写一手好字的技巧

篇一：一手好字,终生受益快速练就练就一手好字的窍门写字技巧

练就一手好字的窍门

一、主笔优先空间大

主笔即字中的主题笔画，一个字只有一个主题笔画，其他笔画皆为从属笔画。主笔一定要抢占空间，突出形象，也就是说主笔占的空间要大一些，要写得张扬放开。

1、下横“三正土生”、上横“丁下万百”、中横“女士丹七”、长竖“斗井牛半”等。

2、斜捺的上横不能写成很平的长横，一般是写成短横。如“大天夭夫”等。

3、撇短捺长。如“义又父文”等。

4、撇、钩、捺收笔应上下错落，不能写在同一水平线上。如“禾术未本”等。

5、提钩比较长。如“长衣表良” 等。

6、一字不能有两捺，捺画以点代之。如“栽”等。

7、竖弯钩，上有横时取斜势。如“已见电毛”等。右有撇时取斜撇。如“元允光龙”等。

8、横折钩，内有撇笔比钩高。如“勾力办勿”等。

9、横折钩，扁口框上宽下窄，如“四回”；长口框上下等宽，如“固图”；封口横末端架在钩上，如四回；扁口框内当偏左，如“回而”；长口框内部首应适当偏上，如“图国”；框内捺画写成点，如“囚图”。

二、左右结构有上下

10、左右结构，主笔偏旁占空间比例要大一些。如“记找影部”等。

11、右偏旁有纵笔的，则上高下低。如“伟代持降”等。

12、右偏旁有横笔的，则上低下高。如“仁江阳和”等。

13、右偏旁上有纵下有横笔的，则上高下高。如：“社值让佳”等。

14、右偏旁上横下纵的，则上低下低。如“何杆行灯”等。

1：1：2，如“谢微”；15、对于左中右结构。右偏旁有横向主笔时，其宽窄比例是

右偏旁中有纵向主笔时，其宽窄比例又变成1：1：1，如“澎倒”。

16、左中右结构中，中部上有纵笔的，中间高两边低，如“微湖”；中部上有横笔的，中间低两边高，如“测例”；右耳旁一律低，如“脚绑”等。

三、上下结构要有形

17、上下、上中下结构，中间有横的写成菱形。如“茶答集梁”等。

18、上下、上中下结构，上有横笔的写成倒梯形。如“室宣学需”等。

19、上下、上中下结构，下有斜捺、竖弯钩或心字底、四点底、儿字底、衣字底、折文底的字，写成梯形。如“总充复哀”等。

简单吧，但是一定要坚持和实践，至于你信不信，反正我是信了。

篇二：如何写一手好字

练字二十一问

写好中国字，是对传统文化的继承，是对艺术美的追求，你我都应该拥有。

一、写字的字体已经成形，能不能改，怎样改法？

答：能改，而且用不多久。很多同志认为：写字已经成形，年龄已经渐大了，不能改了??，这种看法不对。要知道，写好字并不是什么难事，也不是高不可攀，而是极其好学，只要你方法对头，改正旧的写字习惯。具体地说，在你练写的时候，必须端正写字的姿势和执笔方法，这是首要条件。

现在列举先人练字二例，现结合本身体会，谈谈这个问题。

大家知道，中国书圣王羲之，他先从卫铄学书，之后又多见先代名家钟繇等名著，遂改变初学。正是他，继往开来，把古朴的书体变成娇美流畅的今体，对楷、行、草书均有创造性的贡献，这就是王羲之在中国书法史上的历史功绩。 再说颜真卿，他初学褚遂良，后从张旭得法。他参用了篆书笔意，写出了端庄雄伟的楷书。是他开创了二王以外的新风格。

