24日记两则教学设计

篇一：24日记两则教学设计

24日记两则

【教学目标】

１、会认１３个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学重、难点】

会认13个生字，能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学过程】

一、导入新课

１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

１、自由读课文，读准生字的音。

２、认记生字：

⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记。

⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。 纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。 ３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文

１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

２、抽生读课文。

四、细读课文，理解内容

第一则：

１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ ２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）

５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）

７、试读第四自然段，读出生气的语气。

第二则：

１、指读，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。）

２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）

３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。） ４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）

５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）

６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

７、齐读第二则日记。

五、课堂总结。

1、点拨：如果你是文中的“我”，你还会买那条裙子吗？为什么？指名学生说说。

2、小结：送人玫瑰，手有余香。希望同学们平时也像小作者那样关爱他人，收获更多的快乐。

板书设计：

日记 梦想 心情

第一则 穿上白纱裙 不高兴

第二则 不买白纱裙

省钱买书 高兴

送给苗家小姑娘

爱心

《日记两则》教学反思

二年级：马丽霞

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

篇二：人教版语文第六单元24课《日记两则》教案

新课标人教版语文第三册24课

课题：《日记两则》

江西省乐安县公溪中心小学郝任清

教学目标

1、认识13个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重、难点

认识生字，规范写日记格式。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、导语

师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？

生答。师板书课题，齐读。

2、进入新课

师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。

学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

二、教学字词

1 、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？

出示要求认识的生字卡片。

指名当小老师带读，师正音。

2 、多种形式读

开火车读、抢读、齐读。

3 、交流识字方法

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。

4、组词巩固识字，积累词汇

让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

5、利用媒体资源中的读一

读部分，教学生词的读音

指名读、集体读。

三、再读课文

1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

2、指名朗读，纠正发音。

四、朗读感悟第一则日记

1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

学生自由读课文第一部分，思考问题。

2、指名答，师板书：

“我”

梦想白纱裙—妈妈不给买

（喜欢） （生气）

3 、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？

出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。

学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

4、小组分工读。师巡视指导朗读

5 、用自己喜欢的方式读第一则日记 。

五、总结格式

1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？

提示：

（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

六、指导书写

1、 认读要写的字，正音

出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。

重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。

2 、观察字型，发现规律

同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

3、示范书写，重点指导

重点讲解：

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

第二课时

一、复习检查

1、复习日记格式

2、出示生字卡片，多种方法认读。

开火车读、赛读、齐读。

3、指名分段朗读课文，其他学生评价。

二、朗读感悟第二则日记

1 、师：小朋友，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？

指名分段读，评议

2 、师：请同学们自由朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？

学生根据课文内容回答。

师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？

教师出示媒体资源中的图片

指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

学生回答。

4、师：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论 。

学生讨论、回答。

5、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？

指名回答。

师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。

6、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流

一下。

学生讨论、回答。

教师小结：

（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

（2）日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

（3）日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

（4）日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

篇三：24日记两则教案

24、日记两则

教材简析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

教学目标：

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个生字。

2、正确，较流利的 朗读课文。有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：学习生字，懂得日记的格式，培养写日记的兴趣

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1 初步认识13个生字，会写8个字

2 正确，较流利的 朗读课文。

3 有团结互助的意识

学习过程：

一、激趣学习日记格式

1 导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了

深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？

2 进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，

事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？

二、学习生字

1 小老师带读，师正音

2 多种形式读

3 交流识字方法

三、朗读感悟第一则日记

1 自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

2 指名答，师板书

3 小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读

4 “我”为什么怪妈妈小气呢？

5 多种形式读第一则日记

四、小结：写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

五、指导书写

1 认读要写的字，正音。

2 观察字型，发现规律

3 示范书写，重点指导

第二课时

课时目标：

1 巩固所学生字。

2 流利有感情的朗读课文

3 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记

教学过程：

一、复习检查

复习日记格式

二、朗读感悟第二则日记

1 指名分段读，评议

2 自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？

3 多种形式认读生字

4 多种形式朗读课文，指导朗读

5 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

6 齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？

三、巩固生字

1 生字卡片检查认读情况

2 介绍好的识字方法

3 自己再读记生字]

4 完成练习

四、课后作业

按照日记格式学写一则日记

25、古诗两首

教材分析：

这两首唐诗都是诗中的极品，《回乡偶书》中，诗人只是刻画了一个久客回乡的普通人的真情实感，《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水清漾，轻舟欲行，踏歌声起，这是一幅多么真挚的动人送别场面。让孩子们在读的时候深深地感触到这样的画面和场景。 学习目标：

1、 认识8个生字，会写6个字。

2、 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、 懂得热爱家乡，珍惜友情。

学习重难点

重点：背诵古诗，体会情感

难点：体会诗人对家乡爱和“乡音无改鬓毛衰”的无奈；诗人和汪伦比桃花潭水还深的情意。 教学时间：2课时

第一课时

学习目标：

学习《回乡偶书》，初步理解诗的意思，体会作者对家乡的爱。

教学过程：

一、导入课题

1、 齐背古诗《咏柳》，你知道它的作者是谁吗？

2、 今天我们还要学习他的一首古诗，板书课题：回乡偶书

指名读，读准“偶”

