变色龙》，其幽默，其调侃，概得契氏之神矣。余读昆生之文，屡屡拍案叫绝，亦常感到其人总能整点儿特别的东西出来，爽矣！唯嫌其简，打分58分。（点评教师：王满仓）
那个男人
渭南市下吉中学 2007级15班 杜晓菁
他，中等个儿，方脸，一双大眼睛炯炯有神，常留着一副标志性的平头，已被岁月染上了颜色。
他很健谈，也很幽默。农闲时，淳朴的农人常常到各家各户“窜门子”，就自然而然地把他家当成了大家聚会的焦点。一谝起闲来，他总是很忘我，往往声情并茂，手舞足蹈，逗得大家哈哈大笑，他也爽朗地大笑。说是大家谝闲，实际上是他在作演讲。天南地北，海阔天空，历史地理，文革往事，东家长西家短，谁家的后人有本事，谁家的儿女不孝顺??他好像都了若指掌，一谝起来就像是开了锅的水，咕嘟嘟泛个不停。看见大家茶碗里茶水下去了，他赶紧指拨女儿叙水，生怕冷落了人家。等到“闲话本”快撕完了，大家也都一拍大腿准备离开时，他还拍着胸脯，自豪地说：“我家就是咱村的俱乐部！”
他很重情意。他有一个朋友，前些年开基金会，日子过得还可以。可是当国家政策规定准备严管时，朋友的家就像一堵墙，突然给倒塌了。为了帮助朋友渡过难关，他作担保，在同村的基金会给朋友贷了5000元的款。后来，眼看着还款的日期到了，可朋友却没钱来还。他咬咬牙，卖了自家的粮食，替朋友还上了贷款。从此以后，他一次也没有在朋友面前提过这事。时隔多年，妻子问他：“你看，都这么多年了，他家的日子也松泛一些了，那5000元的事，你总该提醒一下他了吧！”他立马阴森着脸说：“他那个人很敏感，你又不是不知道么，这一提醒，恐怕这个朋友就没了。钱没了还可以挣，可是朋友没了永远也挣不回来！”
他很疼爱他的女儿。女儿九岁时，发生了一场车祸，脚踝骨骨折了。看着被疼痛折磨得难以入睡的女儿，黑暗的角落里，他抖动着肩膀。这是他第一次红了眼睛。依稀记得，有一次由于别人疏忽，他被铁犁压断了胳膊，一声也没吭。可女儿疼痛的样子，竟然让这个铁铮铮的汉子心肠寸断，他不原意让自己的女儿受到一丁点的委屈。
他，就是我可敬可爱的父亲，他的前半生我无从参与，他的后半生我一定会孝顺到底！（770字）
【点评】小说式的笔法，事以人为中心，人因事而鲜活，几个细节穿插当中，
与事件交相辉映，很好的展示了人物的精神风貌。第三人称的叙述角度，给读者以悬念，造成了一种阅读期待，最后揭秘，交代出主人公就是自己的父亲，这样更能打动读者。
刻画人物抓住了几个方面的特征，立体地呈现出一个活生生的人，一个性格丰富、既有侠骨又具柔肠的硬汉形象。读后让人感叹唏嘘，让人为作者拥有这样的父亲而欣慰，而羡慕。
内容稍欠生动具体，第一段余为补充丰富，故打分58分。（点评教师：王满仓）
白先生
渭南市下吉中学 2007级11班 李国江
白先生是我的化学老师，他身材高大，戴着一副大眼镜，有十几年的教学经验。就像他的姓氏一样，先生不会拐弯抹角，总是直来直去。一次，先生与校长意见不合，当着许多老师的面开口大骂校长，甚至要动拳脚。
先生刚上讲台时，做氢气验纯实验，听课的领导很多，有点紧张。他把收集了氢气的烧杯放在讲桌上，然后点燃。结果很长时间过去了，氢气还不暴鸣，先生有点着急，就用教竿轻轻触了触烧杯，谁知道烧杯竟被炸到了天花板上。本应该是比较低的，哪成想会飞得那么高，先生吓出了一身冷汗。从此以后，先生做实验时，非常谨慎，总要准备了再准备。这一幕他永生难忘，他把这个耻辱讲给了我们，但这并没有影响他在我们心目中的形象；相反，他的形象在我们的心里更加高大，更加逼真。
