一朵小茉莉夹在书页里

篇一：八年级思品第三课第二框教案

八年级思品第三课第二框

★教学内容：男生女生 ★教学目标：

1、知道男女生之间怎样正常健康交往，把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。

2、能运用理智调控与异性同学交往中的情感问题能有分寸地与异性同学交往。 3、正确把握情感问题并形成有关友谊的正确的价值观。 ★教学重点：男女生交往的意义与方法、 ★教学难点：理智地把握情感，学会自我保护 ★课时安排：一课时 ★教学过程： 一、导入

二、让我们荡起双桨

1、了解男女生优势及性别差异，给男女生分配任务。 2、男女生交往对学生成长的意义。

3、找出P37图例中男女生交往的不妥之处，说说男女同学怎样进行正常、健康的交往？

三、把握青春，把握情感

1、青春期开始关注异性这是正常、自然而又美丽的事。 2、探讨“女孩收到情书该怎么办”？

归纳：男女同学之间的情感，需要慎重对待，理智处理。 当我们在情感的门前徘徊时，需要??长大成人。 3、在异性交往中学会自我保护 四、布置作业 （一）填空

1、男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的，完善自已的

进发展；可以扩大锻炼 ；可以学习如何适应社会对 的要求，增进自己的 。

2、男女同学之间的交往，既需要；既要开放自己，又要 ；既要主动热情，又意交往的 、 、和 。

3、随着青春期的到来，我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对

异性的

或爱慕之情。这是

4、男女同学之间的情感，需要。当我们在情感的门前徘徊时，需要 自己的情感选择。在 中学会选择，学会 ；在选择中我们 ，在 中我们长大成人。

5、在与异性相处时，我们要学会。增强 的方法，以及我们的，是对自己最好的保护。 （二）选择

1、“如果只与同性同学交往而不与异性同学交往，那无异于拒绝和放弃了一半朋友和一半友情。”这句话给我们的启示中，不正确的是（ ）

A、男女同学不要交往，以避免早恋

B、男女同学正常交往会培养和发展同学间的真挚友谊 C、男女同学应广泛交往，取长补短，互帮互助 D、男女同学的交往是必不可少的

2、与异性交往，能让我们的生活变得丰富多彩，获得更多的友谊，有助于我们汇起双桨，共同驶向理想的彼岸。我们与异性相处时必须做到（ ）

①自重自爱，注意场合、方式 ②增强自我保护意识，学会保护自己 ③开放自己，不需要掌握分寸 ④拒绝异性的一切邀请

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

3、有人说：“早恋就好像早开的玫瑰，美丽娇艳又容易过早地枯萎，年轻的朋友要经得住美丽的考验。”下列对青春期情感说法正确的是（ ）

A、男女同学不能交往，要拉开距离

B、男女同学之间的情感，要慎重对待、理智处理 C、不要萌发对异性的好感

D、青春期的男女同学已经能够承担爱的责任了

4、小丽进入初中后，母亲多次告诫她不要和男同学交往。小丽母亲这样做（ ） A、有道理，因为男女同学之间的交往必然导致早恋 B、有道理，因为男女同学之间的交往影响学习

C、没有道理，因为男女同学之间的交往一定能使彼此学到对方的长处 D、没有道理，因为男女同学之间的正常交往有益于身心健康

5、台湾有位诗人写过一首名为《记忆》的小诗：一朵小茉莉/夹在书页里/我读完整本书/试着把你忘记/那一字一个足迹/一个足迹就有一个人/花香与书得/我常不知如何舍取//一朵小茉莉/从书香里飘落/就像莲在风中摇曳/总让我轻轻记忆/爱情当然美丽/彼岸更别有天地/我还年轻/有一天我们会在一起。这首小诗启示我们（ ）

A、男女同学最好少交往 B、男女同学交往要有礼貌

C、男女同学交往要保护距离 D、男女同学之间的情感要慎重对待、理智处理

篇二：关于成长的作文：时光夹在书页里

关于成长的作文：时光夹在书页里

关于成长的作文：时光夹在书页里

初2015级1班 杨慕平

我喜欢收集各种各样的书签。

小学低年级时尤爱自己做。用各色的硬纸片剪成或圆或方的形状，用橡皮垫在纸片下，再用笔在纸片间戳一个小洞，用细细的线穿起来，打上一个小结。做得最多的是星星状的，那时觉得这是最复杂最漂亮的图案了。还会在上面画上一些现在看来很幼稚的花草，没有文字，但却意外的更加触动我的心。如今偶然收拾房间，随时翻开儿时的书籍，一枚小巧的卡片，伸出星状的触角，在字里行间常驻，颜色已也发黄，而故事依旧如昨。

