听声音编故事作文弹琴

篇一：听声音编故事

听声音编故事

一．教学内容

北师大版小语三年级上册第二单元“声音”语文天地——听声音编故事

二．教材解读

本次习作是一篇想象作文，要求孩子听声音编故事，出现在一组关于声音的文章之后。本单元以“声音”为主题，因此，本篇习作也延续了本单元的一个教学目标，即激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。教材中所呈现的声音范例是选自大自然和我们的生活中的，最后一幅空白图体现了学生在编故事时选择声音的开放性。因此，对于三年级学生来说，想象力的培养以及浓厚的习作兴趣的培养应该是此次教学的重难点。

三．教学理念

本次习作教学以《语文课程标准（实验稿）》提出的“鼓励学生写想象和幻想”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达” “促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”为指导，致力于激发学生用心聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。同时，为学生创设编故事的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，编出有新意的故事，并在写作实践中获得习作的乐趣。

四．教学目标

1.做生活的有心人，懂得用象声词描述听过的声音，并在习作中初步学会使用象声词。

2. 培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。

3. 激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。

4.对学生编故事的方法进行初步的指导，初步培养学生修改习作的习惯。

五．教学重难点

培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。

六．教学准备

多媒体课件

七．课时安排

两课时（指导、评讲各20分钟）

八．教学过程

第一课时

一、入情境，走近声音

1.导入：小朋友，老师想问问大家，听过柳树梳头的声音吗？听过一大群蚂蚁跑步的声音吗？你一定没有。那么，当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当清风掠过明月，当微风拂过树梢，你又是否听到过？

其实，这些声音每天都在我们身边响着。在这些声音里，我们逐渐熟悉了身边的世界，在这些声音里，我们逐渐成长。今天，就让我们再一次走近这些熟悉的声音，用心聆听，用心感受！（板书：听声音）

【设计意图：兴趣是写好文章的基础，这点对于三年级的孩子来说尤为重要。只有激发学生用心聆听的兴趣，才能为后面的”听”做好铺垫。】

二、用心听，辨认声音

听，谁在叫？（播放小猫的叫声）它为什么叫呀？（想象声音背后的故事） 总结：用心聆听，用心感受，不同的人会有不同的收获。

【设计意图：学会用心聆听应该落到实处，教者通过指导学生听一个熟悉的声音，让学生学会如何用心聆听的方法。】

三、大胆想，编译声音

小朋友们，用心聆听，一个声音多个故事，一个声音无数的画面。那，一组声音的背后，又会隐藏多少个故事呢？接下来，就让我们来一次奇妙的听声音编故事之旅吧！（板书完整课题：编故事）

听，故事开始了！（播放声音：咩咩、嗡嗡、啪啪）

故事结束了！你们听出来了吗？（学生自由说）

小朋友们，咩咩、嗡嗡、啪啪，这三种声音对我们来说都非常熟悉。刚才大家联系这三种声音想到的故事基本都是我们生活中非常熟悉的场景。可是，老师

这里的故事可不一般哟！到底这几个寻常的声音背后藏着一个怎样出乎意料的故事呢？想不想知道？好，那就瞪大眼睛，仔细听，仔细看。

（播放不配音的动画片，同时教师旁白与动画匹配的文字）

听出来了吗？谁找到隐藏这些声音的画面了？

是不是这样呢？连老师都有些迫不及待想听听了！边看边听边想，根据哪个声音想象的故事情节让你印象最深刻？（再次播放有声的动画）

学生评议。

总结：小朋友们，你们看，生活中，我们打球时发出的啪啪声，也许你从没觉得这么有趣。可是，在这里，因为想象，我们让原本寻常的声音带上了喜剧的色彩，于是，这个啪啪声就变得这么有趣了，这么吸引我们了！

这就叫——想得新（板书：想得新）

【设计意图：儿童的想象是自由地，在这个年龄段，他们应该是最敢想象，最会想象的。在此教学环节中，教师成功地选择了由声音到画面，富有跳跃性的想象范例，鼓励学生大胆想象。同时，教师巧妙地为静音的画面旁白，也为学生从画面到文字提供了示范。】

