水的表面张力现象

篇一：水的表面张力

水的表面张力

【摘要】：. 水随处可见，是一种很平常的物质，但是如果深入研究，却会发现它有许多奇妙的地方。认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。作出科学预测并通过实验验证。了解生活中水的表面张力现象。

【关键词】： 表面张力 洗涤剂 曲别针

【正文快照】：水随处可见，是一种很平常的物质，但是如果深入研究，却会发现它有许多奇妙的地方。认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。作出科学预测并通过实验验证。了解生活中水的表面张力现象。

1,设计实验实验目的:了解水的表面张力,知道液体的表面张力在生活中的应用.实验器材:曲别针一枚,玻璃杯一个,洗涤剂(如洗洁精、洗衣粉),清水.2.实验操作

(1)将准备好的玻璃杯中装满水.(2)向装满水的玻璃杯中加入一枚曲别针,放在平静的水面，我们发现针是浮着的。（3）然后拿起洗涤剂，往水里一挤，曲别针就沉下去了。

这是因为水分子紧紧地结合在一起，产生了表面张力，把曲别针给“撑”了起来。上述实验中，由于加入了洗清液，这种有机化合物降低了清水表面的张力。所以，原本浮在水上的曲别针下沉了。

那么什么是表面张力呢。下面，我们来解释一下这个概念。表面张力，是液体表面层由于分子引力不均衡而产生的沿表面作用于任一界线上的张力。通常，由于环境不同，处于界面的分子与处于相本体内的分子所受力是不同的。在水内部的一个水分子受到周围水分子的作用力的合力为0，但在表面的一个水分子却不如此。因上层空间气相分子对它的吸引力小于内部液相分子对它的吸引力，所以该分子所受合力不等于零，其合力方向垂直指向液体内部，结果导致液体表面具有自动缩小的趋势，这种收缩力称为表面张力。

通过实验我们发现水有表面张力，表面张力是水表面的一个重要性质，而洗精液等有机化合物会破坏水的表面张力。我们发现水的表面张力还可以解释生活中的一些现象，如水滴在荷叶上会形成水珠，水黾可以在水面上滑行，刚洗净的苹果上挂着的水珠、水龙头上蠢蠢欲滴的水滴等。

篇二：水的表面张力

《水的表面张力》教学设计

河北师范大学化学学院 教学目标：

1. 细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。 2. 作出科学预测并通过实验验证。

3. 进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。

科学探究：

科学知识：

1. 认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。 2. 了解生活中水的表面张力现象。

情感态度、价值观：

1. 培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。

2. 体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

教学准备：

1. 收集水的表面张力材料。

2. 分组材料：玻璃杯两个、玻璃球、硬币、大头针、小块滤纸、滴管、洗洁精。

教学过程：

一、激趣导入

1.谈话：看到我们桌上的研究材料，聪明的同学一定能猜到我们今天的研究内容和水有关。说到水，相信同学们一定不陌生，那么你们知道水的哪些特点呢？还知道水有什么特点吗？（大家的科学知识真不少！）

今天的我们还要继续来研究水的一个新的特点。如果不借助船、木筏等工具，你们能在水面上悠闲自在的散步吗？对，肯定不行，只有在一些武侠片中，我们才能看到一些轻功高手在水面上疾驰如飞，不过这都是虚构的。但是在自然界中却有一些动物能在水面上悠闲自在的散步，你们见过吗？想不想来看一下？

2.（出示：水黾等的图片。）水黾的本领大吧！看来它可是真正的轻功高手了。水黾怎么可以在水面上而不沉下去呢？想不想揭开其中的奥秘？。

二、认识水的表面张力现象

1.讲述：我们首先借助大头钉来研究。把大头钉丢在水里，会怎样？ （演示直接在杯中丢大头钉）讲述：真的沉下去了，很多金属做的物体丢在水里往往都会沉下去。但是及金老师却可以使金属做的大头钉待在水面上而不沉下去，你们相信吗？