我本身先从钟绍京的楷书摹法，后又从欧阳询、黄自元的楷书得法，在行书上追学黄若舟的笔法，自感距离尚远，自己仍须努力。但不论你写的字成形多少年，都是可以改的。

有的同志提出：写钢笔字摹仿毛笔字帖行吗？实践证明，可以，其效果一样。

写好钢笔字和毛笔字，不论年龄大小，不论你写字是否成形，只要勤字当头，下定决心，认识到对工作对前途有着相关的重要性，经过一番努力，是能写好的。 起步虽晚犹可追，古往今来，有许多三十而立后学成才的名师。宋朝的梁颢，八十二岁才考上进士，他咏道：“也知少年登科好，争夺龙头属老成。”明朝李贽，弃官就学，立志著书的时候已是五十四岁了，他的名著《焚书》，《藏书》先后在六十四岁和七十三岁时完成的。

成就的取得，不在于年龄大小，关键在于志向和恒心。

二、写字应当从何学起？

答：先要选好你所理想的字帖，又要考虑是否近似你所写的字形，选好了，先看上几遍，分析其中字形要点和结构的规律。这叫“意在字先”，然后用透明白纸先描摹，后临摹，熟记每个字中的关键部位。具体步骤分述如下： 写字的姿势和执笔

（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。

（2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。

（3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜“虎口”处。

（4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里也是这样，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。

前已说过，写字好坏，在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样，如果姿势和拿锯不正，即便“线条”画得再直，你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。

三、学书法的步骤应当怎样安排？

答：先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。 一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”。就是说，先学“分解”，后学“连贯”。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。 在练写基本笔画时，要分类去练。如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。

一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。

汉字的“点”画写时要加重，如石坠地。什么样的部位需要什么样的点，要做到“意在笔先”。如“宀”上头的点按钟绍京、欧阳询的写法，用短小竖势书写是比较有力的。

四、为什么说学字必先练楷书？

答：大家知道，幼儿开始走路时，必先学站立，站稳了才能学迈步，步子熟了，才能快步走，然后跑起来。

这和练字的三部曲一样，先练楷；再练行；三练草。历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了。只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离。

五、先学楷书需要多久呢？

答：只要你选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效。至于练写的方法，仍是先描摹，后临摹，然后对照找差距。对难写的字，要分别记下来，专门突破。

当你练有成效的时候，你就自然产生了兴趣：越写越爱写，越看越高兴！这就是你成功的开始。

六、写行书已经习惯，再练楷书能成吗？

答：没问题，而且还快呢。因为你对字形的结构已有一定的印象，在书写上也有一定的基础，手指和腕部更有一定的素养，只要方法改变一下，纠正你原来拿笔和运笔姿势，按着楷书的基本体系，坚持练下去，那么，在半年的时间就可收效。

七、要想写好每个字，其重点应当掌握哪些？

答：第一要掌握笔力，这里指的是该用力的笔画就要用力；不该用力的就要轻笔过渡。例如写国、红、真、钢等字，轻重分得清，看起来就会给人以美感。 一般来说，写“丶、一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些。但一个字中的个个笔画不能都用力。比如，写“人、大、天”等字的撇画应当轻，捺画应当重。相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。

八、有人说，基本笔画好练，间架结构难写，是这样吗？

答：说起来好象很难，实际上只要你方法找准，路子对头，是很容易的。 比如，你首先练好了基本笔画之后，就有基础功底了。所说方法找准，路子对头，指的是在结构上分清是独体字，还是合体字。

篇三：写一手好字

写一手好字

“最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正做人也像

它??”当你唱着《中国娃》这首歌时，你心里是不是涌起一股热流，一股对中国话，对方块字的热爱的情热流，一股要做一个堂堂正正的中国人的热流。身为中国人，是什么能使我们知千里之事，观四海风云？是什么能够在与人交流时吐纳珠玉之声，抒发感情时挥洒精美之词？又是什么使我们能够自由地判天地之美，析万物之理？还是什么使我们的生命能够焕发出绚丽的光彩，使我们的意志磅礴于宇宙广阔的时空？??是汉语，是汉字，它赋予我们表达的权利和自由，赋予我们超越时空的本领与才能。汉字是我国文化遗产中的瑰宝，是汉语书面表达最重要的交际工具。写一手好字，可以传承文明，掌握工具。 人们常说，“字如其人”，的确，一手好字，能给人赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的气韵；一手好字，也能传达人与人之间的心境。的确，写一手好字，让我们拥有了另一张美丽的面孔和心灵，让我们在今后的社会中立足多了一项本领。“正确、规范、美观”地书写汉字是我们实现一手好字的基本保证，是学习语文和其它课程，形成终身学习的基础。热爱祖国汉字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。从本周开始，我校对大课间活动做一定的调整，由于夏季到来，我校把上午的大课间室外