大一点，有了零用钱，便很少自己做了。会在各个书店找寻那些卡通图案的小夹子，现在想来大多是些狗、猫、兔、熊等动物的图案，但都像“人体艺术”一样，刷上了一层粉色的皮肤，怪怪的。但那时却是我的宝贝、我的最爱了。

四年级写作文，阅读时总要记好多东西，便干脆买来一盒盒的明信片，密密麻麻记上老师的话，又或是那些钟爱的句子，将生命中那些鲜活的过往都一一收进书页里，成为了永恒。

五六年级，老师要求读各种类型作文，因为太多，便再没有一页书签上密密麻麻是字的情况，也懒得再这么一笔一画地旁批，都是买来细长的便签，偶尔写上一两句话，贴在书页边，支出一角，用这种散漫的方式述说着属于自己的生活，沐着阳光，伴着自然的声响，把那些日子，那些时刻，还有那些感觉，用简短的文字刻在纸上，成为了一枚枚记忆的钥匙。

如今，阅读也甚少动笔了，至多用彩笔勾下那些动人的语段，再捡一片落叶，檫净，插进书里，简单安静。我是真的爱极了那些脉络清晰的树叶，不知是它们留住了书的活力，还是书保持了叶的青春。或许多年以后偶然翻开旧书，还会欣喜地闻到一丝沉淀的香气，还能在简短的词句里，让昔日的记忆在指间重生。

我想要一直收集各种各样的书签，让时光永远如昨。

------后记

篇三：四年级练习卷

“成功杯”2010萧山区小学语文基础与阅读能力竞赛题（四年级）

编号__________

（本卷满分为160分） 说明：1、本次竞赛时间为8：30——9：50（共80分钟）。 2、答题前，请先填写自己的编号。3、答题时，一律用蓝黑钢笔或圆珠笔，不要用铅笔。4、试卷共有8页，请不要漏做。

开卷第一题：5%

读书贵在有法，我们来看看鲁迅先生童年时的读书方法。（根据拼音在括号

里写出字词）

鲁迅在三味书屋里读书时，c?nɡjīnɡ（ ）制作了一张书签，中间

书写着“读书三到：口到，眼到，心到”10个字，夹在书页里。读书时，读一biàn（ ）书，就自上而下盖住书签上一个字，zài（ ）jìxù（ ）读。这个办法同学们都很zànshǎnɡ（ ），纷纷效仿起来。

基 础 知 识

一.下列词语中有5个汉字的注音错了，请把这5个汉字写在后面的横钱上。5% qī xī tí àn luǒ lù ěr rú mù rǎn dà fù pián pián wài qiánɡ zhōnɡ ɡàn

栖 息 堤 岸 裸 露 耳 濡 目 染 大 腹 便 便 外 强 中 干 jǐ yǔ lěnɡ kù sōu suǒ bì mù sāi tīnɡ ǒu xīn lì xua qiān zǎi nán f?nɡ 给 予 冷 酷 搜 索 闭 目 塞 听 呕 心 沥 血 千 载 难 逢

wān yán sì h?u jiàn ɡ? w?n yǐ zǎi dào duō duō ɡuài shì chēnɡ mù ji? sh? 蜿 蜒 侍 候 间 隔 文 以 载 道 咄 咄 怪 事 瞠 目 结 舌 ———— ———— ———— ———— ————

二.下列词语中有6个错别字，请圈出后将正确的汉字写在横线上。6%

侵袭 瞬间 赤裸裸 艰固 相提并论 按步就班 焦躁不安 兴高采烈 呻吟 端祥 毛茸茸 甜蜜 受益非浅 垂头丧气 目不暇接 报恨终天 犹豫 尊从 火辣辣 信奉 成群结队 螳臂当车 一应俱全 所向披靡

三.按要求填写。10%

1.小敏看课外书时，“詹”不会读，就用（ ）查字法查字典，先查（ ）部，再查（ ）画。看了二十几页后，又遇到了“吏”字，她既不会读，又找不到部首，就用（ ）查字法查出了这个字。