先生教的是化学，属于理科，但这并不妨碍他在课堂上对我们进行思想教育和人生启蒙。他让我们懂得，应该怎样去做学生，应该怎样去做学问。
有一次，先生读到报刊杂志中一则关于教育的故事。说是一位同学打了老师，被告到法院，结果法院不但没有判罚学生，反而说是老师做得不好，说这是教育弊端，责任在老师。上课时，先生先查阅我们的课外习题做得怎样，结果大多数同学没有完成。这下先生可火了，他大骂：“你们都是上帝？不敢打？不敢骂？”随后，他把这个故事讲给了我们，还推心置腹地跟我们讲了很多道理。他说：“若像故事中的老师，我以后就不敢再做实验了，伤害了学生要‘赔’的??”他顿了顿，好像是在思考，又好像是在伤感，接着他愤激地说：“你们想提高成绩，不做题做啥？你爸是皇帝？你妈是皇后？生下你们是太子？你们不做题，留下这么多的空白给我？你们这样做不是在欺负我吗？”
先生是一个没有架子的人，他不拘小节。每次课间，他不像其他老师那样回到自己的办公室，而是独自一人夹着教案本，到阳台上坐坐。我们常常跟他攀谈，问这问那，他从来都不烦我们。
先生对校领导不满，原本是优秀教师，由于跟校长当面顶撞，现在成了普通教师。这样，每次月考阅卷时，分给他的总是很难阅的主观题，而别的老师阅的都是简单题。校领导责备他工作效率低，其实那是他工作认真，对待学生负责呀。
先生的教学能力无可置疑，若要在学校排出名次来，他肯定是数一数二的。应届那年，先生带我们化学。学校要求教的课，要求讲的题，他都提前完成，还等着其他老师。资料上的习题，他都给我们讲，一次不行两次，两次不行三次，直至我们完全弄懂为止。不仅如此，先生还把课后习题为我们一一讲解。高考前，他还讲着我们做过的卷子，谆谆教导，耐心引导。这时，别的老师早已经不讲大练兵的题目了，只发答案，他不但给我们发了答案，还认认真真地为我们讲了一
篇四：《细致刻画_塑造形象》人物描写方法作文指导_优质课教案
细致刻画，塑造形象 描写——让人物“活”起来
——《细致刻画，塑造形象》作文指导
教学目标：
1.指导学生体会人物描写在记叙文中的作用。 2.让学生在写作中应用多种人物描写方法。 教学重难点：
让学生在写作中应用多种人物描写方法 教学过程：
一、揭示目标，导入新课
教师直接说出本节课的学习主题，然后让学生齐读教学目标。
二、研讨习作，明确得失
细读下面两篇学生习作，比较哪一篇写得更加精彩，人物形象更加鲜活，并说明理由。 （甲）母亲的手
记得有一天，傍晚我和母亲逛街回来，路过一个水果摊，我们买了一袋草莓，当母亲付钱给摊主的时候，黄昏的灯光下，我不经意地一瞥，看到了母亲的手，我极力睁大眼睛，鼻子一酸眼泪便在眼眶里打转。
她的手，已不如从前那样白白嫩嫩。她的手上爬满了皱纹。我惊讶、我心疼、我愧疚、愧疚与我为什么现在才发现母亲一双纤细的小手已变得如此苍老不堪？为什么我从来没有去注意过母亲的手？
在那一刻，我突然意识到自己的自私，我轻视我自己，我已将母亲对我的爱当做了理所当然，我从没有去注意过母亲用他那双手给了我多少爱。
一瞬间，母亲所有的好都浮现在我眼前。我所有的歉疚、所有的悔恨也一起涌上心头。我看见了母亲在洗手间用手搓洗我衣服上的油渍，我看见了母亲一个人在厨房里忙忙碌碌的声影，我看见了母亲因为日夜操劳而憔悴的脸庞，我看见了母亲的手从纤细到苍老的所有??
