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冼星海巴黎留学作文

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/09/25 15:18:09 小学作文

冼星海巴黎留学作文小学作文

篇一：留学巴黎

留学巴黎

课前预习：

1、有感情地朗读全文

2、查阅作者的相关资料，了解其艺术成就

相关课程标准:

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得社会，人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学目标：

1、整体感知课文内容。

2、感受作者的人格魅力。

3、学习作者刻苦求学的精神。

评价任务：

1. 朗读课文，概括内容，初步感知。

2. 再次阅读课文，引导学生思考、讨论问题。

3. 细致探究，探讨文章的写法。

教学过程：

一：初识冼星海

多媒体出示一组材料：

材料一：

冼星海：伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禹，生于澳门一个贫苦的船工的家庭。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

材料二：

冼星海热爱音乐，他20岁左右才开始学拉小提琴，被同事戏谑地称为“宰鸡能手”，面对鄙夷，他咬牙坚持，从未动摇学习音乐的决心。

冼星海热爱祖国和人民。为祖国谱曲成为天赋的使命。1938年，在全延安没有一架钢琴的情况下，冼星海完成了《黄河大合唱》、《九一八大合唱》、《军民进行曲》等一生中主要的音乐及文学作品。

材料三：

他创作的《黄河大合唱》今天听来仍然让人感到热血沸腾、激情澎湃。当初不知激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死斗争。教师引言：看完这组材料，请同学们说说你对冼星海的初步印象。

提示：请用“从这组材料中，我知道冼星海 ”是什么人或怎么样说一句话

指3——4名学生回答。

教师小结：从这组材料中，我们知道了冼星海是一个伟大的音乐家，他热爱音乐，热爱祖国和人民，他头上有着美丽的光环：人民音乐家。为了追求音乐之梦，他曾到巴黎留学，听到这里，我想同学们肯定都对冼星海羡慕至极，能出国留学，那表示他一定有足够的才华，有足够的财力去接受进一步的深造。可事实是不是这样呢？就让我们从文中去寻找答案吧。

二：再识冼星海

朗读课文，整体感知

（一）速读课文，扫除字词障碍，并用一句话概括本文内容

1、指两名学生到黑板上书写本课的生字词。

2、概括文章内容

（提示：概括内容的方法：什么人在什么地点做了什么事，结果怎样。）

3、师生共同明确：文章记叙了冼星海在巴黎留学的经历。

（二）研读课文，用简洁的语言概括出作者共记叙了哪些事

1、学生自由朗读课文，边读边进行圈点勾画

2、指名回答。

3、师生共同明确答案。

教师引言：在冼星海叙述的这些事件中，你又看到了一个怎样的冼星海？

（三）品读课文，再识作者

1、指导学生用批注的方法阅读课文，在每个事件的相应段落处用一两个

词或一句话来评价作者。

2、学生批注阅读课文。

3、指名回答

（提示：请用“从一事中，我看到了一个的冼星海”的句式回答。）

4、教师根据学生的回答小结：冼星海在巴黎留学的经历，我们知道了他曾如此穷困、饥饿、受尽羞辱；身陷贫困、忍辱负重却矢志不移。跟我们之前认识的冼星海完全不同。之前冼星海对于我们来说还是一个模糊不清的影子，大家只知道他在音乐上的成就。但通过学习本文，这个身影开始清晰起来，我们看到了一个有血有肉，真实的人。同学们可以结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？

三．走进冼星海

1、学生结合自己的学习生活实际，谈从冼星海的留学经历中获得的启示。

2、根据冼星海的留学经历，老师引导学生理解艺术与苦难的关系。

教师引言：我国是一个诗的国度，很早就有“愤怒出诗人”的说法，

讲的是诗人在一帆风顺的生活中创作出来的诗歌往往比较平淡。相反，在颠沛流离的生活中，情感跌宕起伏，创作的诗歌也就特别能够打动人。其它艺术形式也如此。请结合冼星海创作《风》的过程，思考他能够创作出如此优秀的作品，和他所处的环境有关系吗？

师生明确：一般来说。人生、社会的苦难以及由此而来的悲愤、强

烈深沉的情感往往更能萌动、激发创作。文中最典型的材料就是《风》的创作过程，特别是最后几句话：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品。”其实，作者生活环境的不幸，倒成了他创作的动力。

四、探讨写法

细致探究，重点文段研读

1、课文第三自然段和第二自然段相比较，同样是留学巴黎的事情，在叙述特点上有什么不同呢？

（通过比较，我们看到作者对于他在巴黎艰苦求学的回忆，有的是

一笔带过，有的虽然也很简单，但还是较具体的叙述了一次事件。这两

种记叙的方式，前一种概括，后一种具体。）

2、细读《风》的创作过程，思考：这些文字和前文有什么区别？

（明确：有详细的细节，感人的抒情。）

深入思考：作者用了哪些细节？抒发了怎样的感情？

（讨论后明确：没有棉被，点灯写作，风吹过门窗，煤油灯被吹灭，打着战这些细节，把场景刻画的相当逼真。在细节描写的过程中又展现了作者的思想感情：心在猛烈撼动；人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。这样大笔浓墨，把描写好抒情结合起来，自然而然构成了文章的高潮。）

深入研讨：你们觉得这样的抒情和描写好不好？为什么？

（明确：描写逼真，再现了作者当时艰苦的生活环境，为他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时，通过这些细节我们仿佛看到作者内心的汹涌澎湃，认识的苦辣辛酸、不幸，汇成一首生命的交响曲。描写和抒情相结合，使得对《风》的描写成了全文的高潮。

3、全文几乎都是直白的叙述，也没有什么明显的章法技巧，是否也能吸引你？为什么？

（能吸引。动人的力量来自生活本身，大音乐家曾如此穷困、饥饿、艰辛，受尽屈辱而又如此忍辱负重，执着追求，终获成功，这种在艰难环境中坚毅求学的精神感人至深。直白的叙述更能突出内容的重要，体现出作者以内容取胜的自信，留学巴黎的艰苦日子，沉淀成冼星海汩汩激昂的音符，更凝聚了他深深的爱国情怀与高尚情操。又何须用华丽的抒情来表达呢。）