四：巧妙编，趣话声音

小朋友，喜欢这样的故事吗？下面，就让我们继续走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听，大胆想象吧！

1.第一遍倾听（老师播放声音。学生边听边说听到的声音。同时，教师追问，为后面的想象铺垫。）

请你选择自己感兴趣的声音组合在一起，紧扣声音大胆的想象。别忘了，要在你的故事中用上这些表示声音的词语哟！你也可以另外选择自己喜欢的声音和这儿的声音进行组合。

2.第二遍倾听

边听边选择你喜欢的声音，想象画面，然后和同桌轻声交流交流。

（讨论交流）

3.编故事指导

谁来把你的故事与大家分享。分享故事之前要先告诉别人，你选择的是哪几个声音。

学生全班交流。

（教师相机指导）

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:听声音编故事作文弹琴)

指导要点：

1.学生编故事时要用上象声词。

2.相机抓住其中两个点指导学生寻常的声音如何进行奇妙的想象，不同的声音如何大胆的组合。

总结：小朋友刚才说的是一个大概的思路，所以听起来比较简单，待会儿我们编故事的时候要尽可能把故事编得清楚、明白些，然后再把它写下来。

【设计意图：给学生选择的声音却又允许学生自行选择，体现了学生在声音选择上的自主性和习作选材的开放性。听声音时，教师有意识地进行引导，帮助学生打开想象之门，为学生的故事编写提供了多种途径。】

课堂总结：小朋友们，有多少大胆的想象就会收获多少无法预约的精彩。用耳聆听，用心感受，用我们的异想天开，用我们的奇思妙想，从我们的生活出发，让我们的世界，因为声音而变得更加丰富，更加美妙吧！接下来，就请所有的小朋友回到教室，继续习作。

第二课时

——《听声音编故事》习作评讲

一、启发谈话，回顾习作练习要求

小朋友们，上节课，我们一起进行了一次奇妙的听声音编故事之旅，度过了一段快乐的时光。一起再来听听这些声音吧。（课件回顾声音）

二、整体点评，公布优秀习作名单

相同的声音，丰富的感受。因为想象，我们拥有了奇思妙想，因为想象，我们拥有了属于自己的有趣的故事。一起来看大屏幕。（电脑出示表扬的名单，形式：题目加名字）

看了这么多的内容，哪个内容最吸引你，你就大声读读故事的内容和小作者的名字吧。

【设计意图：以题目加名字的形式让大多数学生得到了表扬，更大程度的让学生体会到了习作的成就感。】

三、关注创新，欣赏想得新的片段

这么多不同的内容，里面一定有很多有趣的故事，首先一起来欣赏几篇想象特别新颖的优秀片段吧。

第一组：寻常的声音 童话的色彩

课件出示一组：学生优秀故事片段

指名读。其他小朋友边听边思考，这段文字写得好在哪里？

是呀，因为小作者大胆而又巧妙的想象，寻常的声音也变得不寻常，这真是寻常声音出奇思呀！

第二组：组合的声音 神奇的故事

课件播放一组声音：选自学生优秀片段

知道这分别是什么声音吗？

这几个声音，在生活中也许很普通，可是呀，当我们把它们组合到一起，再加上我们大胆奇特的想象，神奇的事情就发生了——

课件出示一组：学生优秀故事片段

篇二：听声音编故事

《听声音编故事》说课稿

一、说教材

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。大家都认为作文课难上，没办法这次我承担了市小学语文新课程习作教学研讨任务，于是我个人认为小学语文新课程标准将作文称为习作，言下之意“习作”就是练笔，就是将日常生活中的事用自己的方言表达出来。降低了要求。习作既然是一种练笔，那么 关键就要充分挖掘练笔的材料。我今年任教的是四年级，课程标准在阶段目标中提到：“三至四年级要留心周围事物，能不拘形式地写下见闻，感觉和想象。”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生自主写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。于是我就选择《听声音编故事》为这次的习作教材，制定了以下三个教学目标：

二、说教法

为了创设一个良好的说与学的氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满完成这次教学任务，我采取以下的教学方法：

