爱情是心灵的追念

篇一：8、致女儿的信-答案

众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿

课题：第8课《致女儿的信》

姓名： 班级： 课型:新授 授课时间：2012.08 主备人：李成华 审核：

【学习目标】

1.结合资料书，了解作者的相关情况。

2.初读课文，扫除文中的生字、生词。

3.分析课文，理解字、词、句在文中的含义。

4.树立正确的爱情观。

【课时安排】二课时 （总第19-20课时）

第一课时

【预习导学】

一、作者简介

苏霍姆林斯基（1918---1939），苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭先后获得乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章。一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷会中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。

二、基础知识。

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

繁衍( ) 刹那间( ) 麦穗( ) 忐忑( ) ( ) 一抔黄土( ) ．．．．．．

伫立( ) 怒不可遏( ) bó( )然大怒 迷huò( )不解 ．．

怒不可è( ) 无与lún( )比 zhù（ ）立

2、解释下列加点词语。

化为乌有：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。

无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相比的东西。

怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容十分愤怒。

勃然大怒：突然变脸大发脾气。

忐忑: 心神不定,七上八下的。

三、整体感知

1、自由朗读课文，给本文分为三个部分，并写出主要内容。

1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度；

5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；

25段：告诉女儿该如何对待爱情。

2、读完本文后，你知道作者的爱情观是什么吗？（提示：勾画文中揭示爱情是什么的句子）

明确：爱情是人类永恒的美和力量，是人类精神性的需要，它应该远远超越“传宗接代”的生理需要。

第二课时

【合作探究】

1、 这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？ （提示）第一次是“不可理解的美和从未见过的力量”，这是什么？这是“爱情”。

第二次是“无与伦比的美和更大的力量”，这是什么？这是“忠诚”。

第三次还是“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，这又是什么？这是“心灵的追念”。

上帝第一次所见的是“爱情”，爱情是一种美，一种力量。这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的，因为他从未见过。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝发怒了。为什么要发怒呢？” 因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西’

上帝第二次所见的是“忠诚”，忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！

上帝第三次所见的是“心灵的追念”。是可以超越死亡的“追念”。 明确：上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。（板书：爱情忠诚心灵的追念）

2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？”

上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到男的女的相爱，他感到很美，无与伦比。但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。”也许上帝最初认为，爱情只有人活着的时候才有，为什么死了，还有一种忧伤的美，忧郁的美，上帝不可理解，而且是和过去同样的力量，因为他有‘心灵的追念’。虽然老伴去世了，但是心是相通的。

3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？

第一次是“上帝勃然大怒”。

第二次是“上帝怒不可遏”。

第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了“。

4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。

（提示）

A、世间最美好的东西就是爱情，但是上帝觉得他却不具有，所以就比较恼火，他不是全能的。作者认为，只有拥有爱情才会成为真正的上帝。

B、上帝这是对于爱情的妒嫉，因为他和人相比，人创造的更美，然后他同样也羡慕爱情，这句话就表明爱情战胜了权威。人才是上帝！”

C、上帝这是对于爱情的妒嫉，因为他和人相比，人创造的更美，然后他同样也羡慕爱情，这句话就表明爱情战胜了权威。人才是上帝

D、上帝给了人类思索，当他发现了爱情比自己的力量更强大，更有力量的时候，那就只有无奈地走开了，再发怒也没用了。”

E、他可以深刻地反映了爱的力量是无以伦比的，爱情是不可战胜的，因此他离开了。”

明确：

我觉得上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，我想还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人为了精神可以献出生命，包括信仰，包括理想，当然更包括爱情！因为人的感情，人的思想，人的尊严，是不可战胜的。从这点上讲，凡是人性的东西，精神的东西，都是不可战胜的。上帝都不能战胜的，你想战胜，这不是很狂妄吗？”

5、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福??因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

如何理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”这句话？

文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。（板书：爱情远远高于生理需要，充满人性的光辉）

【巩固拓展】

跑过冬天

--写给女儿成人之际

牧牧：

还记得你五岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带你到离家不远的公园跑步。

最初，你跑一两圈就累了，停下来央求爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但是就是不能停下来。

冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去黄色毛线帽在手中，随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。

如今你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。

或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是不论遇到什么疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕。可怕的是贫穷的精神。节俭是永远的美德。如果富有，要帮助穷人。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看重你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救的人。 或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独地前行，在情感孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。

相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有人都看着你美丽。支撑青春美丽的是品德、气质、文化。

衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美些，但不要繁复。

因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的时间和金钱。

尽一切人生之责。所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！ 人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