2.（出示：事先准备的钉漂在水面的杯子，并投影展示）一样的大头钉怎么能待在水面上而不沉下去的？你们想知道老师是怎么使大头钉待在水面上的吗？你们很想知道吧！可我现在不告诉你们！先请大家猜猜老师可能用了什么巧妙的方法？

（我没有在水里加盐）

给大家一点提示：注意观察这个杯子的底部有什么？(有纸)对，可以告诉大家的是老师确实是借助了这张后来沉到底部的小纸片才使大头钉待在了水面上的。那怎么做才能成功呢？

3.讨论：小组同学可以讨论一下方法，但不要先试。（学生讨论） 汇报：说说你们的想法。

（请学生上台边讲边试，并引导得出正确的方法。注意让学生讲出具体操作的办法，如：放纸片和钉子的时候要注意什么？）

4.大家现在特别想也来试一试吧！

注意：老师为大家准备好几个钉子及纸片，只要做成功一个，其余的就不要再放入水面了，我是怕大家一开始失败才准备得多一点的。下面就请小组合作试一试。

（学生分组实验）

5.汇报讨论：哪几组成功了？为什么将大头钉放在纸片上再一起放入水面就可以成功地使它不沉下去呢？为什么平时我们随手把大头钉往水里一丢它就马上沉下去了呢？大头钉的重量有没有变化？水有没有变化？那是什么力量使大头钉待在水面上的呢？有同学知道吗？不知到了吧！这是一种同学们还不了解的力量。想不想来了解？请看大屏幕。

6.（出示：水的表面张力概念）讲解：其实“水的表面有一股收缩、拉紧的力，就是水的表面张力”。（bs：水的表面张力）（bs：收缩、拉紧）

讲解：水表面的这股收缩、拉紧的表面张力使水的表面形成了一层膜一样的东西，就像人的皮肤一样。如果我们把大头钉随手丢在水里，就把这层“皮肤”撕破了，所以大头钉就沉下去了。而像我们刚才这样，纸慢慢被浸润后，沉了下去，但是在纸上面的大头钉却没有将水表面的皮肤撕开，待在了这层“皮肤”的上面。

讨论：1）所以是什么力量托住了大头钉而使它沉不下去？（水的表面张力托住了大头钉）

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:水的表面张力现象)

