彩云追月伴奏

篇一：音乐教案《彩云追月》

《彩云追月》教学设计

一、教学内容：

（一）听：民族管弦乐《彩云追月》

（二）唱：歌曲《彩云追月》

二、教学目标：

1、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，通过情景式教学，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

2、了解并掌握切分节奏和前倚音，能用“X X X”节奏为乐曲伴奏。

3、用柔美连贯圆润的声音，怀着真挚的感情演唱歌曲《彩云追月》。

三、教学重、难点：

1、了解切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，在歌曲中表达思念亲人盼望祖国早日统一的迫切心情。

课前准备：多媒体课件、学生课前寻找有关云或月的歌曲，听听唱唱。

四、教学过程：

（一）创设情境，云月遐想。

师：伴着舒缓的旋律，我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。（点击课件，出现云的图片）

1、问：同学们，你们看到了什么？

2、欣赏一组月亮图片。

3、欣赏民族管弦乐《彩云追月》（截取1小段）

（1）师：明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，夜空中的一对好朋友，这么美的的景色让你想到了什么？

（2）它们会发生怎样的故事呢？请到这段民乐合奏中寻找答案吧。

（3）师：刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中（课件播放）

（3）师提问：这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的？

提供学生选择的答案：节奏： 平稳的 多变的 自由的

情绪： 雄壮的 抒情的 活泼的

速度： 中速 稍慢 较快

（二）渗透音乐知识——切分节奏。

1、认识切分音、切分节奏

（1）师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏频繁出现，你发现了吗？（课件出示X X X，指明切分节奏。）

（2）师：切分节奏中强且长的音叫做“切分音”，它改变了基本的强弱规律，它从弱起过渡到强又回到弱。包含切分音的节奏叫切分节奏

（3）学生自己拍打节奏。

（4）教师示范。

2、尝试用切分节奏为乐曲伴奏（一小段伴奏）

师：让我们尝试着用它来为一小段旋律伴奏。（播放歌曲《彩云追月》伴奏音乐片段）

（三）新授歌曲《彩云追月》

1、师：作词家王付林主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

2、听歌曲范唱。学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）

3、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

4、师弹奏钢琴，请学生找出这首歌曲一共出现了几次切分节奏。

5、除了切分节奏，你还发现了其它哪些记号？（波音记号、倚音记号）

6、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。

7、完整唱歌谱

8、完整演唱，找难点

（四）艺术处理

1、师神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱

出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

2、师：让我们带着思念亲人的感情跟音乐演唱歌曲。

（五）拓展歌曲

1、师：老师想请你们做一个小小设计者。老师这里有两个力度记号，中弱和中强。请你们按照自己对这首歌曲的理解来设计一下。

2、加打击乐器演唱。启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等伴奏。

（教师弹琴，学生伴奏演唱）

3、用口琴试着吹切分节奏6 1 6

（六）总结

师：浓浓的思乡之情，总能让人潸然泪下，望着远方的故乡和亲人，想到自己却无法与他们团聚，也只能用歌曲来来抒发着思念之情。最后让我们再次感受歌曲《彩云追月》，希望台湾能够早日回归到祖国妈妈的怀抱。

附注：（拓展歌曲中的2、3视实际情况而定） ．

篇二：彩云追月

《彩云追月》

一、教学目标：

1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。

3、欣赏超女版本的《彩云追月》，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。

二、教学重点：

用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。

三、教学难点:

1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌 曲的情感。

2、学生能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。

四、教学准备：

多媒体课件、钢琴、沙球。

五、教学过程：

（一）、组织教学：师生问好！

（二）、导入：

师：同学们，今天课的一开始，我们首先来认识一位著名的音乐家，他的名

字叫任光。任光简介《课件》

（1900～1941）中国作曲家。1900年11月9日生于浙江嵊县。1941年1月初，在“皖南事变”中不幸牺牲。任光自幼喜爱民间音乐。1919年去法国勤工检学，一面作杂工，一面坚持学习音乐和钢琴校音技术。后去越南一琴行任技师，约于1928年回国，入上海百代唱片公司任音乐部主任，并开始与“南国社”接融。此后，在左翼文化运动的影响下，先后参加“苏联之友社”音乐小组和左翼戏剧家联盟音乐小组。他曾将许多革命歌曲制成唱片。抗日战争爆发后，他先后去巴黎和新加坡等地，在华侨中推动、组织抗日救亡歌咏运动。1940年春到重庆，在育才学校音乐组任教。同年7月，随叶挺将军赴皖南，在新四军军部从事音乐工作。 任光以写作电影歌曲开始了他的创作生活。现见他的创作歌曲有