2.有一个广告这样赞誉一剂中药：“药cai/好，药/cai/好！”，第一个“cai”汉

字写做 ,第二个“cai”写做

3.在“萝卜”“妈妈”“摔跤”“我们”“看一看”“姑娘”“衣服”这7个词语

中，不念轻声的词语是 。

4. 用“然”组成恰当的词语，填在下面的括号里。

今年的春天，人们戏称“四季如春，春如四季”。昨天还太阳高照，今天早

上，气温（ ）下降，我哆嗦着走在上学的路上，（ ）一道红光从我

眼前闪过，哇！一位中年人（ ）穿着红色短袖衬衫在跑步，一股敬佩之

情（ ）而生。

5.在括号里填上不同的量词。

一（ ）花 一（ ）花 一（ ）花

一（ ）画 一（ ）画 一（ ）画

四.下面的词语解释，有对有错，请你用χ和√在前面的括号中表示。10%

（ ）危峰——危险的山峰。

（ ）悄然——形容寂静无声。

（ ）泛滥——形容多得不得了。

（ ）栖息——停留，休息（多指鸟类）。

（ ）袭击——狠狠地打击。

（ ）敝帚自珍——比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。敝：破的。

（ ）老马识途——比喻有经验的人对事情比较熟悉。老：年老的。

（ ）相得益彰——指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更

能显示出来。彰：明显。

（ ）眼高手低——眼睛抬得很高，手放得很低。指要求高，但做不到。

（ ）熟视无睹——看见就像没看见一样。睹：看见。

五.将下列一组词语填在两段话的合适位置。6%

轻柔 湛蓝 闪烁 飘浮 墨黑 温暖

太阳给月亮写信，铺开天空（ ）的信笺，用金灿灿的阳光写下

（ ）的问候。（ ）的云彩，是问候开出的花朵。

月亮给太阳写信。铺开天空（ ）的信笺，用银亮亮的月光写下

（ ）的问候。（ ）的星星，是问候开出的花朵。

六.一字多义是汉语中特有的语言现象。如“深”有多种意思。请你用 “深”的

其中两种意思组成成语，并根据所组的成语分别写一个句子。6%

（1）深（ ）——

（2）深（ ）——

七.词的意思在不断的发展，如“绿色”一词原本是指草和树木茂盛时的颜色，

但随着时代的发展，它有了越来越丰富的含义。请写出下列词语中“绿色”的意

思。6%

绿色食品（ ） 绿色通道（ ） ．．．．

2010年在上海举行的世博会提出并实践着“绿色世博，低碳生活”的理念，请问“绿

色世博”中的“绿色”又是什么意思。

八. 与“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”一句表达方法不相同的是（ ）（2分）

A、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣

赏着这属于它们自己的王国。

B、我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

C、几场春雨过后，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

D、七点，睡莲从梦中醒来。

E、星星在天空中调皮地眨着眼睛。

九.下面句子中，意思与其他三句不同的一句是（ ）2%

A、这样精彩的表演使我赞不绝口。 B、这样精彩的表演，不能不使我赞不绝口。

C、这样精彩的表演，怎么使我赞不绝口？D、这样精彩的表演，怎能不使我赞不绝口？

十.下面句子中，标点符号使用完全正确的一句是（ ）2%

A、“快走呀！”一位小朋友高喊，“我们就快爬到天都峰的山顶了！”

