我们的自由作文

篇一：自由作文

三年级的小朋友们，你们好！时间在慢慢中过渡了，不知不觉中，我们一起走到了学期的结束。在这一个学期的习作学习中，蒋老师与小朋友们一起探讨、研究、学习、掌握、运用了许多的写作方法，我也一直坚信着：“一分耕耘一分收获”！还记得开始写作文的时候，我说过这样的一句话：“简单那地说，写作文就是将小朋友们将自己平时看到的、听到的、想到的用自己手中的笔记录下来的文字。”回顾自己一个学期的习作历程，自己收获了哪些？进步了哪些呢？为了考察大家的写作水平，今天我们再次步入 “作文列车”，检验一下自己这个学期的所得，让我们一同去感受写作的乐趣吧！

还等什么？赶快跟上吧！

学习旅程第一站——“作文列车”对对碰

本次习作写什么呢？

蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 ——

这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼??动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，要把想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。另外，建议你把这个学期的习作整理一下，保存好。

（现在，清楚了吧，本次习作的内容是—— 自由作文）

本次习作的要求：

蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，对于我们已经练习了一个学期的三年级学生来说，下一步就是要了解本次习作的要求，做到心中有数，手中写起来就顺畅。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：

请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：

1．作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。

2．完成习作后要修改，注意使用一些正确的修改符号。

你明白了吗？！

确定自己要写的内容：

蒋老师：亲爱的小朋友们，本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给小朋友们提供一个更为自由的表达机会。如果我们选择不好的，会不知道从哪里下笔去写呢？不用着急，跟我一起慢慢想。

首先，我们在写之前可以先让想一想这学期都写过哪些作文？仔细回顾一下，这个学期所写

过的作文：

1．课余生活；2．熟悉的人的一件事；3．看图作文——秋；4．观察日记；5．生活中的传统文化；6．写一处风景优美的地方；7．编写动物童话故事。

从作文的内容上来看，人、事、景、物、想象类的我们都写了；从作文的体裁上来看，散文、诗歌、童话我们都也接触了一些。所以，这次作文主要是将自己以前所掌握的习作能力综合地展示出来的一次机会。

你准备选择哪个内容和哪种体裁来写呢？

学习旅程第二站——“作文列车”呜呜响

【选择素材，重积累】

小朋友：老师，听了你刚才的讲解，如果按照这次的要求，我想写人、事、景、物、想象的作文的话，就跟前面七个单元的作文有重复的现象。怎么办呢？

蒋老师：这个问题提得好！的确，如果按照这次习作的要求来写话，这些类型的作文我们都已经描写过了。怎么办呢？没有关系，我们再来选择一下，可以以这个单元的课文为例子来进行描写。

小朋友：这些课文有什么特点呢？

蒋老师：让我们来好好地分析一下：《掌声》讲述的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；《一次成功的实验》讲述的是教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；《给予树》讲述的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；《好汉查理》讲述的是自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。你仔细分析一下，它们之间的共同点是什么？

小朋友：哦，我明白了！这些课文都是围绕一个“爱” 字来记录事情的，课文的字里行间洋溢着人间真情。

蒋老师：是的！其实，有关“爱”的话题在以前我们学习的课文中已经有过了，但这次的单元内容有所变化，内涵上更加丰富了：从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。比如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。

小朋友：知道了！我们在描写“爱”的故事的时候，还要注意“爱”带给我们的启发。

蒋老师：是呀！其实，爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。我们在写作的时候要选择那些发生在我们少年儿童之间的爱的故事，这样就能做到真情实感。所以，这次的作文我们可以围绕“爱的奉献”来选择材料，进行描写。

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

【学习课文，重积累】

小朋友：老师，你刚刚说“爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱”，是否在写有关“爱”的实例的时候，我们只要将事情的过程写出来就可以了呢？

蒋老师：你只说对了一半。我们在记录事情的时候，一则要注意“爱”的实例的过程，同时为了表现出“爱”的主题，我们还要注意描写过程中的一些常规的写作方法。

小朋友：哦！是不是像前面我们在写作时候要注意抓住人物的动作、神情??的细节描写呢？

蒋老师：对！我们只有抓住细节，文章才显得生动、有趣，对于表现文章的主题才更能直观。比如《掌声》写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我们的自由作文)面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。在这个过程中，我们可以通过人物外在的动作表现了人物的内心感受：

