他这样做不对作文

篇一：小学作文：他这样做不好

他这样做不好

每当我看着书桌的小瓷鼠，一件往事便又浮现在我的眼前…… 那一天，天气晴朗，阳光灿烂，风和日丽，我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目：有五颜六色的蜡笔，有精美动人的壁画，还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀！

突然，可爱的小瓷鼠把小艺吸引住了。她呆呆地站住了。“静，我们买这个吧！”她害羞地说，“还有双套呢！”“可是，钱不够呀！”“唉！”小艺叹息道

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忽然，小艺眼珠子一转。呵！有了：不买，直接偷！虽然我知道偷东西是不好的行为，但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力，然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱？那个多少钱？……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”呀！

当小艺把另一个小瓷鼠给我时，我却高兴不起来，我突然想起：小学生应该遵纪守法，小艺这样做是不对的！我们应该买，不应该偷，老师不是常说：“偷来的瓜不甜吗？”

篇二：他这样做不好作文

他这样做不好作文

他这样做不好作文（一）

生活中，人们难免会犯一些错误，这种时候是不是只有改正错误才是正确的呢？

记得有一次，爸爸妈妈带我去新华书店买书，那一层楼很安静，只有人们翻书的声音，和轻微走路的声音。我正站在一个书架面前选书，这个时候，身后传来很重的脚步声，我回头看了看，只见两个小孩子在争抢一本书，还发出了很大的声响，吵的我们都不能安静的看书。我扫视的附近，好多的人都在看着那两个小孩子，仿佛在说：“他们两个那道不知道要安静吗？这里是书店，不是操场，怎么能大声喧哗呢？”

过了一会，那两个小孩子终于停了下来，楼层又恢复了原先的安静。

我觉得那两个小孩子不应该那么做，明明知道在书店或者图书馆不应该大声喧哗，可是他们却没有把它放在心上，在书店里打打闹闹，让其他人也不能安静的看书，这样让他们两在别人的心里留下了不好的映像。所以我们不能学习他们这样不好的习惯。

他这样做不好作文（二）

一天，吃完晚饭后，肚有点胀，妈妈建议我去散步。我连口答应，兴致勃勃地就跟着妈妈出去了。

宽阔亮堂的街道两旁，在五彩缤纷的霓红灯下，老人相携，情侣结对，孩童成群，他们或悠闲慢步，或驻足留影，或追逐嬉戏??迷人的金坛夜景让人心醉。就在我和妈妈等待过马路时，对面径直走来一个身材魁梧的中年男人。“闯红灯！”我心里直犯嘀咕，“也许他没注意吧。”接下来发生的事，可让我看不懂了。他全然不顾两侧的车在不停地鸣笛，大摇大摆地走到了马路中央。接着把夹在腋下的蛇皮袋扎口解开，拎出一大包灰黄色的中药渣子，一鼓脑儿全部倒在马路中央。“这人可真不讲文明！”“这样做可真不好！”过路人都在对他指指点点。可那人全然不知羞耻，手一扬把蛇皮袋给扔了。飞驰而过的汽车将药渣碾得到处都是，刚才还干干净净的马路顷刻间一片狼藉。

我问妈妈把药渣倒在地上是什么意思，妈妈告诉我：“这是一种封建迷信习俗，把药渣倒在地上，让行人踩，据说是可以把病魔转移到别人身上。”我不禁感到十分气愤，“>八荣八耻”教导我们要有“以愚昧无知为耻”“以损人利已为耻”。那个中年男人在众目睽睽之下，不仅把药渣倒在地上，站在马路中央阻碍车辆通行，而且还把垃圾袋随手乱扔，真是道德败坏！

看来，创建文明城市除了环境的整洁，还需要个人的文明！

他这样做不好作文（三）

在生活中，也就是在我们的身边，总是会有许多人做一些不文明、不礼貌的事情。这时的你，是熟视无睹，不指出他的错误、不批评他的错误；还是勇于走上前去，大声地指出他的错误呢？

在我的身边，也有着一些人所做得不好的事情，请看：

“沙沙沙，沙沙沙??”同学们紧张地答着卷子，教室静悄悄的，静得连一根针掉到地上的声音都能听见。突然，我看到跟我在同一排的有个同学趁老师不注意，偷看了旁边偷学的卷子。我的脑子里立刻出现了两个字：作弊！