B、古典名著西游记被译成多国文字，受到大家的喜爱。

C、如果你的心里撒下了自信的种子，面对困难还怎么会退缩呢！

D、当今世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和

平之花。

十一.词语的内部结构有所不同，用词也很有讲究。比如“陈规陋习”中的“陈

规”和“陋习”是并列的，而“金蝉脱壳”中的“ 金蝉”与“脱壳”表示谁怎

么样。下列几组词语中都有一个与其他三个不同结构的，请选出后把序号写在

括号内。4%

（ ）A喧宾夺主 B怨声载道 C浮光掠影 D盲人摸象

（ ）A广开言路 B搬弄是非 C独具匠心 D发人深省

（ ）A雕虫小技 B多事之秋 C步步为营 D无稽之谈

（ ）A阳奉阴违 B冥思苦想 C外强中干 D吐故纳新

十二.把下面19个字，组成4个成语，不得重复使用和漏用。4%

处里庭行故者九尊半优伎演大广众百养重十

十三.词语在长期使用过程中已经积淀了感情色彩，有的褒义、有的贬义，有的中性。请从下面的词语中分别找出3个不同感情色彩的词语。9%

草木皆兵 触景生情 空头支票 集思广益 别具一格 管中窥豹 稍纵即逝 目不暇接 大腹便便 鹤发童颜 瞻前顾后 相得益彰 俯拾即是 道听途说

褒义（ ）（ ）（ ）

贬义（ ）（ ）（ ）

中性（ ）（ ）（ ）

十四.请你写出以“独”、“如”、“出”为首字的成语各4个。12%

独（ ）（ ）（ ）（ ） 如（ ）（ ）（ ）（ ） 出（ ）（ ）（ ）（ ）

十五.下面的成语都与某个历史人物相关，请你各选出直接相关的一个，把字母写在词前的括号内。6%

（ ）闻鸡起舞——A西施 B勾践 C祖逖 D匡衡

（ ）纸上谈兵——A 赵高 B赵括 C周瑜 D刘备

（ ）围魏救赵——A刘邦 B廉颇 C孙权 D孙膑

（ ）胸有成竹——A戴嵩 B王羲之 C苏轼 D文与可

（ ）初出茅庐——A刘邦 B刘备 C诸葛亮 D张飞

（ ）入木三分——A戴嵩 B王羲之 C赵孟頫 D张择端

十六.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句和“鞠躬尽瘁”的成语可以互为解释，请你根据下列诗句的意思各写出一个含相同道理或意境的成语。4%

欲穷千里目，更上一层楼。 （ ）

不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （ ）

十七.判断下面说法是否正确。5%

（ ）A、一张张笑脸像一个个熟透了的苹果。

（ ）B、“画虎不成反类犬”这个词语是直接用了它的比喻义。

（ ）C、“莫名其妙”中的“名”和“一文不名”中的“名”，意思基本相同。 （ ）D、“温故而知新”和“人不学，不知义”是孔子的名言。

（ ）E、“桃李”指学生，“杏林”指医生，“须眉”指女子，“手足”指兄弟。

十八.从上下文连贯的要求看，选择合适的一项，将序号填在括号里。8%

（ ）①萧山拥有文化繁荣、交通便利、 、 等多项有利条件，是十分理想的投资场所。

A、资源丰富、活跃市场 B、丰富资源、活跃市场

C、资源丰富、市场活跃 D、丰富资源、市场活跃

（ ）②周末，我最喜欢逛热闹的花鸟市场，这里简直是动植物的世界，有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟， 。

A、有散发着鲜花的阵阵清香。 B、有散发着阵阵清香的鲜花。

C、有鲜花在散发着的阵阵清香。 D、有鲜花散发着的阵阵清香。

（ ）③中国2010年上海世博会会徽图案形似汉字“世”，与数字“2010”巧妙组合，可谓 。

A、两全其美 B、相得益彰 C、一箭双雕 D、皆大欢喜

（ ）④射击运动员几乎百发百中，他们凭刻苦的磨练，练就了非凡的功夫，其中的奥妙是 。

A、兵不厌诈 B、再接再厉 C、眼疾手快 D、熟能生巧

十九. 诗句、对联、谚语、歇后语接写或选择8%

（1）爱语文的孩子，一年四季的生活都充满诗意。春天有苏轼描绘的江边美景：竹外桃花三两枝， 。夏天有杨万里惊叹的西湖风光： ，映日荷花别样红。秋天有 钟爱的枫叶：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬天有岑参为之惊喜的 ：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（2）楼上的叔叔已经是乐队的第一小提琴手，屋里还天天飘出他反反复复的练琴声，真是台上三分钟， 。