1、激趣法

2、观察法

3、点拔法

4、范例法

三、说学法

为了让学生更好地完成这次习作任务，我渗透了以下几种学习方法：

1、自主学习法

2、互说互评法

3、自我修改法

四、说过程

本次习作教学我先是激趣导入，再引领学生听音响辨声音，让学生展开联想，然后通过下水文启发学生大胆想象故事梗概，最后进一步指导学生习作尝试。

(一)激趣导入

兴趣是学生习作的一种内驱力，美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此习作指导的第一任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我从谈话入手，以学生已有的生活经验出发，通过“模仿声音秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开始不仅直观形象地凸显了本课的内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。

(二)辨析欣赏

学生兴趣被调动起来了，接下来我让学生联系自己的生活实践，选择滴水声、哭声两种声音展开联想，大胆想象，从而引导学生在辨析声响的过程中感悟生活，品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。

(三)范文引路

范文是好的示范，“下水”引路是本次习作指导的关键所在，因为我校教学是小循环，1-3年级一循环，4-6一循环 ，我也刚接触四年段，刚踏

入课改年级，有一些情况都很模糊，于是想充分利用这一范例，引导学生深入剖析，发掘范文背后替藏着的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出通过听声音来编故事的一般规律和方法，把习作与生活拉近，使学生通过范文渐渐领悟习作的原貌---源于生活，为了生活，这也为学生下一步的习作实践做好充分准备，使本次的习作目标能顺利完成。

(四)尝试习作

《语文课程标准》中多次提到：“写自己想说的话”，“能不拘形式地写下见闻，感觉和想像”，“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感觉”等等。大自然的雨声、鸟声、狗声、流水声、生活中的咳嗽声、欢呼声、钟声、玻璃打碎声等等。这些有趣的声音刺激着学生的感官，激发了学生丰富的想象，使学生闻其声后便如见其物，如临其境，通过前面的铺垫，这样学生就有话可说，有话想说，有话敢说了，也就有了交流的欲望。自由表达是儿童的天性，于是我就大胆放手，想怎样说就怎样说，想怎样写就怎样写，只要是学生自己的话，哪怕在成人看来是 幼稚可爱的，也是足以珍贵的。再对学生扣住“合理性”这要点进行指导、交流，并鼓励独特性。

篇三：参加钢琴比赛的作文

参加钢琴比赛的作文

带着微笑出发

武汉市第四十九初级中学初一 汪舒妍

指导教师 傅芳

完了，完了，分心了，为什么在考场上分了心？一曲优美动听的《珊瑚舞》，因为紧张就那么中断了。当我的手指在那黑白琴键L慢慢停下来时，我的心似乎也停止了跳动。

难道，准备了三个月之久的一首乐曲，连一个初赛也过不了吗？

“可以了——”耳边传来评委的声音，声音确实柔和，但我听来像是讽刺，一个连一首曲子也背不下来的人，居然还有脸参加全省的比赛？

不知当时是怎么厚着脸皮、装出什么都没发生过似的表情走下舞台的，是以什么眼神面对家人关切询问的目光，只知道泪水早已簌簌滑落脸颊??

家人慌忙地敲着我卧室的门，门被我反锁上，钥匙也被我取走了，不知这样的日子过了多久，除了吃饭洗漱之类的，我几乎不会离开房间一步。

初赛的结果终于在几个星期后出来了，我不敢上网查询，不敢面对残酷的结局。当我躺在床上即将进入梦乡的时候，门外传来妈妈的一声大喊：

“喂，听见了吗？你进复赛了啊！”

“噢，”我只是本能地叹了口气，旋即愣住了。

“你??你确定你没有看错？没有和我同名的？”

“是真的，不信，你自己来看！”

考虑了一会儿，还是走过去。当我确信我眼睛没花、没有发生幻觉后，看见电脑屏幕上白色背景的黑色大字——“恭喜进入复赛”时，我惊呆了，呆坐了半晌。

站在一旁的妈妈走过来安慰我说：“看见没，其实你又不是不会，不要那么在意。”她看着我由沮丧转变成欢笑的脸，继续说：“对，就是这样，笑一笑，>第一次没有发挥好，但评委给了你第二次机会，这一次一定要自信些，带着微笑走进考场，然后带着微笑去领奖。”

