宽容是一种爱作文

篇一：宽容也是一种爱(学生作文)

宽容也是一种爱

北京劲松三中 初二（2）班 郭佳

我不是一个好孩子，从上初中第一天起我就知道了；她也不是一个“好妈妈”，从我懂

事之后我就明白了。（文章一开头，就有一股剑拔弩张的火药味儿，母女“仇”深）

“我回来了。”我一边开着们，一边冲着里面大喊。“这么晚才回来，是不是又上哪里野

去了？”随着话音，从里面走出来一位衣着光鲜，头发乌黑的女人。这，便是我的母亲。我瞥了她一眼，挠了挠放学时新打理过的头发，一如打了胜仗的将军大步流星地走向了我的房间。（“仇人”见面分外眼红，一系列的语言和动作，显示出母女之间似乎有着剪不断理还乱的“仇恨”）

其实，这是我们这个两口之家每天必演的戏。只是，今晚我不想再忍了。（战争一步一

步升级，终于到了分崩离析的程度）

不一会儿，我拿着一个不大的行李袋又走了出来，对着正在客厅里生气的母亲说：“既

然我是那么的不堪入目，那我就不污染您这块圣洁之地了。我搬出去住，以后不会再回来了！” 没等母亲反应过来，我便摔门而去。任凭母亲的呼喊声逐渐消失在楼梯的拐角处。（“我”用离家出走的方式，表达发泄着对母亲的不满情绪）

夜晚的空气静谧而安详，美中不足的是天空中飘起了绵绵细雨，要知道我一向不喜欢雨。

（一切景语皆情语，我不喜欢母亲一如不喜欢雨，逃离开母亲，却离不开苦闷的环境）

我没有打电话给任何人，只是一个人走进了离家不远的附近公园的凉亭里，享受着这得

来不易的平静。（百无聊赖之际，自己只能躲进离家不远的公园里面，其实，“我”并没有勇气远离）

我的目光随意地扫向四周，突然，定格在了一个破旧的滑梯上，那是小时候母亲常常带

我来玩的地方。在那座小小的滑梯上，有着我最美好的童年。渐渐地，我的脑海里浮现出一幅幅画面：母亲为了我能上重点中学四处求人，向那些有权势的人点头哈腰；母亲在每一次和我吵架之后，偷偷地抹眼泪；母亲为了我的吃穿不必同龄人差，一天兼三分职，每天累得连路都走不动，却还要花费心思为我做一道道有营养的饭菜；母亲为了我??（儿时的滑梯让我回想起了母亲对“我”诸般的关爱，“我”对母亲的恨似乎有所松动）

难道我真的错了吗？为了我从没曾谋面的父亲？为了我从小便没有一个幸福的家庭，我

就该恨那个含辛茹苦把我抚养大的母亲吗？（“我”开始反思自己的行为，难道是自己的行为太过分了？）

雨越下越大，说不清是雨水还是泪水，顺着脸颊流淌，不知不觉地我离开了凉亭。（“我”

似乎有些想念母亲了，下意识地走向了家的方向）

我走进了那座熟悉的楼房，用手中的钥匙开启了那个熟悉的房门，屋里的母亲正在给我

的朋友一个接一个地打电话，寻找着我的下落。看着母亲满脸的焦急和红肿的眼睛，我甚至有点不知所措。那一刻，我扑向了母亲，透过朦胧的泪光，我看到了母亲的喜极而泣的笑容??（在进门的那一刻，“我”和母亲的“仇恨”冰消瓦解，我们之间需要的不就是一种相互的宽容吗？）

宽容，是一朵花，有着温暖的灌溉；宽容，是一片海，有着责任的依赖；宽容，是一种

爱，有着理解的情怀。（点明主题，升华中心，母女之间的相互理解与宽容也是一种爱的诠释方式）

点评：母女亲情是一个稀松平常的话题，写好并不十分容易。本文的小作者却独辟蹊径，

从母女之间的战争写起，随着战争的升级，母女之间的恩怨愈来愈白热化，最后，“我”选择了离家出走的方式，表达着对母亲的反抗。儿时常去的公园里的滑梯，重新勾起“我”美好的回忆，让“我”想起母亲关爱自己的点点滴滴，至此，“我”的感情有了微妙的变化，也开始反思起自己的行为。当“我”开启家门看到母亲满脸的焦急和红肿的眼睛的那一刻，