2）对，那么现在你能揭开水黾能在水面上悠闲自在散步的奥秘了吗？

是什么力量托起了水黾？（让学生说一说）

三、研究水的表面张力的大小

1.讲述：水表面的这股收缩、拉紧的张力不仅可以托起像大头钉、水黾这样比较轻的物体，有时还可以使水的表面形成一种特殊的形状。让我们继续观察水的表面张力。

在另一个玻璃碟子里有一个硬币，（演示）如果我们用滴管往硬币上滴红色的水，大家预测一下硬币表面能容纳多少滴水？（汇报）

（出示：记录表）

待会实验前请各组现将预测记录在表格中。

2.提问：实验前想一想要注意些什么？

怎么记录容纳的水滴数？如果滴到20滴后水溢出来了，那么只能统计为容纳多少滴水？

每滴水应用怎样的力挤？

讲解：另外，还有一个要求：要画出水溢出之前从侧面观察到的形状。（可以蹲下来从侧面观察硬币上水的形状）并画记录表上（指着表中的框说，这就代表是硬币）。

小组内的同学要分工合作，一位同学负责滴水，其他同学分别数数及观察侧面水的形状。

请一组同学在讲台上来做。

3.学生实验并记录。

4.汇报：你们的实验结果中硬币可以容纳多少滴水？（每组都汇报） 一枚小小的硬币居然可以容纳这么多滴的水！想不到吧！

那水在溢出来之前是什么形状的？水怎么能高出来一段形成这样圆弧形呢？是什么力量使水形成这样的形状的？

自然界里的水也有类似的形状，我们一起来看一下。（出示：水的表面张力现象图片）

提问：叶子上的水珠为什么不散开来？是什么力量把它收缩拉紧团成圆球形的？

5.小结：对，都是因为水的表面张力，才把水收缩拉紧成圆球形的。神奇吧！

6.讲述：让我们继续来研究。我把这个碟子里的硬币取出，放入这个空杯（演示：往杯中装满水）现在杯中装满水了吗？你们凭什么认为杯子装满了呢？

7.提问：如果我们往里面放玻璃球，会怎样？水会溢出来吗？

（演示往杯中加玻璃球）

看来还能往里面装玻璃球，你们预测杯子里面能装多少个玻璃球？待会实验前记录在表中。

8.提问：实验前想一想要注意什么？注意：

A一个一个往杯中加玻璃球，如果有水溢出杯外了，就只能记录溢出前的玻璃球数。

B要小心翼翼，不能晃动桌子和杯子。

C还得侧面观察杯口水面的形状，并画在记录表中。（讲解：这个就代表杯子，在杯口画水的形状）

（学生分组实验，请一组同学到讲台实验）

11.汇报讨论：刚才大家实验时很认真，观察得非常仔细。那么大家的预测准确吗？最多可以放多少个玻璃球？在放玻璃球的过程中，大家观察到水面有什么变化吗？为什么水面鼓起来却而不马上溢出来？是什么力量拉住了杯口的水？

四、认识水的表面张力可以改变

1.讲述：通过研究，我们发现水的表面张力还真不小，可以使水面鼓得这么高都不溢出来。那如果我们在刚才漂浮着大头针的杯中加一滴洗洁精会怎样呢？

2.（分别滴水及洗洁精）大家观察到了什么？

3.讨论：为什么会这样？原来是什么力量托住了钉子？现在钉子下沉了，说明什么？是什么破坏了水的表面张力？

4．讲述：原来是洗洁精破坏了水的表面张力。

五、总结延伸

1.通过今天的研究，大家有什么收获？

2.提问：我们现在知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。 1 认识水

教学目的：

（一）科学探究目标： 1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。

2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上， 评出 1~2 个最优方案。

3、学会使用量筒进行测量。

（二）情感态度与价值观目标：

1、 1、尊重证据，用证据来说明问题。

2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严 密、可行。

（三）科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学难点： 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。

教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、 尺、调匙、滴管等。

教学时间： 二课时 第一课时

教学导入

一、阅读单元页，说说你想到了什么？

二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

教学新课

一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？

三、学生动手实验，验证自己的猜想。

四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？ 第二课时

教学导入 教学新课

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）

3、教师统计学生所持观点情况。 二、实验验证。

1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？

2、学生分小组讨论。

3、汇报交流。 （根据现有材料选择最简单、最有效的方法。 ）

4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。

教学过程： 温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？

5、分组实验，教师指导。

6、汇报交流实验结果。

三、反思猜想。 通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？

四、认识量筒。

1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。

2、小组观察量筒，认识“毫升”。

3、介绍量筒的使用方法。

4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快？

5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？

板书设计： 1 认识水 一、 关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没 有一定的形状 教学后记：

2 流动的水

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。

2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。

（二）情感态度与价值观目标：

1、

1、积极思考，大胆设想。

2、

2、注重实践，尊重事实。

3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助 人们认识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋 利避害，甚至化害为利。 （三）科学知识目标：

1、能列举实例说明流水有力量。

2、 能初步了解人类科学利用流水的历史。

教学重点： 小组分工合作制作小水轮模型。 教学难点： 对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。

教学准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等

教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时

教学导入

一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。

二、提问：水磨是怎样利用水力的？

教学新课 自制小水轮。

1、教师出示一个小水轮范例。

2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。

3、学生动手制作。 4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。 拓展延伸 鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水轮。 第二课时

教学导入

一、展示学生课后制作的作品。

二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？

教学新课

一、研究讨论。

1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。

2、汇报交流，互相补充。

篇三：神奇的表面张力和毛细现象(修改20120822)

