作业帮写探险奇遇的童话作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 05:23:26 作文素材
篇一：小猫奇遇记_童话作文
小猫奇遇记_童话作文
小猫奇遇记
钟咏杰
一天，一只小猫因为在家里把主人最心爱的花盆打碎了，所以被主人赶出了家门，过着流浪的生活。
有一次，小猫正准备睡觉，突然，有一只狼狗猛扑过来，下得小猫直哆嗦，拔腿逃跑。狼狗也不甘示弱，飞快地去追小猫，很快就追上了小猫。
小猫自言自语地说：“我可不想这么早就死啊。”
突然，小猫想出了一个好主意：如果我爬上一棵树不就行了吗？反正狗又不会爬树。
小猫看见了一棵树，一下子就爬上去了。狼狗也学着小猫想爬上树，结果不但没爬上树，而且累得满头大汗，只好垂头丧气地走了。刚从树上爬下来，就有一群小孩子准备用石头扔它，小猫赶快逃跑，可惜最后还是被打中了，跌跌撞撞地逃出了那群孩子的围攻。
小猫突然觉得口很干，它找到了一条小河，但自己的嘴巴怎么伸长也喝不着水。有一位好心的老爷爷看见了，用手舀了一点水给小猫喝。小猫用舌头轻轻地舔着水。
从那以后，老爷爷决定收养那只小猫，和它一起生活。
篇二：小学生童话作文：果园奇遇记
小学生童话作文：果园奇遇记
小学生童话作文：果园奇遇记
初秋的果园到处一片丰收的景象，红彤彤的柿子像一个个圆鼓鼓的小灯笼挂在树上，绿油油的石榴叶旁，一个个通红的石榴，笑破了肚皮露出一肚子的红宝石。
我漫步果园，在草丛里发现了一根十厘米左右精致的细竹竿。竹节处是深绿色的，中间渐变成黄绿色。我捡起竹竿往树干上一敲，突然一个微弱的声音颤抖着：“哎吆！别再敲了，再敲我就断了。”
我惊讶地看着手中的竹竿，它见我停下来，挣扎着爬出我的手，低声说：“我承认我不是竹竿，是竹节虫，但是你也不能因为我长得像竹竿就敲我吧？”它有些不高兴。
我心里暗暗庆幸我是人不是虫虫。竹节虫像是看透了我的心思似的：“别以为你们人类了不起，我们竹节虫的腿可以再生哦，你们可以么？”它傲慢地问。我好奇地伸出手来：“那么神奇！我试试。”说完就想去拽他的腿。它连忙缩回去一脸的不高兴：“我可长大了，没有再生能力了，小时候还可以，现在要是掉了腿，恐怕就要归天了。”
“作为一个虫子，你孤独吗？”我对竹节虫的生活充满了好奇，饶有兴趣地问。
“当然不会了，我还有许多亲戚朋友呢。”它爬上一棵石榴树。“来，我给你介绍介绍”说着它在石榴树上找起来。
我抬头一看，一个又大又红的石榴正裂开嘴冲我笑呢，一颗颗石榴子儿在阳光下闪闪发光，像一颗颗晶莹剔透的红宝石。让人忍不住伸手就想摘。
“别动！“竹节虫大吼一声，吓得我连忙停住。”你要伤到我的朋友叶叶了。“我惊讶地问站在树枝上的”竹竿“：”我怎么没看到那个什么‘叶叶’啊？”“竹竿”走过去拉起一片石榴叶。“干什么呀？竹竹，人家正在伪装呢，干嘛揭穿人家。”“石榴叶“不悦地说。
“我正在给这个无知的小朋友讲昆虫知识呢，这是我的好朋友叶虫。”“竹竿”向我介绍道。我凑上前，仔细观察了一下叶虫：“你像一片又大又圆的叶子，水灵灵的，一看就是一片健康的叶子，，可美中不足的是??”