五、拓展延伸

1.学生讲述自己积累的刻苦求学的故事。

2.教师寄语：

（1）伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

（2）当你感到悲哀痛苦时，最好是学些什么东西。学习使你永远立于不败之地。

（3）含泪播种的人一定能含笑收获。

六、布置作业：

课下请同学们阅读本单元取材于冼星海《留学巴黎》中《心血凝成的作品》一课，看看同样一件事，两篇文章的写法有什么不同？

教学反思：

本节课是我在学校上的一节公开课的教案，整堂课老师讲的很少，完全以学生为主，注重方法的引导，特别是批注阅读方法的指导，让学生学会真正学习。引导学生在比较、发现的思路上下功夫，培养学生的语言感受力和分析能力。由于学生的心理年龄较小，还不能深刻的理解本文所说的“人生的苦难往往孕育着艺术的成功”这个道理。在教学中对这个问题的引导不到位，因而学生对艺术与人生苦难的关系没能理解透彻。

推荐理由：

教案设计很有新意，先展现冼星海的才华和成就等光环，再引导学生去透视其奋斗历程，必然能很好地激发学生的兴趣。整堂课设计层层深入，最后落脚于写法探究，很到位。

篇三：语文二单元留学巴黎Microsoft Word 文档 (2)

留学巴黎

教学思路

让学生自学，合作探究,培养学生的合作精神、探究精神和阅读能力。

一，指导预习

要求

1、通读课文

自己解决生字，生词。

（1）、请给下列画线的字注音：

奢望西崽琐屑

迷惘穷拙

（2）、请指出下列词语中的错别字：

衣寇楚楚（）走头无路（）

（3）、结合文意解释下列词语：

琐屑：

迷惘：

忌刻：

流离失所：

2、

(转载于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:冼星海巴黎留学作文)

3、用一段话概括课文主要内容。

4、写出读过课文后的第一感受。

二、课堂教学

（一）、导入

播放歌曲《黄河大合唱》。

你听了这首歌曲有什么感受？要求学生写出听后的感受。分组读。

小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河

大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。

1、作者介绍：冼星海（1905年--1945年）学生读所查到的有关作者的资料。

（伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，

先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创

作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实

反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、

《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。）

（二）、探究课文

1、留学巴黎是以什么为顺序来写的？

2、读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事

交流总结：

（1）、为艺术而留学巴黎。1

（2）、在巴黎的艰辛生活。

（3）、创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。

（4）、从作曲班毕业，学成归国。

（三）、深入品读

1、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？

2、冼星海取得了那些成就？

３、冼星海为何拒绝留在巴黎？

交流总结

1、条件艰苦，困难重重。

生活：忍辱负重，四处打工。

学习：忙里偷闲，千方百计。

身体：积劳成疾，顽强克服。

2、冼星海取得了那些成就？

跟世界著名提琴师奥别多尔先生学提琴，跟路爱日，加隆先生学“和声学”、“对位学”、

“赋格曲”；跟“国民学派”士苛蓝港，多隆姆学校的作曲教授丹地学作曲；路里昂古特先

生学作曲，同时跟拉卑先生学生学指挥；认识了巴黎音乐院的大作曲家普罗，刁客先生收我

做门生，还给我各种援助；报考巴黎音乐院考入高级作曲班，考了个荣誉奖。小提琴及钢琴

合奏的《索拿大》《风》《游子吟》《中国古诗》和其他的作品。《风》受人欢迎，我的先生们

很称赞它。我的作品，包括上面说的《索拿大》终于能在巴黎公开演奏并且播出了。

３、冼星海为何拒绝留在巴黎？

眷恋祖国，想发展祖国的音乐事业。

（四）、归纳主题：本文记叙了冼星海在法国留学时刻苦学习的动人事迹，他以惊人的毅

力勤奋学习终于成为了人民的音乐家。

学习目标：

（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。

（2）学习作者坚毅的精神。

（3）理解作者爱国的情操。

教学形式：多媒体教学

教学过程

一、歌曲导入。

播放歌曲《黄河大合唱》。

提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？

小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄

河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。

提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？

小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？

为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎

的学习历程。（介绍作者，出示课题）

1、作者介绍：冼星海（1905年--1945年）

伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，

先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创

作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实

反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、

《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。

2、检查字词：

（1）、请给下列画线的字注音：

奢望西崽琐屑

迷惘穷拙

（2）、请指出下列词语中的错别字：

衣寇楚楚（）走头无路（）

（3）、结合文意解释下列词语：

琐屑：

迷惘：

忌刻：

流离失所：

二、速读课文，整体感知：

1、留学巴黎是以什么为顺序来写的？

2、读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？

交流总结：

（一）、为艺术而留学巴黎。

（二）、在巴黎的艰辛生活。

（三）、创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。

（四）、从作曲班毕业，学成归国。三、研读，讨论： 1、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？ 2、冼星海取得了那些成就？

