作为炎黄子孙,我应该

篇一：作为炎黄子孙的我们是荣幸的

作为炎黄子孙的我们是荣幸的，这是一个有着优秀传统的神秘国度，这是一个物华天宝的泱泱大国，这是一个人杰地灵的文明古国。先贤给我们留下了浩如烟海的古文典籍，作为后世子孙的我们在茫茫书海中寻觅古贤人的踪迹，感慨曾经的惊心动魄，思量曾经的纷纷扰扰，而作为华夏儿女的我在品读《史记》之后，也真切地感受到3500多年历史中充塞的豪迈、悲壮与辛酸。不过在“少年不识愁滋味”的同时更体会到了中华文化的博大精深。

我敬孔子，畏霸王，颂毛遂，服姜尚，笑幽王，憎纣王，悲韩信，怜李广。 读书，读史，读人，亦是解读一种精神，苏武牧羊的爱国与执着，张骞出使的坚毅与无畏，陈胜举兵的大义与凛厉。

品味全书，我心中只有一个人可谓为英雄———项羽。是的，就是那个四面楚歌，垓下自刎的落魄之人。鲁迅先生曾写道：中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人。但我想项羽是个例外，遭汉军重围，一人杀敌数百，死战到底。乌江亭长敬他为豪杰请他渡江再待卷土重来。然“燕鹊安知鸿鹄之志哉”，“宁为玉碎，不为瓦全”，大丈夫岂能苟且偷生!于是，他便成就了一代霸王的悲情，遗恨千古。

然而，刘邦违背鸿沟和约终究成为其一生难以拭去的污点，他终究是个不顾手足之情的刽子手。于他，项羽不过就是冗长而虚渺的过渡之梦。梦醒之时，天下尽在咫尺。于我，他终只是个鸟尽弓藏、为权势而活的枭雄。

成王败寇，战争俨然成为解救之法，英雄与枭雄无数次站在风口浪尖上角逐，其中一人的失败便意味着另一个人的成功。然而英雄无所谓清贫抑或富贵，不为名利所趋，所欲追寻的不过“正义”二字，为的只是黎民百姓与江山社稷安危。 姬昌父子起兵反商，为的是因炮烙之刑无辜惨死的冤魂，为的是不让比干一颗赤胆忠心付诸东流，为的是维持天下秩序，国家需要周武王这样一位领袖。恰恰相反，淮南王刘长醉心权势，不满已有的封地，引发战乱，最终也不过是不成气候的“过江龙”。

历史风云，世间百态，一次次迷离了我的双眼；百转千回，人情冷暖，一点点冰封我的思绪。可我从不曾怀疑这个缤纷的世界，重耳在外流亡十九载，却终登帝位，名垂青史；勾践卧薪尝胆，终于报了灭国之仇；孙膑膑足，撰述了《孙膑兵法》；吕不韦流放蜀地，留下了《吕氏春秋》……

有生亦有死，有正亦有邪，有战争亦有和平，事物总有两面，我深信上天的公正。古今多少事，皆付笑谈中……

篇二：苏教版五年级品德与社会第四单元《我们都是炎黄子孙》自主任务学习单自主学习任务单

自主学习任务单

“学进去讲出来教学方式”行动计划中指出：推进“学讲方式”应用，

改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。的确，鸡蛋只有从内部打破才会成为生命，为了更好地发挥学生的主观能动性，笔者设计了学前、学中和学后一体化自主学习任务单。接下来，以苏教版五年级上册《品德与社会》第四单元《我们都是炎黄子孙》之“先民的生活”和“炎黄子孙 ”一课为例，谈一谈自主任务学习单的操作策略。

亲爱的同学们，作为炎黄子孙，我们感到骄傲和自豪，为什么我们都被称为“炎黄子孙”呢？有哪些华夏文明起源的神话传说？炎黄时代有哪些杰出的人物，他们有哪些故事？今天，我们就围绕《我们都是炎黄子孙》这个话题展开研究吧！