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。??不愿意让别人看见她走路的姿势。

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞低站了起来，眼圈红红的。

文章从第一自然段开始，就将英子自卑的性格通过“默默”“总是”“不愿意”等一系列的词句表现了出来；“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这句话，实际上是通过动作和外貌的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。这就是“由外向内”的描写方法。

小朋友：有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。这也可以通过外在的表现来了解了，是吗？

篇二：自由 作文

4

万事万物都不是绝对的，一切皆有可能也早已成为相对的定论。自然，自由也不例外。 当今社会，自由已成为一种人权。但这种权利却不是绝对的，它是在法律的约束下划定的。杀人放火也是自由，但却超出了法律的范围，影响到了他人与社会的和谐。显然，这种自由不是我们常说的自由。还比如，老师追问你为何欠作业时，你却大声呼喊，这是我的自由！而这，不是我们该提倡的自由，它也超出了规定与界限，不合情理，影响到了他人，也不是常态的自由。

那么，什么是常态的自由呢？当自由被嵌上各种条条框框时，还是自由吗？

从广义来讲，没有绝对的自由，这是每一个生物体生存的准则。所谓的自由，不是凭主观臆断地为所欲为，而是在客观规律的约束下理性的自由。放到在现实生活中便是，大到不违反法律法规，不危害国家利益，小至不违反社会准则，不影响他人，合乎情理的自由。所谓，没有规矩，则能成方圆？我们来约束自由的目的，就是为了客观理性指出正确的方向。于是，常态的自由，也就是不盲目，不绝对，不孤立的。

为何会有成年人和未成年人的界限呢？仅仅只是年龄的问题吗？未成年人无论在思想意识还是主观行为上都不够理性成熟，肩负不了责任，未达到成年之标准。所以，为了使之在迈向成年的步途中是较为正确的轨迹，我们就有了称之为轨迹的规定。

从狭义来说，我们应该拥有的自由是人类的一种文明。假想如果自由失去了这样一种“文明”的约束，世界会是怎样？疯狂肆意蔓延，血腥四处洋溢，杀气无处不在？于是百姓颠沛流离，惶恐逃窜？这就是我们要的自由？我看到的只是历史倒流至原始社会的杀戮，野蛮而残酷。最后，人类为之奋斗了几千年的文明，顷刻间为了这无知的“自由”，埋没于脚下。

再来看，未成年人若接受者荒蛮无知的教诲，成年之际以长江后浪推前浪姿态……那时，不被约束的自由不再是令人向往的，是令人恐慌的！

人类几千年的进化，定下的规矩也是几千年的智慧结晶，我们要颠覆，是何等的荒唐？ 我们都是新时代的文明人，传承着老祖宗的宝贵经验，何等来之不易。

未成年人的我们，社会经验尚浅，有什么能力去和千年古训抗衡？所以受到家庭，学校，社会，法律的保护也理所应当。不要把这样一种保护看成限制自由的行为。

自由不是绝对的，青春的列车会在良好轨道的保护下顺利到站，不偏不倚。

篇三：自由作文

写作训练: 自由作文

目标点击：

⒈学会自由的、有创意的表达。

⒉培养自己决定写作内容，自己决定文体，自拟题目，自定主题的作文的能力。

⒊语言表达优美生动、严密深刻。 ⒋张开想象的翅膀，书写未来的世界。

挖掘新表象的内在神韵，使想象向深层发展。比如关于云的想象。在实际运用时往往形神兼备。比如杜甫诗句“飘飘何所似，天地一沙鸥”难道是诗人形体像沙鸥么？更是指那份孤独、飘泊的精神内涵。 3．心灵→虚拟

一个新形象的产生，不一定以现有形象为触发媒介，有时完全听从心灵的召唤，完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这是想象的最高境界。

雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”因为想象，你笔下的那一片叶子会婀娜多姿，你作文中的的那一片云会楚楚动人。同学们在作文时，大胆的想象吧，去捕捉想象的灵光吧！

思维导航：

学习教材上的写作知识短文《自由作文》，归纳出自由作文的一些特点：

一是文体选择自由。学生要采用自己擅长的文体进行

写作。

二是选材极为广泛。尽可能广泛地占有与话题有关的材料。

三是立意多向发散。写作时尽量发表自己富有个性的见解。

自由作文中的“自由”不等同于“非限制”，其实“自由作文”也是有“限制”的，提醒“自由作文”要注意的地方：

一是文体自由，并不等于各种文体的杂糅，结果有的同学将作文写成“四不像”作文。

二是选材自由，有些同学在写作中可能会详略不当，作文成了材料的“仓库”。

三是立意多向发散，并不意味着一篇文章有多个中心。任何一篇文章都应该立意明确，中心集中。

本单元我们学习了几篇高新科技方面的文章，不能不被科技发展的神奇功效所折服。应该知道，未来科技的发展还将越来越多地改变我们的生活。那么，能不能大胆设想一下，假如克隆人真的出现在我们的身边，假如你家的盆景都是转基因植物，假如记忆也可以移植，假如外星人来到了我们地球，假如??