一个星期过去了，在这一个星期里，我没少叫家人帮我模拟考场上的气氛。当我重新站在舞台上，虽然当时看不见自己的样子，但我知道，这一次我不再双腿发抖，双手冒冷汗。黑色的钢琴，隐隐约约映着我的脸，我分明感觉到自己嘴角微微翘起的自信。一曲《珊瑚舞》的旋律再次在耳畔响起，我仿佛来到了海底，仿佛观赏到那美丽的珊瑚在水中摇曳的模样

带着微笑出发！请在起点就埋下一颗“微笑”的种子，用努力的汗水让它生根、发芽，有了它的陪伴，成长的道路上，所有的恐惧将变成自信，所有的愁闷将变成乐观，等待你的也将是遍地盛开“微笑”之花的幸福彼岸！

佳作点评

小作者选取亲身经历的真实故事，将自己参加钢琴比赛的经历与感受写得看似不经意却波澜起伏、匠心独具。自然巧妙的结构安排，具体生动的人物描写及细节刻画，尤其是细腻的内心活动与感受的真实再现，使得文末揭示的哲理性感悟水到渠成，既巧妙点题，又深化主题。文章反映出小作者极强的语言驾驭能力与较高的写作水平！

（傅芳） 《参加钢琴比赛的作文》

篇四：听声音编故事2

“听声音编故事” 作文指导

刘云芳

教学目的：1、根据声音，想像不同动物做的事。并想像动物的对话、表情、心情等。

2、想像动物所处的环境，将不同的动物放入同一环境，连贯编出故事。

3、培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。并能按一定的顺序，编出有趣的故事。

教学重难点：培养学生用心倾听的习惯，并能按一定的顺序，编出有趣的故事。 教学过程：

一、课前谈话：

今天老师给大家请来了一位老朋友，你们想知道是谁吗？猜猜看：它看不见，摸不着，可是他不管是大还是小总往耳朵里钻。你猜到它是谁了吗？（板书：声音）

师：对啊！声音每天都在我们身边响着。孩子们，你的耳朵经常听到哪些声音？可以模仿一下吗？ 比如：上课的铃声、爸爸说话的声音、电话铃的声音……。

我们用耳朵，聆听着世间万物发出的各种声音，声音和我们的生活息息相关，从这些声音里我们逐渐熟悉了身边的世 界 ， 在 这 些 声 音 里 ，我 们 逐 渐 成 长 。

今 天， 就 让 我 们 再 一 次 走 近 这 些 熟 悉 的 声 音，用心聆听，用心感受！（板书：听声音） （设计意图：兴趣是写好文章的基础，这点对于三年级的孩子来说尤为重要。只有激发学生用心聆听的兴趣，才能为后面的“听”做好铺垫。）

二、听声音，想象画面。

1、听，这是什么声音？（播放水滴声）模仿一下滴水声？（滴答滴答）

2、这声音你熟悉吗？那你想想，你在什么时候见过？或者在什么地方听到过这种“滴答滴答”的声音？你的脑海里出现了是怎样的画面？（想象声音背后的故事） 预测生答：早晨，树叶上的露珠正滴答滴答往下流。

呀！谁没关水龙头，水正滴答滴答往外流，真可惜。

下雨了，雨水从房檐上滴答滴答往下落。

总结：用心聆听，用心感受，不同的人会有不同的收获。

（设计意图：学会用心聆听应该落到实处，通过指导学生听一个熟悉的声音，让学生学会如何用心聆听的方法。）

三、听声音，理线索。

1、过渡：孩子们，刚才我们听了水滴声，同样是水滴声，但每个人想象到的画面却不一样。一个简单的声音就激发了孩子们不同的想象，出现了不同的画面。那么把几种声音连起来，是不是可以编成一个精彩的故事呢？