3、 从题目你能读懂什么？

4、 师：诗人贺知章一生仕途顺利，现在告老还乡，见到故乡的人，想到故乡的事，心中有喜悦、有感慨，我们就来学习这流传不息的佳作。

二、初读古诗

1、 自由读古诗，读准生字的音

2、 指名读诗，读正确，正音：鬓、衰

3、 指名读、同桌互读，读通顺

三、熟读，感情朗读

1、 出示插图，你看到了什么？能给图配上诗句吗？

出示：儿童相见不相识，笑问客从何处来。

2、 奇怪，为什么儿童相见不相识，笑问客从何处来呢？

出示：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

读一读，想想说说诗句的意思。

3、 师范读：当你离开家乡几十年后，回到自己的家乡，回到了自己的爸爸妈妈身边，你当

时的心情会怎么样？

4、 指导生感情朗读，语调的变化“无改”激昂一点，“衰”的起伏

5、 你当时看到的、听到了的和你想象中一样吗？

对呀，儿童相见都不相识了，说明我的变化是多大呀！

6、 如果你们就是那群在门口玩耍的儿童，你们为什么要“笑”问客从何处来？

7、 同桌演一演，诗人和儿童会说些什么呢？

8、指名表演

9、背诵诗句

三、课外拓展：背诵《回乡偶书（二）》

离 别 家 乡 岁 月 多，

近 来 人 事 半 消 磨。

惟 有 门 前 镜 湖 水，

春 风 不 改 旧 时 波。

第二课时

学习目标：

学习古诗《赠汪伦》，初步理解诗句意思，体会诗人和汪伦之间的情谊。

教学过程：

一、引入

1、典故引入：讲述《十里桃花，万家酒店》的故事，从此这首《赠汪伦》就流传下来，成了千古佳话。

2、指名读题目，把“赠”读准，给“赠”换个词

3、诗人是怎样用短短的四行诗表达出他和汪伦之间的深厚感情。我们还是来读读诗吧！

二、初读

1、自语读古诗，读准生字的读音

2、指名读，随机学习生字词：

汪（组词）舟（顺口溜记忆）、踏（编儿歌）、潭（描述自己看到的潭的样子）

3、再读古诗，读通顺

4、再读古诗，四人小组讨论读懂什么

4、 交流，理解：将欲、闻、及

5、 能将“忽闻”改为“才闻”吗？

6、 从这里你能体会到什么？

7、 指导有感情朗读古诗

三、拓展

1、李白和好朋友要分开了，他们互相依依不舍，他们会说些什么呢？请写下来

2、交流

3、再朗读古诗，看谁能读出韵味来

4、背诵古诗

三、积累背诵三首送别诗：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《送元二使安西》。

第三课时

一、书写指导

1 出示要写的字，认读

2 指名读，说说识计方法

3 范写临摹

4 练习写字

二、指导完成《作业本》和《抄写本》。

篇四：新人教课标版小学二年级语文上册 24 日记两则 教学设计

24 日记两则

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2．朗读课文，了解日记的格式。

3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

教学重点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。

教学难点：朗读课文，了解日记的格式。

教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

【出示：日记】你了解它吗？

今天我们学的课文是两则日记。（出示：24 日记两则）

二、学习生字

要读好课文，先得过生字关。

【出示：带音节生字】多形式读。

【出示：不带音节生字】多形式读。

【出示：生词】多形式读。

生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。

三、读书——说话

现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。

咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。

接下来我们一边读一边想：我要说什么？

现在开始读，怎么读都行。

读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。哪些同学愿意来轮读一下第一则日记？【出示：第一则日记】

一起读。

【出示：第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记？

一起读。

都读过了，老师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读 最后一段。【出示：最后一段】

读了课文，你们有什么要问的吗？

课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有她心爱的裙子。）

她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？【出示：最后一自然段】谁能读出感情？【出示：不高兴】

四、指导写字

【出示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？

现在老师要考考你们，这8 个字可分成几类？为什么这么分？ 【出示：按偏旁可分为4 类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉” 为一类，“读”字为一类。】

师范写“姑、娘、妹”。【出示：动态笔顺】 （提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

第二课时

一、谈话激趣

上节课我们是读书——说话，这节课我们是读书——提问，来个问答大挑战， 行吗？

二、读书——问答

请同学们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？

预设：

【出示：阿英妹妹是个怎么样的人？】 （阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。）

【出示：你们认为妈妈小气吗？】（妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》 送给阿英，所以妈妈不小气。）

【出示：第二则日记中的我做了一个什么梦？】 （她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。）

三、学习日记格式

这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没 有题目。 写日记要写明【出示：几月几日、星期几、天气情况】。

四、练习写日记

你们觉得我们班谁最聪明？为什么？

同学们说的对吗？坏习惯要改正！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。

试一试，写一写，行吗？

先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他不好的地方，按这样的顺序，开始。

五、展示日记

板书设计：

日记 梦想 心情

第一则 穿上白纱裙 不高兴 不买白纱裙爱心

第二则省钱买书

送给苗家小姑娘

篇五：人教版小学语文二年级上册 24、日记两则 教案教学设计

24.日记两则

教学目标：

认识13个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学重难点：

理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：画出生字

2．检查生字的读音

3．小组自学，识记生字

4．小组交流

5．给生字组词

6．指导写字

三、朗读课文

第二课时

一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。

二、朗读感悟

1．自由读课文：“我”做了几次梦？每一次都梦见了什么？为什么会不同？

2．全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？

3．比较朗读

4．指名读课文：读后你想对“我”说些什么？

三、实践活动。指导学写日记。

字数作文