３、冼星海为何拒绝留在巴黎？

交流总结：

条件坚苦，困难重重

生活：忍辱负重，四处打工。

学习：忙里偷闲，千方百计。

身体：积劳成疾，顽强克服。

冼星海取得的成就：

四、体验与反思：

结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？

五、拓展延伸：

名言：

1、讲述自己积累的刻苦求学的故事。

2、请写一句关于立志的名言。

六、教师出示名言和寄语：

1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实

现自己的目标。

2、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

3、含泪播种的人一定能含笑收获。

4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成

功的经验。

6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

教师寄语：

胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的

锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面

对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。切记，成功源于艰苦奋斗！

1、本文作者，中国现代著名音乐家。请举出他的一部代表作：。（2分）

2、根据拼音写也相应的汉字。（4分）

⑴我shē（）望把我的音乐技巧学得很高超，成为“国际的”音乐家。

⑵在繁重琐xia（）的工作里，只能忙里偷闲抽出一点时间来拉拉提琴，看看谱，

练练作曲。

⑶我忍受生活的折磨，对于学音乐虽不灰心，但有时也感到迷wǎng（）和郁闷。

⑷这一切更加深了我的juàn（）念、隐忧、焦虑。

3、对本文相关内容的叙述，有误的一项是（）（2分）

A、作者之所以想去巴黎学音乐，是因为他不满足于现状，积极进取，希望自己成为

有名的国际音乐家。

B、初到巴黎，生活极端贫困，作者只有边工作边学习。

C、作者在法国受到一些外国流浪者的救助，但却遭到中国留学生的冷遇。

D、课文记叙了冼星海在法国巴黎留学时刻苦学习的动人事迹，他以惊人的毅力勤奋

学习，终于赢得了“人民艺术家”的光荣称号。

4、试着理解下面句子的含义。（4分）

⑴民众爱国的狂热，法国国歌的悲壮，强烈地打动了我。

⑵我不能控制自己的感情，于是借风抒怀，写成了这个作品。

5、全文几乎都是直白的叙述，这种写法有什么好处？（2分）

6、能力拓展：（3分）

下图是广州二沙岛星海音乐厅前冼星海的雕像，星海的衣着体现着战士和艺术家的气

质和风采。他身着革命圣地延安抗战时期八路军的军装，扎绑腿，踏布鞋，一种历史感和时

代感跃然而出。胳膊上的衣纹均呈平行线，在整体上显示出一种虚化、略带夸张的艺术美感，

同时表现出一种有力的风势。而他身上虚化处理的风衣，则充分展现了杰出艺术家的风姿。

风衣只完整地保留了衣领和衣纹，使衣纹变成飘洒的线条，形成“大风起兮‘衣’飞扬”的

动人心魄的艺术效果。你能从雕像的动作上对雕像作些欣赏吗？

7、按要求完成下列综合性学习题目。（6分）

国家主席胡锦涛指出：要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、

以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、

以骄奢淫逸为耻。

目前我市也针对此事展开了宣传活动。在这个背景下，学校决定组织同学们参加“八荣八耻”的社会主义荣辱观的教育活动。

(1)请你为这次教育拟一则宣传标语：

(2)老师让你针对“是非、善恶、美丑的界限”这一问题展开调查，你准备设计哪些调查的题目?

(3)宣传活动中有一场关于“艰苦奋斗”的辩论，你的对手说：“我觉得现在生活条件好了，不需要艰苦奋斗。”

你会说：

8、走进名著：（4分）

你一定读了不少神话故事、民间传说吧？请根据你的理解在下面填出四位我国古代神话传说或文学名著中的人物。

①美丽善良的她才是最先登陆月球的人：。

②她的眼泪倾诉了她心中久积的痛苦，更是对当时执政暴君的控诉，以后好像再也没有人的眼泪像她那样多，那样凶猛：。

③他大慈大悲，有一副菩萨心肠，却总是成为被加害的对象。几乎所有的女妖都对他“情有独钟”：。

④他可能是历史上最会钓鱼的人：。

第二部分：

（一）

听音乐

说到音乐，我没有听西洋音乐的福分，一窍不通。至于中国音乐，也弄不清什么是“阳春白雪”，什么是“下里巴人”。不过只要是中国音乐总还可以听得进去的，而且，很喜欢，我是十分醉心于“西北风”的。那回荡在黄土高原上的“信天游”的激越清亮而忧伤的旋律，就像是从我自己的心头升起的，是发自我肺俯最深处的声音，是我的灵魂的闪爆，生命的升华。而江南丝竹则将我带入另一个世界，不，也许这本来就是我生性中所固有的。如听瞎子阿炳的琴音，听他的《二泉映月》，听着听着就会情不由己地泪流满面。听这支曲子要闭上眼睛用心去听，眼睛是多余的。在阿炳的乐曲声中只有心儿在跳动，在低昂，在徘徊。那是一支心之舞曲，是《高山流水》，是《广陵散》。当我第一次听到阿炳的琴曲，就像瞥见了情人的眼波，七魂六魄一下被摄走了。从此我失去了故我，忘却了故我。我自身已化入了盲琴师的乐曲，已化入了情人的眼波，缠绵婉转，难分难舍，欲绝而不可绝，欲了而难能了，一往情深，不可自拔。人生之无可奈何，有至于此者。

然而使我猛醒，使我警悟，使我奋发，燃起我同仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲。那时我还在读小学。小小年纪，一听到“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城??”便不由热血沸腾，恨不能立时杀上疆场，马革裹尸，为国捐躯。抗日战争掀起了中华民族亘古无二的全民歌曲运动，男女老幼哪个不会唱一句“大刀向鬼子们的头上砍去!”那发自中华民族最危险的时候，发自已到牺牲关头的最后的呼声，真足以使贪夫廉、懦夫立，惊天地而泣鬼神。它以黄钟大吕之音向世界、向全人类宣告：“中国不会亡!”它无比酣畅地发挥了音乐兴、观、群、怨的功能，是中国音乐史上——也是世界音乐史上的一座最崇高、最伟大、最壮丽的丰碑!然而“大雅久不作”矣，现在，除被定为国歌的那支《义勇军进行曲》，我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡的歌曲呢?学校的音乐课上还教唱这些歌曲吗?那些歌手们、歌星们为什么对自己这一行最辉煌的一页历史丢得这样快，忘得这样干净呢!

听陕北民歌，听《二泉映月》之类的音乐，我真想找一片广袤的草地，在上面打着滚

篇四：留学巴黎教案

留学巴黎教案（二）

[教学目标]

学习目标：

（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。

（2）学习作者坚毅的精神。

（3）理解作者爱国的情操。

教学形式：多媒体教学 [课时安排]

2课时。

[预习要求]

1、通读全文，有感情的朗读全文。

2、查阅作者的相关资料，了解其艺术成就。

[教学过程]

第一课时

一、课堂导入

同学们，每当《黄河大合唱》奏响的时候，我们的心里都汹涌澎湃，激动异常，仿佛从乐曲中看见了不屈不挠的中华民族，冒着纷飞的炮火，勇往直前。这首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。

（介绍作者，出示课题）

1、作者介绍：冼星海（1905年--1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。（以上“作者简介”可以借助多媒体展示作者资料及图片。）

2、检测预习（可用多媒体投影）

给加点的字注音，解释词语：

廿（niàn）岁崽（zǎi）琐屑（xiè）眩（xuàn）晕

揩（kāi）迷惘（wǎng）侥（jiǎo）幸

迷惘郁闷眷念衣冠楚楚寒酸

二、学习新知识速读课文，整体感知：今天我们要学习的《留学巴黎》是一篇记叙文，这也是大家所熟悉的文体。同学们预习过了这篇课文，谁能告诉我，本课的记叙和抒情有什么样的特色？