神奇的表面张力和毛细现象

赵 理 阳

作者简介：赵理阳，男，14岁，四川师范大学附属实验学校初2013级7班。

摘要：表面张力及其引发的毛细现象在日常生活和生产中都有着广泛的应用。本文列举了生活中有关表面张力和毛细现象的一些有趣实例，并予以解释分析，得出了这类现象的一般性结论。

关键词：表面张力；毛细现象

生活中有很多有趣的东西值得我们去思考和探索，下面就是我们常见的一些感觉很神奇的现象：1）夏天的清晨，圆滚滚的露珠在荷叶上滚动，晶莹剔透。荷叶上的水珠，较小的几乎呈现球形，较大的则由于重力中用呈现橄榄球状。2）有些小昆虫“轻功”极好，可以做到“水上飘”，在池塘水面上行走自如。3）家里用的不粘锅锅底跟荷叶一样，是怎么做到不粘水的呢？4）常言说“水往低处流”，植物的根茎和树干里面却是“水往高处走”，是什么力量把地下的水分输送到远离底面数十米高的树冠呢？实际上，这些都是液体的表面张力和毛细现象所引发的。

1. 什么是表面张力

液体（如水、油等）具有一种使表面收缩的力量，它可以使整个表面处于紧绷的状态，这种力量叫做“表面张力”，荷叶上的水呈现球状，水龙头滴下的水滴呈现圆形，都是表面张力作用的结果。

表面张力是一种物理效应，水与空气相接触时，会形成一个表面层。在这个表面层内存在着的相互吸引力就是表面张力，它能够使水的液面自动收缩。处于水体表面层中的水分子比水体内部水分子稀疏，由于表面张力的作用，使得水体表层犹如一张绷紧的薄膜，有收缩趋势，从而使得水体尽可能地缩小它的表面面积。球形是一定体积下表面积最小的几何形体，在表面张力的作用下，液滴总是力图保持球形。树叶、荷叶上的的小水珠和焊接金属时熔化后的小滴焊锡是呈现球形的，这就是表面张力的作用。由于表面张力， 密度比水大的缝衣针和实心铝制硬币都可以漂浮在水面； 密度比水大的水蜘蛛等能在水面上健步如飞。杯子中的水，能高于杯口的平面呈球面，这也是因为表面张力。

2.浸润与不浸润

分子物理学告诉我们，液体分子的内聚力作用在液体表面形成表面张力。 物质是由分子组成的。同一种物质的分子之间的相互作用力，叫做内聚力；不同物质的分子之间的相互作用力，叫做附着力。在内聚力小于附着力的情况下，就会产生“浸润现象”；反之，则会出现“不浸润现象”。水滴在荷叶上表现为“不浸润”，荷叶上有一成角质层和绒毛（就像你洗桃子时总是很难把桃子弄湿，除非你把桃子上的绒毛搓去），此时水的内聚力大于水对荷叶的附着力。

浸润现象亦称润湿现象，表现为液体的附着层沿着固体表面延伸。造成浸润

现象的原因，主要是固体物质与液体分子之间产生的附着力大于内聚力，引起了液体附着层沿固体表面延展而将固体润湿。

不浸润现象亦称不润湿现象，表现为液体的附着层沿着固体表面收缩。造成不浸润现象的原因，主要是液体分子的内聚力大于附着力，宏观上就表现出液体不被固体所吸附。

液体能否浸润固体，取决于两者接触面之间的性质，而不单纯由液体或固体单方面性质决定。同一种液体，对一些固体是浸润的，对另一些固体是不浸润的。比如水能浸润玻璃，但不能浸润石蜡；水银不能浸润玻璃，但能浸润干净的锌板、铜板、铁板。鹅和鸭的羽毛不会被打湿，往它们身上浇点水，它们一扑腾，水就掉光了，其原因和“荷叶露珠效应”类似，水珠在羽毛上发生了“不浸润”现象。

