春夜喜雨翻译成作文

篇一：(已编)把春夜喜雨改写成一篇写景的散文

把《春夜喜雨》改写成写景的散文

（一）

春雨是无私的，它滋润着大地上的万物；春雨是有生命的，它知道什么时候下好，什么时候不下好；春雨是有知觉，它知道人们何时需要它。

春雨淅淅沥沥地下着，及时得好像知道时节似的，春天到来不久就飘飘洒洒地下起来，催发着植物快点生长，点缀美好的春天。春雨知晓人们的心思，在最需要的时候悄然而至，真是“好雨知时节，当春乃发生。”

春雨伴着春风悄悄地在夜晚下起来，点点滴滴无声地滋润着大地上的植物，使植物散发出应有的英姿。啊，真是“随风潜入夜，润物细无声”。

雨意正浓，田野与天空一片昏黑，似乎回到混沌开初。唯有江边船上的一点若隐若现的渔火，放射出一道软弱的光芒照亮大地，显得格外明亮，真是“野径云俱黑，江船火独明”。

早晨起来，那潮湿柔软的泥土上，一定满是红色鲜艳的花瓣。花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子一定会充满成都——锦官城的大街小巷，必将是一片万紫千红的景象。那时百花齐放，百鸟争鸣，啊，那就不愧为名副其实的“晓看红湿处，花重晓官城”。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”好一首五言律诗《春夜喜雨》，充满了诗人对春雨及时到来的喜悦一览无遗。《春夜喜雨》，我让将你铭记在心。

（二）

立春刚过，春雨也悄悄地跟随而来。每当下雨时，人们有的玩水，有的吟诗，还有的戴着草帽，披着蓑衣，去农田干活。然而，最高兴的还是勤劳的农民，他们希望雨水流进田野，使庄稼长得高大。真是一场春天佳雨啊！

每到夜晚的时候，微风吹打着碧绿的草皮，不知什么时候，一场雨默默地下起来。牛毛似的雨点滴在大树的叶子上，发出“沙沙”的声音；雨点打在瓦片上，发出“砰砰”的声响；雨点打在地上，发出“叭叭”的声音??这些声音有规律地演奏着，形成了一支动听的歌曲。这声音不像大鼓那么磅礴，而是低微的，人们夜里几乎无法觉察到。黎明时，人们走出大门，张开嘴巴大口呼吸新鲜空气，再低头瞧一瞧地面，就知道昨天下了一场春雨。

刚下雨时，天空上的黑云悠悠飘来，遮挡天空，乡间小路没了阳光的照射，失去了影子。顿时，黑色填满了乾坤。就在这黑色的夜里时。远远看见一处火光，走近一看，原来事渔船上的灯火在闪烁。

漫长的严冬终于夹着尾巴溜走了，憋屈了一季的小草，

树木终于可以舒展一下身体了。

真舒服！一次的昂首就让他们记起了春的温柔。要是再有一场雨就更好了！

小雨，很知时候的下了起来。在一个无月的夜晚，他没有打扰谁，独自轻轻地挪动身体，悄悄地在万物上落脚。不过，他的举动还是触动了风。风也悄悄地帮助小雨准确的落在万物上。他们悄悄地走着，树上，房顶上，小草上，地上，江上，没有一处遗漏。他们在夜里自由的无声的穿行，连在渔船中补网的老渔夫都没有察觉。

黎明的第一缕曙光乍现时，他们就全身而退，就像来的时候那样，静静地，悄悄地，谁也没有打扰。留下的只是滋润过的大地和清新的世界。 早晨，春风吹遍了每一个角落，各种花儿四处可见，有的花瓣上还带着晶莹的雨珠。锦官城真美呀!

