作业帮怪圈六年级考试作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/10/10 22:27:14 字数作文
篇一：怪圈
篇二：六年级毕业考试作文题目汇总
六年级作文题目汇总
1、题目：我长大了
提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助；对不良的言行能够进行劝阻；能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇 记叙文。
2、＿＿＿＿＿的我。要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我……⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。⑶作文中不出现自己的名字。⑷字数在500字以上
3、在日常生活中，你一定有过与人合作（老师、同学、朋友等）的经历，如一起学习，一起开展活动，一起做一项任务。认真回忆一下，这样的经历哪一闪给你留下的印象比较深刻，请将它写下来，注意写清你们是怎样做的，要表达出自己的真切的体验。
4、生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌；为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。文体不限，题目自拟，字数不少于500。
5、同学们，在小学阶段，你和同学之间经历过许多事情，请以“我最感动的一件事”为题写一篇作文。
6、同学们，有没有想过二十年、三十年后再回到母校会看到怎样的情景呢？请以“未来的母校”为题写一篇作文。
7、爱因斯坦说过：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。”德国诗人、戏剧家歌德也说
8、题目：美好回忆。激动人心的获奖，风景名胜的游赏，快乐游戏的情景，老师的赞扬或信任……你可能终生不忘，球房、教室、操场、游泳池里、小河边……可能都留下了你美好的回忆，请你选择某一健康的内容，有顺序地写，注意突出主要内容，说清楚为什么这是美好的回忆，表达自己的真情实感。
9、“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次
( )的尝试》补充完整，写一篇记叙文。 要求：
（1）、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。（2）、文中一律不出现真实姓名，可以另编姓名代替。
10、题目：忘不了你______________
在你的生活中，一定有不少人曾给你帮助、关心、照顾……选择其中对你影响最大的一个人的一件事来写。这一件事给你印象最深，感情最强烈。请将此事写具体。（1）先把题目补充完整。（2）斜事清楚、具体，语句通顺，要表达自己的真实感情。（3）字数500个左右。
11、题目：我是个（ ）的孩子
要求：把题目补充完整，能反映自己某一方面的特点。选择一两件能反映这一特点的事来写，做到真实可信，中心明确，详略得当。
12、书，可以丰富知识，陶冶情感，启迪智慧，还可以教怎样做人。小学六年，你一定读过不少的书。请把你和书的故事写出来，要把感受最深的写具体，要表达真情实感。题目自拟，全文不少于500字。
13、题目：意外的（ ）要求：（1）、把题目补充完整，横线上可填“成功”、“惊喜”、“发现”、“收获”等词语。（ 2）、语句通顺，叙事清楚。（3）、字数400字以上。
14、题目：有趣的一堂课。要求：（1）你觉得哪堂课有趣，为什么感兴趣？（2）重点突出，叙述具体生动，写出真情实感。
15、题目：我不再________________
要求：①将题目补充完整，如填“孤独”、“天真”、“贪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼泪”……②要结合自己生活的经理，写得有真情实感；③字数在500——600字
16、再见了，老师
提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。