考试终于结束了，但是我的心却是阴沉沉的。为什么考试会有人作弊呢？其实也没有什么可奇怪的。作弊的人莫非是想要得高分，自己光彩，老师表扬，父母也高兴。也有些人是迫不得已的，怕自己考不好，被老师批评、家长骂，更惨的恐怕还要棍棒加身。所以他们只好铤而走险，想要蒙混过关。作弊在某些人看来是绝妙的事情，平时可以痛痛快快地玩儿，到了考试的时候用些心机，就可以轻而易举地得到高分。可是这毕竟是暂时的，就像那肥皂泡一样，终究是要破的，再过五年、十年??当我们走上工作岗位的时候，要真才实学，那时候就会追悔莫及！骗老师，骗家长，终究还是骗自己啊！

作为小学生，正是学习知识的大好时光。我们一定要珍惜时间，不贪玩儿，踏踏实实地学习，真正掌握科学文化知识，以免“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。

篇三：他这样做不好

他这样做不好

一天，吃完晚饭后，肚有点胀，妈妈建议我去散步。我连口答应，兴致勃勃地就跟着妈妈出去了。

宽阔亮堂的街道两旁，在五彩缤纷的霓红灯下，老人相携，情侣结对，孩童成群，他们或悠闲慢步，或驻足留影，或追逐嬉戏……迷人的金坛夜景让人心醉。就在我和妈妈等待过马路时，对面径直走来一个身材魁梧的中年男人。“闯红灯！”我心里直犯嘀咕，“也许他没注意吧。”接下来发生的事，可让我看不懂了。他全然不顾两侧的车在不停地鸣笛，大摇大摆地走到了马路中央。接着把夹在腋下的蛇皮袋扎口解开，拎出一大包灰黄色的中药渣子，一鼓脑儿全部倒在马路中央。“这人可真不讲文明！”“这样做可真不好！”过路人都在对他指指点点。可那人全然不知羞耻，手一扬把蛇皮袋给扔了。飞驰而过的汽车将药渣碾得到处都是，刚才还干干净净的马路顷刻间一片狼藉。

我问妈妈把药渣倒在地上是什么意思，妈妈告诉我：“这是一种封建迷信习俗，把药渣倒在地上，让行人踩，据说是可以把病魔转移到别人身上。”我不禁感到十分气愤，“八荣八耻”教导我们要有“以愚昧无知为耻” “以损人利已为耻”。那个中年男人在众目睽睽之下，不仅把药渣倒在地上，站在马路中央阻碍车辆通行，而且还把垃圾袋随手乱扔，真是道德败坏！

看来，创建文明城市除了环境的整洁，还需要个人的文明！

篇四：这样做不好

《这样做不好》教学实录

环节一：“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”

（课始，多媒体课件展示：蓝天映衬下的草坪，铺青迭翠。）

生（惊叹）：哇！啊！

师：多美呀！蓝天下的绿草坪，像给大地铺上了一块绿地毯??

（镜头拉近，绿草如丝，翠丽娇媚，风致楚楚。）

生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！

（屏幕上：“砰”的一声惊响，一只足球使劲地落在草坪上，来了几个小男孩在绿“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落处，草茎凌乱深陷??）

（班上的XX，一个身体微有残疾而敏感、内向的小男孩“哎哟”一声。底下一阵骚动，一阵激愤，一阵呻吟。生一下子全绷紧了脸。）

生1：哎哟，痛死我了！

生2：呀，我的腰断啦。

生3：谁吵醒了我的美梦！

生4：快救救我呀！我们就快没命了！

??

师（轻轻询问）：是谁在说话呀？

生：小草呀！

师：小草们在议论什么呀？

生（异口同声）：不能在草地上踢足球！

（画面上方，跳出课题：这样做不好。）

师：这样做为什么不好呢？文文姐姐正好路过草地（屏幕上走来一个小先队员），看见了这一幕，不知怎么劝说，你能帮帮她吗？

（一会儿，小手举起。）

生1：你们不要在草地上踢足球。（命令的口吻）

师（嘟哝）：我们偏要踢。

生2：请不要在草坪上踢球，你们没看见牌子上写着“爱护草坪”吗？

生3：小兔小兔轻轻跳，小马小马慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。连小动物都爱小草呢！你们快到别处玩。（把汉语拼音课中的小诗都搬出来了。）

师：读了书，会运用，是个真正会读书的孩子。

（这一声表扬让大家羡慕不已，教室里冒出更多的小手。）

生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？

生5：你们没听见小草的哭声吗？

生6：羞不羞，你们欺侮小草！

师：同学们，你们说得那么有理，几个小男孩听了，乖乖地到别处玩去了，你们真是会劝说。我代小草、代文文姐姐谢谢大家。

（屏幕上：孩子远去，碧草随风微微颤动??）

生：不用谢，知错就改还是好孩子。

生1：我喜欢文文姐姐，她很爱护我们。

生2：啊，我们不用担心了！

生3：睡吧，睡吧！

（师生开心地微笑。想象小草的感受，这是教师课前预设要在“角色语言表述”教学环节中通过引导才能进入的，想不到精心创设的声、画情境让学生已经入乎其内。）

过渡：那几个小球迷在文文的劝说下，到别处玩得可欢了。快到中午了，他们道了别各自回家去。快到家时，洋洋看见一位阿姨正在洗菜。

（教科书的两幅图上，都有一个穿着相同的小男孩。编个小故事把两个场景巧妙地合起来，再次带学生进入情境。）

环节二：“别让眼泪成为地球上最后一滴水”