“我”理解了母亲的良苦用心，母亲也原谅了“我”的任性。文章情节，一波三折，波澜起伏；构思精巧，开头设置悬念，结尾升华中心；语言生动活泼，富有感染力，不失为一篇佳作。

指导教师：邢会娟

邢会娟 北京市劲松第三中学 邮编100021

电话：13466380025

邮箱：xhj1981@126.com

篇二：宽容是一种爱

宽容是一种爱

宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解和尊重。宽容的前提是对那些可宽容的人和事，宽容的核心是爱。宽容，是以心对心的去包容，去沟通，去理解，去从学生的角度思考。

宽容是一种爱，没有了宽容就没有了爱。它如一缕清风，让人们感觉到凉爽。它如一条小溪，清洗着人们内心的污垢。它如一跟绳带，让你和朋友的友谊加深。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师必须具备的基本素质之一。宽容是心底里对学生过错的谅解，是以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性。

宽容的核心就是爱。没有爱就没有教育。宽容是一种人格力量，是一种豁达，是一种风度，是一种涵养，是一种境界，更是一种教育的艺术。宽容更是我们教师良好形象的又一种内涵，又一种可贵的素质。作为教师的我将时刻牢记。

篇三：宽容是一种爱 演讲稿 作文

宽容是一种爱

有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴??/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。”

宽容是一种爱。安德鲁?马修斯在《宽容之心》中说过这样一句能够启人心智的话。“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。

在激烈的竞争社会，在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较，最起码也成了你来我往的AA制的记帐方式。但是，我还要说：宽容是一种爱。

有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德——宽容。

十八世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们对关于定比这一定律争论了长达9年之久，各执一辞，谁也不让谁。最后以普鲁斯特的胜利而告终，普鲁斯特成为了定比这一科学定律的发明者。普鲁斯特并未因此而得意忘形，据天功为已有。他真诚对曾激烈反对过自己的论敌贝索勒说：“要不是一次次的质难，我是很难深入地研究下去这个定比定律的。”同时，他特别向公众宣告，发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。

这就是宽容。允许别人的反对，并不计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其营养。这种宽容是一泓温情而透明的湖，让所有一切映在湖面上，天方云色、落花流水。这种宽容让人感动。

十六世纪的德国天文学家科普勒年轻沿未出名时，曾经写过一本关于天体的小册子，被当时已久负盛名的丹麦天文学家第谷发现。当时，第谷正在布拉格进行天文学的研究，繁忙当中，他向素不相识的无名小辈科普勒发出邀请，请他和自己共同研究天文学。科普勒得此消息当然非常高兴，立刻携妻带女举家星夜兼程前往布拉格，谁想好事多磨，刚走到半路便病倒了，贫穷得身无分文，是第谷得知消息后给他寄来了钱才使得一家来到布拉格。但由于妻子的缘故，他和第谷产生了误会，只是因为自己没有马上受到国王的接见，便怪罪于第谷，认为是他使的坏，他很不冷静地给第谷写了一封信，毫无根据地漫骂了第谷一通后不辞而去。第谷是个脾气极其不好的人，容易激动恼怒，但对科普勒，他出奇地平静，他太喜欢这个年轻人了。他觉得这个年轻人富有才华，是极有发展前途的，便对秘书说：“请立刻代我写信给科普勒，把事情的原委告诉他，说我和国王都是欢迎他的。”第谷的胸怀感动了科普勒，他惭愧地第二次来到布拉格，和第谷合作。不久，第谷就身患重病，卧床不起。临终前，第谷将自己所有的资料和观察星辰的科学底稿都毫无保留地交给了科普勒，科普勒后来根据这些资料和底稿整理出来著名的《路德福天文表》。

这就是宽容！误解、谩骂、忘恩负义，都不去计较，并在临终之前将一份最珍贵的信任托付给他。这种宽容是一片宽广而浩瀚的海，包容了一切，便也化解了一切，裹携着你跟随着他一起浩浩荡荡向前奔涌。这种宽容让人钦敬。

