小乌龟找工作课件

篇一：小乌龟找工作.doc教学设计

《小乌龟找工作》教学设计

建国小学付彩虹

一、谜语导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（出示课件）

２、关于小乌龟你们对它还有哪些了解呢？

3、板题并齐读、读完课题，你们想知道什么呢？

4、带着心中的疑问读课文。

二、初读课文，把握脉络

1、用喜欢的方式自由读课文。

2、检查字词。（1）同桌互读。（2）指名读。（3）开火车读。

3、再读课文，标自然段序号。

4、指读课文，其他同学边听边想：小乌龟都到哪儿找工作了？

5、小乌龟找了这么多工作，那么它在每次的工作中表现如何呢？

三、品读重点，理解感悟

1、轻声读第一自然段，边读边用“——”画出小乌龟到邮局工作时的表现。

2、谁能读读你画的句子。（课件出示）

3、从这句话我们能知道什么呢？ 4、为什么小袋鼠一天能送100封信，而小乌龟一天只送了3封信呢？怎么差这么多啊？是小乌龟偷懒了吗？

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:小乌龟找工作课件)

5、讲解原因。

6、这句话中的“只”字去掉行不行？你觉得为什么加上“只”字？

7、是啊！加上“只”强调了小乌龟送的信太少了，生练读句子。

8、如果你强调出100、只、3就更好了。谁再试试？（生读句子。）

9、你认为小乌龟适合做邮递员这个工作吗？为什么？

10、你能用“因为......所以”把这件事情说清楚吗？

11、正因为这样，所以鸵鸟主任说。（课件出示句子）谁来读读鸵鸟主任的话？要读出礼貌、抱歉的语气。

12、从鸵鸟主任礼貌地话语中你能感受到什么？

13、此时小乌龟的心情怎样，

你们能鼓励一下心情失落的小乌龟吗？ 四、 自学课文、主动汇报 课文的第2、第3自然段和第1自然段结构是一样的，都是用对比的写法来写的，下面同学们就用你们喜欢的方式来读一读，画一画，看看小乌龟到消防队和旅游公司找工作时的表现又是如何呢？ 第2自然段：

1、小乌龟到消防队找工作时的表现如何？读画的句子？（课件出示）

3、小乌龟看着眼前的火苗却无能为力，此时什么心情？指导朗读。

4、小猩猩什么表现？怎么做的？谁能做做“轻轻一蹿”这个动作。

5、熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么？

6、看来，小乌龟不适合做消防员的工作。你能用“因为......所以”把这件事情说清楚吗？

第3自然段。

1、小乌龟找工作又失败了，那么小乌龟到旅游公司找工作时的表现怎样呢？它找到适合它的工作了吗？读画的句子（课件出示句子。）

2、小狐狸和小乌龟在旅游公司什么表现？用这句话中的词语概括。

3、认识分号，师生合作读句子。

6、你们觉得小乌龟适合做导游吗？你能用“因为......所以”把这件事情说清楚吗？

7、小乌龟找的三次工作都不适合它做，那么它灰心了吗? 它会怎么想？如果你是他的好朋友，你想对它说些什么？它能找到适合自己的工作吗？ 谁能读读第四、五自然段。

8、小乌龟通过自己不懈的努力，最后终于在哪找到工作了？小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？

9、（出示课件）看！小乌龟在最下面，不像小鹰那样高高在上，有那么显耀的位置，但它却努力地支撑着不山羊，使小山羊站在木板上不晃动。小乌龟的作用是默默无闻、非常重要的，如果没有小乌龟，就没有这台精彩的杂技表演，当大家发现它时，真是又惊又喜，请你带着惊讶、高兴的语气读读小猩猩说的话。

10、如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？

11、小乌龟为什么会找到这么合适的工作呢？

12、学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？

13、假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？

14、学完这篇课文以后你都懂得了什么？

15、续编的故事

篇二：小乌龟找工作

《小乌龟找工作 》教学设计

教材分析：

《小乌龟找工作》是个颇有悬念的儿童故事。故事从小乌龟要找一份工作开始，就吸引了孩子们。孩子会带着一连串的问题来学习这篇课文，会随着小乌龟的心情来体会它此时的感受，在欢喜之余，孩子们或多或少能领悟那么一点：每个人都有自己的长处，找到合适自己的位置，就能充分发挥这个长处。

