用色彩画出美丽的世界

篇一：美术六年级下第11课《画一幅色彩和谐的画1》

课 时 教 学 笔 记

第 周 第 课时 授课时间: 年 月 日

篇二：美术集体备课色彩风景画教学设计

美术集体备课教学设计

课 题: 色彩风景画

时 间：2015/1/21

地 点：乌审旗第一中学美术组

参加人：高向阳、傲尼苏、张媛、白丽美

主持人：白丽美

课时计划：一课时

课 型：造型表现

教学方法：

体验、启发、探究

教学目标：

学生能理解色彩基础知识、冷暖变化等，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平。

能力目标：

了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。

重点：

1、风景写生的色彩表现

2、风景写生中透视规律的运用

3、风景写生中的技法应用

难点：

1、风景写生的透视规律运用

2、风景写生的情感表现

教学过程及内容：

一 、检查用具，安定秩序，组织教学。

二、导入新课

大千世界，自然景物蕴藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的观察力，加深对客观世界的认识，还有助于培养审美能力，激发对生活对自然的热爱之情。

1、 色彩基础知识认识

三原色：红、黄、蓝

三间色：由三原色中某两种原色混合得橙、紫、绿

复色：原色＋间色＝复色

间色＋间色＝复色

同类色：同种颜色加入白或黑得到深浅不同的颜色。

类似色：在色环上相邻的颜色。

冷色﹑暖色：是颜色给人的冷暖感觉，是人的心理作用。红色与蓝色是冷暖的两个极端。

对比色﹑补色：两种不同的颜色并置在一起就会产生对比。在色环上处于180°的一对对比色称绝对对比色也 就是补色。例如：黄与紫、蓝与橙、红与绿。

2、色彩的三要素

色相：色彩的相貌。

色性：色彩的冷暖属性。黄、橙、红使人联想阳光，给人热烈的感觉。蓝青使人联想到天空、海洋产生冰冷的感觉，绘画中冷暖的表现，由整幅作品的冷或暖的

色彩倾向，更需要表现物与物、物体本身之间的色彩冷暖变化。

明度与纯度：明度就是色彩的明暗程度，纯度就是色彩的饱和度。

3、 色彩在绘画中的运用

固有色﹑光源色﹑环境色及其相互关系

（1） ﹑固有色：物体本来固有的颜色，在画面上一般在物体过渡面上。

（2）﹑光源色：可分为自然光和人造光

（3）﹑环境色：指物 体周围的颜色，在暗部反映明显

（4）﹑三者相互关系：光源色越强，固有色越弱，环境色越强。光源色越弱，固有色越强，环境色越弱。

4、色彩的对比规律

风景写生的透视与构图

色相对比 ：包括原色对比、间色对比、复色对比补色对比

原色对比：红黄蓝色相上的对比，对比最强烈。

间色对比：橙绿紫色相上的对比。

复色对比：能产生和谐统一的视觉效果。

补色对比：红与绿、黄与紫、蓝与橙。各自的色彩个性 都很突出。

当补色并置时，一般采取降低其中一方的明度和纯度，或者运用面积上的对比，这都可以使主体更加突出

明度对比：是指色彩在素描关系上的明暗对比。不仅包括物体两部与暗部在色彩明度上的变化，还包括物体与物体之间明度变化。

纯度对比：纯度高的两色并置，对比的双方都很突出。纯度高与纯度低并置，会使纯度高的更突出。

冷暖对比：物体的亮部与暗部有冷暖对比前后物体也有冷暖对比。

冷暖变化的规律：

物体亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源强，那么物体亮部的色彩冷暖就随光源的冷暖转移。

固有色较暖的物体，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有色冷，受光面冷那么暗部偏暖。

同一物体远处要比近处偏冷。风景较明显。

5、风景写生

以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画，由于情感的传递作用，使人产生回归自然怀抱之感，得到移情的审美效果，给人以巨大的艺术感染力。风景画是通过自然景物的描绘间接地表达人的思想感情的。从客观的自然景观到富于艺术感染力的风景画，画家的感情因素是十分重要的，如果说画家的情感和主观意识，创造与表达风景，画竟境之美的基础，那么风景写生中透视规律和构图法则（形式）的运用，则是表现画家情感和主观意识，增强作品艺术感染力的手段之一。