（3）这次考试难吗？我的心里真是忐忑不安。我此时的心情真可以用一句歇后语来形容： 。

（4）与上联“风似剪刀花似锦”对应的最恰当的下联是（ ）

A、一路桃花迎客来 B、雨如银线柳如烟 C、政通人和法清明

（5）读下列商店名，书店是（ ）

A载人舟 B一剪梅 C食为天 D玉壶缘 E浪漫一身 F知不足斋

阅 读 理 解

（一） 阅读药品说明书，完成下列各题。6%

张大爷由于吃了不干净的食物，肚子有点痛，可能是肠炎。下面是三种药品的说明书：

1.【药品名称】斯达舒胶囊

【性状】本品为胶囊剂，内容物为白色或类白色粉末。

【适应症】用于胃、十二指肠溃疡、慢性胃炎、胃酸过多、胃痉挛等。

【用法用量】口服（温水送服），一次1粒，一日3次。

2.【药品名称】盐酸黄连素

【性状】本品为黄色片剂，外面为糖衣，糖衣内药片味苦。

【适应症】用于肠道感染、腹泻。

【用法用量】成人：一次1—3片，一日3次，儿童减半。

3.【药品名称】息斯敏

【性状】本品为白色片状。

【适应症】本品用于治疗常年性和季节性过敏鼻炎、过敏性结膜炎和其他过敏性反映症状及体征。

【用法用量】口服（温水送服），每日一次，12岁以上儿童及成人，每日10毫克；6—12岁儿童，每日5毫克；6岁以下儿童，每日3毫克。（每片5毫克）

篇四：用“情”温暖,用“心”引导

用“情”温暖，用“心”引导

－―引导青春期孩子健康交往

一、案例背景

小蓉是江津特殊教育学校六年级的一位女学生，14岁。在家里，她是父母眼中的乖乖女，虽然是个聋哑女孩，家人却视若”珍宝”对其呵护倍加；在学校，她是老师心中的优秀学生，在班级中担任班长，学习成绩优异。小蓉在学校住校每月回家一次。可最近生活教师向我反映：小蓉很反常，爱打扮，和临近的金山职业学校的男同学交往甚密，常常拿手机发短信。我找她询问此事，但她矢口否认。

二、案例描述

一天，我向小蓉借手机打个电话，趁机浏览短信，发现她和一个叫”勇”的男孩联系密切。事后，我多次找小蓉谈心，终于知道了所有的秘密：勇是金山职业学校已毕业的学生，16岁，上个月和小蓉开始交往。她们常常短信聊天，周末一起约出去玩。小蓉跟我说：“他是好人，像大哥哥一样。”小蓉的叙述让我的内心涌出了一丝担心，我微笑着对她说“你相信老师吗？”她点点头。“那既然是你的好朋友，老师也想见见，可以吗？”小蓉用短信约勇来学校和我见面。

第二天，勇来了。“你们真的喜欢对方吗？” “是的！”他俩低着头回答。“爱是没有错的。”听了我的话，他俩抬起头来诧异地看着我。“但是你们交往的条件还不够成熟。小蓉现在还在读书，要想考上大学实现理想，还需要加倍努力，没有时间和精力谈恋爱。勇，你还那么年轻，刚学完技术，事业刚刚起步，你也应该把全部的精力放在工作上。爱情是美好的，但没有事业支撑的爱情注定是昙花一现。你们相互鼓励，为自己加油好吗？”在我的引导下，他们同意终止交往，我也承诺为他们保守秘密。”

三、案例分析

14岁的少女正处于青春期的中期，随着身体和生理的增长，这个年龄的少女心理也在发生着悄悄的变化，这个时候他们会对自己的容貌格外重视，也会对自己喜欢的异性产生朦胧的感情。这时候，如果教师和家长没注意孩子的变化，没有加以正确的引导，很容易发生”早恋”。引起青春期早恋的因素：

1、生理因素

青春期学生”谈恋爱”是因为特定年龄生理及心理的需要。进入现代社会，人的青春期提前了。有资料显示，女孩的青春期开始于9岁～11岁，较男孩要早两年。随着青春期

的到来，学生们对异性的生理构造和情感世界有一种神秘感，所以试图通过恋爱来了解。但这种对异性的关注带有明显的好奇性、试验性、模仿性和盲目性，是一种钟情、思春的朦胧状态。

2.、教育因素

长期以来学校受传统教育观念的影响，视青春期性教育为禁区，谈性色变；对学生中出现的早恋现象采取”只堵不疏”的方法，强制性的压制行为更激起青春期学生的逆反心理。加之学校为了抵御社会的不良影响，采取封闭式管理，学校的生活枯燥乏味，学生的生理和心理的躁动得不到合理的宣泄。所以，这些学生试图通过交友，特别是结交异性朋友，来满足青春期身心的需求。