操由3套改为两套，下午的大课间室外活动取消，眼保健操后，要求同学们在室内练习写字（12年级铅笔字；34年级钢笔字；56年级毛笔字。）希望同学每天练字二十分钟，从纠正坐姿、执笔方法开始做起，从横平竖直开始练起，掌握顿笔的技巧，养成凝神静气思考的习惯。每天练习两张，培养大家日不间断的练字习惯，养成大家兴致勃勃的练字兴趣，在长期的练字中养成认认真真、专心致志、持之一恒的练字精神，这也是我们一生做事的精神，将会受益一生。练字与炼人，练字是最简单的事，照着临摹方法简单；练字也是最难的事，学贵有恒，长期坚持需要毅力。练字需要我们眼到、手到、心到，需要我们用心观察，不断摸索，更需要我们勤于练习，日行不辍，这样在我们的长期的日积月累的坚持中，我们将会得到意想不到的收获和惊喜，不仅是我写字能力的提升，还有我做事习惯品质的提升。

同学们，让我们提起笔来，坚持下去，在练字中，去装扮我们美丽的面孔，陶冶我们丰富的心灵，磨砺我们坚强的意志，养成我们良好的习惯。写一手好字，做一个堂堂正正的中国人。

篇四：如何写得一手好字

如何写得一手好字

经常有朋友问我如何写得一手好字，如何在最短时间内练好字，如何把字写得又快又好。在学校，也有许多同学一直想改善自己的字形，让自己写出来的东西更加的美观。下面我们就探讨一下如何写得一手好字。

我们运动有一个生理反应的过程，写字亦然。大家都很清楚，人的肌肉是在大脑支配下，通过肌纤维的收缩达到运动的目的，写字也是一样的，在大脑的支配下，通过手部肌群组织的收缩达到书写的目的。而书写出来的字形好与坏有多方面因素决定，其中最为关键的有两点：一是大脑这个仓库里的字形内存量，也就是说大脑有足够多的素材提供给手部肌群；二是手部肌群要能准确的复写出大脑提供的素材。

在了解了以上内容后，我们就初步的知道如何的去练习。一方面多吸收好的字形，充实自己的“素材库”，我们在平时练习时可以选择一些好的字帖。什么是好的字帖？选取字帖要注意难度大小，初学者建议选取笔顺清晰的字帖。有一定基础的朋友可以尝试不同字形的字帖来充实自己。

一些书家建议从黑体字入手练习结体，我不认为这是一种好的方法，写字犹如人的性格，不同的人有不同的性格不同的气质，字也是这样，不同的结体和用笔的方法造成了今天书法艺术的百家齐放。电脑中的黑体字固然能让我们很快的掌握结体的准确性，但也容易导致写出来的字没有生气，会影响我们后期的发展，建议同学们练字还是选取字帖。也有些言论倡导先从楷书入手练习，我觉得如果练字只是为了实用，完全可以从实用性强的行书入手练习。

选好字帖后，我们要学会读帖、背帖。读帖是为了提高眼力，通过读帖我们要了解到字的写法，了解字的好坏美丑，了解字好在哪里坏在哪里；通过读帖，我们可以吸收大量前人好的东西。背帖就是要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。有很多同学知道读帖，但是不知道读帖子里面的什么东西，我们读帖就是要用眼睛看一副书法作品的整体布局，看每一个字的安排处理；看每一笔画的书写角度，起笔的方位以及笔画运行的长度。

做到以上的几点，我们就要着重练习手部肌群与大脑的配合了。我们常常遇到这种情况，心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，写一