篇二：改写《春夜喜雨》

改写《春夜喜雨》

俗话说得好：“春雨贵如油”。当春姑娘踏着沙沙的脚步来到时，一场及时雨终于下了。它好象知道人们需要自己，而降临了。它让万物充满了生机，让万物冲冬眠中苏醒了。

雨弟弟伴随着风姐姐悄悄地来到了人间，你看，那些快要枯死的植物正贪婪地吮吸着干露，显得蓬勃生机，郁郁葱葱的。野外的小路与天上的云浑然一体早已是一片漆黑，然而却只有江边上的渔船上的以盏盏灯还隐隐约约地亮着灯火，也许是在为渔民照明吧。

第二天天刚亮，诗人连忙打开门，就听到一阵清脆悦耳的鸟叫声。这时一股花香和着凉爽的风迎面扑来，诗人向四川成都出发了。一路上，诗人看见昨晚被雨水打湿的花朵上边，还带着晶莹透剔的露珠，它们个个争奇斗艳，好象在比谁最美丽。诗人远远望去，花儿一簇一簇，挨挨挤挤，就好似亲密无间的亲姐妹。诗人情不自禁地赞叹道：“真是一场滋润万物，给人们带来了新鲜空气的喜雨呀！”诗人兴奋地吟出了一首《春夜喜雨》：

好雨知时节。当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，将船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

篇三：小学作文：春夜喜雨改写

春夜喜雨改写

“ 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

早上醒来，发现昨晚下雨了，急忙打开窗户，顿时感受到湿湿的，凉凉的，润润的，甜甜的，这正是春雨无声的飘落，春雨无声无息得下着， 春雨，踏着春天的节拍，伴着初春的细语，迈着轻盈脚步，来去匆匆…… 让人感觉是那样的惬意与清爽，好温馨。

一到春天，春雨总是缓缓地下着，像牛毛、像花针、像细丝，轻轻地落在草地上、花丛中、池塘里、瓦片上……它一般不在白天下，喜欢在夜里，特别是夜深人静的时候，它才无声地、慢慢地、悄悄地落下来，怕惊醒了工作劳累了一天，正睡得香的人们。它总是喜欢在我们休息的时候开始工作，在它的滋润下，山更青了，水更绿了，麦苗长得更翠了，菜花儿开得更金黄了。

有时我夜里醒来，看着窗外的绵绵细雨，是那样的温暖，透过绵柔的雨丝织就的如烟的春纱，眼前的一切都变得朦胧了，远处的山、树林，近处的房屋、街道。春雨轻轻的下着，春风柔柔的吹着，让我的春夜得到了满足，慢慢地又甜甜睡去。

春雨，你是春的使者，你是希望的延伸；春雨，你是春天的灵魂，没有你，就没有了整个春天的风韵。

篇四：小学作文：春夜喜雨

春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

我名叫杜甫，是唐代的一位诗人，字“子美”，我称自己为“少陵野老”。

有一年，正是开春的时候，我十分忧愁，为什么呢？因为今年从过年到现在为止，都没有下过一滴雨，我真担心今年农作物的收成会不会像往常一样高呢？农民们这一年以来所落下的汗水会不会白流？这一年以来积累的辛苦会不会就此付诸东流？

为了这个令人头痛的问题，我整整一夜没有合上眼过。我坐在窗前望着一望无际的农田，脑子里幻出了春雨的形状。

忽然，我听到了几声声响：“噼哩啪啦”“噼哩啪啦”……现在，不是一两声，而是众多类似雨声的声响柔和、轻快、好像悄无声息地打在了大地上。我抬起头，定睛一看，果然不出我所料，真的是雨！雨！ 啊！这及时的雨好像知道时节一样，开春了，它就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。雨！真好像知道时节一样，总是在深夜，人们已经入睡的时候，才悄悄地下了起来。

春风中夹杂着春雨，静悄悄地在夜晚落下，它们无声地滋润着春天的植物。

雨意正浓，田野与天空连成了一片漆黑，只有江里一艘点着灯火了渔船放射出一线金色的光亮。

我正在想，大家在明天早上醒来之时，看到的必定是满是红色花

瓣的泥土和万紫千红的锦官城。于是，我写下了这首《春夜喜雨》。

篇五：命题作文审题

《命题作文审题》

（作文训练）

写作目标：

1、把握命题作文的基本特征。

2、掌握命题作文审题的一般方法。

3、提升学生的审题能力。

教学设想：

1、 结合所学课文，介绍相关知识，进行作文指导。

2、 训练学生“构思——列提纲——作文”的良好写作习惯。

3、 安排两课时。

教学过程：

第一课时

一、

创设情境、导入新课

二、命题作文类型：

1、观点型命题作文

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》《必须跨过这道坎》《创新需要坚持不懈》。

2、论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》《对春夜喜雨的不同评论》《论科学家的创新与创造》《酸甜苦辣说高考》。