1．文章开篇为什么要以女儿五岁时晨跑写起？

答：_________。

2．父亲告诉女儿人生中会遇到什么呢？应如何对待？

答：______________。

3．父亲对女儿有怎样的期望？请用最概括的语言回答，不超过10字。

答：___________。

4．作者将人生比喻成什么？你同意这样的看法吗？

答：____________。

5．这是一篇从标题、内容到结构、语言都十分美的文章，请你从其中的某一方面写几句赏析的文字。（字数不宜过多）

答：_______________。

1．以特有的画面唤起女儿幼年时美好的回忆。为文章定下基调，意在告诉女儿：只要坚持不懈，就能战胜艰难困苦，"冬天"也会"不再寒冷"，也会"有了生命的流动。"

2．可能会遇到疾病、遇到贫穷、遇到失败、遇到孤独 对疾病，要抗争；对贫穷，要节俭；对失败，要自救；对孤独，要守住自我。

3．尚美、求真、惜时、尽责

4．比作"一颗流星"，即使短暂划过夜空，也要留下一道亮光，照亮世间。人的一生十分短暂，但不能因短暂而白白度过，应该也留下一点"光亮"，这样的比喻可以接受。

5．这是一道开放性试题，只要言之成理即可。

二、课外收集。

1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。

十年生死两茫茫!不思量，自难忘。 ——苏轼《江城子》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ——《诗经·周南》

在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。 ——白居易 《长恨歌》

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ——柳永《蝶恋花﹒独倚危楼风细细》

多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。——柳永《雨霖铃》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ——元稹

爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的。 ——苏霍姆林斯基

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。 ——席勒

2、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。

篇二：爱情

“爱情”并不难讲

从教多年，加上教材的几次更迭，我讲过的课文篇目已有不少。由于有了一些教学经验，这些课文讲来也就觉得得心应手，但是这些年来，有一些课文讲来感觉有些头疼，有些木讷。什么课文呢？就是那些有关“爱情”话题的课文。主要是不知从何讲起，怕是尺度把握不好，会触及学生那根敏感的神经，让班上出现更多的早恋现象。在这种心理的影响下，在引导学生学习这些课文时总是浅尝辄止。

例如，在讲解《诗经》中的名篇《关雎》与《蒹葭》时，只是引导学生翻译了一下课文，分析了一下兴与重章叠句的艺术手法，而文中人物情感地分析，只是由教师略讲了一下，没有让学生分析。在学习黎巴嫩诗人与画家纪·哈·纪伯伦的《浪之歌》与《雨之歌》时，我设计了几个问题由学生自习了之。

然而，总是“在劫难逃”，九年级上册语文教材中出现了一篇直接谈论爱情的文章——前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，作者在文中用恰当的方式向女儿阐释了爱情的内涵。总不能再放过去不讲了吧，而且作者的表述技巧又确实让人折服，只得硬着头皮去讲了。虽然做了充分地准备，但是上课的开场白还是在忐忑不安的心情下说出来的：“同学们，人间有许多真情值得人们去体味，有亲情，有友情，还有爱情，同学们都应该体味过亲情的温暖与友情的快乐，而作为初中生的我们对于爱情的理解还是处于懵懂的时期，我知道同学们更想了解爱情的内涵，今天苏霍姆林斯基给了我们一个良好的机会，这节课我们就来共同阅读一下苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。”我边说边板书课题，同时也留意着学生的反应，而学生并没有出现我所想象的情景：偷偷地笑，窃窃私语，目光异样等等。学生的表情都还平静，这让我的心情也平静了许多。接着，学生带着我所设计的几个问题去读课文了。这期间，我在留意着学生读课文的表情与语调，并没有发现什么异常之处。这些使我随后的讲课也更加地坦然了。我与学生一起讨论我所设计的那几个问题。 师：教育理论家苏霍姆林斯基是采用什么方式向自己的女儿阐释爱情的真谛的？

生：作者是用一个生动而富有诗意的故事来讲什么是爱情的，写了一男一女一生爱的生活。

师：文中的故事写到了上帝三次来到人间，从人的眼神中，上帝读到了哪三种不同的东西？

生：上帝读到了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。

师：同学们，作者毫不敷衍的对他的女儿，也对我们说出了爱情的含义，我更想知道的是同学们从本文中读出了些什么？你们对于爱情又有怎样的看法？

??

学生在左顾右盼，我知道有些学生还是感到迷茫，觉得无从说起；有些学生则是有些顾虑，怕说不好，让其他同学笑话。

师：同学们可能不知道从何说起，我来讲一些有关的故事与格言，也许同学们能从中找到更多的启示。孟姜女哭长城是一种感天动地的心灵的追念；化蝶是个哀婉忧伤的爱情故事，这些都是爱的神话。我这里还有一个凄美的爱情故事：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程??”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

我在这里引用一些有关爱情的名言：

爱是恒久忍耐、又有恩慈。爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自

己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义。只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息——哥林多；

爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的密语，不是轻绵的眼泪，爱情是建立在共同的基础上的——莎士比亚；