宽容是一种爱，爱的最高境界不是索取，而是付出和给予。宽容，在某种意义上讲其实就是一种付出和给予。

学会宽容，我们也便学会了做人。历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导。《周易》中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。 学会了宽容，同样也是学会了处世。人是社会的人，世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。佛家有云： “精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个道理。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。

宽容的内心是爱。宽容，不是去对付，去虚与委蛇，而是以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故、物化势利的粗糙世界变得湿润一些。而不是什么都要剑拔弩张，什么都要斤斤计较，什么都要你死我活，勾心斗角。我们为什么不能多一份宽容给予对方，多一份爱给予这个世界？即使我们一时不能做到如普鲁斯特一样成为一泓深邃的湖，更难以做到像第谷一样成为一片宽广的海，我们起码可以做到如一只青蛙去宽容蝌蚪一样，让温暖的夏夜充满嘹亮的蛙鸣，我们面前的世界不也会多一分美好，自己的心里不也多一些宽慰吗？

篇四：宽容是一种爱

宽容是一种爱

作者：杨馥宁

来源：《陕西教育·教学》2014年第02期

这学期，我经历了以前从未有过的教育过程，更加深刻地体悟到了“宽容是一种爱”这句话所承载的博大而高尚的意义。

当家长几乎是破门而入闯进办公室的时候，我没有自己预想的那样紧张，反倒觉得一切都像电影一样。只不过，是从电影银幕搬到了现实生活中而已。事情的经过是很简单的，他们的孩子在教室里抓伤了其他孩子的手臂。当那个腼腆的孩子伸出血淋淋的胳膊的时候，我看到了流血的新伤和已经结痂的旧伤。孩子的眼泪滴滴答答地落在我身上，我觉得像被灼伤一样的痛，甚至下意识地躲了躲。我不敢相信，在我的班级里那个貌似文静的小姑娘竟然做出这样让人触目惊心的事情。而我却没有及时发现，让事情发展到了今天这个糟糕的地步。身为一名班主任，我为我的失职感到深深的愧疚和自责。

在对事情进行调查之后，我电话通知了双方的家长来处理问题。被抓伤的男孩子的妈妈急急忙忙地赶到学校，告诉我这个小姑娘经常欺负他羞涩胆小的儿子。作为班主任我连忙道歉，对自己工作的失察进行了自我批评。这位妈妈非常通情达理，在了解了事情之后就带着孩子去医院了。而当抓伤别人的女孩子的家长来到学校之后，就发生了之前那戏剧性的一幕。 通过后来的调查，女孩的家长之所以如此蛮横，是因为孩子妈妈很忙，让哥哥代接的电话。这个淘气蛮横的哥哥也曾经是我们学校的学生，大概是由于心情不好，将老师的话添油加醋地告诉了自己的父母。家长误以为老师逼迫学生承认抓伤了别人，父母一时情绪失控才来学校大闹。而事实的真相是，当我发现男孩子被抓伤，迅速将两个孩子带到了办公室，女孩子自己承认自己没事经常欺负这个小男孩，多次把人家抓伤。我在班上进行了调查，其他孩子也反映说这个女孩子确实有欺负他人的情况。

家长大闹学校恶劣到什么程度我实在不想复述。在事情调查清楚之后，尽管家长来给我道歉、给学校道歉，但是这段经历使我对我的教育工作瞬间兴味索然，之前付出的种种努力仿佛都在那段冲击之后显得没有分量。教师在那个时刻的无助、被动、在一次次回忆中被放大。 回到家里，我将之前对这个孩子付出的点滴收集整理，越发觉得委屈伤心。无意间，看到一篇原来我发表的题为《如何解决“家校矛盾”》的文章。曾经为自己的文章能在国家级核心期刊发表而骄傲，这时却觉得那些文字那样浮于表面，毫无时效。在将杂志扔到一旁的时候，我看见它的卷首赫然有“宽容是一种爱”一篇文章。

这是肖复兴老师写的一篇文章，文中举了一个例子：18世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们之间争论了九年之久，结果以一方的胜利结束。可是成功的普鲁斯特并