预习任务 任务一： 登录主页 阅读资源

预习过程

自主预习资源包里的内容

预习策略

登录班级主页，查看预习资源包，独立思考问题。整体阅读课文后，提出你想研究的问题，这对后面的研究至关重要，老师给出以下建议：

1、阅读资源包后，提出自己感兴趣的问题。

2、问题要进行梳理整合，以能研究、有价值、易操作为依据。

先自主确立研究问题，如果有困难，也可参考以下问题进行研究。 1.先民们的生活与我们现在的生活有什么相同和不同？

2.先民们如何克服难以想象的困难？ 3.为什么大禹治水三过家门而不入？ 4.为什么中国人说自己是炎黄子孙？ 5、远古时期还有哪些杰出人物，你了解他们的故事吗？

你对以上这些问题感兴趣吗？

合作策略

围绕主题“先民的生活”和“炎黄子孙 ”， 我个人已经解决的问题是：

1. __________________ 任务二

2. __________________

围绕主题 我还想研究的问题：

提出问题

1. __________________

2. __________________ 合作任务

合作过程

我的同伴是：__________________ 我们组内讨论解决的问题是：___________________________________

____________________________________

我们还想解决的问题是：

任务三：

各小组内交流预习收获和困惑，将组内还没解决的问题，贴到教室黑板上。

_____________________________________ _____________________________________

我们认领的学习任务是：

_____________________________________ _____________________________________

小组讨论，选择本组能解决的问题，上黑板认领任务，合作解决。

任务四： 小组合作 认领任务

任务五： 多种形式 记录成果

我们的研究成果是：_____________________________________

_____________________________________

关于小组合作，友情提醒几点建议： （1）合理分工，发挥长处。 （2）互帮互助，团结协作。 （3）虚心学习，取长补短。

自主任务学习单解析：

一、理念——变革教学方式，培养创新型人才

“自主学习任务单”是学讲课堂中的一个重要组成部分，学讲课堂把传统教学结构颠了个倒，改变了夸美纽斯以来的传统课堂结构、以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程。其结果是：有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。

在自主任务学习单中，我们发现：任务单设计成表格形式，层次明晰，层层推进，尊重学生的认知规律。教师并不局限于教学资源里的问题，引导学生扩展到资源外，进行进一步的探究式学习。任务二中“你对这些问题感兴趣吗？”“我还想研究的问题”等语言与环节的设计凸显学生学习的自主性，给学生选择的空间，尊重学生的学习兴趣。纵观整体环节，活动由个人推及团队，由独立学习推及群体学习，由课内学习推及到课外学习，学生参与面广，为孩子提供的平台更为广阔，体现了合作的重要性，并且对于小组活动进行了有效指导。友情提醒中，体现了学生本位的教育理念，体现了由扶到放的过程。“拓展思考”中的开放性问题让我们眼前一亮。给学生提供了一个新的视角去思考问题，发展了学生的高级思维。 二、评价——开放多元评价，促进学生长远发展

自主探究性教学本着“以学生发展为本”、“教为学服务”的思想观点，想方设法调动和发挥学生自身的学习积极性与主动性，挖掘自主探究学习的潜力，培养学生的创新意识和实践能力。

在自主学习任务单里，设计了“多方对话、自主评价”的任务。让学生对自己、对别人的作品进行评价，把主动权全部交给学生自己，正是体现了“以学生发展为本”的思想，体现了评价的完整性，自评与互评相结合，能够全方位的对学生作品进行评价，学生在此过程中可以体会到探索学习的乐趣，感受到自我成功的愉悦，更加关注到团队精神的所在。评价还体现了课内向课外的延伸。班级主页、qq群、个人博客等网络平台交流，运用了现代信息化平台手机、电话、微信交流、电子邮件交流， 班级博客也是一个很好的课堂延伸到课外的平台，学生、家长、老师都可以参与，并进行评价和指导，充分体现了评价的多元性。

三、过程---学前、学中、学后一体化，记录学习全过程

篇三：《炎黄子孙》课前自主学习任务单(2)

《炎黄子孙》课前自主学习任务单（2） 作者：高波 王银娣 周蓓

来源：《中国信息技术教育》2014年第11期

一、学习指南

● 1.课题名称：

苏教版五年级上册《品德与社会》第四单元《我们都是炎黄子孙》之“先民的生活”和“炎黄子孙”

● 2.达成目标：

通过观看班级主页中的教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务。了解我们祖先的生活，知道关于炎帝、黄帝的传说，了解中国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。从而增强民族认同感和自豪感。 达成目标：①了解我们祖先生活、炎帝、黄帝和大禹治水的传说，了解先人聪明才智和发明创造的故事。②通过自主预习，锻炼自己搜集加工和筛选整合信息的能力，发展合作、探究和创新能力。③增强民族认同感和自豪感。

● 3.学习方法建议：

①自主探究；②小组合作；③考察访谈；④资料筛选归纳。

● 4.课堂学习形式预告：

二、学习任务

亲爱的同学们，作为炎黄子孙，我们感到骄傲和自豪，我们更应该了解华夏五千年的文明起源。中华民族的人文初祖是谁？有哪些华夏文明起源的神话传说？炎黄时代有哪些杰出的人物，他们有哪些故事？为什么我们都被称为“炎黄子孙”呢？今天，我们就围绕《我们都是炎黄子孙》这个话题展开研究吧！

三、困惑与建议（可附页）

我们的想法：顺应学生身心发展的特点，重视学生能力的培养

我们团队的自主学习任务单设计旨在体现课程标准的新理念，立足教材，立足学情，顺应学生身心发展的特点，重视学生能力的培养。

● 亮点一：理念——变革教学方式，培养创新人才

在设计自主学习任务单的过程中，我们发现，任务单设计成表格形式，能层次明晰，层层推进，尊重学生的认知规律。这样的设计，不再局限于教学资源里的问题，还能引导学生扩展到资源外，进行进一步的探究式学习。我们在任务二中，通过“你对这些问题感兴趣吗？”、“友情提示”等语言与环节的设计，凸显学生学习的自主性。在任务三中，通过“你想研究的问题”给学生选择的空间，尊重学生的学习兴趣。整个任务环节，活动由个人及团队，由独立学习及群体学习，由小团体学习推及网站平面上的学习，学生参与面广，为孩子提供的平台更为广阔，体现了合作的重要性。