请设想一下，到那个时候，我们的生活会有什么样的变化？我们的生存方式会出现什么不同？

请根据以上提示，自定主题，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章。

要求：1.大胆想象，借助幻想描绘未来世界的变化。2.力求新奇，哪怕出现某些不合清理的瑕疵。3.要注意关注人类的生存与命运，写出深刻的见地。

这是一篇与科技有关的想象作文，关于想象有三种境界： 1．形象→形象

通过对现有形象的想象，大胆突破现实，通过相似、相关、相反等途径再造具体丰富的新形象。比如关于叶子的想象。

2．形象→神韵

在再造新形象时，不满足于形象的外在特征，而是注重

佳作展示：

假如记忆可以移植

桑丘带着他的主人堂?吉诃德和他的朋友来到了现世。他为他的主人疯疯癫癫深感头痛。听说，现世有人能够移植记忆，桑丘非常高兴，因为这移植便可将其主人头脑中的关于古代侠士的记忆去除了。

记忆移植手术非常顺利。在桑丘喜悦的笑脸中我们可以看出堂?吉诃德很健康，昏睡的堂显得非常安详，他的眼睛看起来比以前更亮了。

堂醒来的第一句话是“我的电脑呢？快把我的秘书叫来??”桑丘呆呆地站在那里，因为他已经无法再认识这位新堂了。

据了解，堂换的是电脑奇才比尔?盖茨的记忆。难怪堂是那样的现代呢！

桑丘带着他的新主人，有些懊丧地回到故园。堂不再去追赶那些羊群，也没有再去傻乎乎地与大风车搏斗，而是天天思考计算机的开发。听说堂回来了，朋友们都来看望他。新堂出来向他的朋友打招呼，这可把朋友们吓坏了。一看，堂穿的是什么呀！黑色的，带有明晃晃、亮晶晶的东西（其实那是扣子），脚下不再是牛皮靴，而是没有筒的鞋。人们呆住了。桑丘急忙出来向大家解释原因，大家更觉得不可思议。“现代人类怎么这么厉害！他们发明了什么电脑，还有什么因特网全球通，坐在家里便可以漫游世界，这会儿竟然把什么比尔的记忆移植进我们党的头脑里来了??”接着便是人们的慨叹声，啧啧声。

新堂觉得很是光荣。他一字一顿地仿佛是在开会似的说：“各位，在以后的日子里，为适应全球信息化的需要，我建议大家去学电脑，我会免费教你们的??”

刚说到这里，人群在一阵潮涌般哄笑声后，便散去了。 新堂有些诧异，桑丘有些懊丧。

新堂在以后的日子里，常常大发脾气，向桑丘要电脑软件，要秘书，要电脑资料??这使得桑丘感觉到比以前更加

难过，更加头疼。

桑丘左思右想，最后还是决定把比尔的记忆去掉，把原堂的记忆换回来。

黄尘古道，瘦马飞奔，一把长矛空中乱摇。做了记忆复位移植的堂?吉诃德又回来了??

（简评：这篇文章按照“记忆——移植——后果”这三点来写，笔调清新活泼，向人们展示的是新堂的形象。作者的外国文学功底较厚，科学意识较强，桑丘把比尔的记忆移植进了堂?吉诃德的头脑，于是新堂出现了：这是一个现代化人物。桑丘带着新堂进入故园，“天天思考计算机的开发”，要求人们学电脑，为适应全球信息化的需要。“新传”想像丰富，构思精巧，令人物在自己的笔端自由驰骋，读来叫人拍案称好。题目新颖，文笔简洁流畅，人物灵动超俗，本文确是一篇考场佳作。）

坐在亚眠（法国北部一城市）的家里一座红砖高楼顶的小屋中年复一年地挥笔写作，每六个月写出一本书。

凡尔纳是一个对未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，他给它起了一个名字叫“有声传真”。他在莱特兄弟造出飞机半个世纪之前已经设想了直升飞机。几乎没有一样二十世纪的奇迹没有被这位维多利亚女王时代的人物预见到的：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克。毫无疑问，他是科学幻想之父。