40多首。其中，《渔光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的笔融，反映了30年代中国劳动人民的苦难生活和愿望，《打回老家去》、《抗敌歌》《大地行军曲》、《别了皖南》（即《新四军东进曲》）等歌曲则以刚毅、雄健的曲调，表现了中国人民抗日救国的坚强意志。此外，还有一类直接采用民间音乐素材改编和创作的歌曲，如电影歌曲《新莲花落》、《新凤阳歌》、《王老五》以及抗战歌曲《高粱红了》等，都富有生活气自和乡土风味。这些不同风格的歌曲，生动地表现了人民大众的感情，具有鲜明的时代感和民族风格。任光还作有歌剧《洪波曲》（安娥编剧）和《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。其歌曲作品已辑成《任光歌曲选》

? 师：今天我们要来学习他作曲的一首非常著名的歌曲叫做《彩云

追月》首先让我们一起来静静的欣赏歌曲。彩云追月预示了怎样的一幅画面？《乐曲以富有民族色彩的五声旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拔乐器的轻巧节奏，低音乐器的拔弦和吊钹的空旷音色 形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。》

?

师总结。《彩云追月》的旋律，采用中国的五声音阶写成，简单、质朴，线条流畅，优美抒情。在第一段中，由笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合鸣，悠然自得，从容不迫。秦琴、扬琴、阮弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，使音乐在平和中透露出不动声色的活力。间杂的木鱼、吊钹的敲击更衬托出夜的开阔旷远，平添神秘。第二部分，没有明显的对比色彩，旋律分明是第一部分抒情的延展，没有冲突，有的只是和谐、圆融。乐思正象听者此时的思绪一样，自由发展，浑然天成。最富有动感的应该是第三部分，乐器间应答式的对话仿佛是云月的嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，情态逼真、意趣盎然

（三）、学唱歌曲《彩云追月》：

1、揭示课题

师：今天我们就来学唱这首歌曲《彩云追月》，请你们听一听歌曲的情绪和速度。 速度慢速，情感表达自己思念故乡

2、用“嘟”哼唱歌曲旋律两遍

师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望他们早日回到祖国的怀抱。下面，请你们跟着老师的琴声一起来感受一下歌曲的旋律，用“嘟”轻轻哼唱。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

生：第一遍哼唱歌曲

师：同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱一遍，并且找一找歌曲里哪一种节奏频繁出现了？

生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分节奏。

3、讲解切分节奏

师：切分节奏的强弱规律是什么呢？

生：弱强弱

师：我们用动作来感受一下。（拍腿—拍手—拍腿）

生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿）

师：歌曲中的切分节奏是带着它的好朋友一起出现的。我们一起来拍一拍这

个节奏： X X X X X

生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿—拍肩—拍肩）

师：既然我们已经掌握这个节奏了，那咱们就一起来找找曲中的切分节奏并读一读划线部分的歌词。

（顺便提醒波音和倚音处）

生按节奏朗读部分歌词，老师及时纠正读错的地方。

完整读第一段歌词。

4、学唱歌曲第二段

师：我们试着唱一唱歌词，注意唱好切分节奏的地方。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

生跟琴唱歌曲第二段第1遍

师：（纠正唱的不好的地方）我们再来唱一遍，唱出你们在哼唱时的那种声音的朦胧感。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

生跟琴唱歌曲第二段第2遍

5、乐段划分和处理

师：同学们学的很快，掌握的也不错。如果请大家将这段歌词来划分成两个乐段，大家会怎么划分呢？

生：“亲人啊，亲人”之前为第一乐段，之后为第二乐段。

师：老师给你们两个力度记号mp和mf（边出示边请学生说出含义：中弱和中强），请你们思考一下第一乐段适合哪一个，第二乐段又适合哪一个呢？（学生边思考，老师边提示：第一乐段作者在借助月亮叙述思念之情，而第二乐段作者似乎将这种想念上升到盼望的情感了。）