那天晚上，我躺在床上，脑海中浮现的都是母亲的手，苍老的让人看了想哭的手，它唤醒了我拥有15年母爱的所有记忆。而我，真的很笨，用了整整15年的时间才读懂你对我的爱。明天，就是妈妈的生日了，我会用我的努力，我的成绩来回报你对我的爱，我定会好好学习梦圆2011考的理想的高中，让你成为最幸福的妈妈。
（乙）母亲的手
母爱是人间最伟大、最高尚、最纯洁的爱。她只愿付出，不求回报，她有时像平地惊雷，震撼人心，但更多的像绵绵春雨，润物无声。
记得有一天，傍晚我和母亲逛街回来，路过一个水果摊，我们买了一袋草莓，当母亲付钱给摊主的时候，黄昏的灯光下，我不经意地一瞥，看到了母亲的手，我极力睁大眼睛，鼻子一酸眼泪便在眼眶里打转。
她的手，已不如从前那样白白嫩嫩。她的手爬满了皱纹，我惊讶，我心疼，我愧疚，愧疚与我为什么现在才发现母亲一双白嫩的小手已变得如此苍老不堪？为什么我从来没有去注意过母亲的手？
在那一刻，我突然意识到自己的自私，我轻视我自己，我已经将母亲对我的爱当做了理所当
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然，而我却从没在意过母亲用她的那双手给了我多少爱。
一瞬间，母亲所有的好都浮现在我眼前，我所有的歉疚，所有的悔恨一齐涌上心头，我看见了母亲在洗手间用手搓洗我衣服上的灰尘；我看见了母亲一个人在厨房里忙忙碌碌的声影；我看见了母亲因为日夜操劳而憔悴的脸庞；我看见了母亲的手从白嫩到苍老的所有；我看见了岁月在母亲身上留下的痕迹??
那天晚上，我躺在床上，脑海中浮现的都是母亲的手。苍老的，让人看了想哭的手，它唤醒了我15年母爱的记忆。而我，却真的很笨，笨到用了整整15年的时间才读懂母亲对我的爱。
我想说：在这个世界上，母亲是我们生命联系的最紧密的人，十月怀胎，一朝分娩，是母亲给予了我们全新的生命，嗷嗷待哺，蹒跚迈步，母亲帮助了我们走上了生命的旅程。从身处困境、低迷困惑到坚定信念、踌躇满志，每次沉浮无不牵动着母亲的心，所以母亲永远是我们最坚实的感情依托。
母亲对女儿的爱最神圣、最温暖、最体贴、最博大、最深厚、最无私。母爱，天下第一爱，人间第一情！
亲爱的老妈，我爱你！
【点评】修改后的作文比修改前的作文写的语句更加优美，通顺了，而且更加感人，内容也更加贴切，突出了文章的主旨，文章更加生动具体，给读者留下了更加深刻的印象。
三、课文链接，领悟技巧
品读课文中的人物描写，谈谈对刻画人物形象的帮助。 外貌描写：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈?? 语言描写： 阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。
动作描写：
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。（《范进中举》）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（《背影》）
四、实例赏析，明确技巧
认真阅读下面两段例文，用“我喜欢第 个文段，文中用了 的描写方法，刻画了一个 人物”的句式说话。
1.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。
2.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。
打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红??这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！
“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。 “不——看。” “你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。 不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇?? “小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。 小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。
小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么?? 五、小结
什么是细节描写？
细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。 细节描写的作用
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、细节描写能推动故事情节的发展。
3、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。 4、细节描写深化了文章的主题。
运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。
六、病文诊治，师生互动 1.出示病文：
昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
2.学生诊断。
3.修改（限时3分钟）。 4.教师示例：
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教 室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝， 我羞得差点钻到老鼠洞里去。
七、写作比赛，小组展示 1、主题：她骂他混蛋。
要求：展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）
B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）
C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加
2
神态）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）
2、主题：她骂他懦夫
要求：运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作） 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）
3、主题：他在大街上走着。 （1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（细品画线句：尤其是“身子一颤，立刻又恢复了常态”。）
4、主题:一个人怕吃辣椒。
要求：学生以小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家（限时3分钟）。
示例：他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。
七、总结提升
老师总结：这节课，我们一起学习了让人物“活”起来的方法之描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精彩，提两个建议：①多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。②多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”
篇五：作文专题：运用语言描写刻画人物形象
专题一：运用语言描写刻画人物形象
《秋天的怀念》《羚羊木雕》《再塑生命的人》《王几何》（见课本）
提示:面对同一问题，不同性格、不同身份的人所说的话便不同。
秋天的怀念（史铁生）
——?听说北海的花儿开了，我推着你去走走。?（心理：希望儿子在大自然中找到生命的希望） ——?咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。?