3、家庭因素

随着青春期的到来，孩子的生理发生急剧变化。首先是身体外形的变化，出现了第二性征，使他们产生了成人感。在心理上也希望能尽快进入成人世界，尽快摆脱童年的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新社会角色，获得一种全新的社会评价。他们有强烈的自我意识，企图或要求摆脱大人管束、自行其是，独立地做出判断。但由于生理限制、知识不足和缺乏社会经验，就可能产生自我意识的片面性和幼稚性，因此很容易和父母形成”代沟”。父母缺少与孩子的沟通、交流。孩子常常感到孤独、缺少理解。其次是由于性的成熟、性意识的萌芽，青春期的学生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验。这些学生试图通过恋爱，寻求理解和精神寄托；有甚者则将”谈恋爱”当作缓解生活中遇到挫折时的避风港。而聋哑学生由于听力障碍，社会交往少，语言障碍，和父母沟通更少。因此他们更容易依靠恋爱来摆脱孤独，寻求理解。

4.、社会因素

人的心理发展、知识的获得、品德的形成都离不开社会环境对人的影响和制约。有学者研究表明：儿童、青少年长时间暴露在电视等人造光源下，会影响其体内的“睡眠激素”的褪黑激素的分泌(褪黑激素越低青春期提前的比例越高)，而导致性早熟。另外，报纸、杂志、书籍、广播、电视、音像制品和互联网，铺天盖地的声、像刺激，青春期学生自控力差，易模仿。这也是导致青春期学生早恋的原因之一。

四、教育方法及措施

（－）用“情”温暖、感化学生

“情”即爱心。一位教育家曾说过：”没有爱就没有教育”，爱是教育的基础前提，要用爱的情感温暖学生，关心学生。在一个班集体里，学生接触最多的是班主任。班主任

不能少了如母亲般的慈爱，关注学生的学习，关心学生的身心健康，让学生感到学校就像自己的家。特别是进入青春期的孩子，更需要老师的关心和帮助。班主任更不能少了如朋友般的理解。班主任应该把自己放在和学生平等的地位，缩短与学生的距离，使学生信任你，喜欢你，敬佩你。这样学生有什么心里话才愿意和老师说，你才能成为学生的知心朋友。爱是照亮学生心灵的灯烛，爱是通往学生心灵的桥梁，爱是打开学生心灵的钥匙。让我们用”情”温暖，青春期少年孤傲、躁动的心灵。

（二）用“心”疏导，引导学生

性是生命之根，情是生命之源。歌德说：”哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”青春期少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发展成熟的一种体现。但由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟，不能妥善处理这一阶段的心理变化，同时他们又正处在一个性信息铺天盖地向他们涌来的社会，大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大，教师就要像引航的舵手引领着孩子们顺利地渡过暴风骤雨式的”危险的地带”。

1、宽容、谅解。即设身处地从孩子的角度，去看待他们所产生的各种言行和情感。切忌不问情由、一味指责。当他们发生了”早恋”后，应采取宽容的态度，应看到孩子间纯真交往的一面，应把握好分寸，给予大度的宽容、谅解。小蓉的交往触犯了学校的相关纪律，内心很担心受到惩罚批评，出于对她的爱护，我对她说：对于这次的交往，老师原谅你。

2、尊重、呵护

（1）、要尊重青少年的人格、情感和隐私．对于他们出现的感情的种种问题，教师要从尊重学生的角度，充分维护学生的自信，人格尊严，另外要充当倾听者，不发火，不讽刺，不嘲笑、把自己当作是他们的朋友，要带动班级其他学生给与他们更多的关心，帮助他们走出思想漩涡。对于小蓉，我鼓励班上的同学和她交朋友，帮助她走出孤独。

（2）、正确的青春期知识教育。要让孩子们知道，青春期对异性产生爱慕和好奇之心，或爱慕对方的仪表、或爱慕对方的能力专长、或爱慕对方的优秀品性等。同时，对异性变得很敏感，渴望了解异性的生理特征，了解异性对自己的态度，这些都是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种很正常的心理现象。但这些并不是爱情，不要因此而走进情感误区。