6、欣赏课件中的风景画讲授风景的表现方法：

风景写生的要点

风景写生的要点体现于景物空间与景物特征的表现，以及风景写生的表现形式三个方面。

三、作业：

色彩风景写生1幅

四、作业要求：

1、符合透视规律

2、画面构图处理得当

3、色彩表现协调、统一

五、小结：

通过学习，学生对色彩从认识到理解再到应用的全部过程。风景画逐步画的完整统一，色彩更接近实际的颜色。学生在轻松愉快的气氛中以理论、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的风景画写生能力，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。

篇三：第7课 给图画涂上美丽的颜色

给图画涂上美丽的颜色

教学目标 ：

1．文件的打开。

2．学会颜料桶的使用。

3．工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。教学重点：

学生对图画的涂色及工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。教学难点 ： 学生对图形进行填色时，容易忘记图形是否封闭。教学时间： 1课时。教学建议：

文件的打开：“上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它打开呢？”教师可演示打开上次保存文件的方法。打开保存的文件后，教师可以进一步引导：“我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。

教学颜料桶时可采用对比的方法让学生体会在进行填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。

在讲清楚封闭图形的涂色后，可以让学生打开课文例图，自己尝试对色块的更改（换衣服）。

如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色A>B，可以使用彩色橡皮，具体方法如

下：1、将前景色设为颜色A；2、将背景色设为颜色B；3、选择橡皮；4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。（彩色橡皮的使用有一定难度，教材中没有介绍，但这个功能比较常用，可根据情况作为补充知识介绍。）

工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况，所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复，在这里教师可以设置一个暗箱，让学生碰到问题，自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏服务。教学参考：

如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。

应该让学生把涂好颜色的图画保存下来。

篇四：最新二年级美术下册全册教案(有教学反思)