● 亮点二：过程——评价方式多元

自主探究性教学本着“以学生发展为本”“教为学服务”的思想观点，要想方设法调动和发挥学生自身的学习积极性与主动性，挖掘自主探究学习的潜力，培养学生的创新意识和实践能力。

在自主学习任务单里，我们设计了“多方对话、自主评价”的任务，在配套资源中设计的网站里设计了“自主评价”环节。让学生对自己、对别人的作品进行评价，把主动权全部交给学生自己，体现了“以学生发展为本”的思想，体现了评价的完整性，自评与互评相结合，能够全方位地对学生作品进行评价，学生在此过程中可以体会到探索学习的乐趣，感受到自我成功的愉悦，更加关注到团队精神的所在。评价还体现了课内向课外的延伸以及多元性。

● 亮点三：“自主学习任务单”和学习配套资源相匹配

学习配套资源是自主学习任务单的辅助资源，我们在设计中注意了两者之间的密切联系，相辅相成，为学生的自主学习奠定了良好的基础。既节省了学生查找资料所需要的时间，还解决了学生手头材料不足的矛盾。

篇四：作为炎黄子孙

作为炎黄子孙，龙的传人，阅读此书，将使我们这个时代享用不尽关于狼图腾的精神盛宴。因为它的厚重，因为它的不可再现，因为任由蒙古铁骑和蒙古狼群纵横驰聘的游牧草原，正在或者已经消失。所有那些有关狼的传说和故事正在从我们的记忆里退化，留给我们和后代的仅仅是一些道德诅咒和刻毒漫骂的文字符号。如果不是因为此书，狼——特别是蒙古草原狼——这个中国古代文明的图腾，崇拜和自然进化的发动机，就会想宇宙中的暗物质一样，远离我们的地球，漂浮在不可知的永远里，模式着我们的无知和愚昧。

是啊！狼是陆地上生物最高的食物链终结者之一，由于狼的存在，其他野生动物才得以淘汰老、弱、病、残的不良族群，也正因为狼的威胁，奇特的动物（包括我们人类自己）才被迫进化得更优秀。弱肉强食，适者生存，草原上没有了狼群，就要得“瘟疫”，所以，狼使生态相互于一种平衡状态，况且,狼是群居动物中最有秩序、最的纪律的族群，狼的十大特点：卧薪尝胆、众狼一心、自知之明、顺水推舟、同进同退、表里如一、知己知彼、狼也钟情、授狼以渔，以及狼的“团队精神”都是值得现代人学习的，而最值得我们称赞的是狼的战斗精神、协同作战、顾全大局，为了胜利，不惜鞠躬尽瘁、以身殉职......。然而，在我们的传统文化里夹杂着先贤们的恩怨情思，影响和误导着后人对一些事物本来面目的探究。那么对于狼不正确的理解，我觉得现在应该彻底地转变了。

非常感谢《狼图腾》的作者，他让我读到了太多，让我一触即发的文字，也让我了解到了游牧民族与农耕民族之间的差异，在人与自然、人性与狼性、狼道与天道之间似乎存在着和追求关注和焦点。

掩盖沉思，我们进步的慢是因为我们的身体被注入了太多的“羊血”，直到今天还在不断地灌输着，殊不知我们灵魂中仅有的一点狼性也将泯灭，在所谓的和平与浮燥中。纵观中国的历史：当年区区十几万蒙古骑兵为什么能够横扫欧亚大陆？诺大的汉王朝怎么被小小的游牧民族统治了近一个世纪？中华征服了游牧民族还是游牧民族一次一次为汉民族“输血”才使中华文明得已延续......

“狼图腾理论”给出的答案：古老而悠久的华夏文明起源于狼性十足的草原游牧民族部落，祖国统一后（在龙图腾的创造和融合的过程中，狼图腾的形象起着关键作用），随着农耕文明的兴起，再加上儒家思想的教化，人类精神内核中的狼性逐渐被羊性所取代。华夏农耕民族创造的是中华民族的脑和手，而游牧精神和游牧性格创造的是脊梁，在这强悍进取的狼性中，深深蕴涵着民族复兴的伟大潜力。回想改革开放后，铁饭碗被打破，上下岗纷至，加上入世初始，“狼来了”呼声四起时，不正预示着：别无选择，勇敢面对，去竞争，去拼搏，去成长......真可谓前赴后继；虽有悲意，也从容。于是我们越来越多地听到了“我们赢了！”