②诺贝尔——诺贝尔小时候身体非常瘦弱。十岁时，随母亲前往俄国的贝德尔堡，与父亲团聚，并开始接受家庭教师的指导。

十七岁时，到美国留学，两年之后回国，进入父亲的公司从事研究工作。诺贝尔受了父亲的影响，对研究炸药很有兴趣，后来因为制造炸药和开发油田，赚了很多钱。但是，他看见自己发明的炸药用于战争，感到十分痛心，故毕生努力呼吁世人把火药用于和平。

诺贝尔用他的巨额财产成立基金，每年发奖金给世界上对物理、化学、生物、医学、文学、和平事业有杰出贡献的人。能够获得诺贝尔奖金，一直被认为是一种极大的荣誉! ③史蒂芬·霍金——他出生于1942年1月8日，在17岁时进入牛津大学学习物理。21岁霍金被确诊患上了“卢伽雷氏症”，即运动神经细胞萎缩症。大夫对他说，他的身体会越来越不听使唤，只有心脏、肺和大脑还能运转，1970年，在学术上声誉日隆的霍金已无法自己走动，他开始使用轮椅。直到今天，他再也没离开它。永远坐进轮椅的霍金，极其顽强地工作和生活着。1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索着宇宙的起源。

霍金的科普著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》在全世界的销量已经高达2500万册，从1988年出版以来一直雄踞畅销书榜，创下了畅销书的一个世界纪录。在这本书里，霍金力图以普通人能理解的方式来讲解黑洞、宇宙的起源和命运、黑洞和时间旅行等。

素材超市：

（一）名言警句：

●感谢科学，它不仅使生命充满快乐和欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。 ——巴甫洛夫

●科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定 ●科学的目的不在于为无穷的智慧打开大门，而是在无穷的谬误前面划一条界线。 ——布莱希特 ●科学的唯一目的，在于减轻人类生存的艰辛。 ——布莱希特

●科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。——爱因斯坦 ●科学是人类的共同财富，而真正科学家的任务就是丰富这个全人类都能受益的知识宝库。 ——科尔莫戈罗夫 ●应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌的了。 ——高尔基 ●攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。 ——罗蒙诺萦夫 ●想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。—— 爱因斯坦 （二）名人故事：

①儒勒·凡尔纳——在上个世纪八十年代里的一天，一位身材高大，长着红色胡须的人来拜会法国教育部长。传达的人员一看见他的名片，马上满脸笑容，搬过一把椅子来说道：

儒勒·凡尔纳，这位作家，确实应该是很累了。他多次环绕过地球——有一次用了80天。他在海底航行过数万里，他到过月球，他在地心探过险。他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人谈过话。世界上几乎没有这位作家没有到过的地方。

可是儒勒·凡尔纳却是一个不出家门的人。如果说他累了，那只不过是由于写字太多而手指痉挛罢了。四十年来他

经典题库：

⑴（2009．北京高考）一首歌中唱道：我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞向远方。请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文，不少于800字，体裁不限。

好莱坞大片《2012,世界末日》不仅全面刮起票房风暴，更是引发了人们对于“地球末日”的担忧与探讨。尽管2012年不会真成为世界末日，但我们必须对自己的所作所为进行反思：我们到底应该怎样善待地球、环境，阻止灾难，更好地生活？

有业内人士评价，近几年，很少有电影能像《2012》那样引发如此大的反响。一边是担忧的声音，害怕里面的情节

⑵阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。 凡尔纳先生，您跑过那么多的地方，一定很累了，请坐吧。”

引发恐慌、令人绝望；一边是赞扬的声音，这场灾难片给人类再次敲响警钟，关爱地球、保护环境。在过去的10年里，各种自然灾难如巴基斯坦地震、印度洋海啸、北美飓风、中国四川地震等，一次次向人类发出警告。各种极端天气的发生几率也越来越高，“百年一遇”、“６０年一遇”的记录似乎在近几年被集中刷新了。在现实中，人们并没有足够的理由去庆幸。即使自然灾难还没有如电影中描述的那样频繁，但极端天气、新型流行病等已经真实地发生在我们的身边。正如一位网友所言，“珍惜现在，保护好我们赖以生存的环

境才是最重要的。”不少人再度呼吁：“保护环境要从个人做起，从小事做起，不乱丢垃圾，不使用一次性筷子，节约资源等等，尤其是不能再以发展进步的名义来透支地球！” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 ⑶请以“我看 ”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

篇四：习作八 自由作文

习作八 自由作文

题目审一审

这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把这些方法运用到这次习作中，习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。