个看着很漂亮的字，往往写出来的东西总是差强人意的。心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。练字主要就是练习大脑控制手的能力。练字也是通过手的运动让大脑更深刻的了解字形。

练字的方法大致可分为：描红、临帖。所谓描红就是拿一张透明的纸张放在范字上，用笔沿着范字的线条描写。描红能够让我们更加深刻的了解书写的细节问题。因为描红富有直观性，通俗浅显，行之有效，所以特别适合青少年和初学者的书法启蒙。描红练习时需先读帖，后书写。先看准笔形和记住笔路，然后一笔写成，不可中途停笔。写前也可用手指作“书空”练习，以便对运笔的轻重、快慢、起止等做到心中有数。写时要动脑，一定要把描红练习中所体验的“手感”，加以强化，形成实际的书写能力。通过反复描写，形成较熟练的技能技巧之后，就要及时扔掉“描红拐杖”。

临帖，是很重要的学习方法，临帖就是通过观察字的形态、结构、笔划，领会其精神，然后下笔仿写。临帖，容易掌握字帖的笔意，但对把握字的结构位置不足。临帖有三种方法：一种叫做对临，将范本置于眼前，开始时须看一笔写一笔；一种叫背临，不看范本，只凭印象将诸字临写下来；还有一种叫意临，临写范本时，追求行气及整体的神韵和意境。

平时的练习，要注意集中练习的方法，可以起到事半功倍的效果。例如将个别有特点的方形字集中一起练习，书写的时候注意转折，注意线条的角度。比如：“口”、“国”、“田”、“同”等字。也可以将带有撇捺的字集中练习，比如：“人”、“大”、“木”等字。将这几类字练好后，你会发现相类似的字就会写的得心应手。集中练习会让我们举一反三，事半功倍。

练字是养心的过程，我们在书写的时候要完全的静下心来写字，仔细体会每一笔的灵动，也要接受写字枯燥带来的煎熬。练字是养气的过程，在书写之前要理顺自己的气息，以便控制自己的手部肌群。写字不能一味的只求速度，特别在熟练书写之前，一定要一笔一画的书写。

朋友们，写一手漂亮的字是我们每一个人都希望拥有的能力，但是写字需要我们持之以恒的练习，需要我们拥有坚忍不拔的品格。我们既要享受写字带来的乐趣，也要承受练习时的枯燥乏味。

篇五：如何练就一手好字

如何练就一手好字

新城区太华路小学 王一雯

写字可以陶冶性情，培养审美能力，是一项重要的技能。而书法又是以写字为前提，承载文化传播，还是重要的交际手段。《小学语文课程标准》也指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”既然写字如此重要，那么，孩子从小学低年 级开始就养成良好的写字习惯和基础，逐渐练就一手好字，必定会受益终生。

一、端正的态度和浓厚的兴趣是写好字的前提。

在日常教学中，教师之于学生起导向的作用，教师把写字放在什么样的位置，学生的书写水平就能达到什么样的标准。从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。教师充分认识到写字的重要性以后，怎样逐步提高学生的思想认识，端正态度学写字呢？相关经验显示，教师从小学低年级就通过儿歌、讲故事、打比方、讲道理、找榜样等方式使学生认识到写字的重要性，必定能使学生端正写字态度，拥有“写对、写好”的内在动力。

兴趣是一切良好学习的先导，写字也是这样。如何让孩子对写字活动拥有浓厚的兴趣、并坚持不懈地练习下去呢？众所周知，低年级学生在学习写字前都学习过画画，吸引他们的正是那些丰富的色彩以及流畅的线条。而纯粹反复练习写字却是枯燥的，如何把他们的注意力转移过来呢？在学习写字以前，利用各种机会带孩子去欣赏硬笔书法作品，比如条幅，团扇，折扇等，如此将色彩和名家书法流畅的线条引入学生的写字教学，充分调动孩子的积极性，最优的效果自然是使孩子变“要我学”为“我要学”。