“世界上最重要的一些东西，都不是劳动可以创造出来的。比如：劳动节创造出和平，和安全巩固的国防。劳动创造不了强烈要求实现自由、安全、民主平等的民族性格。不会战斗的劳动者，只是苦力、顺民、家畜、牛马。”“如果猿猴光会劳动不会战斗，它们早就被猛兽吃光了，哪还轮得上劳动创造以后的一切？”

绵羊是低等与愚昧的，当狼咬翻那只大羊的时候，立即引起周围几十只大羊的恐慌，；四处奔跑。但不一会儿，羊群就恢复平静，甚至还有几只绵羊，战战兢兢地跺着蹄子，凑妻狼跟前去看狼吃羊，像是在抗议，又像是在看热闹，接着又有十几只羊跺着蹄子去围观。最后上百只绵羊，竟然把狼的血羊围成一个三米直径的密集圈子，前拥后挤，伸长脖子看个过隐。那副嘴脸仿佛在说：“狼咬你，关我什么事！”或是说：“你死了，我就不用死啦！”羊群的恐惧与幸灾乐祸，与现代某些中国人是何其相似，当今中国存在的精神和民族性格日渐颓废雌化的现状。作者又沿着“狼图腾理论”进一步作了分析，明确提出，“中国的改革，不仅是经济体制的改革和转换，而是从基础上更是具有决定性的却是国民性格的改革和转换......”从这一进论的层面找到了中国落伍的病根后，作者又把他的理论进行了升华，提出了社会向前发展的三个阶段，“从古代的?文明羊?，前向个性真正解放，真正自由的?文明人?发展。到那时，中国人根除了?文明羊?阶段的家畜性，克服了?文明狼?阶段的半野蛮性，才能成为大写的文明人！

国家的竞争，最根本还是民族性格竞争。而民族性格的形成是“百年大计，教育为本”诸多传统文化和现代文明的精髓浓缩历练出来的，去伪存真，迎接挑战，世世代代，自强不息，永不满足。为此，《狼图腾》所揭示的是华夏性格角度找到了中国落后的根源。虽然作者的“理论”还值得进一步高榷与推敲，但其倡导的开拓进取的精神，呼唤伟大强悍狼文化的回归，无疑为我们民族振兴多提供了一条道路。愿我们多一点狼性，少一点羊性吧！男儿当自强，做人当自强，中华当自强！解“狼”之谜，重识华夏文明；与“狼”共舞，方显英雄本色！

谁曾料到，世上有一处像《一千零一夜》里面那样藏宝石洞，基督山岛守着这个秘密般的巨大财富，在浩瀚的海洋中静静地度过了千年的岁月。

直到一位年轻人带着一颗复仇的心，踏上这座黑岩小岛。这天的十四年前，一个自私的酒鬼出于嫉妒，一个奸诈的小职员出于私怨，和一个情敌串通设计陷害了他，经过一位顾忌于自身利益的检察官，将他从婚宴上最幸福的时刻里投进了最可怕最黑暗的底狱。

这一场暴风雨般的灾难使年轻人一下子跌入了坟墓，十四年后，他累积了丰富的学识才华，继承了数不清的财富，戴上了基督山伯爵的面具，实施精心准备多年的复仇计划。

虽然基督上伯爵基本上达到了他复仇的目的，也变得无比的富有，但是他已经永远失去了他年轻时所具有的善良，纯厚的品性，不计仇怨，变得心狠手辣，不择手段，居心叵测。他自称是上帝，能左右世事，无人能阻。他身边的每一个人几乎全部都只是他的一只棋子而已，他那苍白的脸上永远都挂着一丝镇定的微笑，面对别人被行施死刑，他的表情中平静能看到隐隐的兴奋。仿佛这个人没有任何情感，几乎不具备一个常人应有的感官。所以，有人说他是从坟墓里爬出来的吸血鬼。不过，基督山伯爵依然有一点非常可爱，那就是他爱恨分明，有恩报恩，有仇报仇。尽管他变得非常残忍，但我非常欣赏。

假如一切可以重来，假如没有这场灾难，唐代斯不会变成基督山伯爵。他会怀着他那颗可爱的，善良，充满希望的心活下去，也许并没有大富大贵，和他美丽的妻子过着平静的生活，即使会遇到困难，也能乐观地熬过去。其实，有许多人一生都追求功名利禄，却不知道平平

淡淡才是真。

现在，事情的结果是，唐代斯变成了高贵的伯爵，有着数不清的财产，似乎是只由他想要的，没有他得不到的。实际上，他已经失去了这世上最宝贵的东西，即使用其他所有的东西加起来也不足以补偿。最后，是海蒂，一位美丽的希腊公主，让他重新相信爱，愿意去过一种新的生活。

试想一下，如果唐代斯可以选择，他是选择做回一个普普通通的唐代斯呢，还是毅然接受沉重的基督山伯爵的命运？

曾想过，若是我的话，我会选择平淡地度过一生。也许有很多的人，或者说是大部分人，都希望自己能够名成利就，过着一种奢华的生活。看上去确实不错，不过我知道那会很累。即使物质生活再丰富，也难以弥补心灵的空洞。可是还是有很多很多的人不明白这个道理，不断地追求一些自以为最有高度而实际上无足轻重的东西。真是可悲。