篇三：浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学
有个孩子放学回家说：“今天晚上又写下一单元作文，真烦人。妈妈快来帮我，写不完老师又会批评我了。”听到这儿作为老师，我们的作文教学难道真的走进了怪圈？反思我们的作文教学，为了应试的考场作文比比皆是，学生厌烦作文的现象令人堪忧，作文教学步履维艰—作文教学的出路在哪里？根本原因还在于教师的理念。
一、端正习作态度
课标中提出：习作是学生自我表达，与人交流的需要。在习作中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
小学生习作，不是进行文艺创作，不是写给老师看的，而是为了表达自己的愿望和情感，为了与人交流和融通。当由于长期应试教育的影响，作文教学存在老师讲，学生听，老师出题学生做的弊端，课堂缺乏师生交流，要想走出困境，教师必须端正理念。
反思自己的教学行为：是不是把作文的位置摆得高高在上，让学生望而生畏。一提到作文，孩子们个个表情严肃，正襟危坐。 更有甚者上网查一段资料为文章添彩，视为锦上添花之笔。老师也常常用自己了解的词汇强加在孩子的作文中，用自己老套的思路给习作套上框，让孩子在圈子里绕，束缚了学生的思维。这种错误表现主要原因之一是教师不信任孩子，之二是用成年人的眼光看孩子。所以请家长和教师蹲下去与孩子交流，倾听他们的心声，为习作教学开创一片乐土。
二、拓展习作空间
写作文的本领不是教出来的。俗话说的好“要想学会游泳，必须要下水。”习作也是这样。对于世界，儿童都有一套自己的见解，老师的任务是鼓励他们把这种看法表达出来。小学生刚刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要。作文要留给学生最大限度的自由发挥空间，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才更真实。如果条条框框太多，学生的畏惧心理就会更加严重，文章自然也就空洞，缺乏活力。鼓励他们用自己的笔，自己的语言，说自己想说的话，描绘丰富多彩的世界，变“要我写”为“我要写”，把作文视为表达自己情感、想法、认识的必须手段，改变教师一人包揽的僵死局面，让学生真正成为习作的主人。
三、降低习作指标
为了提高习作水平，教师常有拔苗助长之嫌。作文要求太多、太高，学生也就觉得太难，不太想写。只有降低习作指标，循序渐进，才能达到“润物细无声”的效果。
三年级是习作教学的关键，学生正式进入表达的行列。此时的孩子想写又不敢写，一怕写不好，二怕不好写，三是不知道写好的标准是什么。第三点是关键，定下适当的习作指标，让学生有据可查才能调动学生语言表达的乐趣，让学生跳一跳就能摘到苹果。如字数要求：300字左右，不管你是不是流水账，字数必须够。内容要求统一：一篇习作要用上几个成语、几个比喻句等，即可评为优秀。把作文的评价尺码告诉学生，使学生知其所以然，有了明确的努力
方向，作文教学必是易事。
四、增加练笔次数
纵观各年级习作，一学期八次作文的训练，与提高学生作文能力训练的目标相比，是不是差距悬殊？作文能力就是练出来的，就如人们常说的：“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”是一个道理，增加练笔次数是学生习作能力培养的有效途径。
语文教师应该放下大作文的架子，还作文以纯真质朴的本来面目，从小练笔开始，让学生在生活中一点一滴发现，积累，培养习作的习惯，提高习作能力。课文就是一篇篇好范文，语文老师绝不能教完了，就算完成任务，一定要抓好习作契机写一写，或是依照课文的习作方法、布局谋篇来学写类似作文，或是给留下空间、余地的作文续编结尾；或是结合思想深刻、引人深思的课文写读后感。例如有一篇文章《她是我的朋友》，文章通过人物动作神态的刻画，生动的展示了人物内心的思想变化。学生进行仿照练习，有的描写爸爸一边哼着歌，一边手脚麻利的做饭，有的描写妈妈一边打衣服，一边兴致勃勃的做饭；有的抓学生没有写作业，受到老师批评的神态变化??学生的习作兴趣自然调动起来了，人物描写栩栩如生，不落俗套。
五、活用教材习作