叶虫本来还点头称是，听到“美中不足”板起了面孔。我才不管它呢：“美中不足的是，你被虫子蛀了一圈。”“怪不得竹竹叫你‘无知的小朋友‘原来你这么无知！这是仿生学，是天生长上去的，为了和石榴叶子一模一样，这点小事算什么？“叶虫耸了耸肩，不屑地说。
“所以我才会咬你。”一个低沉的声音从叶虫背后传出，吓得叶虫连忙跳到竹节虫的背后。竹节虫不忘向我介绍：“这是切叶蚁。”
一只小小的切叶蚁，从树枝上爬过来，它淡棕色的身体在阳光下像琥珀一样晶莹剔透，头是倒三角形的，上面长着一对蓝色眼睛，上腭像剪刀一样锋利。
切叶蚁白了叶虫一眼，便爬到一片叶子上，以尾尖为支点，身体为半径开始
我也赶紧跟着它们跑，跑着跑着突然想到：我是人又不是叶子，为是么要跑？我恍然大悟停住脚步，阻止它们：“你们又不是叶子，怕什么呀？”叶虫和竹节虫回头一看，确认切叶蚁没有跟来，才气喘吁吁地停下来：“你不知道，无论谁碍到它，都会被切碎，就算你们人类，被咬到也会很痛的。”我不禁打了一个寒颤，仿佛已经被切叶蚁咬到了。
我忍不住问：“切叶蚁要那么多叶子干什么？用来吃吗？”“当然不是。”竹节虫纠正道，“它们把叶子卷成筒，裹上蜂蜜和花粉储存食物。”我明白了：“原来是做容器。”“我还没说完呢。”竹节虫不满我打断它的话，“有些树叶会被磨碎，加上毛虫的便便和成浆，撒上真菌，养成蘑菇，切叶蚁的幼虫就是以蘑菇为食物的，”竹节虫滔滔不绝的介绍着??
想不到竹节虫又细又长的肚子里满是学问呢！看来以后我要多向竹节虫请教，好摆脱我“无知小朋友”的称号啊。
篇三：童话作文350字：口香糖奇遇记
童话作文350字：口香糖奇遇记
童话作文350字：口香糖奇遇记
大家好！我是口香糖，我的老家在超市的货架上，我有许多的兄弟姐妹。 有一天，我正在睡觉，忽然间被一只大手放进了推车里，被带回了家。小主人迫不及待地打开包装盒，把我取出来，放进一个黑洞，我被两排牙齿反复嚼着，最后被吐出来，扔进了垃圾袋。这里可真闷呀！我不禁自言自语道。我实在太累了，所以也没顾得上这里有多臭,一会儿就睡着了。
第二天早上，我揉了揉惺松的睡眼，这时我才发现，我躺在一条整齐、干净的马路上了！我太高兴了，终于不用住在臭哄哄的垃圾堆里了。可是，我住哪里呢？难道就这样住在大街上吗?我又着急起来。
先去蚂蚁老弟家住一夜吧，他们一定会答应的。我心想。这时，刚好有一个叔叔经过这儿，我连忙粘在他的鞋子上。就这样，我来到了蚂蚁家，敲了敲门，大声喊道：蚂蚁老弟！蚂蚁老弟！
门开了，一只小蚂蚁问：你是谁呀？我说：我是口香糖，来借宿一夜。那只小蚂蚁连忙说：请进，请进！我不好意思地说：给你添麻烦了！
小蚂蚁请我吃晚餐。菜肴好丰富呀！有小麦炒花生米，油爆玉米粒我狼吞虎咽吃个没完。咯咯咯我摸了摸肚子说：好饱呀！小蚂蚁说：你再去试试我们新研究出的好吃不胖食品---玉米饼吧！我连忙说：不要了，谢谢你！蚂蚁给我铺好了床，我十分感激地再一次道谢。蚂蚁说：老哥，你就别说这种话了，咱俩啥关系啊！好了，快睡吧！明天我带你去我的饭店看看。说完蚂蚁就关灯睡觉了。 一早，蚂蚁就来叫了：老哥，起床了！7：00啦！我穿好衣服，粘在蚂蚁背上，跟着他去了饭店。
正在我左顾右盼之际，忽然，头顶一黑，一双大脚压在我的身上，我还来不及跟蚂蚁道别，又开始了下一个旅程。
篇四：如何写好童话作文
如何写好童话作文
童话，一个熟悉而又神秘的世界，一个真善美构建的华丽殿堂。
提起童话故事，同学们一定有过爱不释手的感受。其实，童话就是通过丰富的想象、幻想、拟人和夸张来塑造形象、反映生活的儿童文学形式。它可以让自然界的动物、植物等像人一样说话、做事、思考。在平时的作文训练中，适当写些童话，对培养同学们的作文兴趣，发展想象能力，有很大的帮助。
1，虚构生动情节构思是写作过程中重要的一环，就像建筑师在头脑中设计一幢楼房的蓝图。童话总是用幻想编织有趣的故事，常用拟人、夸张的