撇开跌宕起落的故事情节和对巴黎上流社会生活的华丽描写，小说中多处渗透出“善有善报，恶有恶报”的思想。世人一切都逃不过上帝的双眼。而唐代斯的不幸以及他的复仇经历，只是作者突现的一个例子而已。

篇五：六年级期中语文试题及答案

2011-2012学年第一学期

期中考试六年级语文试题

（本卷满分120分，共三个大题。答卷时间120分钟。）

一、积累与运用（共32分）

1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（6分）

在群星cuǐcàn( ) ( )的宇宙中，地球就像一叶扁．（ ）舟，她是miǎo（小的。但作为我们人类的母亲，生命．（ ）的摇篮，她又是那样的美丽壮观，和ǎi（ 可亲。

2.选出下列各组词语中读音或字形有误的一项。（4分）

①A 绵亘gèng B 勉强qiǎng C 寒暄 D斑斓 （ ） ②A 僻静 B 璧玉 C厉害 D无可耐何 （ ） ③A 锦绣 B芦笙 C 纤细qiàn D瞥见piē （ ） ④A 魁梧wú B瘦削xiāo C 一束shù D渔夫 （ ） 3.选出下列句子中没有语病的一组（2分）（ ） A.这场大雨连续了三天三夜。

B.是否刻苦努力地学习，是我们取得优异成绩的保证。 C.通过这次参观，使我获益匪浅。

D.军训期间，我们受到了教官们无微不至的关怀。 (来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:作为炎黄子孙,我应该) 4.写出下面句子使用的修辞手法（4分）

A.小松鼠笑嘻嘻地和我们打招呼呢！ （ ） B.教室里静极了，连掉一根针都能听见。 （ ）

C.天上的白云千姿百态，像雪山，像羊群。 （ ） D.难道我们不该指责这种破坏环境的行为吗？ （ ） 5.修改病句（3分）

（1）我们经常上网下载并浏览有用的知识。 （2）只要多读书，才能积累语言。 （3）我的妈妈大约35岁左右。

6.仿写句子（3分）

请以“爱心”为对象，续写一句比喻句，使之构成一组排比句。 爱心是一阵飘洒在春天的小雨， 爱心是一束照射在冬日的阳光，

。

7.默写（10分）

（1）落红不是无情物， 。 （2）随风潜入夜， 。 （3）旧时茅店社林边， 。

（4） ，志在千里。烈士暮年， 。 （5）山光悦鸟性， 。

（6）我寄愁心与明月， 。 （7）有所期诺， ；有所期约，时刻不易。 （8）请写出一句关于冬天的诗句：

， 。

（9）请写出一句关于珍惜资源，保护地球的宣传语: 。山行（杜牧）

远上寒山石径斜， 白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。

8.这首诗描写的是什么季节的景物？从诗中哪些地方可以看出来？（2分）

9.这首诗表达了作者什么样的思想情感？（2分）

） ）

（二）（7分）

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！”

10.这段文字选自 国作家 写的小说《穷人》。除了本文，该作家还写过《战争与和平》 等小说。（写一部作品即可）（3分）

11.这段文字通过 描写，刻画了桑娜的人物形象，她是一个 的人。（3分） 12.选文中省略号的作用是： 。（1分

（三）（6分）

我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 13.根据本段文字，请具体说说“我“的变化有哪些？（3分）

14.从老人平静的眼神中，我读出了什么？（3分）

（四）（9分）

长 城 风 光

放假了，爸爸带我去北京八达岭游玩，我（ ）了长城风光。

来到长城脚下，我们沿着入口的公路顺坡而行，不一会儿便来到长城上。仔细看城墙，足有几十米高，每隔不远就有一个垛口，站在垛口处可以看清周围的一切。城墙上面很宽很宽。听爸爸讲可以并行八辆马车。城墙如此坚固，真是古代北方的屏障啊！

从垛口处俯视长城的下面，一条小河两旁树木茂盛，到处是竞相开放的野花和丛生的杂草。我抚摸城墙大块大块的青砖，不禁想到：这样高大的山，这样崎岖的路，当时既没有汽车又没有任何机械设备，古代劳动人民是怎样把一块块青砖运上来的？多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不进尾的万里长城啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

转过身来看长城之外，最醒目的是烽火台。我在书本里常常看到这个古代战争的“报警器”，这次我终于看清了它的面目。只见它高高耸立，呈小山形状，顶是平的。前面是一条通道，左

边有个石梯直通上边。虽然经历了无数年代，（ ）了无数狂风暴雨的侵蚀，但整个外形依然可见。陡然间我仿佛看到了烽火熊熊燃起，侵略军铺天盖地而来，无数炎黄子孙奋起反抗！。 站在长城上，望着这一切，我浮想联翩。我想，我作为炎黄子孙，我应该??