教学理念：

对于小学二年级的孩子来说，这篇课文无疑是过长，要想让学生可以充分体会到小乌龟的心情并可以有所领悟，在讲课前必须做一凡工作。因此，特意用一节课的时间来引导学生的“读”，希望孩子可以通过多次的朗读来逐渐对这一故事有所体会，在随后的“讲”中便可更加容易的对学生进行引导，让学生真正在读中感悟，在读中体会，在读中掌握！

教学目标：

1.学生可以认识生字，学会正确书写。

2.学生可以正确，流利并有感情的朗读课文。

3.通过反复朗读可以懂得故事中包含的道理，有发挥自己长处的意 识。

4.培养学生善于发现每个人的长处及短处，正确对待自身的长处使 之可以得到更好的运用。

教学重.难点：

1.学生可以正确，流利并有感情的朗读课文。

2.培养学生善于发现每个人的长处及短处，正确对待自身的长处使 之可以得到更好的运用。

教学准备：

1.课件

2.学生课前为生字加拼音

教学目标：

1.学生可以认识生字，学会正确书写。

2.学生可以正确，流利并有感情的朗读课文。

教学过程：

一.激趣导入：

我们之前学习了《狐假虎威》，从中我们认识了狐狸和老虎两只动物，今天，我们再来走进另一只动物的生活中，看看在它的生活中发生了怎样的一件事情。

二.听录音，想象录音中的画面.

三.初读课文：

1.学生自由读〈借助拼音读准字音〉

2.同桌互读〈纠正不准的音〉

3.老师范读，学生手指课本〈纠正自己不准的音〉

4.学生齐读〈有感情朗读〉

四.朗读课文：

1.将学生分为四大组，一组读一段，齐读最后一段〈老师随时纠

正不准的字音及停顿的地方〉

2.男女生比读〈互相纠正不准确的地方〉

3.两大组比读〈有感情朗读〉

4.分角色朗读课文

五.理解课文内容：〈看课件动画〉

１.文中告诉我们小乌龟都找了什么样的工作？

〈送信 消防队 旅游公司 杂技团〉

２.齐读一至三自然段：〈课件播放小乌龟找工作的情景〉 ａ在这三次中，它失败的原因是什么，是不是它不认真？ ｂ从它一次次的失败中你会学习小乌龟怎样的精神？ 〈知难而进 不怕失败 坚持到底〉

ｃ分角色朗读小乌龟找工作的三次对话，体会小乌龟的心情 ｄ如果你是小乌龟你会怎么做。

３.齐读四至五自然段：〈课件放小乌龟表演杂技的场景〉 ａ小乌龟找不到工作，小动物是怎样表现的。 ｂ小乌龟找到工作了吗？是什么工作？从哪里看出来的？

ｃ朗读小动物看到小乌龟表演后的话语。

ｄ这是你若是小乌龟你是怎样想的？

ｅ最后一段告诉你一个怎样的道理？

〈每个人都有自己的长处，只要善于发挥就一定可以 成功〉

４.齐读，试背第五自然段。

六.说一说 议一议：

１.学习了这篇课文，以后的你会如何做？

２.同桌互相说说自己的长处及不足，会怎样利用自己的长处。

七.总结：

小乌龟的故事我们学完了，从它的身上我们也学会了许多做

人的道理，相信在以后的生活中你们都将会更好的运用自己的长

处，使自己能够更加优秀。

八.作业：

写一写自己以后会怎样运用自己的长处。

板书：

１１小乌龟找工作

小乌龟

邮电局 消防队 旅游公司 送信太少 不会爬树 讲解不清

篇三：《小乌龟找工作》教学设计(卢艳丽)

《小乌龟找工作》教学设计

黑龙江省宁安市宁安镇红城小学 卢艳丽

教学目标：

1、通过小乌龟找工作的故事，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己的长处的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，会写11个生字。