手法虚构生动的情节。 我们在下笔之前，要慎重地考虑、周密地安排，力求虚构得巧妙。你看，《小白兔虎口拔牙》的小作者可谓别出心裁，将故事情节安排得曲折动人。故事讲述了胆小的白兔丽丽在吃过了妈妈找来的“豹子胆”后，才敢抖擞起精神去帮老虎拔掉坏牙，后来才得知所谓的“豹子胆”居然是个“鸡蛋”。这一构思真是别具匠心，给读者留下了深刻的印象。
2，塑造生动的角色童话中的角色可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色要有个性，能够体现出角色的特点，这样才能让读者感到真实、
亲切。如狮子的凶猛、狼的贪婪、狐狸的狡猾等。
3，突出教育意义，要有健康积极的思想，要寄寓一些道理，它是童话的主题，也是童话的灵魂。童话的教育意义一般表现得都比较含蓄，多让读者去体会、回味，从中受到感染。《小河马学会了吃饭》一文选择河马、小青蛙两个小动物，小作者却巧妙地安排了“青蛙给河马喂饭”的情节。文末以河马妈妈的话“以后自己能做的事就自己做吧”作结，点明了文题，发人深省，耐人寻味。
寓言的特点
1.鲜明的教育性
2.强烈的讽刺性
3.故事情节的虚构性
4.语言精炼，极富表现力
5.一般篇幅短小，结构紧凑
意思：有所隐含的语言。文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因
此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。
而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。
另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。
神话故事
“神话”可以指任何古老传说，是一个民族的意识形态用故事的形式表达出来。神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。
第一， 它必须是人类演化初期的故事。 第二， 其次，神话必须是单一的事件。
第三， 再者，述说神话的承传者一定得对所述说
的内容信以为真。依照这个定义来看，许多现代人所谓的神话，根本算不上是神话。那些故事是在叙述一些根本没有信众的神明，严格来说，这样的故事不该被称为是神话。
篇五：作文教学案例——编写童话故事
作文教学案例——编写童话故事
作文教学案例
——编写童话故事
三（4）班 盛志慧
教学目标
1 学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事。能结合本次习作把不良习惯的害处写清楚，把故事经过编写完整，使学生认识到养成良好的行为习惯的好处，从中受到教育。 2 激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。 3 引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。
课前准备
调查了解身边一些小同学的不良习惯。
教学重点
激发编写愿望，围绕某种不良习惯编写故事。
教学过程
一、导入
1 在我们校园里有这样一些现象，请看录像。( 播放一些不好习惯的录像片段) 2 讨论：你们从录像中发现了什么。
（这些孩子有写字姿势不正确、挑食、不讲卫生等不良习惯)
3 这些都是小朋友们身上容易出现的不良习惯。那么，在我们日常生活、学习中，小朋友们还容易出现哪些不良习惯呢?课前老师让小朋友们进行调查，现在把你们调查的结果向大家汇报一下。
4 学生分别汇报课前调查了解到的情况。
5 讨论：你们调查到的这些不良习惯有哪些害处?你是怎么知道的?