15.文中的前后两个括号填写的词语分别是（ ）和（ ）（填序号即可）（2分） A、饱含 B、饱受 C、饱赏 D、饱满 16.文中划“”句子的正确理解是（ ） （2分） A.说明长城修得很长，很壮观。

B.说明长城是宏伟的。 C.是对古代劳动人民的赞叹。

17.从全文看，这篇短文的观察顺序是：由(2分)

18.请结合短文的内容，写出最后一段被“??”号省略去的话语。（3分）

（五）（12分） 垂 柳

①在北方广大地区，（感觉 感受）春意最早的乔木是垂柳。你看，在那冰雪初消的时候，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的枝条，青翠欲滴的细叶，不仅为大地（增加 增添）色彩，还给人们送来春天的气息。

②柳树不仅是最早的报春使者，还是经济价值较高的树木。 柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹浪打，是一种十分理想的防浪冲岸的树木。 柳树木质轻柔，色泽褐红，纹理顺直，是农具、家具和农家小型建筑的优良用材。

③柳树还有其他用途。它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可做接骨夹板材料；在农村老人、妇女手中，柳枝又会成为柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

④柳树性喜潮湿，适应力强。无论是塘边河岸，还是丘陵山地，它都能扎根生长。在一般情况下，十年左右，它就长成高达十几米，直径二、三十厘米的浓阴大树。所以人们说：“无心插柳柳成阴。”如果有意栽培，那它生长更快，对人的报答也就更多。 19.第①段中，括号里应选择的词语分别是（ ）（ ）（2分） 20.文中介绍了柳树的哪些用途，请概括作答。（4分）

21. 文中划线句子运用了什么说明方法？作用是什么？（3分）

22.文中划线句子中“一般情况下”几个字可以删去吗？为什么？（3分）

（六）（10分）

玉兰花的记忆

①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。

②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削．

成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。

③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。

④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛．．．．

，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。

⑤那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如．．．此大的魅力．．．．．?因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限!

⑥而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。

⑦我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。

23.读文章第②③段，概括父亲的形象特点?（2分）

24. 第④段中，老师说“我又闻到花香哦”，言外之意是什么？（2分）

25. 第⑤段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说它的“魅力”表现在哪里？（4分）

26. 第⑥段中“我被这般美丽的父母深深感动中”，如何理解“美丽”这个词？（2分）

三.作文（40分）

请以“感动”为话题，写一篇作文。

要求：（1）题目自拟；（2）字数不少于600字 ；（3）除诗歌外，体裁不限。

一、1、略 2、A D C B 3、D 4、拟人 夸张 比喻 反问 5、浏览并下载 只要改成只有

删掉大约或左右 6.句式错不得分。 7、略

二、8、深秋（答秋季也可） 从诗中的寒山、枫林、霜叶红等词可以看出。 9、表达了作者对深秋山林景色的热爱（喜爱）之情。 10、俄 列夫·托尔斯泰 《复活》《安娜·卡列尼娜》等

11、环境 善良、有爱心、同情心，热爱丈夫，宁可自己吃苦也要帮助别人的人 12、心理活动时断时续

13、变化：开始在家里练琴；站着刻苦用心地练琴；自信心增强，琴技提高了。

14、读出了老人对我的关爱和鼓励；为“我”琴技的点滴进步而高兴；对“我”提出的更高的要求。

15、C B 16、C 17、由近及远 18、略 19、感受 增添

20、写出4个即可满分;防浪冲岸；制作家具、农具；能炼出火药；做接骨夹板材料；编柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

21、列数字，说明了柳树的适应力强，生长速度快。体现了说明文语言的准确严谨性。

22、不能删，因为“在一般情况下”表限制，说明还有其他的特殊情况，不是所有的柳树在任何环境下都能生长迅速，避免了语言的绝对化，体现了语言的严谨科学性。 23、细心周到、慷慨大方、乐于助人

24、你带的玉兰花还没送给我呢！（意思对即可） 25、香气能令人喜悦；在要花送花的过程中增进友谊 26、父母间的恩爱、和美的情感

一、1、略 2、A D C B 3、D 4、拟人 夸张 比喻 反问 5、浏览并下载 只要改成只有

删掉大约或左右 6.句式错不得分。 7、略

二、8、深秋（答秋季也可） 从诗中的寒山、枫林、霜叶红等词可以看出。 9、表达了作者对深秋山林景色的热爱（喜爱）之情。 10、俄 列夫·托尔斯泰 《复活》《安娜·卡列尼娜》等

11、环境 善良、有爱心、同情心，热爱丈夫，宁可自己吃苦也要帮助别人的人 12、心理活动时断时续

13、变化：开始在家里练琴；站着刻苦用心地练琴；自信心增强，琴技提高了。

14、读出了老人对我的关爱和鼓励；为“我”琴技的点滴进步而高兴；对“我”提出的更高的要求。

15、C B 16、C 17、由近及远 18、略 19、感受 增添

20、写出4个即可满分;防浪冲岸；制作家具、农具；能炼出火药；做接骨夹板材料；编柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