二、良好的写字习惯是写好字的基础。

对于写字习惯的培养，其重要性是不言而喻的。对于低年级的孩子来说，才刚刚学习握笔写字，养成好习惯既重要又困难。说它重要，因为这可能会影响孩子的一生；说它困难，因为孩子很小，有的还很不懂事，前面讲过的方法，一会儿功夫他又忘了，前面提醒的地方一会儿时间他又忽视了。那怎样才能养成良好的写字习惯呢？

首先是讲究姿势。 写字需要正确的姿势。刚刚学习写字的孩子的写字姿势培养是一个渐进的过程。握笔时，大拇指、食指、中指捏笔，铅笔压在中指的靠近指甲的前端，三个手指离笔尖约一寸的距离，笔的后端靠在虎口里，这些只要拿笔就提醒。这还不够，在课堂上，老师还要不断地督促检查，甚至手把手的教，直到每个孩子握笔姿势正确为止。写字时，孩子们要挺直腰板，双脚平放在地上，胸口离桌子约一拳远，一手握笔，另一只手伏于桌上，按好写字的纸张，头微低，做到眼离桌子约一尺。以上的“三个一”，说起来容易，真正做起来，需要教师修炼“婆婆嘴”，在写字时时时刻刻不断地提醒，这个过程中，你不能怕麻烦，多一点细心，必定会有理想的收获。经过一段时间的训练，孩子们正确的写字姿势基本养成了，但教师还要防止反弹，稍微发现不好的苗头就要再次纠正。如此反复，从不懈怠才行。

其次是不逗笔、绕笔。有的孩子写字前不注意观察，写字经常倒笔画，这需要大人在日常的教学过程中去指导。指导者应该要求孩子们在每次写字前先认真的看字，观察笔顺，观察字形，书空笔画，再开始动笔。即使是已经熟悉的字，

也要时常想一想这个字的笔顺，写起来一气呵成。在写字中，还有一类人不耐烦，运起笔来龙飞凤舞，非常潦草，这对于初学写字的人来说是非常有害处的。正如人们所说的那样，“没学会走就学会爬了”，这只会让他的字越写越糟，最后“王麻子写字王麻子认”，可他自己都不知道写的是啥。写字是交际的需要，表达媒介，如果最终别人都认不得，那交流就失败了，那写字还有意义吗？所以教师要教育好初入门的学生不写绕笔字，是有利于孩子自身成长的需要。提醒孩子不要绕笔，运笔要慢一点，提笔要干脆一点，不要拖泥带水。每次发现绕笔字要叫重写，必要时甚至可以多些几遍（切不可过多），让孩子逐步写出工整的汉字来。

三、专业的指导是写好字的中心工作。

写字的指导在写字教学中的地位十分重要。恰当有效的指导，能够让孩子快速习得要领，把握技巧，写出好字。

写字应从基本笔画书写做起。点如瓜子，最后要顿笔；横虽平，左边略低，笔画从左往右，最后要顿笔回收；竖要直，从下向上起笔写；撇有平有陡，起笔从下往上，运笔有弧度，收笔有笔锋；捺自右下向左上起笔，收笔前笔先稍停再向又提起，最后像把刀。“写好撇捺走天下”，在基本笔画练习过程中，要特别重视撇捺的运笔，“剑锋”、“刀锋”不可少。实际写字的教学应该遵循从简单到复杂，先认后写、先描红后临摹的规律。写字时，从较简单的独体字写起，力求与教科书同步，这样学生既可以认字，又学会了写字。教师让孩子们写的字都应该是已经认识的字，这其中要让孩子知道笔顺，学会书空；而真正开始写时，也应该先描红，在描红的基础上再临摹。当然，这其中肯定少不了教师的正确范写。范写前可让学生观察那个字的各部分，哪些在田字格横中线的上方，哪些在横中线的下方；哪些在竖中线的左边，哪些在竖中线的右边；哪些笔画正好压在横中线、竖中线上。范写时一边写一边指导，一边让孩子们认真观察。临摹时还是要孩子们边看边写，把握各部分的比例。教师要不断巡视，随时给写得有困难的孩子以有效指导，写范字也行，手把手的教也行，指导他把握比例也行。对于汉字，不管是上下结构还是左右结构，其各部分的比例也是需要把握准确的。有的左窄右宽，有的上宽下窄，有的上紧下松，还有的各部分一样大，这要注意；也有的为了写得紧凑，笔画的走势有了变化，例如木字旁的捺变成了点，女字旁的横变成了提，土字旁的横变成了提等等，都要引起注意；还有的是一个字里连续几笔相同的笔画有变化，例如“春”的三横中间一横略短，第三横略长，“美”字的四横第三横最长等等，这些都要在实际教学中恰当指导，方能让孩子们准确把握，最后写出规范的汉字来。写字教学中，比例的把握很重要，刚入门的孩子可能还不懂哪部分占几分之几，但可以告诉他谁大谁小，谁肥谁瘦，例如立刀旁的立刀的竖钩通常比较长，“也”字的中间一竖表较高，竖弯钩向下写出的空间比较大等，也都是的在实践中根据孩子的表现来相应指导，最终要通过孩子的有效理解发挥作用，从而把字写好的。