教学重难点：

1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

2、学会书写11个字。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、讲故事导入；

这阵子，城市里的小乌龟可忙坏了，它一会儿送信，一会儿想上树救火，一会儿又去当导游，原来，它正在找工作呢！工作真难找，可是不服输、不气馁的小乌龟历时几个月，终于找到了一份满意的工作。你想知道这个故事的名字吗？教师板书课题：9、小乌龟找工作 学生书空 齐读课题

读了课题后你还想知道什么问题？学生自由回答。

同学们真是爱思考的好孩子，下面就让我们带着问题，一起到课

文中去寻找答案吧！

二、初读课文 整体把握

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，不加字、不丢字。

2、同桌互读课文，请每一个同学都来当一名小老师，检查你的同桌课文是否读得正确，有不对的地方及时纠正过来，并标出自然段序号。

3、指名按自然段读课文，要求其他同学注意听，听他读得是否正确，流利，读后师生评价。

同时，课件出示：思考：小乌龟找了几次工作，结果怎样？

4、学生回答问题，把握课文的主要内容。

三、精读课文，理解感悟

1、学习小乌龟第一次找工作。

（1）指名读课文第一自然段，想一想小乌龟第一次到哪去找工作，用“——”画出来。它被拒绝的原因是什么？用“波浪线”画出来。读后，学生自由汇报。

（2）课件出示问题：为什么小袋鼠一天送100封信，而小乌龟一天只送了3封信？

学生回答：袋鼠跑得快，而乌龟爬得太慢了。

师：“只”表示强调，此处强调数量之少。

（3）渗透写作方法。

对了，袋鼠跳得又高又远。课件出示袋鼠图片，简单介绍袋鼠，袋鼠以跳代跑，最高可跳4米，最远可跳至13米，可以说是跳得最

高最远的哺乳动物。

先写袋鼠跑得快送的信多，再写小乌龟爬得慢送的少，这种写作方法叫做对比写法。

（4）小组讨论思考。

课件出示：讨论思考：“对不起，小乌龟，请你到别处找工作吧。”这是说小乌龟不好好工作吗？把你的看法说一说，和同学们交流交流。

小组汇报。

教师总结：这句话不是说小乌龟不好好工作，小乌龟找工作失败的原因是它自身无法改变的特点决定的，从这句话可以看出每个人对小乌龟努力工作的态度都很满意，所以让小乌龟到别处找工作说得很有礼貌。

（5）指导有感情地朗读课文。

先自由练读，再指名读。学生边读边指导朗读，驼鸟主任说的话要用什么样的语气？（要礼貌客气）

（6）回顾学法。

师生共同回顾，总结这一段学习步骤，学生回答后，根据学生的回答，教师归纳总结。

课件出示：先画一画小乌龟到哪找工作，被拒绝的原因是什么。

再想一想用了什么写作方法。

最后找重点词句，有感情地朗读。

2、学习第二、第三次找工作

小组合作学习，按照刚才的学习步骤自学第二、第三自然段。

（1）课件出示表格，学生自读后回答问题

（2）教师指导学生有感情地朗读。

小乌龟不会上树，救不了火，它的心情是怎样的？（很着急）那你能读出小乌龟因不会上树，无法救火时的焦急心情吗？

学生练读，指名读，如有读得不好的地方，教师可重点示范读。

3、学习小乌龟第四次找工作。

（1）指名读第四自然段。

（2）说说小乌龟最后找到什么工作，为什么会被录用。学生自由发言。

（3）小乌龟真厉害，没有它就没有这台精彩的杂技表演了。当大家发现它时，真是又惊又喜，请你带着这种感情朗读第四自然段。

学生练读，指名读，指导读。

（4）齐读最后一个自然段。

教师总结：每个人都有自己的长处和短处，这叫做尺有所短寸有所长，我们要正确的认识自己和别人。当我们做事时，在辛勤付出的同时，更需要了解客观事实，发挥自己的优势，这样才能更好地发展自我，实现人生的价值。