3、寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》《语文，心中的一泓清水》。

4、关系型命题作文

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木?森林?气候》《一步与一生》。

三、命题作文的审题步骤

1、逐字逐词研究题目，初步了解题目的含义；

2、抓住题目中心词语，仔细推敲，并研究它的附加材料，进一步理解题目的含义；

3、思考题目所提示的文章体裁，选材范围，中心内容。

四、审题策略

1、从标志性词语中辨明体裁

题目中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多要求写成议论文，如《谈理想》《反对自由主义》《读报有感》。题目中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“怀念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般要求写记叙文，如《菜园小记》《白杨礼赞》《我的老师》等。题目上有“说明”、“注意”、“介绍”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等内容的，则一般要求写说明文，如《电视机使用说明》《石灰岩的成因》。还有一些记叙文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如《青春红似火》）、拟人（如《春天的脚步）、象征（如《海燕》）等修辞方法。此外，也有一些题目

是跨文体的，如《时间》，既可以写成记叙文，也可以写成议论文；《手表》，既可以写成说明文，也可以写成记叙文。

2、从语法结构中明确重点（题眼）

（1）如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。

如《说“安”》，“说”，要求写成议论文，“安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容。如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。

（2）如果题目是几个词构成的，要分析它们之间的语法关系。

1）主谓关系——着力点在谓语上。如“鲁提辖拳打镇关西”写作重点是“打”，“鲁提辖”是主角，“镇关西”是被打的对象，“拳”是打的工具，围绕“打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景、以及打的结果。

2）偏正关系——着力点在限制成分上。如《心灵的选择》，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争，做出抉择，“心灵”才是重点；《双赢的智慧》，要抓住“双赢”做文章，写给别人以帮助，自己也受益，双方都可以得到好处。

3）并列关系——着力点在于辨明两者之间的关系。

ａ、各自独立，如《截肢与输血》，写白求恩替伤员截肢，为伤员输血两个故事。 b、相反相对，如《自卑与自强》《结束与开始》。

c、同中有异，重在不同。如《黄钟与瓦釜》——比喻革命力量和反动势力，文章既写了他们的相同之处——都可以敲出响声；又着重写不同之处——黄钟音律和谐，越敲越响，永世不绝，而瓦釜则声音刺耳，一敲即破，只能名噪一时。

d、辩证统一，如《位置与价值》，找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏正确的认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。再如《专与杂》《平凡与自豪》《目标与现实》等，也可作类似的分析。

e、因果关系，如《沟通与理解》。

4）动宾或动补关系——着力点在动词上。如《留给明天》，就要抓住“留”字做文章，把什么留给明天呢？是崇高的精神、美好的传统，是丰富的物质、充裕的资源，还是发达的科学、优良的环境？再如《今年花胜去年红》，可以抓住“胜”字，用对比的方法，写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。

（3）如果题目是一个问句，要重视疑问词或疑问语气所包含的意义。

如《我是如何做读书笔记的》，就要写自己写读书笔记的过程和方法，介绍自己阅读的经验和体会，可写成说明文，也可用夹叙夹议的形式，边谈做法，边谈体会。再如《语文可以忽视吗？》反问的语气，决定它最好写成驳论文，而不应当作“谈语文的重要性”的立论文来作。同样，《历史岂容篡改》，“岂”告诉我们，对“篡改历史”应持坚决反对和彻底批判的态度。