（该题主要引导学生在预习的基础上，注意到本课以记叙为主，较少描写和抒情的特点。）明确：这一篇文章和我们已经读过的课文大不相同，全文差不多都是朴素的叙述，把复

杂的经历写得相当概括；几乎没有描写，很少直抒胸臆。作者自己动感情的地方很多，但是很节制，没有明显的渲染。

留学巴黎是以什么为顺序来写的？

2、读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？

交流总结：（一）、为艺术而留学巴黎。（二）、在巴黎的艰辛生活。（三）、创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。（四）、从作曲班毕业，学成归国。

三、当堂训练

1、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？

2、冼星海取得了那些成就？

３、冼星海为何拒绝留在巴黎？

交流总结：

四、达标检测

结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？名言：

1、讲述自己积累的刻苦求学的故事。

2、请写一句关于立志的名言。

五、课堂小结教师出示名言和寄语：

1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

2、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

3、含泪播种的人一定能含笑收获。

4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。切记，成功源于艰苦奋斗！

分析课文

2．课文记叙了作者到巴黎之后所经历的事情。作者总共记叙了几件事？请同学们找出这些事，并用简明的语言给以概括。

（此题意在理清全文内容，并训练概括能力。）

明确：先后师从奥别多菲尔先生、路爱日·加隆先生、丹地教授、昂古特先生、卑先生；做各种各样的下役；千方百计练琴；因摔倒而被开除；对人以德报怨；得到一些外国的流浪者帮助；到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱；被一个有钱的中国留学生羞辱；得到教师的帮助；观看法国国庆游行；创作《风》；考巴黎音乐院的高级作曲班等。

3．作者一到巴黎，就遇到了两位肯帮助他的老师--奥别多菲尔先生和路爱日?加隆先生。但提到他们的时候，作者用平白的直叙一笔带过。照常理而言，这二人于作者有恩，为什么从文中看不出抒情的语句呢？

明确：这在作者当时的心中，肯定是会激起思绪的，但没有描写如何受到感动，只是简单叙述，很概括，一笔带过，好像舍不得用形容词。当然，如果不管多么动人的地方都是这样写，就可能像新闻报道，很干巴，无法给人以动人的印象。作者在文章里要讲的动人事情太多，所以这一点比起后来许多事情，显得比较次要。

4．第三自然段与第二自然段相比较，同样是叙述留学巴黎的事情，在叙述特点上有什么区别呢？

（该题意在引导学生明确叙述方式有详略之分。）

明确：第三自然段叙述的事情很具体。相比较第二自然段，有了具体的时间（有一次），有了具体的地点（上楼），有了具体的状况（摔倒在地），有了具体的后果（开除）。但它们都是叙述，没有饱含情感的细节。

5．这样具体的叙述，是不是在记流水帐？它能让你感动吗？为什么？

明确：不是流水帐。字里行间，都让人感动。作者从事的这些工种，虽然“卑贱”，但是没有一个重复。唯只有坚忍的精神，才能够做遍这些“卑贱”的工作，生活再苦，也不放弃对音乐的追求。

6．通过第二和第三自然段的比较，我们看到作者对于他在巴黎艰苦求学的回忆，有的是一笔带过，有的虽然也很简单，但还是较具体的叙述了一次事件。这两种记叙方式，前一种概括，后一种较具体。同学们还能在课文中找出几处这两类的记叙吗？

（有了对第二自然段和第三自然段的具体分析，学生就可以作举一反三，提升迁移能力。）明确：概括类叙述。如：

我失业过十几次，饿饭，找不到住处，一切的麻烦都来了。有几次又冷又饿，实在支持不住，在街上就瘫软下来。那里我想大概要饿死了，幸而总侥幸碰到救助我的人。

有过好几天，饿得快死。实在没法，只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱，忍着羞辱拉一整天也得不到多少钱，回到寓所不觉痛苦起来，把钱扔到地下，但又不得不拾起。门外房东在敲门要房租，不付钱给他，就有坐牢的危险（如果不是为了学习，倒是个活路）。这样的叙述之所以比较动人，就是因为写出了作者内心的矛盾，一是在自尊和生存的压力之间，二是在压力和音乐的追求之间。为了生存，为了追求，只能委屈自尊。从这里我们可以看出，不仅仅是描写，而且是叙述，也可能产生震撼人心的力量。

具体类叙述如：

有一次，一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑！我当时不能反抗，含着泪，悲愤得说不出话来。

虽然没有直接写被打了耳光时的具体感受，没有形容和感叹，但是仍然令人震撼。叙述是单纯的，但叙述所表现的情感却是丰富、复杂的，受到无理的责难，人格受了侮辱，充满了痛苦，却又不能表达。不是不想反抗，而是现实的社会地位，迫使他不能反抗，否则不但影响到生存，而且影响到学业。委屈中有理性，忍受中有大志。

7．无论是概括类的还是具体类的叙述，都显得直白，没有什么明显的技巧修饰，那么，这样的叙述方式能吸引你吗？说说理由。

（答题注意点：学生已经被作者的生活经历所打动，但是由于过去较少接触过这类平铺直叙的文章，所以在表达方面更需要教师的引导，可以采用分小组讨论的形式探讨，有利于学生理清思路）

明确：首先，本文吸引人、打动人的主要原因在于“动人的力量来自生活本身”。其一，大音乐家曾如此穷困、饥饿、劳累，受尽屈辱，着实震撼读者。在考入巴黎音乐学院之前，主人公时时处于失业、挨饿、居无定所、缺衣少穿的极其贫困的境地，奔忙劳碌于各种各样的下贱杂役之间，几次饿到当街瘫倒或者累到当场晕倒。所以当音乐学院问他要什么奖品时，他脱口而出“要饭票”！进入音乐学院后，仍然比别人穷得多，以致因其一副寒酸相而被英国拒绝其入境。最不堪忍受的是受尽屈辱，乃至把讨来的钱扔掉又不得不拣回来，当众被打耳光而不能反抗。文中至少六处提到遭人羞辱之事。因为前面几处多是概述，实际的次数远不止这些。我们未来的大音乐家竟然是在如此艰难困苦里走过来的，事情的本身就相当动人。其二，身陷贫贱，不失大志；忍辱负重，执著追求；艰难困苦，玉汝于成。作者委屈中有理性，忍受中有大志，始终没有放弃对音乐、对学艺的执著追求和勤奋学习。文中提到的累到晕倒，就是因为白天上课、晚上打工糊口的极其艰苦的工读生生活导致的。更为动人的是，主人公把在国外遭受的种种辛酸、无助、孤单、悲痛、哀愁、抑郁之情与对多难祖国的眷念、隐忧、焦虑之情融合起来，化为催迫自己努力学习的动力，终于在艺术之都的巴黎崭露头角。其三，作者巴黎经历的动人之处还在于遇上了一批好人，包括艺术家、同情者、流浪者等等雪中送炭的周济、帮助，这也成为激励作者不懈努力的力量源泉，也是生活本身的动人所在。总之，正因为事件本身动人，不仅直白的叙述照样具有震撼人的效果，反而更能表现作者对此的自信以及突出内容本身的重要性。