期初准备

（总第1课时）

教学目标：

1.通过观看与欣赏美术画册，学生初步了解教材内容，对新学期美术学习任务有一个大

体的认识，激发学习的欲望，树立学好美术的信心。

2.说说自己对美术学习的希望和打算，交流心得。

3.明确本学期的美术学习要求以及具体的要求和注意事项。在日常生活中做有心人，注

意收集一些废旧材料。

重点难点：

1.观看、欣赏新教材，初步了解学习内容，明确学习目标。

学习准备：

2.教师准备：新学期书本、同学以往的作业和作品。

3.学生准备：彩色水笔。

教学时间：1课时

学习过程：

一、回顾与总结：

1、在组长的组织下对上学期的美术学习及相关的活动进行讨

论，对自己的表现作出评价。

2、发表自己对本学期学习的想法，说说具体的打算。

二、欣赏与了解：

1、学生采用摸、看、比、说的形式观看新书，初步的了解新学

课本，同桌同学相互交流一下：

（1）这本新的美术书与原来的有什么不同？

（2）你更喜欢那一本？为什么？

（3）你最喜欢其中的哪一课？为什么？

（4）你希望老师用怎样的方法来教？

（5）你认为学好美术课要作好哪些方面的准备？

2、以小组竞赛的方式，在老师的组织下，将练习画本上一一上缴，集中摆放，看哪一组

收缴得又快又齐。

3、听老师提出的新学期学习要求。

（1）每次课前做好预习，准备好美术用品和工具。

（2）做生活的有心人，平时注意收集一些废旧材料。

（3）保持作业时的教室整洁。

（4）保护好美术课本，损坏的自己修补。

（5）美术课上保持安静有序的纪律，按时完成作业。

教学反思：

调整学生的学习状态，以最好的表现迎接新学期的学习，带领学生了解新学期的学习内

容，为本学期的学习做好充分的准备。

第1课. 三原色 三间色

教学目标：

1、了解三原色，三间色的基本概念。

2、进行用三原色调配的三间色的练习。

3、培养学生对色彩的情感。

教学重点：让学生认识三原色和三间色。

教学难点：如何调配出漂亮的色彩，并进行应用。

课前准备：

教师：着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯三个。

学生：常规水彩画用具，油画棒。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（总第2课时）

（一）、组织教学：检查学生用具准备情况。

（二）、导入新课：

1、放录像思考问题：

A、在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?

(师播放录像，生观察。)

B、看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。

请同学回答，刚才看到的颜色有哪些?

(红、黄、蓝、橙、绿、紫??，

2、板书课题：

画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。

板书课题：《三原色与三间色》

（三）、讲授新课：

1、认识三原色与三间色。

（1）认识三原色：

A、出示定义。

问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

B、观看电脑课件。

师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。 师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？

(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?

(不能由别的颜色调合成)

C、得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

（2）、认识三间色:

A、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

B、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

(让学生细致观察后回答。)

师小结：用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

C、做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。

师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。

生：橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

D、得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。

（3）做游戏：

师：接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了

一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在哪位同学手里，这位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。

3、师示范三原色调配三间色：

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

（四）、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

第二课时（总第3课时）

1、引入谈话，揭示课题：

学生在以往的作画过程中，肯定有过这样的经历：将一种颜色涂到另一种颜色上，颜色会起变化，教师可提出这一问题，激起学生的兴趣。

2、讲解实验：

（1）在五颜六色的色彩中，有三种颜色是最基本的，它们不能用调出来，却能调出其他许多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。

（依次将“红黄蓝”纸片贴于黑板，请学生找出相应的颜料）

（2）将其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。教师用液体三原色在玻璃杯中调配，并用圆色片在黑板上贴出相应的关系式。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。

3、学生作业：

（1）用“油画棒”画出“吹泡泡”的样子。要求人画小些，泡泡相应地夸张画大，并要求有泡泡两两相交。可参照书上的范图。

（2）用颜色对“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交处，如是相交的两个泡泡，这们的颜

色要有区别；再在相交处涂上相应的三间色。色彩要“均匀、鲜艳”（三间色要三原色调配）。

4、作业评讲：

对学生的作业博览进行讨论分析，教师归纳小结。

教学反思：

《三原色与三间色》本节课是一节色彩基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要让学生认识三原色与三间色及其特性，以及用原色调配间色的本领，培养学生对色彩画的兴趣。 根据小学生的年龄特点，依据中学小学艺术新课程标准。让二年级的学生对色彩有个初步的认识，在教学前我仔细研究了教材，在课堂中我给学生营造一个轻松，愉快的学习环境，让他们在自主、合作、快乐的游戏氛围中求得知识。

第2课 好朋友

教学目标：

1.让学生了解国内各民族的好朋友和世界各种族朋友的相貌特征、服装打扮、风俗习惯等，更多地接触人类文化传承。

2.通过学生的自我探索，观察中国国内各民族的好朋友和世界各种族朋友相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等，并通过自己的概括用线条或颜色加以表现。

3.引导学生参与文化的继承和交流，使学生能够以开阔的心胸接纳世界各族的朋友，并对世界多元文化产生认同感，培养全世界人民大团结的意识。

教学重点：

观察世界各族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等，并通过自己的概括用线条或颜色加以表现。

教学难点：画出自己所表现的好朋友的特征。

教学时间： 1课时 （总第4课时）

教学准备： 磁带、光碟

教学过程：

一、歌声导入

师：你的好朋友是谁？这是我们身边认识的朋友，其实我们还有好多好多不认识的好朋友呢！我们中国是一个大家庭，在这个大家庭里，好朋友可多了，请听老师唱一首歌《五十六个民族》，从歌声中你知道中国有几个民族？你在课前了解了哪些民族呢？能不能简单介绍一下？