四、拓展练习，感情升华

1、用自己的话复述课文，创造性地讲故事。

2、根据课文内容编排课本剧《小乌龟找工作》，学生先小组练习，再带头饰表演。

3、综合实践：在父母或其他亲人中调查他们所从事的职业需要具备什么样的技能。如：医生、教师、银行职员等。

板书设计： 9、小乌龟找工作

前三次 没找到

第四次 被录用——发挥长处

篇四：小乌龟找工作

《小乌龟找工作》的教学反思

二年级语文

刘洪波

《小乌龟找工作》的教学反思

《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。在本课设计上，我采用谈话导入法，板书课题后，又由学生质疑课题，带着好奇来读本文。通过朗读直接提问小乌龟最终找到工作了吗？课件展示，并通过充分阅读解析本课；以小乌龟三次找工作失败的原因为总线，以小乌龟的心理及他人评价话语为辅线，又通过图画出示，配音讲解，更加清晰地表现了小乌龟的优缺点，为学生反省自我拓展思维打下良好的基础。

课后反思：

本课导入我采用了谈话导入法，“小乌龟经历了龟兔赛跑后，认为自己长大了，想找份工作”。板书课题后学生质疑回答踊跃，如：小乌龟怎样找工作的？他找到工作了吗等。这样的语言过渡显得就很精彩。

在教学环节上我以大量阅读为主，让生在读中感悟。本文的切入点极好，在自由读通句子，攻破词语难关之后，又找生分读课文，直接抛出问题：“小乌龟最终找到工作了吗？”引出文章最后一段，反复练读，从“终于”一词你体会到了什么？直截了当引出“小乌龟好不容易找到工作。朗读训练与情感熏陶融为一体，我又用自然流畅的语言衔接

“是啊，小乌龟在找工作中一定遇到了许多困难，我们先来看课文第一段，（自由读）想一想小乌龟找到工作了吗？（没有）小乌龟找工作失败的原因是什么？”学生在此处回答问题积极踊跃。通过反复的读在读中感悟课文所要表达的内涵，轻而易举就被找到，孩子从出示的句子中自己就轻松总结出“教师的板书：爬得慢”。这种以读为主自学探究学习方式的效果良好，我的问题一环扣一环，毫无拖沓之感，使学生在探究过程中表现得更主动，并有实际效果。接下来我引导学生自学小乌龟在消防队、旅游公司找工作失败的原因，又通过出示句子反复诵读体验情感，不断强调对比，提出问题“你从哪个字看到小乌龟想去救火又办不到？为什么小乌龟三次找工作都失败了？是小乌龟不好好工作吗？引出小乌龟的缺点（爬得慢、不会上树、说话结巴），总结上三段，显得连贯合理。而我又适时地让学生找三个地方负责人说的相同一句话，有感情朗读，又一次强调了小乌龟只是不适合这三个工作，并没有否定小乌龟，再一次让学生设身处地的体验情感，显得自然妥帖，能让学生走入小乌龟的内心世界。

在给图配音讲述这一环节设置上显得惟妙惟肖，学生的注意力全部集中在图上了，发自内心地称赞太棒了，我适时出示“话语”，语言衔接过渡自然，引出小乌龟的优点，并通过板书展示再一次提出“如果你是小乌龟，你有什么想

法？”和前文遥相呼应，对此反思，学生真切地体会到小乌龟的心理变化，由此引出：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。再次出示课文最后一段，揭示本文蕴涵的道理：每个人都有自己的优点和长处，也有不足，只要找到适合自己的位置就能充分发挥长处，只要善于发挥就一定可以成功。随机引生说说自己的长处与不足，今后该怎样做。 在最后的拓展延伸一环节中，我精彩的引入：杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的出色表演大获成功，几个月后，杂技团要离开这座城市，小乌龟面临失业，它又要出去找工作了，这一次它去哪儿找工作了么？它成功了吗？谈谈你的想法。学生根据小乌龟的优缺点，又一次续编故事，体验情感，为写话打下坚实基础。本问整体设计合理，课堂效果良好，整个课堂处于一种流动的状态，所设计的每一个环节符合一定的逻辑关系及事物认知规律。教师注重引导学生围绕“小乌龟失败的原因”展开一系列有效的对比探究，使学生解读本文时熏陶了情感，发展了思维，培养了语感。

篇五：小乌龟找工作说课教案

《小乌龟找工作》说课教案

刘 景 环

一、说教材

《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇具有现实意义的童话故事。用叙述口吻，文本内容比较简单，主要讲述了小乌龟找工作的故事，学生一读就能懂。课前，已经引导学生进行了自学，学生对故事内容已经非常熟悉，了解到本文作者运用拟人化手法，采用生活场景，通过小乌龟找工作，使小读者读起来感到非常亲切自然，在学习中懂得做事只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好的道理。