——?你小时候最爱吃……还记得那回我带你去北海吗？……一脚踩扁一个? （心理：高兴、兴奋） ——忽然不说了。（心理：怕儿子敏感、伤心）
提示：同一个人在不同的环境、不同的心情时说话的语气便不同。
王几何（马及时）
?上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——?
?这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……?（介绍绰号时很幽默）
?请注意，我并不是奥大家死板地学我画圆、画三角形……我要大家牢记的是一种热爱只是和持之以恒的学习精神……?（讲道理时很严肃）
提示：同一个人在讲述不同内容时说话的语气便不同。
写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，在内容上分类，主要有肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写五种。我们在写作时，一定要善于观察人物的言行举止，揣摩人物的个性和品质，用最符合人物性格特征的语言动作去描写他，这样才能把人物描写得活灵活现。这一次专题，我们将专门针对语言描写做训练。
【概念】语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
【理解】要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。
【方法】
1、 身份年龄个性联系法
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
见《羚羊木雕》
2、场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例如：同样的语言在不同场合由不同的人说，效果如何？
A、我走进教室，看见马玉正伤心地哭着，她的桌子也被推倒在地，捣蛋鬼张强还在得意地挥舞着笤帚。我瞪着张强，拍着桌子吼道：?张强！看你把教室都折腾成什么样儿了？?
B、星期五的下午，我刚进村口，家里的小狗?花花?就来迎接我了，它冲着我?汪汪?地叫着，还不时蹭着我的腿，我亲昵地拍拍它的头，说：?你真坏，看把我的衣服弄脏了吧？?
3、神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。注意以下两段描写的区别：
A、爸爸想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：?买半斤熟肉！?老板连看爸爸一眼都没看，称好肉说：?拿着?，语调冷冰冰的。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他拿回已递到爸爸手中的熟肉，说：?我再给您称一遍！?爸爸说：?为啥要再称一遍？?老板说：?刚才称错了！?爸爸说：?你咋知道称错了？?老板说：?这，这……?爸爸说：?这什么？?老板说：?这是七块钱的肉，不够半斤。?爸爸说：?你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！?
B、当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：?让我再给您称一遍！?爸爸奇怪地问老板：?为啥要再称一遍？?．．．．．
?刚才称错了！?老板边说边手忙脚乱地重新称肉。?你咋知道称错了？?老板用手抹了一把脸上沁出来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：?这，这……?爸爸严厉地问老板：?这．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
什么？?老板低下了头，小声说：?这是七块钱的肉，不够半斤。?爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：．．．．．．．．．．．．．．．．?平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！?
有人说，爸爸不爱我，他太沉默，从不对我说句贴心的话；有人说，妈妈不爱我，她只会唠叨我，要我做这做那；有人说，老师不喜欢我，她对我太严厉，老是针对我。其实，是你们不懂：沉默是一种深沉的爱，叨唠是一种眷恋的爱，严厉更是一种重视的爱。终有那么一次，你会读懂他们的心。那一次，
是怎样的呢？
请以“这一次，我读懂了??”为题写作一篇记叙文（）。 ．．．
要求：①写出自己亲身的经历和感受，不得抄袭。
②限定围绕亲情和师生情，注意突出语言描写，可辅助其它描写。
③文章不少于600字。
④认真书写，力求工整、美观。
三轮车夫
①深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。
②她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。
③突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
④她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！” 中年男子看了她一眼，没有吭声。 车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”
⑤“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”
⑥“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。” 女人停下步，惶惑地看着车夫。
⑦车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出２０块钱，我就拉谁！” “咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要２０，心也太黑了！”
⑧“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。 “一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，２０块钱，你坐不坐？” 望着怀里的孩子，她把心一横：“２０就２０。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车”一下子蹿出去好远。
⑨女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫
（11）“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。” “刚才……不是说好２０块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。
（12）她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。
1、下列语言描写表现了人物怎样的心理？
（1）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。
（2）她把心一横：“２０就２０。”
2、纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？（3分）
3、车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。其实前文车夫的某些语言已经埋下了伏笔，你能找出来分析分析吗?