没有得意忘形，他真诚地对曾经反对过他的贝索勒说：“要不是你的一次次质疑，我很难把定律深入地研究下去。”他特别向公众宣告，定比定律的发现，贝索勒有一半功劳。

这就是宽容，允许别人反对，并不计较别人的态度，却能充分看待别人的长处，并从中看到自己的成长。这种宽容是一种大爱，像一泓温情而透明的湖水。

叩问自己，我对自己的学生不乏宽容。面对孩子，无论他们曾经犯过怎样的错误，我都能给他们重新开始的机会。那么，我是不是也可以给家长一份宽容呢？

家校矛盾的产生：一是因为家长对学校工作不理解，同时教师也有责任。新时代的教师，不仅肩负着教育学生的责任，对家长的教育也是我们不可推卸的一项社会责任。如果斤斤计较，最后受伤害的只能是无辜的孩子。

身为教师，要相信虽然家长可能一时对我们有所误会，但是请不要对宽容的力量丧失信心，时间会证明一切。宽容所付出的爱，在以后的日子里有一天总会得到回报，也许来自你的朋友，也许来自你的同事，也许来自你的学生，也许来自你的上司。

宽容，是一剂最好的药。它能消弭矛盾，能促生和谐，能使我们的心灵健康舒畅。多一点宽容，给我们的学生，给我们的家长。我相信，一切都会更加美好！

作者单位 西大附小

编辑 聂蕾

篇五：宽容是一种爱 教育故事

宽容是一种爱

马 红

作为班主任每天较早到班巡视班级是我每天必做的事，这样可以发现问题及时解决。今天我像往常一样刚走进班级，小队日记“力量队”的队长就急忙跑到我身边向我汇报他们小队的付金麒已经一连几天没交小队日记，每次都说忘记了。为了培养孩子解决问题的能力我对小队长说：“你是队长，这是你们小队里的事，下课找时间找他谈谈，看看到底是没写还是忘带了”

这个班级是我从一年级一手带上来，对每个孩子可以说是了如指掌。付金麒，这个孩子头脑是比较聪明的，懂礼貌，但因为家庭教育跟不上，家长疏于管理，经常武力镇压，孩子玩心太重，家庭作业漏做、甚至不做时有发生，特别是写话和写小队日记，对他来说简直是“毒药”。要么胡乱写两句应付老师，要么东躲西藏找各种借口今天推明天，明天推后天。

下课铃刚响，队长又跑到我这儿告诉我付金麒说他又忘带了，不承认没写，他怀疑付金麒没写只，忘带只是找借口。不仅是队长，我也几乎可以肯定他在撒谎，看来我必须介入了。

“付金麒，日记又忘带了？还是不会没写?老师很信任你，跟老师说实话”我把他带到身边询问。他盯着我的眼睛一脸的真诚说：“老师，我没骗你，这次真是忘带，我写了。”我准备打电话给他妈妈证实，他看我拨电话，急了，拽着我的衣服恳求：“老师我真写了，你别打电话给妈妈。”其他学生围成一圈议论纷纷，大家都说他肯定没写，日记本就在书包里，查他书包。电话中他妈妈告诉我肯定在他书包，队长听了和几个学生就抢他书包。