二、欣赏感知 审美体验

1．欣赏中国各民族朋友。

师：每个民族都有着各自的民族文化，他们的装扮都很特别，服饰都特别美丽，你们想不想来看一看啊？

多媒体播放素材，让学生欣赏各民族人物的形象，把图片做成滚动式演示，学生以小组为单位欣赏。

学生分组讨论后，介绍自己所了解的民族。着重介绍其三大特征：

（1）相貌特征(具体分析五官特征，以及身高特征)

（2）服装打扮（具体分析服装的造型、色彩、图案等的不同）

（3）风俗习惯（如蒙古族：赛马，傣族：泼水节等）

如服装打扮：满族妇女爱穿旗袍；蒙古族习惯穿蒙古袍和马靴；藏族爱穿藏袍、系腰带，穿长靴；彝族、苗族、瑶族妇女爱穿百褶裙，佩戴金银制的饰品；维吾尔族爱戴四楞绣花小帽；朝鲜族爱穿素白衣服，有“白衣民族”之称。

风俗习惯：汉族以米、面为主，喜食蔬菜、豆类、肉、鱼及蛋类，非常注重烹调技术；回族忌食猪肉；维吾尔族占新疆总人口的3/5，烤羊肉串是维吾尔族的传统食品；酥油茶是藏族人时刻不可缺少的饮料佳品，青稞酒是藏民过节必备的饮料；蒙古族吃全羊是宴请远方

篇五：六年级美术上册 画一幅色彩和谐的画 1教案 人美版

画一幅色彩和谐的画

（人美版第11册第8课）

教材分析：

本课属于“造型·表现”领域，与第7

课成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色彩相近的颜色。通过教师的讲授，让学生知道什么是邻近色，了解色相间色彩倾向相近就是邻近色。引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给人的美感。初步了解和感受美术作品中的色调，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。

教学内容与目标：

认知：认识什么是临近色，学习运用临近色表现画面内容的基本方法。学会使用临近色画一幅画。

能力：提高美的欣赏能力和语言表达能力。

情意：感受运用临近色作画个人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。

教学重点与难点：

重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

难点：运用邻近色的表现方法。

学习材料：

教师：优秀作业、教学课件、色卡、水粉用具。

学生：水粉用具。

学情分析：

本学年的学生，具有一定的判断能和识别能力。教师需要为学生多设计相应的问题，激发学生爱思考，爱探索的精神！不要一味的引导，要有具体的方案和方法！

教学过程：

一、 组织教学

师生相互问好。

二、 启发谈话，引入新课

1.复习色彩知识：

1）什么是色彩的调和？

2）调和色给人什么样的感受?

2.出示课题：画一幅色彩和谐的画。

三、 讲授新课

1.认识邻近色。

1）出示色相环，提问：什么是邻近色？

邻近色就是色相接近的颜色。邻近色的色彩倾向近似，冷色组或暖色组较明显，色调统一和谐，感情特性一致。

2）组织小组活动：利用组内的色相环找出几组不同的邻近色。

2.播放教学课件或出示几幅作品。

邻近色在生活中和美术作品中的运用。

问题：

1） 图片中哪些地方运用了邻近色？

2） 不同的邻近色给你什么样的感受？

3.组织小组交流。

欣赏、分析教材中的美术作品，分析不同的邻近色在作品中的运用。

1）数一数《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些临近色？不同的临近色带给你哪些不同的感受？

2） 书中优秀作品是怎样使用临近色的？你喜欢哪一幅作品？说一说理由。

4.教师演示。

展示几组邻近色，选用一组演示，提醒

学生注意画面中每一种颜色间的关系。

四、 完成作业

1.作业要求：

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

2.辅导学生完成作业。

辅导学生着色方法，强调注意颜色之间的关系和整体效果。

五、 评价

展示、评价作品。

体裁作文