生：第一乐段用MP，第二乐段用mf。

师：老师的想法和你们一样：第一乐段适合用mp，第二乐段适合用mf。请大家用这样的力度感再来唱一遍歌曲。因为第二乐段是中强，所以请大家唱时一定要控制好声音，不要太响，将情感抒发出来就可以了。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

6、学唱歌曲第一段

师：其实歌曲《彩云追月》还有另一段歌词。因为大家已经会唱一段了，所以另一段老师想请大家自学。现在给你们一些时间，自己唱一遍，看看有没有什么困难？

生清唱歌曲第一段，找出难点处。

7、纠正处理

师：根据学生找出的难点处进行纠正；(如学生没有找出)老师觉得有的地方有点难度，那我来考考大家。（第一段歌词的第二乐段）

生演唱歌曲第一段

8、生完整演唱歌曲一遍。

9、师：歌曲的名字告诉我们，云追逐月亮在一起玩耍，它们就像一家人一样。台湾虽然因为一些历史原因离开了祖国母亲的怀抱，但是它永远是中国不可分割的一部分，台湾人民和大陆人民也永远是一家人。所以希望同学们在演唱时要把对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情表达出来。

10、生完整有感情地演唱歌曲。

11、师：同学们唱的很好。但是，老师想加入一种打击乐器，可以美化我们

的演唱。先来认识一下它。

生：沙球

师：沙球伴奏用的就是之前咱们打过的节奏“X X X X X”。下面我请同学上来试试。其余的同学也有任务，分角色唱。第一段歌词前半乐段女生唱，后半乐段大家一起唱；第二段歌词前半乐段男生唱，后半乐段大家齐唱。（生按要求合作演唱歌曲）

（四）、拓展

1、师：歌曲《彩云追月》美妙的旋律，深受人们的喜爱。我们一起再来欣赏钢琴版和管弦乐版的彩云追月。你能听出钢琴版和管弦乐版的彩云追月有什么不同的感受？

生：??

师：我们一起来了解下民族乐器和管弦乐器。民族管弦乐队是上世纪20年代，在中西文化交流下产生的。综合了传统丝竹乐队和吹打乐队，在部分程度上模仿了西方交响乐队的编制。

民族管弦乐队的编制一般分为四个乐器组：拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组和打击乐器组.弹拨乐器组的乐器包括高胡、二胡、中胡、板胡、大提琴；弹拨乐器组中的乐器有琵琶、中阮、大阮 、扬琴、古筝和三弦；吹管乐器组的乐器有唢呐、笛子、笙、管子和洞箫；打击乐器组中有锣、鼓、钹、磬、木琴、云锣和三角铁

师：你绝对这两种哪种更受中国学生欢迎呢？在中国，越来越多家长注重让学生多学习琴棋书画以陶冶身心，并增加自身能力，胜人一筹。越来越多家长认为，学习乐器，即让孩子增加了一门知识，陶冶情操，使德智体得到全面发展，同时自己又很威风，所以在有一定经济条件时就让孩子去学习乐器。民族乐器和西洋乐器便成为家长和学生的两种选择。有些人觉得西洋乐器洋气又好听，有些人觉得民族乐器比较经济实惠，加上学的人少，所以竞争比较小。那么民族乐器与西洋乐器哪个更受家长和学生的欢迎呢？

《课件介绍民族乐器和西洋乐器》

（五）、课堂小结

篇三：彩云追月教案

人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》

【教学年级】八年级

【教学课时】1课时

【教学内容】合唱《彩云追月》

【课型】唱歌综合课

【教材分析】

合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【学情分析】

八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学

生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教学目标】

1、情感.态度.价值观

通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。

2、过程与方法

通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

【教学重点】

学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

【教学难点】

能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

【教具准备】

钢琴、多媒体、课件等

【教学过程】

一、引新

课件展示月亮，提问：月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮，你会产生什么样的感觉呢？

同学们，你们都知道哪些关于月亮的哪些歌曲或乐曲?