眼看谎言就要被戳穿，付金麒死死的抱住书包，泪眼花花的大声对我说：“马老师，你说过不能随便翻别人的书包的。”说时迟那时快，队长已经从他书包里把日记本掏出来了。看着揉的皱巴巴的本子，怒从心生，胸口当时好像有一块石头堵着。我怎么都不敢想象一个二年级的学生能想到用老师的承诺为自己的过错做挡箭牌，用老师的信任来掩盖事实。我指着他的头大声喊道：“没人随便翻你的书包，是你的书包藏着日记本，藏着你的谎言，跟我去办公室。” 说着我就拽着他的胳膊往前走。他突然嚎啕大哭几乎是歇斯底里的 大喊“我不是没写，我写了被妈妈撕了，你滚，我不去，去了你会像妈妈一样狠狠的打我的。”我震惊了，小小年纪妈妈刻在他脑子了是棍棒，是疼痛、是恐惧而不是爱。本来愤怒的情绪顷刻间平息下来。一种同情，一种怜爱顿然升起。我缓缓的放下双手扶着他的肩说：“老师不会像妈妈那样打你的，但你告诉我，你为什么不写日记？说实话老师就会原谅你的。”他见我缓和下来，一边抽泣一边说：“我觉得写得很好了，可你总觉得我写不好，不是给我一颗星，就是让我重写，每天作业那么多我不想写。”是呀，谁喜欢总被别人否定，十个指头伸出还有长短，老师怎么可以拿一把尺子来衡量所有的孩子呢？应该允许差距，应该有足够的耐心去等待孩子的成长。我这样做不是适得其反吗？我不该揪住孩子的错误不放。一本名叫《中国教师缺什么》的书中指出中国教师缺乏爱，其实并非缺乏爱，而是缺乏真爱。书上这样写着：“……倘若失去了宽容，爱就变成了苛求……”。我身为人师，难道就不能宽容孩子们的缺点或错误吗？于是我对付金麒说：“以后只要你按时写，不管写得怎样老师都不要你重写，只要你写老师就给你加星。”他重重的点点头，我伸出小手指和他拉钩约定。

下午来校看见我，上午的不愉快已经一扫而光，看见我他一脸阳光的对我说：“马老师好，我的小队日记写好了。”我微笑的看着他点点头，接过日记打开一看，日记书写认真，内容比以往长了很多，有文题《做鬼脸》，读着读着我忍不住笑起来，鬼脸怎么做的动作描写很准确，应给说写得非常棒。他见我笑了问：“老师，我写得怎么样？”“你写的非常好，老师想读给同学们听听，你配合老师，把你写得鬼脸做出来，好吗？”他非常兴奋，因为这样的“待遇”他从来没享受过。我声情并茂的朗读加上他的表演逗得大家哈哈大笑。笑声、掌声在教室回荡，我想也在他的心中回荡吧。此后，我跟他都遵守约定，不管他写怎样我都给星，从没让他重写，写得好我就大肆表扬还建议他向学校“红领巾”广播站投稿。慢慢的，坏习惯改了，日记写得越来越赖读，孩子心态也阳光了许多。

由此可见，宽容的力量多么大呀！ 它比严厉的批评、比令人生畏的小棍要有用的多。发现孩子的缺点或错误，多给孩子爱心、耐心，孩子就会愿意接近你、亲近你，你说的话，才会愿意接受，慢慢地缺点就会改掉，错误也会改正。

所以,在后来的工作中，面对学生的上课迟到,我不在是不分青红皂白，命令他们站在教室后面去，并当着大家的面，狠狠地批评一通。而是微笑地示意他们回到位置，继续讲课；面对学生的犯错，我不在大发雷霆，而是晓之以理，循循善诱；面对差生的不足，我不在强求，以平和的心态，去引导他们积极上进。在我的宽容中，学生迟到的现象没有了，学生的犯错越来越少了，差生也进步了。

一次次的严肃认真的批评教育，没能解决问题，而稍给学生一点宽容

和理解，却使情况趋于好转这足以证明，在我们的教学中，教师与学生是平等的，教师应该关心和尊重学生，对学生所犯的一些错误，拧堵拧塞是一种被动的办法，治理河道，以梳为主，宽容的对待学生问题，才能给学生提供一个健康的成长环境。因此，学会宽容是教师的职业道德。

如果说人的发展需要足够自主的空间，那么学校也应该成为能容纳各种学生，并有积极导向的地方，成为学生舒展心灵、放飞想像的地方。这是教育所赋予的意义和责任。我们平时所说的调皮学生在每个班都有那么几个，他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差。对这样的学生，教师在教育过程中可谓煞费苦心。如果教师在态度上多一点宽容,在学习上多给一点宽容,在集体活动中多一点宽容,在评优上多给一点宽容,在生活上多一点关心与宽容，会收到意想不到的效果。

宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。法国作家雨果说：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空还浩瀚的是人的心灵。”作为人类的灵魂工程师，请你拥有一颗宽容的心吧！

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