五、课堂小结

请同学们思考：课文中除了直白的叙述之外，还有没有描写和抒情？第二课时

[教学目标]

1、体会本文有详有略、详略得当的叙述方式。

2、理解作者崇高的理想和坚定的信念，了解艺术创作与人生苦难、社会苦难之间的关系。

3、有感情的朗读精彩语段。

[重点难点]

重点：引导学生分析课文的记叙特点。

难点：引导学生理解作者身陷贫贱却不移大志的决心。

[媒体准备]

多媒体教具；《黄河大合唱》录音带（片断）。

一、课堂导入

上节课，我们和冼星海一起回忆了他在巴黎求学时的艰苦历程。作者没有浓墨重彩于他所受的磨难，但是一旦回忆到他引以自豪的艺术创作的时候，作者就不再惜墨如金了。让我

们一起来看看课文中关于冼星海创作《风》的情节。

二、学习新知识关于《风》的创作过程

1．同学们说说，作者对创作《风》的描写，和前文的平白直叙有什么区别？明确：详细的描写，感人的抒情。

这些相当有特点的细节（没有棉被，点灯写作，风吹过门窗，煤油灯被吹灭，打着战），精炼的、然而又是成系列的细节，把场景刻划得相当逼真。难得的是，不但有描写，而且有抒情（心在猛烈撼动；人生的苦、竦、辛、酸、不幸，都汹涌起来）。这样大笔浓墨，把描写和抒情结合起来的场面是不多的，自然而然构成了文章的高潮。

2．你们觉得这样的描写和抒情好不好？为什么？

明确：描写逼真，再现了音乐家当时艰苦的生活环境，为他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时，通过描写仿佛看到作者内心的汹涌澎湃，人生的苦、辣、辛、酸、不幸汇成一首生命的交响曲。描写和抒情相结合，使得对《风》的描写成为全文的高潮部分。

三、当堂训练

讨论“愤怒出诗人”

我国是一个诗的国度，很早就有“愤怒出诗人”这样的说法。讲的是诗人在一帆风顺的生活中，创作出来的诗歌往往较平淡，因为过于平淡无奇缺乏波澜起伏。相反，在遭遇颠沛流离翻天覆地的生活变化后，情感跌宕起伏，创作的诗歌也就特别能打动人。

非但是诗，其他的艺术形式也是一样。大家结合冼星海创作《风》的经历，思考他之所以能创作出这么杰出的作品，与他当时身处的环境有什么关系吗？

（讨论“愤怒出诗人”，其实是引导学生将课文前面对冼星海艰苦生活的叙述与现在的音乐创作联系起来思考，从而更好地把握文本。）

明确：课文中说：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品。”其实，作者生活环境的不幸，倒成了他创作的动力。

四、达标检测作者学成之后，义无反顾地回国了。面对巴黎那么多帮助过他的人的挽留，他为什么不留下来呢？

（这个问题就涉及到文本的主旨了。学生回答这个问题可能抓不住主要原因，必须给以引导。可回顾七上册有关课文，结合其他资料谈体会。）

明确：主要原因是文中说的急于回国把自己的力量贡献给国家。此话出现在倒数第二段，这段开头几句可能使人以为他离开法国的主要原因是他毕业了，接济他的老师又过世了，其实后文很清楚，那位法国姑娘愿意接济他并盛情挽留他留在法国。所以主要原因是回国服务。此外，前头作为重点之一所谈的对祖国深深眷念、隐忧、焦虑的感触，也说明了他急于回国的动机。作者回国不久就谱写了著名的《黄河大合唱》和其他许多著名的抗日歌曲。如何评价冼星海。

在这节课之前，冼星海对于我们来说，是一个模糊不清的影子，大家可能只知道他的一些音乐上的成就。但通过学习本文，这个身影开始逐渐地清晰起来，我们看到了一个有血有

篇五：北师版九年级语文留学巴黎琵琶行教案

《留学巴黎》教案

教学目标：

（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。

（2）学习作者坚毅的精神。

（3）理解作者爱国的情操。

教学形式：多媒体教学

教学过程

一、创设情境，歌曲导入。

播放歌曲《黄河大合唱》。

提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？

小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。

提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？

小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。（介绍作者，出示课题）

2、检查字词：

（1）、请给下列画线的字注音：

奢望西崽琐屑

迷惘穷拙

（2）、请指出下列词语中的错别字：

衣寇楚楚（）走头无路（）

二、速读课文，整体感知：

1、《留学巴黎》的体裁是什么？作者是以什么顺序为线索来写的？

文学四大体裁：小说、诗歌、散文、戏剧

散文：指不讲究韵律的散体文章，一种与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式,包括杂文、随笔、游记等。特点：形散而神不散

根据散文的内容和性质可分为以下几类：

（1）叙事散文：以写人记事为主的散文。（2）抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。（3）写景散文：以描绘景物为主的散文。（4）哲理散文

线索：

⑴以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；⑵以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；⑶以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；⑷以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑸以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；（6）以事理为线索，

2、今天我们要学习的《留学巴黎》是一篇记叙文，这也是大家所熟悉的文体。同学们预习过了这篇课文，谁能告诉我，本课的记叙和抒情有什么样的特色？

（该题主要引导学生在预习的基础上，注意到本课以记叙为主，较少描写和抒情的特点。）

明确：这一篇文章和我们已经读过的课文大不相同，全文差不多都是朴素的叙述，把复杂的经历写得相当概括；几乎没有描写，很少直抒胸臆。作者自己动感情的地方很多，但是很节制，没有明显的渲染。