《望月》 《红月亮》 《草原夜色美》等

二、创设情境，感受歌曲《彩云追月》

1、聆听音乐

播放乐曲，让学生闭上眼睛静静地聆听。

师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境？ （学生展开想象，抒发自己内心的感受）

2、感受节奏

师引导：在美丽的夏夜，有许多的萤火虫像星星一样闪闪烁烁，调皮的眨着眼睛，听： 4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |

X X X X X X X X

（教师先引导学生逐条视唱，然后再分组演唱）

一组 4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |

X X X X X X X X

（提示学生保持好唱歌的姿势，用富有弹性、轻巧的声音去演唱。） 师引导：真的太美了，萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的飞来了。。。。。

一组4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |

闪 闪 烁 烁 眨 着 眼 睛

师引导：他们在讲一个夏天神秘的梦，（老师引导学生和老师一起演唱课件出示的旋律） 1 6 1 2 3 | 5 6 5 3 - | 5 3 3 2 2 | 1 - - -

讲 一 个 夏 天 神 秘 的 梦 ， 天 地 都 在 倾 听 。

设计意图：这一环节让学生在课的一开始就能够进入音乐的意境，激发了学生的学习音乐的兴趣，在创设的音乐意境中，让初步感受二声部的和谐之美，为下一步的合唱教学做了良好的铺垫。

三、新课学习

1、感受

师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。）

(完整聆听歌曲《彩云追月》，学(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:彩云追月伴奏)生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体，初步感受歌曲的意境。)

师引导学生回答：歌曲讲述了一个什么动人的故事呢? 或仿佛看到了一个什么动人的场面？歌曲有一个富有动感的名字叫？

引出课题《彩云追月》，并板书课题。

2、分析歌曲

篇四：彩云追月教学设计

人民音乐出版社/河南文艺出版社/《音乐》（八年级上册）

第五单元 国乐飘香

第一课时唱歌综合课

（杨楼一中时国永）

一、 教学目标

1、 学唱《彩云追月》这首歌曲，能用圆润、舒展、流畅、连贯的歌声演唱这首歌曲。

2、

3、 体会歌曲表达的意境及表达的思想内涵。 学习切分音节奏，能用简单打击乐器或用脚、手击拍为歌曲伴上节奏。

4、 欣赏不同形式的《彩云追月》，钢琴曲、歌曲等。

二、 重难点

1、

2、 重点学习歌曲的演唱。 难点是对切分节奏的学习和掌握。

三、 教具学具

多媒体设备及资料，电子琴、打击乐器等。

四、 教学过程

（一） 导入探究

播放《彩云追月》音乐片段，思考并回答音乐表现的意境？ 提问：小组代表回答。

提示：思念、离愁、盼望亲人相见等。

（板书课题）《彩云追月》

（二） 帮导合探

1、 发声练习：模唱“小背篓，晃悠悠，笑声中妈妈把我背下了吊角楼”、“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听贯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”。

2、

3、

4、 教师范唱：《彩云追月》（一遍）。 领唱：三到五遍。 哼唱旋律。

（三） 课堂练习：三到五分钟。

（四） 质疑再探：通过我们的学习，从音乐旋律中我们发现出现

次比较多而具特色、代表性是哪些句子？请同学们回答。 如：“照着树林、照着山峰、照着小河水淙淙”、“萤火虫、借来了、挂在那”等等。大家想一想，曲作者为什么这样写，表达一种怎样的意境？皎洁明月动，彩云紧相随。月亮像征着和谐、宁静、温馨和团圆。

教师指导练习：这是一种特殊的节奏叫切分音：打破原有的强弱特点，而把重音后移。

例如：“X X X | ”、“X X X |”

强 弱 强 弱 强 弱

切分音学习：2/4 X X X X X 三 轮 车 跑 得 快，上面 坐个 老 太 太， 要 五 毛 给 一 块，你说奇怪不奇怪。

（五） 拓展运用

1、用双响筒、沙槌、碰铃、三角铁等给歌曲加上节奏伴奏练习。

2、欣赏不同版本的《彩云追月》。郎朗钢琴曲，新时代版本歌曲，旧版歌曲等。

五、 小结：学科班长作本节小结。

六、 作业：通过网络、查阅资料等收集有关曲作者的相关资料和不同版本的《彩云追月》，体会作品不同的艺术表现形式。

七、 板设计

课题：彩云追月

一、 导入自探：思考提问 五、课堂小结

二、 帮导合探：学习歌曲 六、作业

三、 课堂练习：学习歌曲

四、 质疑再探：切分节奏练习

篇五：彩云追月

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