3.毛细现象

把几根内径不同的细玻璃管插入水中，可以看到，管内的水面比容器里的水面高，管子的内径越小，里面的水面越高。把这些细玻璃管插入水银中，发生的现象正好相反，管子里的水银面比容器里的水银面低，管子的内径越小，里面的水银面越低。浸润液体在细管里升高的现象和不浸润液体在细管里降低的现象，叫做毛细现象。能够产生明显毛细现象的管叫做毛细管。

液体为什么能在毛细管内上升或下降呢?实际上这都是表面张力引起的，毛细现象的本质是由于表面张力的作用。液体表面类似一张紧的橡皮膜，如果液面是弯曲的，它就有变平的趋势。因此凹液面对下面的液体施以拉力，凸液面对下面的液体施以压力。浸润液体在毛细管中的液面是凹形的，它对下面的液体施加拉力，使液体沿着管壁上升，当向上的拉力跟管内液柱所受的重力相等时，管内的液体停止上升，达到平衡。同样的分析也可以解释不浸润液体在毛细管内下降的现象。毛细管中“水往高处走”。植物茎内的导管就是植物体内的极细的毛细管，它能把土壤里的水分吸上来。饼干、吸水纸或砖块等吸水、毛巾吸汗、粉笔吸墨水，也是因为毛细现象。

4.有关表面张力和毛细现象的几个小实验

1）表面张力使得液滴呈现球形

取适当比例的水和酒精混合，把一滴橄榄油滴进去。橄榄油密度大小在水和酒精之间，它不溶于水，也不溶于酒精，此时橄榄油滴基本处于“失重”状态，悬浮在酒精溶液中间。此时，如果您用的是方形容器，会看到橄榄油滴是标准的球形。

2）肥皂液薄膜的表面张力

我们小时候大多都吹过肥皂泡沫。在布满肥皂液薄膜的铁丝圈边缘，套有一根细棉线，细棉线的另一端被结成一个小圈附在肥皂液薄膜上。当我们用小针刺破小圈内的肥皂液薄膜时， 就会看到小圈内的薄膜消失了， 而小圈被它外侧的

薄膜的表面张力拉成了一个“很标准”的圆圈！

3）利用毛细现象自动浇花

如果较长时间在外， 如何解决家中浇花的“难题”呢？ 离家之前，在花盆的上方盛一盆水， 在盆沿搭上一条毛巾，一端没入盆内水中，另一端放在花盆上， 盆内的水就会一滴一滴地逐渐“被毛细”到花盆中。

4）粉笔在墨水中的毛细现象

把一支粉笔插在（例如）红墨水瓶中，过一会就能看到红墨水（沿着粉笔内的毛细管）升到粉笔的上端，远远高出红墨水表面。

5.研究表面张力及毛细现象可以更好地为我们生活服务

在自然界和日常生活中还有很多表面张力及毛细现象的例子，研究表面张力和毛细现象，可以更好地为我们生活服务。

材料学家们通过分析“荷叶露珠效应”，研究出了自清洁涂层，应用在家里的不粘锅上，使得水、油等液体在涂层上表现为“不浸润”，从而达到“不粘”效果。

通常我们在洗衣服时会添加一些洗衣粉，洗脸时会用香皂，这些洗涤用品中有一种叫做“表面活性剂”的物质，它可以降低水的表面张力，除掉织物上的污渍和脸部的油脂。

如果早晨把毛巾胡乱扔进面盆中（但毛巾的一端垂吊在面盆外），晚上归来的时候，就会看到满地的水。这是毛细现象惹的祸。吸水性优良的餐巾纸广泛取代了传统的手帕， 成为用餐时及其他场合擦干手上的水等的常用物品。它和我们婴儿时候用过的“尿不湿”一样能大量吸水的“奥秘”在于，疏松的纸质形成许多空隙， 因而毛细现象显著。过去的桐油灯、煤油灯，以及实验室的酒精灯中的液体燃料，之所以能自动升高到灯芯的顶端，靠的也是毛细现象。