3、作者留学巴黎的学习历程可以分为几部分，分别用简明的语言概括？

第一，（1）：简述去巴黎留学的目的既为艺术而留学巴黎

第二，（2-7）：叙写在巴黎辛酸屈辱的艰难生活

第三，（8-16）：叙写对学业和艺术的执着追求

第四，（17-18）：写学成归来，报效祖国

三、深入探究，合作研讨。

1、课文记叙了作者到巴黎之后所经历的事情。作者总共记叙了几件事？请同学们找出这些事，并用简明的语言给以概括。

（此题意在理清全文内容，并训练概括能力。）

明确：先后师从奥别多菲尔先生、路爱日·加隆先生、丹地教授、昂古特先生、卑先生；做各种各样的下役；千方百计练琴；因摔倒而被开除；对人以德报怨；得到一些外国的流浪者帮助；到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱；被一个有钱的中国留学生羞辱；得到教师的帮助；观看法国国庆游行；创作《风》；考巴黎音乐院的高级作曲班等

2、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？

3、冼星海取得了那些成就？

4、冼星海为何拒绝留在巴黎？

交流总结：

四、体验与反思：

结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？

五、总结全文，拓展延伸：

名言：

1、讲述自己积累的刻苦求学的故事。

2、请写一句关于立志的名言。

六、教师出示名言和寄语：

1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

2、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

3、含泪播种的人一定能含笑收获。

4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

教师寄语：

板书

生活__忍辱负重四处打工

条件艰苦学习__忙里偷闲千方百计不怕困难

困难重重身体__积劳成疾顽强克服顽强拼搏

第二课时

一、主题思想

本文记叙了冼星海在法国巴黎留学时刻苦学习的动人事迹，他以惊人的毅力勤奋学习，终于成为了人民的音乐家。

二、全文欣赏。

1、我曾在国内学音乐有好些年。还在广州南大教过音乐，但仍然感到国内学音乐的环境不理想，很想到法国去。我奢想把我的音乐技巧学得很高超，成为“国际的”音乐家。（说明冼星海先生不满足于现状，积极进取，希望自己成为有名的国际音乐家。而他最后也确实成功了，这正说明有梦想谁都了不起，所以也告诉我们立志要高远，不想当将军的士兵不是好士兵啊）凑巧得马思聪兄的帮忙，把他在巴黎的先生奥别多菲尔介绍给我，我下了很大的决心，不顾自己的穷困，毅然于1929年离开祖国赴巴黎。

2、到了巴黎，找到餐馆跑堂的工作，就开始跟这位世界名提琴师学提琴。奥别多菲尔先生，过去教马思聪兄时，每月收学费二百佛郎。教我的时候，打听到我是个做工的，就不收学费。接着我又找到路爱日?加隆先生，跟他学“和声学”、“对位学”、“赋格曲”(作曲必修的课程)。加隆先生是巴黎音乐院的名教授，收学费每月也要二百法郎，他得知我穷困，免了学费。我又跟“国民学派”士苛蓝港?多隆姆学校的作曲教授丹地学作曲，他算是我第一个教作曲的教师。以后，我又跟里昂古特先生学作曲。同时跟拉卑先生学指挥。（这些日子里，我还未入巴黎音乐院，生活穷困极了，常常妨碍学习。

（到了巴黎，迎接作者的是什么呢？我付不起每月二百佛郎的学费(当时约合华币十元左右)，虽生活穷困，但渴求知识的愿望激励着他不断向音乐名师请教，他先后师从奥别多菲尔先生，路爱日?加隆先生，丹地先生，里昂古特先生。先后师从奥别多菲尔先生，路爱日?加隆先生，丹地先生，里昂古特先生。是作者留学巴黎历程中遇到的第1件事）

3、我常处在失业与饥饿中，求救无门。在找到了职业，学习的时间又太少，我做过各种各样的下役，像餐馆跑堂，理发店杂役，做过西崽，做过看守电话的佣人和其他各种被人看作下贱的跑腿。（罗列各种各样“卑贱”的工作是表示坚韧的精神。正所谓“不经历风雨，怎么见彩虹”）（请同学品读，要读出作者的坚韧。同学们，如果你认为他们读的好呢，就不要吝啬你的掌声，没有得到掌声的同学也不要气馁，想想冼星海先生吧。读完后总结，做各种各样的下役是是作者留学巴黎历程中遇到的第2件事）在繁重琐屑的工作里，只能在忙里偷闲抽出一点时间来拉拉提琴，看看谱，练练作曲。但是时间都不能固定，上课的时间一到千方百计去上课，晚上能够在厨房里学习提琴就很好了，最糟的是有时一大早五点钟起来，直做到晚上十二点钟。有一次，因为白天上课很累，回来又一直打工到晚上九点，结果端菜上楼时，晕眩得连人带菜摔倒在地。第二天就被开除了。

（面对繁重琐屑的工作，他并没有放弃学习，而是忙里偷闲练琴，千方百计上课，这也是作者留学巴黎历程中遇到的第3件事：千方百计练琴。终于艰辛的劳动，致使他身体疲乏，晕倒在地，我们来看一写作者的描述：有一次，因为白天上课很累，回来又一直打工到晚上九点，结果端菜上楼时，晕眩得连人带菜摔倒在地。第二天就被开除了。这里出现了具体的时间（第一次），具体的地点（楼上），具体的状况（摔到在地），具体的后果（开除）而这些具体的描述在第二段是没有的，这也体现了叙述得详略之分，记住了，作者详细的描述了留学巴黎历程中遇到的第4件事：因摔到而被开除。）

4、我很不愿把我是个工读生的底细告诉我的工友们，连对老板也保密，同事对我很不好，有些人还忌刻我，在我要去上课的那天故意多找杂事给我做，还打骂我，因此我常打架。有一个同事是东北人，一见我学习，总是找出事来给我，说壁上有灰尘，要我去揩，等等。但我对他很好，常常给他写信回家(东北)，他终于感动了，对我另眼相看，给我衣服穿。可是我还是没有告诉他我求学的事。