(3)、珍惜友谊，提升自我。要让学生明白，青春期对异性朦胧的感情是最纯洁、最美好的，最值得收藏在记忆中，它将给自己的人生留下一朵温馨的浪花。台湾有位诗人写过一首名为《记忆》的小诗：”一朵小茉莉/夹在书页里/我读完整本书/试着把你忘记//那一字一个足迹/一个足迹就有一个人/花香与书得/我常不知如何舍取//一朵小茉莉/从书页里飘

落/就像莲在风中摇曳/总让我轻轻记忆//爱情当然美丽/彼岸更另有天地”要想让这剁浪花更加美丽，必须把爱情转化为提升的动力。对于小蓉，我鼓励她：只要你继续努力，你一定可以考上大学，实现你的理想，你的未来会非常美好，那时你的爱情之花一定会格外灿烂。老师相信你。同时我明确给她指出：现在你整天把精力放在和别人短信聊天，出去玩耍上面，已经影响到你的学习了，你这段时间的学习，明显比以前退步了。

3、积极引导，正面疏导。

（1）、”性知识教育”策略.

研究表明，随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年越来越对性发生了兴趣。尽管这种兴趣是隐蔽的、难于启齿的，而且还带有明显的羞耻感，但仍然会通过各种渠道和以各种方式强烈地表现出来。”早恋”现象就是典型缺乏自制力的表现。为此，老师要根据学生的年龄特征，开设《性知识教育讲座》，对他们进行必要的性心理、性生理等基本知识的教育，尽量解除其神秘感和好奇心，把精力投入到学习中去。

（2）、活动教育策略

开展丰富多彩有针对性的的活动，寓教于乐，对学生进行潜移默化的影响，有意识引导学生的异性健康交往，转移学生对异性的过分关注，是很好的疏导方式。根据小蓉交往事件，我开展了形式多样的主题班会活动：

“青春期知识讲座”，为学生扯开青春这层神秘的面纱；

“理想和追求”，告诫学生要抓紧时间学习，朝着自己的理想目标努力奋斗；

“异性交往的准则”，让学生在学习生活互相帮助，让友谊之树永远长青。

（三）、加强与学校、家庭、社会的联系合作，促进学生健康交往。

1、指导家长对学生进行健康教育。

指导家长在家庭中对学生进行心理健康教育也是引导青春期健康交往的一个良好途径。我跟小蓉的父母沟通，要着重跟孩子谈心，切忌打骂孩子。了解她所想，进行说服教育。譬如通过”笔谈”的形式：理想畅谈，让孩子明白学习的重要性。实践证明，家庭的教育更能影响学生心理、行为的健康。

2请医学专家、心理咨询专家等对学生开设讲座，进行心理咨询，专业引导学生健康度过青春期。

3、净化学生成长环境，杜绝不健康书刊流入学校，建立”绿色网站”等，消除网络中的不健康内容的消极影响。

五、成果

过了一段时间，小蓉走出了交往的阴影。她上课专心，精力充沛，学习劲头更足了。生活教师们也反映：她不再刻意打扮自己，以前的活泼天真又回来了。看着小蓉在教室里因为某一道题和男同学争执的面红耳赤的一幕，我开心的笑了。

篇五：五年级科学

大象版五年级科学下册教案

第一单元：春天的故事

教学目的：

1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。

2.培养同学们的想象力以及表达能力。

教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。

教学过程：

第一课时：春天在哪里

目标

1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。

2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

一、提出问题

1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……

2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。

3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）

二、表达与交流

（一）故事与绘画

1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）

2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。

（二）童话剧

1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

三、布置作业

初步思考寻找春天的计划。

第二课时寻找春天

目标

1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。

2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。

一、讲述目标

本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。

二、制订计划

1. 选择研究春天的合适问题。

教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。

调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。

有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。

2.填写书面计划

① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。

② 填写具体的行动步骤。

3. 分工

① 确定小组成员的职责。

② 准备材料。

③ 日程安适。

三、实施计划

各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。

比如，指导学生采集、制作花的标本。

（1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。

（2）采花要注意的事项：

①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。

②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。

③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。

④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。

如果时间不够，则再增加一个课时。

第三课时讲述春天的故事

目标

全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。

一、表达与交流

教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。

组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。

要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。

二、反思与评价

1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”

展开讨论。

2.填写“评议鉴定书”。

三、总结

指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。

四、活动延伸

开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。

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