师：洋洋还看见什么呢？

生1：他看见阿姨开着水龙头，水都满得流出来了。

生2：水满得地上都变成了小溪。

（这可是画面上没有的）

师（赶紧追问一句）：我们都没看见，你怎么看得见呢？

生2：我妈妈经常这样洗衣服。

师（一阵惊喜）：在生活中，你有一双慧眼！

师：你认为妈妈这样用水好不好？为什么？

生2：不好！这样浪费水！

师：劝过妈妈吗？

生2（搔搔头皮）：没有！

师（诚恳地）：谁能先代洋洋劝一下阿姨呢？

生：阿姨，水满了，你把水关了吧？

师（担起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干净。

生：这样太浪费水啦！

师：没关系，水多得很，用不完呢！小孩子就爱管闲事！

（“阿姨”不耐烦的语气让学生没了主意。）

师：阿姨不听你的话，怎么办呢？再想想办法呀！

（学生轻声议论后，再次举起小手。可是除了加上“请”字，再也不会劝说。）师：为什么阿姨不听你的劝说？要怎么说，阿姨才会接受你的意见呢？

（教师拿出一个苹果，学生好奇地盯着，不知老师要干什么。）

师：这个苹果代表地球上所有的淡水资源，人类可以利用的是多少呢??

生（猜）：一半??还要多??

师（割下十六分之一个苹果上的一块薄皮，举起）：人类只有这么多可以利用的淡水??

生（目瞪口呆）：啊。不会吧？那么少！

（多媒体展示：干旱地区严重缺水的图片，配上教师动情的语言描述。最后是一则有名的电视公益广告“最后一滴水就是人类的眼泪”。把那几个镜头定格在大屏幕上时，教室里沉静了几分钟。）

师：现在，你会怎样劝那个阿姨？让我们给图画配上音说一说好吗？

师：谁是洋洋？谁当阿姨呀？（确定后）那在座的都是（生接答）自来水！

师：开始吧。

“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老师教我们要节约用水，你连这一点都不懂吗？

“洋洋”2：阿姨，请你节约用水，不要让眼泪成为地球上最后一滴水！

（这时侯，底下响起一片议论声、批评声。）

“流水”1：我们再也不能为人类做好事啦！呜呜！

“流水”2：我为你们做好事，你们却这样对我，你们真讨厌！

“流水”3：救救我呀，让我流到田野里，让禾苗长得绿油油的。

（大屏幕上，田地干裂成一块块，禾苗枯死，几棵枯茎肃立。）

“流水”4：我们喜欢洋洋，那阿姨真讨厌。我们不给她水喝！

“流水”5：哈哈，你们就快没水喝啦。让你们喝海水，咸死你们！

“阿姨”：我、我??

（停一会后，伸出手做出关水龙头的样子）

生：哈哈哈??

（在一阵宽容的笑声中，“阿姨”害羞地走下台，“流水”和“洋洋”们则露出胜利的喜悦。） 过渡：小朋友们多会劝说！在生活中，遇到下面这件事，你们又会怎么办？

（多媒体展示：排路队时，有一个同学几次蹲下来系鞋带，路队长以影响队形为理由，揪了那个同学的耳朵。）

环节三：“以理服人，先以理教自己”

生1：同学系鞋带又没有做错，路队长绝对不能揪耳朵，要向同学道歉。

生2：别人做错了，我们不能跟着做错！

生3：要有礼貌的请同学站到一边去系，不影响队形，又能说服同学，是个大家喜欢的队长。 师：你们喜欢那个路队长吗？他还能当路队长吗？

（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高举，师请他发言。）

生1：错误可以犯，但是只能犯一次！

生2：我们再给他最后一次机会！

（在交流的过程中，教师发现那个昨天系鞋带的孩子用狡黠的目光看了又看红着脸的路队长。）

师：当我们看见别人做得不对时，就应该像你们刚才那样，大胆而有礼貌地劝说，说得人家心服口服。在生活中，你还看见过哪些不太好的事情，你会怎样劝别人？你做过哪些不太好的事？你劝过自己吗？ （学生你一言我一语，交流得很多。）

