各具特色的民居案例

篇一：各具特色的民居—吊脚楼教学案例

【知识点】多彩的贵州民居

【对应章节】人教版六年级下册第二单元第八课《各具特色的民居》

【语文情境】

如图是“苗族民居吊脚楼”图。贵州省黔东南苗族侗族自治州，是中国苗族聚居最集中的地方，地处山区，地形复杂，气候多样，因此传统民居聚落和民居建筑也形态繁多，异彩纷呈。由于地形、气候的因素造就了贵州的建筑风格。

【教学设计】

1. 设计意图

少数民族地区，建筑比较有特色，因此，我利用学生熟悉的民族民居，创设语文问题情境，让学生在观察、了解这样的探究活动过程中学习语文知识，使学生体验到语文无处不在，从而提高语文学习的兴趣，养成热爱本土文化的习惯，肩负保护本民族文化的责任。

2. 教学过程

（片断一）六年级下册第二单元第八课：各具特色的民居

介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的一个。

苗族吊脚楼属于歇山式穿斗挑梁木架干栏式楼房，通常建在斜坡上，把地削成一个“厂”字形的土台，土台下用长木柱支撑，按土台高度取其一段装上穿枋和横梁，与土台平行。吊脚楼低的七八米，高者十三四米，占地多为两百平方米。屋顶除少数用杉木皮盖之外，大多盖青瓦，平顺严密，大方整齐。 房屋的屋面依山势而定朝向，一般为坐西朝东，坐南朝北。

大部分吊脚楼为"吊脚半边楼"，在苗语中意为"把平房抬起来的楼"。即每排的最外一棵柱子齐二楼楼板处栽下，成悬在半空状。这些房屋全以榫头衔接，可历百年风雨不倾斜。造就这些房屋均为无图作业，全凭一把尺子，一根墨线，一把锉子，一把斧头来完成，造型结构全在师傅的记忆。

吊脚楼一般以四排三间为一幢，有的除正房外，还搭建了一两个“偏厦”。每排木柱一般九根，即五柱四瓜。每幢木楼，一般分为三层，上层储谷，中层住人，下层楼脚围成圈，堆放杂物或关养牲畜。住人的一层，旁有木梯与楼上层和下层相接，该层设有走廊通道，约一米宽。堂屋是迎客间，两侧各间则隔为二三小间为卧室或厨房。房间宽敞明亮，门窗左右对称。有的苗家还在侧间设有大坑，冬天就在这里烧火取暖。中堂前有大门，门是两扇，两边各有一扇窗。中堂的前檐下，都装有背靠栏杆，称“美人靠”。

（片断二）简说苗族聚落方式

在此以西江苗寨为例。西江是全国最大的苗寨，有5600多人，1250多户。所以称为“千户苗寨”。因此其聚居形式是最具代表性的。西江苗寨依山就势，由山脚建至山腰。户与户之间有小青石铺砌的小道连接，整济卫生、舒适清爽，吊脚木楼栉比相连，次第升高，部分吊脚楼建于田地旁边，方便农作。整座苗寨天然地形成一对偌大的铆，为山区坡地房屋建筑的典范，被建筑界赞为"民族建筑之瑰宝"。而通常苗寨是建于半山腰，山脚是田地，山顶即树林。

（片断三）小议民居与现代建筑融合

由于目前黔东南在大力开发旅游业，因此，凯里市大部分现代建筑都融入了苗族民居特色，如椎花、护栏、美人靠、挂落、吊脚等。但是，通过观察，在设计融合方面，还存在一定的欠缺，不少建筑看起来，都给人感觉“洋不洋土不土”的感觉，这不仅仅是个人主观臆想，也是众多市民反映的！例如，大面积的绿色镜面墙楼顶却伸出古朴的四角攒尖，很摩登的高层上却建起了侗家鼓楼，怎么都给人一种生搬硬套的感觉。因此，苗族民居与现代建筑的融合还有待研究与实践！

大多数本土建筑师在做一个被要求是“具有中国传统风格”的项目时，他的出发点和落脚点常常都会先定位于“传统”之上。他首先想到的是传统的建筑材料、传统的施工技术或者传统的构造方法，接着想到的是传统建筑的形式、空间、图案和色彩，然后才会考虑如何利用现代技术、现代材料去实施。这个角度决定了他难以摆脱中国传统建筑的束缚。本土建筑师在做某些纪念性的传统建筑时就出现了这样的尴尬：用钢筋混凝土这种现代材料去营造中国传统建筑的空间、建筑形式，结果不但无法得到传统建筑文化精髓，在建筑形式和建筑空间上也显得不伦不类。事实上，在“传统”先入为主后，建筑师很难摆脱束缚。因为在“传统”里加上现代因素，即使可以发挥也只是小细节而已，结局只是流于表象。