21、列数字，说明了柳树的适应力强，生长速度快。体现了说明文语言的准确严谨性。

22、不能删，因为“在一般情况下”表限制，说明还有其他的特殊情况，不是所有的柳树在任何环境下都能生长迅速，避免了语言的绝对化，体现了语言的严谨科学性。 23、细心周到、慷慨大方、乐于助人

24、你带的玉兰花还没送给我呢！（意思对即可） 25、香气能令人喜悦；在要花送花的过程中增进友谊 26、父母间的恩爱、和美的情感 一、1、略 2、A D C B 3、D 4、拟人 夸张 比喻 反问 5、浏览并下载 只要改成只有

删掉大约或左右 6.句式错不得分。 7、略

二、8、深秋（答秋季也可） 从诗中的寒山、枫林、霜叶红等词可以看出。 9、表达了作者对深秋山林景色的热爱（喜爱）之情。 10、俄 列夫·托尔斯泰 《复活》《安娜·卡列尼娜》等

11、环境 善良、有爱心、同情心，热爱丈夫，宁可自己吃苦也要帮助别人的人 12、心理活动时断时续

13、变化：开始在家里练琴；站着刻苦用心地练琴；自信心增强，琴技提高了。

14、读出了老人对我的关爱和鼓励；为“我”琴技的点滴进步而高兴；对“我”提出的更高的要求。

15、C B 16、C 17、由近及远 18、略 19、感受 增添

20、写出4个即可满分;防浪冲岸；制作家具、农具；能炼出火药；做接骨夹板材料；编柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

21、列数字，说明了柳树的适应力强，生长速度快。体现了说明文语言的准确严谨性。

22、不能删，因为“在一般情况下”表限制，说明还有其他的特殊情况，不是所有的柳树在任何环境下都能生长迅速，避免了语言的绝对化，体现了语言的严谨科学性。 23、细心周到、慷慨大方、乐于助人

24、你带的玉兰花还没送给我呢！（意思对即可） 25、香气能令人喜悦；在要花送花的过程中增进友谊 26、父母间的恩爱、和美的情感

一、1、略 2、A D C B 3、D 4、拟人 夸张 比喻 反问 5、浏览并下载 只要改成只有

删掉大约或左右 6.句式错不得分。 7、略

二、8、深秋（答秋季也可） 从诗中的寒山、枫林、霜叶红等词可以看出。 9、表达了作者对深秋山林景色的热爱（喜爱）之情。 10、俄 列夫·托尔斯泰 《复活》《安娜·卡列尼娜》等

11、环境 善良、有爱心、同情心，热爱丈夫，宁可自己吃苦也要帮助别人的人 12、心理活动时断时续

13、变化：开始在家里练琴；站着刻苦用心地练琴；自信心增强，琴技提高了。

14、读出了老人对我的关爱和鼓励；为“我”琴技的点滴进步而高兴；对“我”提出的更高的要求。

15、C B 16、C 17、由近及远 18、略 19、感受 增添

20、写出4个即可满分;防浪冲岸；制作家具、农具；能炼出火药；做接骨夹板材料；编柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

21、列数字，说明了柳树的适应力强，生长速度快。体现了说明文语言的准确严谨性。

22、不能删，因为“在一般情况下”表限制，说明还有其他的特殊情况，不是所有的柳树在任何环境下都能生长迅速，避免了语言的绝对化，体现了语言的严谨科学性。 23、细心周到、慷慨大方、乐于助人

24、你带的玉兰花还没送给我呢！（意思对即可） 25、香气能令人喜悦；在要花送花的过程中增进友谊 26、父母间的恩爱、和美的情感

一、1、略 2、A D C B 3、D 4、拟人 夸张 比喻 反问 5、浏览并下载 只要改成只有

删掉大约或左右 6.句式错不得分。 7、略

二、8、深秋（答秋季也可） 从诗中的寒山、枫林、霜叶红等词可以看出。 9、表达了作者对深秋山林景色的热爱（喜爱）之情。 10、俄 列夫·托尔斯泰 《复活》《安娜·卡列尼娜》等

11、环境 善良、有爱心、同情心，热爱丈夫，宁可自己吃苦也要帮助别人的人 12、心理活动时断时续

13、变化：开始在家里练琴；站着刻苦用心地练琴；自信心增强，琴技提高了。

14、读出了老人对我的关爱和鼓励；为“我”琴技的点滴进步而高兴；对“我”提出的更高的要求。

15、C B 16、C 17、由近及远 18、略 19、感受 增添

20、写出4个即可满分;防浪冲岸；制作家具、农具；能炼出火药；做接骨夹板材料；编柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

21、列数字，说明了柳树的适应力强，生长速度快。体现了说明文语言的准确严谨性。

22、不能删，因为“在一般情况下”表限制，说明还有其他的特殊情况，不是所有的柳树在任何环境下都能生长迅速，避免了语言的绝对化，体现了语言的严谨科学性。 23、细心周到、慷慨大方、乐于助人