接下来，就让我们来一次奇妙的听声音编故事之旅吧！（板书完整课题：编故事） 提要求：听的时候要仔细，不要议论，声音一停，你再举手说你听到了什么？好吗？

2、请大家闭上眼睛，仔细听听，都有什么？（播放几种声音：鸡鸭猪鸟羊狼）听出来了吗？你听出有哪些动物发出的声音？ 用象声词（师随机板书）

3、再听一听，你听出他们在干什么？通常在什么情况下会发出这样的声音？ 你能从这些动物的声音中声音中感受到他们的当时的 心情吗？（生说师写）

大 家联系这几种声音想到的故事基本都是我们生活中非常熟悉的场景。

3、再听一遍，你能想象出动物们生活的环境吗？（每种动物都要考虑到）师简笔画。

4、我们听到的这组声音的背后有一个小故事，现在大家就来比一比，看谁的想象合理，谁的故事最吸引人。快去给同桌说一说，待会说给大家听。一人说，其他人补充。 （用上声音、说清故事的梗概、说具体生动。

（小组内互相讲，互相补充）（师巡视，有针对性的点评：他们把动物当做人，很好。他们还想象出 的对话，句子一下子就活了……..）

5、这么精彩的故事，谁能取个精彩的名字？（要有指导）《森林的早晨》，《母鸡的生日》

6、把你取的名字写下来。

四、编故事、指导写作。

下面就请大家用文字记录下这美妙的。有趣的故事吧！（孩子们，刚才说的是故事的大概思路，听起来比较简单，待会大家尽可能把故事编得清楚明白一点，然后再写下来）

1、你打算怎样写故事的开头呢？

（直接叙事-------开门见山式 都可以

（设置疑问---------悬念法）

2、写下第一段，要简单明了。

3、点评。接着把故事写完。

课后反思：

因为这个故事涉及的声音有点多，学生联系生活环境时有点难。要是把出示的声音变少一点，想象的场面少些，也许难度就降低了，这样学生说和写都会容易一些。

篇五：关于广播剧深思的作文

关于广播剧深思的作文

关于广播剧深思的作文

作者/管荣辉

我打开收音机无意中听了广播剧《深思》，主要讲述了一个穷苦人家的孩子，竟然成了一个钢琴家。最后为了表达对兰姐的深深思念写了一部钢琴曲《深思》。我听了>感动的泪水不知从哪里来的这么快。

是一个叫朱秀兰的小姐，家里雇了一个保姆，保姆的儿子叫张波，这个朱小姐，看了孩子的手认定他会成为一个钢琴家，说他会成才，就收他当徒弟。从那一天开始，整天教他练钢琴，朱小姐对第一个学生非常严格、耐心。孩子称她为兰姐。

不幸的事来临了。那一次，兰姐跟她的男朋友不合吵架了。张波的妈妈又病重了，兰姐要到外国去住，张波一头扑在兰姐的怀里哭着不让走，兰姐安慰他：“要好好听妈妈的话。我走了，知道你这个梦会被破灭。难道我就舍得你吗？”说着也流下泪来。但是她是非走不可的。飞机来了，张波搀着有病的妈妈含泪跟这位心地善良而又温和的朱小姐告别了。

兰姐走了以后，接着张波的妈妈也去世了，他突然变得无依无靠，没有别的办法，就拿了一根棍、一个破碗去街上要饭。即使是在这种情况下，他也没有忘记学钢琴。有一天，他走到一个墙角下，听到屋里有钢琴声，他控制不住自己，一下子闯了过去。原来这里是教堂，同学们正在听一位教父弹琴，同学们一听一个叫花子要弹琴不觉“哈！哈！哈！”笑了起来，教父让同学们停止笑声，让他弹一曲给同学们听听，他的琴声把>老师深深吸引住了，就这样把他留下了。

几十年过去了，他终于打听到了兰姐的消息，还听说要回来看他。他们俩见了面，真像亲人一样抱头痛哭。兰姐已经成了一个头发花白的老太太了，张波在刻苦的锻炼下成了一名钢琴家，最后兰姐要走了，张波为兰姐送行，又一次弹起了《深思》。

《深思》这部钢琴曲深深地打动着我的心，催我向上，让我深思。

文章来源：《管家河套花儿日记选》

（管炳圣 主编） 《关于广播剧深思的作文》

体裁作文