现代建筑与中国传统建筑之间存在明显差异，“中国传统”与现代建筑的融合存在着困难则可以预见，但总是可以办到。有两个例子可以证明这条道路是可行的。一个是后现代主义建筑的出现，说明现代主义建筑里传统的内容不是一概被抛弃。另一个就是日本的现代建筑，当代日本建筑显然是现代建筑，但可以明显感觉到日本传统文化存在于其中。

先掌握好目前最现代的设计理念、施工技术。这是当务之急，然后再不断探索与传统建筑如何实现结合。

（片断四）存在问题与解决方式

虽然吊脚楼很有特色，融合了苗族人几千年的智慧，但是，仍有不合理的地方。通过查看资料，总结出了以下目前苗族民居仍然存在的问题：

1、村落内虽然还保留了大量的原生态传统民居，但大部分都有不同程度的损坏，需要及时修缮。老建筑内设施普遍落后，采光条件差，不能适应现代生活的需要；

2、随着城镇化进程的加快，村落收到了新的、无序的、几乎是城市型的聚落结构和建筑形式的不断侵蚀，新建筑在尺度、布局以及形式上与村落原有风貌格格不入，严重损害村落发展的历史脉络；

3、村落内基础设施、公共卫生设施较差，对村落历史风貌及景观构成极大地伤害；

4、自发性营造模式导致趋同化，缺乏特色，杂乱无章；

5、黔东南是一个少数民族集居的地区，由于山高路远、点多线面广的地理环境，素有“九山一水一分田、对门对户在眼前、走到村寨要一天”之称。加上农村村民居住条件较差，大部分为木质结构，耐火等级低。农村用火方式简单落后，村民防火意识淡薄，农村火灾十分突出，防火工作异常艰巨而繁重。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:各具特色的民居案例)

（片断五）需要做的房屋改造设计：

1、在人类科技进步社会的今天，提高居住条件的质量，逐步完善现代化配套的同时，许尊重和继承民族传统特色，延续民族的文脉，是民居的特色的“今天”融入“昨天”，既有“继承”又有“新意”，这是改造设计工作的中心。

2、在设计手法中，对其单体建筑周边环境及构造、结构优化处理，取其糟粕取其精华。应用嵌入、微缩、美化等手段，在各个不同空间领域里，再现质朴的如吊脚楼、美人靠等，具有苗侗民居民族特色的基本元素，达到强化和突现民族特色整体风貌的效果；

3、针对现存村寨防火等级低的弊端，除教育提高村民防火意识之外，在规划设计中增设消防设施，适当拓宽消防车道。单体建筑中除二层以上采用传统砖木（全木）结构外，一层采用砖石结构，提高防火等级，消除安全隐患。

【教学反思】

教学让我们既要教学、研读文本,但又还要切实生活实际，让学生学到更多书本外的知识。所谓，“得法与课内，得益于课外，”就是这个道理！我在让学生学习《各具特色的民居》之后对学生进行了课外拓展——请学生当导游解说苗族民居的特点。但我认为还不够，因为，我们美丽的黔东南本身就是一个民族风情浓的地方，为何不就地方资源引领学生体会我们苗族的风雨楼、侗族的鼓楼呢？

麻江县基东小学

语文教师：杨小军

2014年5月21日

纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实效，深钻进去，不能只把侧重点放到形式的研究上。但2014年我相信在2014教学

篇二：8、各具特色的民居

吉安县澧田中心小学六年级导学案设计

8、各具特色的民居

导学目标

1、 读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中国传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4、学习对比阅读的阅读方法。

导学重难点

导学准备

学生：搜集有关中国民居的文字、图片资料。

教师：根据课后资料袋的提示，准备一些图片或音像资料。课时安排：1课时

导学过程

检查预习学案

一、 我会读:

二、

三、 我不懂：把在预习中不明白的问题记下来

导学案

一、导入新课

二、小组合作交流探究

出示探究内容

1

傣家竹楼

位 置

作 用

料

构

《客家民居》和《傣家竹楼》作者在写法上有哪些相同点和不同点？

四、阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第三部分《特色民居》，阅读要求:

1、在这一部分中，你又了解了哪些地方的哪些民居特点？你印象最深的是哪个地方的民居？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。