（4）如果题目是一个不完整结构，着力点就在省略部分上。

如《假如给我??》，首先从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，是假设的现象；而省略的内容才是重点。是什么东西，要根据自身的情况去填，如填“给我一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣，区分好坏敌友，以整治不法之徒，维护人民和国家的利益。

3、从关键字眼中把握题目的指向性。如《我更喜欢漫画??》，要扣住“更”字做文章，两幅漫画不能都喜欢，也不能都不喜欢，只能“更喜欢”其中一幅，这就要用比较的方法，阐明更喜欢的理由。再如《惊人相似的一幕》，“惊人相似”，说明应有两个类似的场景，而“一幕”又告诉我们，应立足于现实的一幕，回忆以往的一个场景，虚实结合，触景生情。

4、从修辞手法中挖掘深层含义。如《白杨礼赞》是个带有比喻意义的题目，茅盾没有

单纯的写自然界的白杨树，而是着眼于歌颂具有白杨品质的北方抗日军民。《凡人小事》用了反语，所写的人与事虽然一定得是普通身份的人，生活中常见的事，然而要反映的一定要是同伟大人物一样的崇高品质，要能小中见大，而不能只写琐屑的小事情。

五、小结：“命题作文”审题的三原则

（1）在限制中求准。如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。

（2）在灵活中求新。无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。比如，青蛙是我游泳的“老师”??这样就会有更多更新颖的题材。

（3）在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。

六、审题示例

1、高考作文安徽卷作文题

以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章

【注意】①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。 审题示例：“提篮春光看妈妈”这一题目包含着三点人文思想。首先是“学会感恩”。“学会感恩”能够过滤浮躁的心态，消解日常的抱怨，融化心灵的壁垒。培养对万物的热爱，能够使我们以挺拔的生命姿态体味生活的乐趣和生命的意义。其次是“向谁感恩”。感恩妈妈生命的赐予，感恩良师点滴的教诲，感恩自然山水的灵动，感恩祖国母亲的伟大。第三是“我拿什么感恩”。“一篮春光”，这春光可以是满园的春色，可以是优异的成绩，可以是顽强的拼搏??譬如，提篮春光看妈妈，我愿在这篮子里放上一束淡香的康乃馨和母亲爱吃的巧克力，让她感到每一天都像过母亲节；提篮春光看妈妈，我愿在这篮子里装满花瓣、春泥、桃花和杏花酒，让祖国妈妈永远青山绿水，春意盎然。现在我们对“提篮春光看妈妈”这一短语作一些语义分析。“提篮春光看妈妈”重在“提”什么样的“春光”，但是又不偏废“看妈妈”这一目的。“一篮春光”实指春天的美好事物，虚指骄人的成绩、丰硕的成果、美好的情感等等。“看妈妈”的“妈妈”实指赐予生命的妈妈、谆谆教诲的良师、临危济困的路人，虚指山水灵动的自然、亲情弥漫的故乡、欣欣向荣的祖国。而题目中的“看”有“回报、感恩、反哺、报效”之意。另外“提篮春光看妈妈”的主语没有明确给出，可以说是虚位以待，“看妈妈”的主语可以是“我”，可以是“他”，也可以是“她”。

然而有许多考生却在审题时出了偏差，写出的作文可以说是离题万里。有写不谈回报的“母爱”的，有写不求感恩的“妈妈”的。至于“提篮春光”更是有多种理解，可谓别开生面，有的理解为“妈妈提着篮子在明媚的春光下”，有的理解为“提篮春这个人只去看妈妈”，把“提篮春”看作一个人的名字，把“光”理解为“只”的意思。这些问题充分暴露了我们语文教学不容乐观的现状，值得我们每个教育工作者深深地反思。

2、高考作文上海卷作文题

以“必须跨过这道坎”为题，写一篇文章。

要求：（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。（3）不得透露个人相关信息。

审题示例：“必须跨过这道坎”，从短语形式和内容来看都充满了人性的关爱。形式上是一个动补短语式的命题作文，体现出一定的祈使指令；内容上，“跨”这一行动之前加上了一个起强调意味的副词“必须”二字，和“过”这个时态助词正好构成了行为动作和结果二者之间的“坚决性”与“必然性”。所以，在选材、立意时一定要认真审题，并注意读懂题目中的几点要义：