教师点评：生活是最好的教科书，是锻炼和发展学生作文能力的最具意义的“场”，是学生习作的源泉。作文教学应注意引导学生留心生活，从生活中学会观察、发现、思考，在生活中学会交流，提高表达能力，并最终解决生活中的实际问题。
二、学习范文
这些不良习惯的害处真是太多了。有什么办法能帮助这些孩子改掉不良习惯呢?看，一个叫耿新华的同学是这样做的。
读教材例文《肚子再也不疼了》。
1 这是一篇童话故事。请大家自由读读，想想这篇例文讲了一个什么样的故事。
(讲的是小猫咪不讲卫生闹肚子疼，到医院看病，医生告诉他要讲卫生，后来他再也不敢不讲卫生了)
2 小猫咪不讲卫生的害处是什么?他不讲卫生具体的表现是怎样的?
3 耿新华的这个办法好吗?
耿新华编写的童话故事，把不讲卫生的具体表现、带来的害处讲得很清楚，让读故事的人明白讲究卫生的道理。这样，就比枯燥的讲道理更能让小朋友接受。耿新华真是个有心人!那么，这样的童话故事，你会编吗?
教师点评：作文教学应“从动机走向到需要”。教师从现实生活入手，诱发学生的习作内因，学生有了倾诉、表达的欲望。强烈的责任意识，产生了习作的内驱力，达到“有所为而作”——用习作来解决实际问题。此时，学生习作的过程就真正有意义了。
三、指导创编
1 怎么编写童话故事呢?请大家看这几张图片。(出示图片)这几张图片反映了小动物们有哪些不良的习惯?
(小猪偏爱吃糖；小狗不吃肉骨头；小猴读书姿势不对，眼睛近视……)
2 同座讨论：你打算就图中的或者你调查到的哪种不良习惯来编写?怎么编写?我们怎么编才能让那些小朋友爱听，而且能改正呢?
3 让我们再来看看耿新华是怎么编写的。
4 你认为故事中哪些地方编得特别好?
讨论归纳板书： 不良习惯 表现写具体
害处讲清楚
小结：既要写清这种不良习惯的害处，还要注意写出他们不良习惯的具体表现，这样，小朋友读了才会受到教育呀!好，下面我们就把自己想好的抓紧时间写下来，看谁编的故事能超过耿新华。
教师点评：这里渗透指导习作要点和方法：①围绕一个中心意思；②学会细致观察；③准确运用语言。学生间的相互交流，多种感官获取信息，指导扎实有效。
四、评讲交流
指名读，讨论：
1 他的童话故事哪些地方编得好?
2 他是怎样把不良习惯的表现写具体的?他还有哪些值得你学习的地方?
教师点评：此时的评讲紧紧围绕本次习作的重点练习内容，既是列前面学习的检查和深化，也是进行交际语言的练习。师生的讲评，互相纠正补充，帮助学生把自己想说的意思表达更清楚。
五、激励延伸
同学们的童话都编得非常精彩，能把不良习惯的具体表现，特别是把这些坏习惯的害处讲得很清楚!老师要把你们写的故事编成我们的《三2班的童话故事》，送给那些小朋友们看。那些低年级的小朋友读了。一定能改正他们的不良习惯，你们高兴吗?
只要我们留心、用心，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!
小朋友非常喜爱的《木偶奇遇记》，就是作家编给小朋友的童话故事。皮诺曹爱说谎话，引出很多麻烦，许多小朋友就是看了它改掉了撒谎的坏习惯。还有教育小朋友做事要认真细心的《马小虎的故事》等等。没读过的小朋友一定要读读哦!
教师总评：读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。
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