4、如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想，怎么做？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）（4分）
【答案】
1、①表现车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。②表现妇女为给孩子治病不惜车费的心理。
2、勤劳、机智、善良、助认为人等。
3、参考示例：“病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了” “孩子看病要紧，你先上车吧。” “车夫想了想，说……”“等。
4、表示想法的：“真是个好人啊！”或“他是在帮我啊！”“世上还是好人多啊！”等。表示做法的：“她攥着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。”或“望着远去的背影，她的眼睛湿润了，紧紧抱着孩子进了医院。”“呆呆地看着手中的两块车钱，迟疑地放回口袋，紧抱着孩子进了医院。”等等都可。
敬爱的“号兵”
琦君
求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。
沈先生兼任我们公民课。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。
第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”
我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什么不明白的地方?”看来很民主的样子。
沈琪马上就举起手来说：“我有问题 。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗?”
沈先生却微笑地说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了可有家里人洗。”
沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。”
“如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好没有，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。”
沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。
他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中;吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊!”
沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。
初三时，沈先生不再教我们课了，但因他是训导主任，我们仍常常和他接触，那就是犯了过错被请进去“吃大菜”(受训斥的意思)，可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的。他并不板起面孔训话，
而是先讲个笑话或故事，让我们自己想想，错在哪里?比方说，有一次我们住校生三五个人在一个周日的晚上，请外出假去看一场马上要下片的电影。学校批准我们八时半以前一定要返校。电影散场不到八点，回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过一间饺子店时，那股香味实在太引诱人。原可以买回来吃，但总觉得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就进去围坐一桌，大吃了一顿。又在水果摊上买了甘蔗菱角，心满意足地回校。到了校门口，大门已关上，才知已过八点半，快九点了。幸得好心的老工友悄悄开 边门放我们进去，舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了，站在宿舍门口等着我们被“一网打尽”了。大名被记下来，直接送到校长室。我们并不怕训导主任的“大菜”，怕的是校长。
我们走进校长室，沈先生也在座。校长还没开口呢，他先说话了。他说有一个孩子，总是不听父母的话，每回外出时叫他早点回家，他总是晚归来。有一天，他又要出去了，父亲厉声的说：“这次出去就别回来了!”孩子在外却越玩越有没劲，心里有一种无依的感觉，反而提早回家了。看见父母正在门口张望，母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了。孩子一向倔强，不愿把真心话说出来，他说，因为爸爸叫我不要回来嘛，所以我回来了。母亲“扑哧”一声笑了。从那以后，他再也不迟归了。讲完故事，沈先生笑眯眯的，校长也笑了，气氛立刻缓和下来，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。
沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。沈先生古书读得多，英文又好，他是应该出国深造的。
临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程?? (选自《母亲的金手表》，有删改)
作者为我们刻画了一位和气民主、平易近人、教学得法的好老师。其中对人物刻画运用得最多，描写得最精彩的就是语言描写。在?解答有关穿制服的问题?一事中，沈先生的口气温和却又有理有据，充分体现了其民主又不失智慧的形象特征。在?为我们解读‘号兵’的含义?一事中，沈先生在得知学生为自己改名字之后，不仅不生气，还顺势拿?号兵?教育我们要负责守时；在?晚归时为我们解围?一事中，沈先生所讲的故事简单朴实却又蕴涵深刻。这两段语言描写都充分展示了沈老师对学生的爱心以及?润雨细无声?的高明教育方法。再加上对?拍手大笑??笑眯眯?这样的神态、动作描写，沈先生的平易近人的教师形象饱满丰富、栩栩如生。
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