A对“坎”的内涵理解与诠释。“坎”的本义指田野中自然形成的或人工修筑的像台阶形状的东西；或者指低洼的地方；坑。如果在口头语言上带上了“儿化音”——“坎儿”，

那么，它也可以指抽象事物，如指最紧要的地方或时机；或事情正处在坎儿上（指关键的地方）。因此，文题中的“坎”是一个比喻。它既可以比喻一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会乃至一个国家发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不足等。所以，考生既可以小处入手，也可以大处着眼，从世界、国家、民族角度议这道坎。

B对“必须”内涵的理解与诠释。“必须”有两层意义：其一，表示事理上和情理上的必要，一定要的意思。其二，加强了命令语气，“不得不”的意思。例如，当我们学习中遇到知识难点就必须弄懂，套用一个电影名字“一个也不能少”；再如，当我们的个人家庭遇到突发事件，或个人命途多舛时，就不能消极，一定要振作精神，积极对待，等等。这些都属于“必须”跨过的写作范围。

C探究为什么一定要跨过坎呢？先来理解“跨”。跨表示越过这道坎的行为举动，或战胜一切的物质和精神的内趋力。其中包含了超越一定数量、时间、地区等的界限。例如，①从数量上讲，坎就像刘翔110米跨栏一样，一定是有难度的障碍，而且是很多的。有人说过，人活着就是跨越一个一个坎的过程。这说明跨是艰难的，需要付出努力。②从时间上讲，跨有紧迫性。就拿高考来说，人生能有几回搏？时光不会倒流，青春的韶光也不会常在。因此，必须“跨”过。③从“坎”的区域界限来说，它包含了一定的哲学道理。从跨过黑夜到黎明；跨过关内到关外；跨过历史到现实；跨过死亡到生存，等等，都说明了对待“跨”，要有哲理思辨。

最后再强调一点，就是构思行文时一定得确定好该文题的表述对象。因为题目“必须跨过这道坎”是个无主句。主语的缺位，正好为我们提供了较广阔的写作空间。从写作人称的角度，可以用第一人称，也可以用第三人称和第二人称的写法。从写作的文体来看，可以写记叙文，也可以写议论文等。因此，考生一定要注意选择多种表达方式，做到有事可叙、有景可写，有理可说、有情可抒。

六、布置作文

请以“明礼”为题目，写一篇文章。

注意：1、自选角度，认真审题，提炼观点。2、文体不限，诗歌除外。

3、先构思列提纲，然后作文。4、不少于700字。

审题提示：明确“明礼”概念的内涵和外延这是构思的前提。中央颁布的《公民道德建设实施纲要》二十字道德规范中，“明礼”是有创新的提法，它的意义即懂得“礼仪”和“礼让”。在校园、职业场所等公共场合以及家庭都必须讲文明，讲礼貌，讲礼节。或国际交往，或各种人际关系，话题范围十分广泛。内容可侧重“礼仪”、“礼让”、“礼节”、“礼貌”中的一项，也可三者综合渗透。师生的尊敬与热爱、长幼的孝敬与慈爱、平辈的平等友爱与理解宽容是道德的基本内容，“明礼”还有文明层面的内涵，其核心是讲究“道德”，且“道德”具有双向性，即人与人、人与社会、人与自然的互动关系，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”中的其他内容都可以从“明礼”的角度加以阐发。如果写议论文，要考虑三个问题：一、在现实生活中，“明礼”的表现是怎样；二、为什么要讲明礼；三、如何才能做到明礼。有了这三个问题的导引，话题就会展开，就会引发出小论点和相关论据。如果写记叙文，必须把“我”的感情溶入社会各个侧面及大自然中去，或描叙自己的亲身经历、见闻，或借助想象虚构事件，并要求人物的情感与事件的意义相切合，同时讲究结构新巧，写出事件的波澜和人物内心世界的矛盾冲突。

第二课时

当 堂 作 文

体裁作文