四、榜样与鼓励是写好字的有力补充。

在写字中，榜样的力量是无穷的。写字教学中，教师应鼓励孩子们向写字出色的孩子学习。比如可以把写得好的同学的字通过投影展示出来，跟学生们一起来分析他这个字好在哪里，例如在田字格里的排列，各部分的大小比例，笔画的疏密的搭配等等，从而让大家明白原来字就该这么写才好看。这种榜样，当然还包括教师自己。如果教师本身写字规范，孩子们可能在有意无意中就受到熏陶，俗话说“近朱者赤近墨者黑”就是这个道理。如果教师平时的板书也好，作业批改也好，只要与学生见面的文字，都力求一笔一画，工整规范的来写，这种无形

的影响将会放到最大。另外，孩子写字的榜样也包括自己的父母。如果广大家长朋友平时写字力求做得更规范，自然会给孩子做好表率。有很多家长的字写得漂亮，孩子的字写得也不赖，“强将手下无弱兵”，这恐怕就是受父母的影响吧。 夸奖的短语、简短的评价，对于学生的书写起着不可估量的动力，使学生的写字能力不断地得到提高。在学生初入学写字时，总是书面不整洁，字迹不工整，更谈不上“写好、写快”了，教师要从差中找优，善于发现闪光点。一次抄写哪怕只有一个字写得稍好一点，都要鼓励学生，注重学生把字“写对”。要求学生把字写好，应更注重进步的学生，所谓进步就是今天的字比昨天写的好一点，一句“你进步了！”能够给孩子写字巨大的信心。至于今天的字比昨天写的差一点，尽管在全班整体看不算差，把责备换成：“你昨天的字写得很好，今天怎么啦？”等疑问，容易使学生写字有劲头，优生再上游。

五、持之以恒的练习是写好字的有力保障。

写字教学要坚持不懈、持之以恒。仅仅在每周的写字课上让学生学习写字知识，探究写字技能是不够的。每堂课都离不开书写、渗透写字知识，随时注意学生写字的“对、好、快”，一旦发现字写错了，就及时用鼓励的言语给予指正。学生在做作业书写中存在的问题，无论是课堂作业，还是家庭作业都要给予纠正，切不可半点马虎。有的学生语文作业书写认真，而数学作业书写有点潦草，这样也是不可取的，让学生从小养成良好的写字习惯，严格要求学生一拿笔就要端正态度，把作业的每个字都“写对、写好”，争取少用橡皮擦，做到先观察想好再动笔，课内课外一个样。在学生的作业评价中，应常用“书写工整、书写规范、书面整洁”等评语，把作业书写的质量和等级评分紧密相连，对于书写认真，没有错字的作业评价等级就高一点，五角星的个数就多。否则就重写。这样持之以恒的努力，就逐步提高了每个学生不同程度的写字能力。

总之，写字教学是教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好基根，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的明天。

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