（作者不愿意透露工读生的底细，以至于别人时常故意为难他，可是他呢？但我对他很好，常常给他写信回家(东北)，他终于感动了，对我另眼相看，给我衣服穿。这是作者留学巴黎历程中遇到的第5件事：对人以底报怨。我们看还珠格格的时候，紫葳说，人生最大的美德是饶恕，可是赚了观众不少的眼泪，所以我们要懂的宽容。）

5、我失业过十几次，饿饭、找不到住处，一切的麻烦都来了。有几次又冷又饿，实在支持不住，在街上就软瘫下来了。我那时想大概要饿死了。幸而总侥幸碰到救助我的人，这些人是些外国的流浪者。大概他们知道我能弹奏提琴，常请我到宴会上演奏，每次给一二百法郎，有时多到一千法郎。有对白俄夫妇，已没落到做苦工，他们对打工者的苦楚深表同情，竟用很微薄的工资帮助我——请我吃饭。

（我失业过十几次，饿饭、找不到住处，快要被饿死了的时候得到了外国流浪者的救助，才使冼星海先生得以继续生存，这是作者留学巴黎历程中遇到的第6件事）

6讨钱，忍着羞辱拉一整天也得不到多少钱，回到寓所不觉痛哭起来。把钱扔到地下，但又不得不拾起。（我生活的艰难，特别是把钱扔到地下，但又不得不拾起这一矛盾的行为揭示了忍辱负重的复杂心情）门外房东在敲门要房租，不付钱给他，就有坐牢的危险(如果不是为了学习，倒是个活路)。

（请同学品读，要读出作者生活的艰难，以及把钱扔到地下，但又不得不拾起这种忍辱负重的复杂心情。提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱是作者留学巴黎历程中遇到的第7件事）

7、有一次讨钱的时候，一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑！我当时不能反抗，含着泪，悲愤得说不出话来——在巴黎的中国留学生很不喜欢我，他们都很有钱，有些人领了大笔津贴，但不借给我一文。有时，我并不是为了借钱去找他们，但他们把门闭上，门口摆着两双到四双擦亮的男女式皮鞋。

（一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑！作者留学巴黎历程中遇到的第8件事。在巴黎，作者不但要遭受生活的贫穷，还要忍受在巴黎的中国留学生的冷遇。）

8、我忍受生活的折磨，对于学音乐虽不灰心，但有时也感到迷惘和郁闷。幸而教师肯帮助我，鼓励我，音乐会演奏名曲，他们常送票给我。奥别多菲尔先生在一个名音乐会里演他的提琴独奏时，不厌我穷拙，让我坐前排。这些意外的关怀，时时促使我重新鼓起勇气，同时也扩大了我的艺术眼界。我的学习自己觉得逐渐有些进步，我写了好多东西，学习应用复杂的技巧。

（我虽然忍受着生活的折磨，有时也感到迷惘和郁闷，但对于学音乐却不灰心。同时，老师的帮助也使作者重新鼓起学习音乐的勇气，扩大了自己的艺术眼界。这也是作者留学巴黎历程中遇到的第9件事）

（过渡句，起承上启下的作用，另外正是对祖国的怀念与热爱，才支撑我历经磨难，努力学习）

10、我很喜欢观看法国国庆节和“贞德节”的大游行。这是法兰西盛大的节日，有整齐的步兵、卫队、坦克队、飞机队等。民众非常热烈地唱着国歌，三色国旗飞舞飘扬。我每次都很感动。1932年，东北失陷的第二年，每逢节日，我都去看游行。民众爱国的狂热，法国国歌的悲壮，强烈地打动了我。我想到自己多难的祖国，想到三年来遭受的种种辛酸、无助、孤单、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我两眼充满了泪水。在悲痛里，我心头涌起了挽救祖国危亡的念头。

（作者留学巴黎历程中遇到的第10件事：观看法国国庆游行。作者的爱国之心油然而生。我想到自己多难的祖国，想到三年来遭受的种种辛酸、无助、孤单、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我两眼充满了泪水。在悲痛里，我心头涌起了挽救祖国危亡的念头。这是对作者的心理描写，各种磨难混合在一起，面对国家的多难，投身于救国的热潮的心情溢于言表。请同学品读，感受作的爱国之心，老规矩，读的好的鼓掌）

11、我那时是个工人，我参加了“国际工会”。工会里常放映些关于祖国的新闻片。我从上面看到了祖国的大水灾；看到了流离失所、饥饿死亡的同胞；看到了黄包车（人力车)和其他劳苦工人的生活；看到了1927年大革命失败后党派分裂、国民党的大屠杀的情形。这一切更加深了我的眷念、隐忧、焦虑。

（工会里常放映些关于祖国的新闻片，使作者爱国的情感更加强烈。连续运用了四个“看到了……”，写出了祖国大难临头，更加激发起这个音乐家的爱国情怀。）

12、我把我对于祖国的那些感触用音乐写下来，像我把生活中的痛楚用音乐写下来一样。（正是因为历经苦难，心系祖国，才造就了我国现代音乐史上一位桌卓有成就的音乐家）我渐渐把脱离内容的技巧(这是“学院派”艺术至上的特点)用来诉说内心的痛苦，诉说祖国的被压迫。初到法国的时候，还有艺术家的所谓“慎重”，一个作品要花上一年的功夫，像小提琴及钢琴合奏的《索拿大》，我就花了八个月。但以后，我觉得不能这样了。我写自以为比较成功的作品《风》的时候，正是被生活逼得走投无路的时候。我住在一间七层楼上的破小房子里，门窗都坏了，巴黎的天气本来就比中国南方冷，冬夜又刮大风，我没有棉被，觉也睡不成，只得点灯写作，哪知风猛烈吹进来，煤油灯(我安不起电灯)灭了又灭。我伤心极了，我打着战，风穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品。以后，我又把对祖国的思念写成《游子吟》、《中国古诗》和其他的作品。（我把我对于祖国的那些感触用音乐写下来，像我把生活中的痛楚用音乐写下来一样。作品《风》诞生了，一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸在《风》中述怀。这一段中，作者详细地叙述了完成一部成功作品的经过。用心去感受，用音乐去谱写。我住在一间七层楼上的破小房子里，门窗都坏了，巴黎的天气本来就比中国南方冷，冬夜又刮大风，我没有棉被，觉也睡不成，只得点灯写作，哪知风猛烈吹进来，煤油灯(我安不起电灯)灭了又灭。我伤心极了，我打着战，风穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动。创作《风》的时候作者是：详细的描写，感人的抒情。使文章达到了高潮。也是作者留学巴黎历程中遇到的第11件事）