老教材和新教材相比，习作内容和习作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师出了一道题，开放的空间越大，教师就越难把握，很多教师不知道何去何从，教学不知如何取舍。如三年
级的一次习作，根本不提范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼。老师犯愁了，怎么指导啊？一直习惯于限制、规定、整齐划一的教师们想出了高招：为了便于指导，把没有任何范围的习作统一为：写一写自己的快乐和烦恼，原来没有什么烦恼的孩子为了达到这次习作要求，一个个都成了“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”了。
教师应该从实际情况出发，如果有更合适学生联系表达的内容范围，完全可以修改教材里的习作安排，或该换题目，或扩大习作范围，或调整习作顺序，或合并几次习作训练等，让学生一题多写，旧题新写。如写人的文章，不同年级有不同的要求，引导学生从题目奇、内容新上下功夫，教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情，为他们提供更多的练笔机会。
综上所述，作文教学只有处处以人为本，以学生的发展为本，作文的过程注重学生情感的体验，展现学生丰富多彩的个人世界，我们将迎来一个千姿百态的作文教学的春天。
篇四：六年级上期末考试作文
六年级上期末考试作文
偶然，记起一个伟大的人来。他给我感触很深。
星期天的早晨，阳光普照大地。我和妈妈心情愉快地到花园散步。
突然，远远地，走来一个人！低垂的头，蜡黄的脸，破旧的布鞋，混浊的眼珠。额头的一道皱纹刻出了他所经历过的人间风雨。“唉，他这种人！”我不无悲悯地想。他向我们走来，妈妈迅速地把我拉到一边，好象怕我感染上什么病毒似的。
就在转身的那一瞬间，我看到了他的眼神。心，猛地颤抖了一下。 那是怎样的眼神啊！
透着哀怨，透着凄凉，透着绝望，透着无助。我的心，顿时我的心像被割了一刀。我赶紧背过脸去。一边无奈地想：“人与人之间，就是不同啊！” 然而，命运安排我们擦肩而过，是不是另有目的？我仿佛听到了树叶飘落的声音。
妈妈紧紧的握住我的手，加快速度往前走。
一个苍老的声音在背后响起：
“钱，钱掉??了。”
妈妈立刻转过身去，掏出钱包清点了一下。“呀，果然是我们的钱！”她向那人投去感激的目光，那目光还饱含着尊重。
我的心，再次颤抖了一下。
那可是张一百元的纸币啊！他完全可以悄无声息地捡起，放进自己的口袋。我们也不会发觉。可他，没有这么做！
我彻底改变了对他的看法。
他穷吗？不，他不穷！也许，他口袋里没有多少钞票。但是，他的人格钞票却异常的多，他的精神值得我学习。他很富有！
哇，他这个人！
他已经渐渐走远，但我和妈妈仍目瞪口呆地站在那里，久久没有动弹。
六年级:冷靖宇
篇五：六年级上期末考试作文：这次,真伤心了
六年级上期末考试作文：这次，真伤心了
六年级上期末考试作文：这次，真伤心了
在我一生中，这次经历不是奇特的，而是伤心的。因为我最好的朋友他......
他在家时，突然昏了过去，听医生所好像他的脑血管断裂了才导致昏迷不醒。
我和妈妈走在街上，我带着疑惑地语气问：“妈妈，马振宇怎么了？”妈妈叹了一口气，刚刚那开心的表情立刻变成苦脸了，她放低了声音说：“马振宇得了重病，脑血管断了，正躺在杭州市的医院里，”我听了几乎内心是崩溃的心，想：“怎么可能，他怎么没可能躺在医院里，上次找他玩的时候，他还是好好的，这么就......过了几天，妈妈告诉我因为昏迷不醒，没有及时做手术，才去世的。我的心碎了：你都还没有让我再看一眼，你就去世了，不可能﹗你一定还在，只不过你到其他地方玩了。哎﹗我还要再看你一眼，你就这样走了，你怎么可以这样。我躲到了厕所里，一边小声的哭泣一边埋怨：你真的坏，你专门要这样气我吗？你不要在跟我玩躲猫猫了，我再不跟你玩了。我刚埋怨完，就擦掉了眼泪，冲出厕所，跑回了家。
你要是能回来，我们在想以前一样无忧无虑的玩耍。
以前我们总是在一起，但因为学习压力就没有怎么联系，以前我们是邻居，我们踢足球，明明是我踢碎了东西，你帮我挡着，你不会写的作业我教你，如果你没有走的话，我们还可以一起捉弄人，我们还可以做一对知己。
这是我人生中有一点奇特的经历，但总归是伤心的。我一直寄托的期盼，希望，我相信他一直在祝福我，祝福我还能再找到好友。
字数作文