技法练一练

本次作文可写的内容很多，但并不等于可以随手拿来写文章。作文要写“自己最想说的”，应放开来写，大胆地写，不拘一格地写，要写出自己的真实情感。

1、明确写作对象。在动笔写这篇文章之前，首先要想清楚，自己准备写哪方面的内容。是准备写人还是状物，是准备写景还是记事，是写心情想法还是写幻想虚构。面对自由开放的习作场，我们应该迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己最得心应手的内容。

2、明确文章中心。中心思想是文章的的灵魂，是贯穿文章的一根主线，也是文章选材、布局谋篇的依据。我们小学生作文确定中心主要有两种情况：一是题目直接点明了中心。如一个勤奋好学的同学、一种可爱的小动物、精彩的马戏，题目中加点的词就是表示中心的词。另一种是由作者自定中心。如：《我的老师》，写这篇作文，可以写老师认真备课的事，可以写老师关爱学生的事，可以写老师上课幽默风趣??这样的文章自由度大些。

3、巧妙布局谋篇。写作文时你准备写哪些内容，准备先写什么，再写什么，最后写什么。准备哪些地方详写，哪些地方略写，将采用什么结构写（如是按总分总的结构写，还是按先分后总或先总后分的结构写），准备怎样开头，怎样结尾，都要在心中有个安排。最好在动笔之前按写作内容的先后顺序列一个提纲，一最大限度地避免写作时的盲目性，确保习作的质量。

4、反复修改习作。有人说：“文章不怕千遍改。”也有人说：“好文章是改出来的。”这些话道出了习作成功的一个秘密，那就是要反复修改。因此习作初稿写成后，应反复思量品读，仔细推敲琢磨，边读边修改。只有反复阅读自己的习作，我们才会不断的发现问题，并通过反复修改，不断完善自己的习作。虽然这个过程会显得有些枯燥，但是，当你发现自己的习作边精彩了以后，你一定会产生“无限风光在险峰”的感觉，为自己的成功而喝彩。

素材找一找

以下习作素材，供你参考：

素材1 一说到写人，同学们马上会想到自己的爸爸妈妈。可是老写爸爸妈妈多没劲。怎么办呢？你不妨再想想，在你所熟悉的人里边还有谁？爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹、同学老师、邻里街坊??这些都可以写啊。你可以写和他们之间发生的故事，也可以写你所了解的发生在他们身上的故事，这样，写作素材不就丰富了吗？

素材2 景观有美的，也有不美的，但它们都是有特点的。美的景观也不是所有地方都是美的，美是有条件的。同学们在写景的时候，一定要选择具体时间、具体条件下，具有某方面特点的景物来写。比如，北京的香山，平时它和其他的山没什么区别，而只有在深秋季节，红叶满山时才体现出独特的美。

素材3 状物也是我们经常要写的一种作为类型。如果是自命题作文，写的时候要挑选那些有特点的事物来写；如果是规定好了写作内容，那就要用自己的眼睛去发现这一事物的不同寻常之处。比如，描写爸爸的手机。同样是手机，可爸爸的手机外形很漂亮。它的铃音很特别。爸爸还没有进家门，一听到他那富有个性的彩铃，就知道是爸爸回来了。

素材4 插上想象的翅膀，你就可以不受时间的限制，到古今未来任何一个时期去遨游了。

比如，你回到了远古，成了大禹的得力助手，和他一起治水；或者到了汉朝，与那个让梨的孔融结成好伙伴??还可以想象未来世界的的样子，想象若干年后自己会是什么样子呢？会发生什么有趣的是事呢？插上想象的翅膀到未来世界走一遭吧，你现在所有的愿望，到那里都可能会实现哦！

素材5 当我们读完一本书、一篇文章，看完一部影视作品以后，我们会有很深的感受。但是，怎样来写这“感受”呢？最好是寻找一个合适的切入点。我们可以对作品在主题进行概括之后作为切入点，也可以对其中的人物进行评价作为切入点，还可以选择其中的某一个情节甚至一句话作为切入点，而且这个切入点一定要具体而明确。比如，读了《钢铁是怎样炼成的》之后，主人公保尔柯察金的形象一定给你留下深刻的印象，“人最宝贵的东西是生命??”那段论述一定激发你深深的感慨。你就可以以主人公保尔柯察金或那段话作文切入点，然后展开写你对生命的认识。