24、你带的玉兰花还没送给我呢！（意思对即可） 25、香气能令人喜悦；在要花送花的过程中增进友谊 26、父母间的恩爱、和美的情感

一、1、略 2、A D C B 3、D 4、拟人 夸张 比喻 反问 5、浏览并下载 只要改成只有

删掉大约或左右 6.句式错不得分。 7、略

二、8、深秋（答秋季也可） 从诗中的寒山、枫林、霜叶红等词可以看出。 9、表达了作者对深秋山林景色的热爱（喜爱）之情。 10、俄 列夫·托尔斯泰 《复活》《安娜·卡列尼娜》等

11、环境 善良、有爱心、同情心，热爱丈夫，宁可自己吃苦也要帮助别人的人 12、心理活动时断时续

13、变化：开始在家里练琴；站着刻苦用心地练琴；自信心增强，琴技提高了。

14、读出了老人对我的关爱和鼓励；为“我”琴技的点滴进步而高兴；对“我”提出的更高的要求。

15、C B 16、C 17、由近及远 18、略 19、感受 增添

20、写出4个即可满分;防浪冲岸；制作家具、农具；能炼出火药；做接骨夹板材料；编柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

21、列数字，说明了柳树的适应力强，生长速度快。体现了说明文语言的准确严谨性。

22、不能删，因为“在一般情况下”表限制，说明还有其他的特殊情况，不是所有的柳树在任何环境下都能生长迅速，避免了语言的绝对化，体现了语言的严谨科学性。 23、细心周到、慷慨大方、乐于助人

24、你带的玉兰花还没送给我呢！（意思对即可） 25、香气能令人喜悦；在要花送花的过程中增进友谊 26、父母间的恩爱、和美的情感 一、1、略 2、A D C B 3、D 4、拟人 夸张 比喻 反问 5、浏览并下载 只要改成只有

删掉大约或左右 6.句式错不得分。 7、略

二、8、深秋（答秋季也可） 从诗中的寒山、枫林、霜叶红等词可以看出。 9、表达了作者对深秋山林景色的热爱（喜爱）之情。 10、俄 列夫·托尔斯泰 《复活》《安娜·卡列尼娜》等

11、环境 善良、有爱心、同情心，热爱丈夫，宁可自己吃苦也要帮助别人的人 12、心理活动时断时续

13、变化：开始在家里练琴；站着刻苦用心地练琴；自信心增强，琴技提高了。

14、读出了老人对我的关爱和鼓励；为“我”琴技的点滴进步而高兴；对“我”提出的更高的要求。

15、C B 16、C 17、由近及远 18、略 19、感受 增添

20、写出4个即可满分;防浪冲岸；制作家具、农具；能炼出火药；做接骨夹板材料；编柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

21、列数字，说明了柳树的适应力强，生长速度快。体现了说明文语言的准确严谨性。

22、不能删，因为“在一般情况下”表限制，说明还有其他的特殊情况，不是所有的柳树在任何环境下都能生长迅速，避免了语言的绝对化，体现了语言的严谨科学性。 23、细心周到、慷慨大方、乐于助人

24、你带的玉兰花还没送给我呢！（意思对即可） 25、香气能令人喜悦；在要花送花的过程中增进友谊 26、父母间的恩爱、和美的情感

一、1、略 2、A D C B 3、D 4、拟人 夸张 比喻 反问 5、浏览并下载 只要改成只有

删掉大约或左右 6.句式错不得分。 7、略

二、8、深秋（答秋季也可） 从诗中的寒山、枫林、霜叶红等词可以看出。 9、表达了作者对深秋山林景色的热爱（喜爱）之情。 10、俄 列夫·托尔斯泰 《复活》《安娜·卡列尼娜》等

11、环境 善良、有爱心、同情心，热爱丈夫，宁可自己吃苦也要帮助别人的人 12、心理活动时断时续

13、变化：开始在家里练琴；站着刻苦用心地练琴；自信心增强，琴技提高了。

14、读出了老人对我的关爱和鼓励；为“我”琴技的点滴进步而高兴；对“我”提出的更高的要求。

15、C B 16、C 17、由近及远 18、略 19、感受 增添

20、写出4个即可满分;防浪冲岸；制作家具、农具；能炼出火药；做接骨夹板材料；编柳篮、柳箱、簸箕、抬筐等日用品。

21、列数字，说明了柳树的适应力强，生长速度快。体现了说明文语言的准确严谨性。

22、不能删，因为“在一般情况下”表限制，说明还有其他的特殊情况，不是所有的柳树在任何环境下都能生长迅速，避免了语言的绝对化，体现了语言的严谨科学性。 23、细心周到、慷慨大方、乐于助人

24、你带的玉兰花还没送给我呢！（意思对即可） 25、香气能令人喜悦；在要花送花的过程中增进友谊 26、父母间的恩爱、和美的情感

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