2、你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。

3、把你觉得写的好的句子和词语积累下来吧，看谁积累得多。

课堂检测

吉安县澧田中心小学六年级导学案设计

一、用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。

崇山峻岭（cóng chóng） 夯实（hāng háng ） ．．粤东北 (Yua ào ) 竹篾（mia ma） ．．侵蚀 （qīn jìn ） 奇葩（ｐā ｂā） ．． 二、你知道下列句子运用了什么说明方法吗？

1、他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（ ）

2、比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。（ 三、你能说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点吗？

课后作业 xkb1.com

。 板书设计

8* 各具特色的民居

客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

篇三：《各具特色的民居》教学设计4

《各具特色的民居》教学设计

学习目标 ：

1、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

2、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重难点：

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学方法：

① 通过体会重点词句，感受各具特色的民居

② 通过合作学习，体会说明方法。

教学准备：关于各地民居的课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课，明确目的

1、藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。和多姿多彩的戏剧一样，许多地方的民居也是特色鲜明。今天我们学习课文《各具特色的民居》。（板书课题）

2、阅读文前的“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。

设计意图：有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。

二、初读课文，读通读准

1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2、出示词语认读：

奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 树满寨，花满园 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居

设计意图：学习生字、新词，唯读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。

三、默读课文，整体感知

默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？

（客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”；

傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，简单、别致，是绿色的世界。） 设计意图：训练学生整体把握内容的能力。

四、自主研读，小组合作梳理。

1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

①研究内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

②研读方法：

先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

设计意图：放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。

五、集体交流，感受民居特色。

1．交流“客家民居”特点。

①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

2．交流“傣家竹楼”特点。

①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

3．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

设计意图：培养学生有条理地表达的能力。

六、体会说明方法

1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：“??夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感） ②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基??”（充实具体） ④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

3、把自己喜欢的语句摘抄下来。

设计意图：学习作者的表达方法。

七、作业布置

模仿本文的写法，介绍一处你熟悉的地方民居。

设计意图：这是一种学习实践活动。运用所学表达方法、积累的词语模仿写作，培养学生的写作能力。

八：板书设计：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

作业：模仿本文的写法，介绍一处你熟悉的地方民居

篇四：第八课各具特色的民居练习题

8 各具特色的民居

【课文导读】我国幅员辽阔，地大物博，人口众多，各个地方都有代表当地风俗习惯以及人文特征的民居。本文向我们介绍了两种风格迥异的民居——客家民居和傣家竹楼。学习完课文一定会让你大开眼界。

【词句基础，快乐练习】

一、给下列加点字注音。

粤语（ ） 奇葩（ ） 夯筑（ ） 贮仓（ ） ．．．．

竹篾（ ） 茅草（ ） 骚扰（ ） 侵蚀（ ） ．．．．

二、写出下列词语的近义词。

繁盛（ ） 偏僻（ ） 简单（ ）

勤俭（ ） 宽敞（ ） 点缀（ ）

三、补充词语。

（ ）拥而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）日

整齐（ ）一 清风（ ）来 （ ）山峻岭

秩序（ ）然 安然无（ ） 和（ ）相处

【读写结合，学以致用】

一、写出下列句子所使用的说明方法，再写句子。

1.它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋，如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（ ）

2.竹楼由20至24根柱子支撑。屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。（ ） 用列数字的说明方法说明一件事物：

二、根据课文理解句子，回答问题。

1.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼， - 1 -

这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

这段话中“ ”写出了客家民居地处偏僻山区，“ ” 写出了其样式，“ ”说明了客家民居在世界民居中的地位。

2.他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。

客家民居的特点是 ， 这样建造的原因是 。

3.楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。

在房间的分配上体现了客家人 的民族文化传统。

4.傣族还有个风俗：一家盖房，全村帮忙。

傣族人盖房的风俗体现了 的民族文化特征。

【拓展延伸】

读下面一则有趣的故事，给画横线的句子，加上恰当的标点。

相传明朝弘治年间，有家财主的豪宅刚落成，请祝枝山写对联。祝挥毫写了下面一副：

“此屋安能居住

其人好不悲伤”

财主责怪祝枝山为何给他写这样不吉利的话。祝枝山笑笑说：“为什么说这对联不吉利呢？我念给你听吧！

此 屋 安 能 居 住

其 人 好 不 悲 伤

这是大吉大利啊！”

财主听了，啼笑皆非。

- 2 -

篇五：《各具特色的民居》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品

《各具特色的民居》教案设计

字数作文