思路理一理

（一）记人叙事类作文指导

提示：叙事离不开记人，记人也离不开叙事，两者是相辅相成的。在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。同学们，现在就开动脑筋细细回想一下你生活中发生的一件令你难忘的事，并细细研读一番事中的人吧。

题目：俗话说：“题好一半文。”可见，题目对于一篇文章来说是多么的重要。请认真思索一下，为你的文章起个新颖别致的题目吧，这样，会为你的文章增色不少。

试着写一写：

首先想一想，这件事（或这个人）为什么（或怎样）令你难忘呢？请用几句话写一写。 试着写一写：

开头：可简单地交代事情发生的时间、地点、人物、环境，以及事情的起因，但语言可要生动一些，形式也要尽量新颖一些哟，这样才有“先声夺人”的效果啊。

试着写一写：

中间：文章的重点部分应详细写。事情是怎样发生、发展的？仔细想想，然后有条理记叙下来，做到具体而生动。

试着写一写：

难忘的事最难忘在何处呢？也许是任务的语言，也许是动作或神态，关注细节，合理联想。如果能用上比喻、排比等手法，那一定会更吸引读者的眼球。请打开你思绪的阀门，将你的

激情倾注于笔端吧。

试着写一写：

结尾：事情的结果是怎样的？请简要写一写吧。

试着写一写：

最后，请写上这件事（或这个人）给你的的启发或教育吧。

试着写一写：

（二）写景状物类作文指导

提示：写景状物类的文章，首先要捕捉其特点，然后安排好顺序，写作时要注意多种表达方式的运用，最后写景状物时都必须与自己的情感和思想糅合，形似写景（物），实则写心，情景（物）交融。

下面，我们就以状物为例，一起练习一下吧。

题目：状物类文章一般可按是事物的特点拟题。请你为自己的文章起一个贴切的题目吧。 试着写一写：

开头：观察是写作的准备，没有细致的观察就不可能有具体生动的记叙和描写。你所要写的“物”有着怎样的外部特征？（如形状、颜色、大小、质地等）请先介绍一下这个“物”的外部特征（点）吧。

试着写一写：

中间：紧接着，我们不妨写一下“物”的结构或者生长过程。这是文章的重点部分，应做到抓住特点，具体描述，合理联想，力争使人读后有“状物犹如在眼前”的感觉。

试着写一写：

接下来，请重点介绍一下“物”的作用有哪些，以及从它身上所体现出来的精神品质。需要注意语言的生动流畅。

试着写一写：

结尾：最后，请用上一两句话表达一下你对这件“物”的喜爱之情。

试着写一写：

佳作赏一赏

点评：真是一个名副其实的开心活动，通读全文，自始至终都能感受到那份愉悦，仿佛身临其境一般。小作者观察细致，描写细腻，更难能可贵的是，活动场面的描写能做到店面结合，突出重点，而且语言充满了磁性，非常具有感染力。

篇五：我渴望自由(作文)

我渴望自由

鸟儿可以欢快地歌唱，因为它们能自由地翱翔天地；鱼儿可以欢快地嬉戏，因为它们能自如地在海中游泳??

所以“不自由，毋宁死！”

记不清是什么时候父母对我下了禁令，总是以“学习为重”之类的话把我禁锢在一片寸许之地。

“你要去哪儿？”父亲又像幽魂一样出现在我的身后，“又要去玩了？记得老师跟你怎么讲：要好好复习，准备考试，说了??”于是在唾沫星子里我回到了位子上做起了父母买的课外辅导作业。

阳光照在身上暖洋洋的，鸟儿的歌声愈发使我绝望。

我已经初二了，原以为能做个小大人，不曾想会是这么个结果，考试和分数成了我最大的枷锁。

停下笔，开启窗户，眼神中流露出一丝丝渴望：

自由！我渴望自由！

可是自由是多么来之不易！我万念俱灰，

我此时已是那笼中鸟了，永生只能被锁住！不只是身，更是心。

“唉！这也是为你好！”父亲也有些无奈，“中考也只离你一年半而已，跨不去这个槛，你人生也就毁了。”

我垂下头，眼神没有正对父亲：“可是，分数就真这么重要吗？”父亲没有回答，转身走了。

我多么希望有一天，我的双手化为翅膀，飞出去，飞向最为辽阔的土地——因为，我渴望自由，可这，只是我内心无助的呼喊！ 走出门，我向前奔跑着，一阵阵微风拂过脸颊，似把那些枷锁，牢笼全部吹开。我在内心大声喊：“自由！”

我渴望自由。

哪怕用我一生换取一天??

体裁作文