针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目标。 １、通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。

２、通过说、读、写结合，培养学生的说话写话能力。

３、通过朗读感悟和想象体验，懂得每人都有各自的长处和短处。

二、说学情

二年级的学生喜爱童话，对通话故事有了一定的了解、能初步读懂童话。但阅读能力还比较稚嫩，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存、读演结合等方式来吸引学生，从而使学生在快乐中学习，从而爱上语文。

三、说模式

《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。在本课设计上，我采用谈话导入法，板书课题后，又由学生质疑课题，带着好奇来读本文。通过朗读直接提问小乌龟最终找到工作了吗？课件展示，并通过充分阅读解析本课；以小乌龟三次找工作失败的原因为总线，以小乌龟的心理及他人评价话语为辅线，又通过图画出示，配音讲解，更加清晰地表现了小乌龟的优缺点，为学生反省自我拓展思维打下良好的基础。

教学时，先创设情境：杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的出色表演大获成功。几个月后，杂技团要离开这座城市了，小乌龟面临失业，它又要去找工作了。这一次它去哪找工作呢 ？它还能找到能发挥自己长处的工作吗？ 这一环节，意在以教科书为凭借，在充分理解课文的基础上，锻炼学生的想像与听说能力。

教学时科学合理地把握住“相信自己”这一条主线，灵活安排口语交际和习作的时机。指名让学生续编故事，其他同学提出疑问和建议， 从传播祖国灿烂文化的高度去扩展学生的阅

读和欣赏，从而达到对内容的深化，对人格的熏陶。

突出教学重、难点：小乌龟找工作被拒绝及被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处与不足。

四、说设计

（一）、故事导入, 板书质疑

今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。 下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！

（二）、初读课文，整体把握

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）

2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？

3、（指生读。）

4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段） （学生汇报。）

（三）、品读重点，理解感悟

通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。

（四）、内化文本，丰富积累

1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。

可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。

2、小结：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好。

（五）、谈谈收获, 升华情感

1、在教学之前，我对文本进行了反复地研读，发现文本本身有多个自然段，将近靠五百多个字，对学生来说能够正确、流利地朗读就是一个很大的难点，如果不进行取舍显然在一节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的

想象，锻炼他们的表达能力。引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小乌龟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的一处想象，是我挖掘了文本的两个自然段，特意创设的。让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的最后一节，在体会小乌龟的坚持不懈和默默奉献的基础上，指导学生的朗读，让孩子将想象和仿写相结合，这是本堂课最出彩的亮点。

２、抓住重点段、重点词句，指导朗读。

从本文的重点段，体会小乌龟的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对小乌龟精神的体会总是不够到位，于是，我就利用自己的范读，让学生在我的读中去感受，这一招果真很效果，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是让学生说说“你从哪些词句感受到了小乌龟的这种坚持不懈”，通过引导学生找重点词句、让学生想象小乌龟想些什么呢？的方法，让孩子多维的感知小乌龟的心理变化，这样他们的朗读才会有真情实感，他们模仿写作的东西才会更有血有肉。

五、说板书

小乌龟找工作

邮局 （爬得慢)

消防队 （不会上树） 不适合

旅游公司 （结结巴巴） 各有所长

杂技团 （沉稳有力） 适合 正确选择

六、说评价

课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。

想一想 说一说

小乌龟还适合做什么工作呢？

七、说开发

杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的出色表演大获成功。几个月后，杂技团要离开这座城市了，小乌龟面临失业，它又要去找工作了。这一次它去哪找工作呢 ?它还能找到能发挥自己长处的工作吗？ 这一环节，意在以教科书为凭借，在充分理解课文的基础上，锻炼学生的想像与听说能力。教学时科学合理地把握住“相信自己”这一条主线，灵活安排口语交际和习作的时机。指名让学生续编故事，其他同学提出疑问和建议， 从传播祖国灿烂文化的高度去扩展学生的阅读和欣赏，从而达到对内容的深化，对人格的熏陶。

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