师（小结）：以理服人，不以拳头服人；以理教人，先以理教自己。

（转身把这句话写在班级的名言框里。）

师：大家在不知不觉地又创作了一句“名言”，让我们经常用这句话来说服他人、约束自己吧。我们一起读一遍（生大声齐读）

（这堂课接近尾声。）

过渡：你们能不能把劝说别人要爱护绿化、节约用水的句子写下来呢？我跟校长联系过，写得能打动人心的句子将被做成标语牌立在校园里。

环节四：“我为校园写标语”

生：我能不能写别的事？

师：行呀！

（几分钟后，交流开始。）

生1：我为校园添绿意，你能为我做什么？

生2：小草睡得香，请别打搅她！

生3：谢谢你对我的爱！

生4：哗哗哗，我怎么哭得那么伤心？

生5：弯下腰来时，我就是个环保小卫士了。

生6：爱书的孩子是会读书的孩子。

生7：你的书包是垃圾筒吗？

??

师（课终小结）：这堂课上，小朋友们懂得了要爱护绿化、节约用水，还练习了写标语。让我们都来关

心身边的事情，不仅自己要做好，看到别人做不该做的事，也要大胆、有礼貌地劝说。

篇五：这样做不好

口语交际课

这样做不好——劝说

张堰小学四年级语文备课组

教学要求：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学重点、难点：

说说这些事的做法为什么不好，该怎样劝说。

教学准备：图片等

教学过程：

一、以题激趣

1、 板：这样做不好 揭示话题，读题。

2、 质疑：说说你读题后想知道些什么？

二、了解图意（出示阿姨洗碗图）

1、 师：图上讲了一件什么事？

2、 讨论、交流、评议。

（1） 这样做为什么不好，你怎样劝说她不要这样做？

板： 劝说

（2） 师生扮演对话

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。

生：阿姨，不是让水龙头的水不停的流，自己却在做别的事。

师：水多，放一会儿没关系。

生：这样做不好，水太浪费了。

师：没关系，水多得很，用不完的。

过渡：阿姨不听你的劝说怎样办呢？老师相信你，一定有办法说服阿姨的。

（3） 想一想，为什么阿姨不听劝说？怎样说才会接受你的劝说。

（4） 讨论、交流、汇报。

板：劝说时： 是讲道理，态度大方，有礼貌，语气温和。

最后得出：阿姨，请您洗碗时，水放小一些，马上就洗，不是边放好多水边喝茶，太浪费。因为水是生命的源泉，我们是节约用水，您说是吗？

小结：对，这样劝说，阿姨能接受，她觉得你讲得有很道理，并从中受到教育与启发。

三、创设情景劝说身边的事例。

1、过渡：刚才我样根据图意来学会怎样劝说，那些我们身边曾发生过好多事例，

需是我们同学去相互帮助。

就这学期开学初，我们四年级的一位同学在大扫除时，一袋垃圾随意地扔到教室旁的草地上去了，老师想分析：也许他认为垃圾房太远了，那天天气又特别热，反正现在没人发现他，所以在人不知鬼不觉的情况下，把一袋垃圾就这样扔到草地上去了。

2、这样做好吗？现在假如我们已经知道这位同学就在眼前，我们怎样劝说才帮

助他改正坏习惯，以后不再重犯呢？（小小组讨论，上台表演）

（谁自愿扮演乱扔的那位同学，大家分配好）

3、上台劝说

生：小明，你在大扫除畚垃圾时表现不错，而且干得满头大汗。可是现在你把一袋垃圾却扔到草地上去了，这样做不好。因为我们的教室扫干净了，教室外又增添了垃圾。这样会引来许多苍蝇与蚊子，而且破坏了绿化。使小草不能自由生长，校园的环境又被污染了，我们的校园不是不美吗？我相信你马上行动改掉这不良的习惯，成为爱劳动，讲卫生的好伙伴。

师：我样的劝说好不好，为什么？

小结：对，劝说时首先是肯定他的优点，然后指出缺点，并说出这样做的后

果，最后让他马上改正。而且说话时态度在温和，使同伴能接受。

出示图读一读：爱护环境，从小做起，小草在生长，请勿打扰。

四、大家再想想我们身边还有哪些事需是我们劝说。

1、生： 乱涂墙壁；把喝下的牛奶盒乱扔；上课插嘴；随地扔垃圾；洗好手水

龙头不关；打人骂人等。

2、分四组写一段劝说的话。

3、投影上展示读一读、评一评（选四篇）。

五、总结：今天我们通过情景说话，从中学会了怎样劝说，读板书，也懂得了

很多道理，劝说是一门艺术，一门学问，通过劝说学会了用婉转地、温和、礼貌地的语气与人说话，使人乐意接受。

作文素材