13、我想不到《风》那么受人欢迎，我的先生们很称赞它，旧俄的音乐家(现在已统称苏联)，也是现在世界有名的音乐家普罗珂菲叶夫也很爱它。我的作品，包括上面说的《索拿大》终于能在巴黎公开演奏并且播出了。

14、大概因为作品和别的先生的介绍，我侥幸认识了巴黎音乐院的大作曲家普罗?刁客先生，他是世界三大音乐家之一(印象派)。更侥幸的是他竞肯收我做门生，还给我各种援助，送我衣服，送我钱，不断地鼓励我。又派他的门生送我乐谱、香烟(我当时不抽烟，没有收下)，并答应准我考巴黎音乐院的高级作曲班。在这以前，一个法国的女青年作曲家，也给了我很大的帮助。她亲自弹奏过我的作品，她鼓励我不要灰心，她教我学唱，学法文，经济上不时周济我(她的母亲待我也很好)。在考巴黎音乐院的时候，她先练习了八个月的钢琴为我伴奏。

作品《风》，博得了众人的称赞，也使作者认识了巴黎音乐院的大作曲家普罗?刁客先生。受到了他的援助和鼓励. 另外，一个法国的女青年作曲家，也给了我很大的帮助。所以说，一个成功者离不开自身的努力和他人给予的帮助和鼓励。）

15、报考的那天，巴黎音乐院的门警不放我进门，因为我的衣着不像样(袖子长了几寸的西服)，又是中国人。我对门警说，我是来报考高级作曲班的，他不相信，因为中国人考初级班的都很少，而且多是衣冠楚楚的人。高级班过去只有马思聪兄入过提琴班。为难之际，恰巧普罗?刁客先生从外面来，他攀着我的肩一同进去了。

16、我万幸考入了高级作曲班，考了个荣誉奖。他们发物质奖品时，让我选择，我说要饭票，他们就送了我一束饭票。入学后，我专心学作曲。兼学指挥，并在“国民学派”士苛蓝港?多隆姆学音乐理论。在生活上也有好转。学校准许我在校内吃饭，刁客先生更常帮助我。不过比起别人来，我还是穷得多。学习上需要还很难解决，买书就不容易，所以我几次要求中国政府给公费。照我的成绩及资格说来，是应得公费的，但政府对我的几番请求都没答复。学校给证明，甚至巴黎市长赫理欧也有证明文件都不行。我很失望。记得有一年，有个要人到巴黎来，找我当翻译，我顺便要求他给我想法资助去德国学军乐(那时我还未入巴黎音乐院)，回来为祖国服务。他那时虽是对外宣传中国需要抗日，却不能答应我的请求。而我入了巴黎音乐院之后，要想指望政府给公费，就更加困难了。结果是自始至终一文公费也领不到，只靠师长和学校的帮助。

（作者留学巴黎历程中遇到的第12件事：考入了高级作曲班我万幸考入了高级作曲班，考了个荣誉奖。他们发物质奖品时，让我选择，我说要饭票，他们就送了我一束饭票。当然，这正是他所及需的。但是他冥冥之中认定自己缺的是“饭票”，横溢的注定是才华。含泪播种的人一定能含笑收获。）

）

17、1935年春，我在作曲班毕了业，刁客先生逝世，我不能再继续留在巴黎研究了。另一方面我也想急于回国，把我的力量贡献给国家。所以临行时，上面说过的那位女青年作曲家劝我留在巴黎，我也不肯。为了不过分打击她的盛意，我对她说谎，说半年后就回到巴黎来。至今我许多曲稿还留在她那里，许多书籍稿件也放在别处一间小寓所里，因为没钱交房租，不能去取回来，但愿现在还在。

（毕业后作者拒绝留在巴黎，表面原因是因为作曲班毕了业，实则是作者看到祖国的存亡危机，他要把自己的力量贡献给祖国，发展祖国的音乐事业。他这样选择表现了他对祖国的拳拳之心，其精神可嘉，值得学习）

18、1935年初夏，我作最后一次的欧洲旅行。几年来，欧洲主要的大小国家的名城、首都都游过了，增长了很多知识。这最后一次到伦敦的旅行，却很不顺利。登岸时，英政府不准我入境，他们看见我的证明文件及穷酸样子，以为我是到伦敦找事做的，不相信我是旅行者。（英国人对中国人有成见。）我被扣留了几个钟头，亏得打电话到公使馆才被释放了。帝国主义对弱小民族是歧视的，英国的成见尤深。

最后一段：1935年初夏，冼星海先生进行最后一次欧洲旅行时，认识到了帝国主义对弱小民族的歧视。

三、写作特色：

全文思路清晰，层次分明，总共18个自然段，内容各有侧重，段与段之间衔接紧密，线索分明。从整体上看，本文用的是顺序写法，即以时间为顺序，从1929年巴黎留学，到1935年回国，重点叙述个人经历中的主要内容，线索非常清楚。

散文的一大特色就是语言。杰出的散文家的语言各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，朱自清的散文语言清新隽juan永，冰心的散文语言委婉明丽，本文中，冼星海先生的语言朴素，平淡无奇？这样有什么好处呢？（有人说平平淡淡才是真，而我们正是在这种感觉中感受到作者辛酸屈辱的经历，对艺术的执着追求以及一颗拳拳爱国之心）

文章学完了，给大家出一个脑筋及转弯：如果冼星海还活者，那么世界会变成什么样？多了一个人。呵呵，跟大家开了一个玩笑，但是这个问题的出现，还是说明冼星海先生的伟大，那么通过对课文的学习，他究竟是个什么样的人呢？我们再来回顾一下

教学反思：

小学作文

山羊不吃天堂草手抄报读课文山海关有感短暂友谊留言钱思公手不释卷假如二十年后回到家乡冼星海巴黎留学作文暑假作文来头家是温暖的港湾作文一个,真诚的人300 300杀生丸出装我读懂了这句名言作文