选择、偏好和个人的爱，完全是由人的知识、偏见和习惯产生的；要使我们懂得爱，那是需要经过很多时间和具备很多知识的。只有在经过判断之后，我们才有所爱；只有在经过比较之后，我们才有所选择——卢梭。

以上是我根据本课内容补充的爱情故事与格言，早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。不知道是不是给了同学们更多的话题，我希望听到你们的声音。

此时有一半多的学生举手表达自己的观点。

生：我认为作者的女儿很幸福，她有一个通情达理的父亲，能够得到父亲的理解，能够得到启迪，我也希望自己的父母能和我心平气和地谈论问题。

生：从老师的故事中，我认为责任感是爱情中所必需的，就和友情一样，只是在一起打闹说笑并不代表真正的友情，而应该相互关心，风雨同舟。

生：学生是学习的时候，是为未来打基础的最佳时期，不应该把这些时间用到我们还不该涉及的情感上去。

??

一节课下来，上课以前的担心与顾虑一扫而光。学生中的早恋现象是学校教育所面临的难题，而面临难题时退缩是无济于事的，就像教师在教育学生用正确的心态对待困难一样，教师也应该用一个正确的眼光去看待学生的早恋现象。早恋不是洪水猛兽，早恋是学生生理与心理成长过程中的正常现象。在文学作品和大众文化（影视、歌曲、杂志等）对爱情极度的渲染的今天，学生过早的涉及“爱河”也在所难免，面对这一问题时，围追堵截不是好方法，只有寻找正确的渠道，用正确的方法才能让学生理智的面对早恋的心理。教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基给了我一个与学生直接讨论爱情问题的机会，让学生能够较好认识爱情的内涵，这比面对学生中的早恋现象避而不谈要好得多。其实，“爱情”并不难讲。

篇三：8课(张雄华)

篇四：爱情是什么

爱情是什么

上个学期教过一篇文章，题目是《致女儿的信》，当他女儿向作为父亲的苏霍姆林斯基提出“爱情是什么”的时候。他没有采取回避的态度， 而是别具匠心地用了一个充满诗意的故事来回答十四岁的女儿提出 的问题。故事的本身并不费解，耐人寻味的是故事的背后寓意，读懂了它的寓意，也就明白了作者对爱情的理解： “ 只有经得起时间砺磨的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。 "

学生在这一节课的表现上激动、兴奋。处在青春上的他们对于爱情有着一种朦胧的认识，简单、纯真。他们刚开始的兴奋、回答问题的矜持、最后鼓动之后答案的各异，有人说爱情是爸爸妈妈珍惜彼此，相守的岁月；有人说爱情是自己对小狗狗的爱怜；有人恶搞说爱情是班上某某同学对某某同学的爱意......对于他们这种小小的心思我并不多说什么。虽然我不提倡早恋，不喜欢我的学生因某种情愫而影响学习。但在我心目中爱情是美好的，只是她来得较早或是较晚而已。

人世间什么时候有了爱情，在我们的眼里爱情会不会有不同的定义呢？我想早在远古时代，盘古开天辟地、女娲造人的神话开始；在《圣经·创世纪》中的夏娃亚当受不住诱惑开始；在中国诗歌总集《诗经》咏唱着，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”开始；便有了爱情。

自古以来，爱情都是人类所追求的一种美好情感，灵魂的融合，心灵的相通。她可以来得轰轰烈烈，比如因为爱，梁山伯祝英台双双化蝶，相思相守，因为爱，孟姜女哭倒长城，因为爱，林黛玉自洁来还洁去。同样的她可以细水长流，不温不火，平平淡淡。曾看过一段传奇故事《56年的爱情6000步的长度》，在深山老林里，凭借着“良心”两个字，坚守了56的爱情，造就出6000步的阶梯。在平凡生中，在细水流长中谱写了一段不平凡的爱情乐曲。所以我想她可以有不同的表达方式，但都叫做爱情。

我喜欢韩剧，虽然韩剧的剧情可以俗套到掉牙，开句玩笑说，韩剧几乎可以归为三大类：癌症、车祸、失忆，但是我喜欢感受男女主角眉目传情的一瞬间；喜欢他们把爱情诠释得淋漓尽致；喜欢他们找到真爱的彼此相惜。

有时候想想人的一生可以说是那样长，但在对的时间里遇到一个对的人并不容易，五百次的回眸才换来今世的擦肩而过。有人对我说过“两个人的结合更多的是他的出现，恰是她出现的时候”。当我听到这句话闹了很久的情绪，反问自己，反问他人是这样吗？她笑了笑说我是个天真的孩子。是啊，爱情本来就是剪不断理还乱的，朋友该怎么来回答我，恐怕要交给时间去证明了罢。

其实真正的爱情应该像舒婷《致橡树》里阐述的那样才好，不是么？！

篇五：李静8三四课时

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