水沿毛细管上升的现象，对农业生产的影响很大。土壤里有很多毛细管，地下的水分经常沿着这些毛细管上升到地面上来。如果要保存地下的水分，就应当锄松地面的土壤，破坏土壤表层的毛细管，以减少水分的蒸发。

用宣纸书画出来的字画，之所以觉得有层次感及柔和的反差，是因为纸中的空隙构成的毛细管大小适当。

电冰箱或冷柜内制冷剂经过的毛细管内径大小，影响到制冷剂的流量， 进而影响制冷效果（通常制冷星级越高，毛细管的内径就小，长度就长）。

在人和动物的肌体组织中， 毛细现象的应用更是随处可见——毛细血管就是典型的实例。由此可见， 毛细现象对于宇宙生命的意义之重大。

篇四：水的表面张力

《水的表面张力》教学设计

河北师范大学化学学院 教学目标：

1. 细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。 2. 作出科学预测并通过实验验证。

3. 进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。

科学探究：

科学知识：

1. 认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。 2. 了解生活中水的表面张力现象。

情感态度、价值观：

1. 培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。

2. 体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

教学准备：

1. 收集水的表面张力材料。

2. 分组材料：玻璃杯两个、玻璃球、硬币、大头针、小块滤纸、滴管、洗洁精。

教学过程：

一、激趣导入

1.谈话：看到我们桌上的研究材料，聪明的同学一定能猜到我们今天的研究内容和水有关。说到水，相信同学们一定不陌生，那么你们知道水的哪些特点呢？还知道水有什么特点吗？（大家的科学知识真不少！）

今天的我们还要继续来研究水的一个新的特点。如果不借助船、木筏等工具，你们能在水面上悠闲自在的散步吗？对，肯定不行，只有在一些武侠片中，我们才能看到一些轻功高手在水面上疾驰如飞，不过这都是虚构的。但是在自然界中却有一些动物能在水面上悠闲自在的散步，你们见过吗？想不想来看一下？

2.（出示：水黾等的图片。）水黾的本领大吧！看来它可是真正的轻功高手了。水黾怎么可以在水面上而不沉下去呢？想不想揭开其中的奥秘？。

二、认识水的表面张力现象

1.讲述：我们首先借助大头钉来研究。把大头钉丢在水里，会怎样？ （演示直接在杯中丢大头钉）讲述：真的沉下去了，很多金属做的物体丢在水里往往都会沉下去。但是及金老师却可以使金属做的大头钉待在水面上而不沉下去，你们相信吗？

2.（出示：事先准备的钉漂在水面的杯子，并投影展示）一样的大头钉怎么能待在水面上而不沉下去的？你们想知道老师是怎么使大头钉待在水面上的吗？你们很想知道吧！可我现在不告诉你们！先请大家猜猜老师可能用了什么巧妙的方法？

（我没有在水里加盐）

给大家一点提示：注意观察这个杯子的底部有什么？(有纸)对，可以告诉大家的是老师确实是借助了这张后来沉到底部的小纸片才使大头钉待在了水面上的。那怎么做才能成功呢？

3.讨论：小组同学可以讨论一下方法，但不要先试。（学生讨论） 汇报：说说你们的想法。

（请学生上台边讲边试，并引导得出正确的方法。注意让学生讲出具体操作的办法，如：放纸片和钉子的时候要注意什么？）

4.大家现在特别想也来试一试吧！

注意：老师为大家准备好几个钉子及纸片，只要做成功一个，其余的就不要再放入水面了，我是怕大家一开始失败才准备得多一点的。下面就请小组合作试一试。

（学生分组实验）

5.汇报讨论：哪几组成功了？为什么将大头钉放在纸片上再一起放入水面就可以成功地使它不沉下去呢？为什么平时我们随手把大头钉往水里一丢它就马上沉下去了呢？大头钉的重量有没有变化？水有没有变化？那是什么力量使大头钉待在水面上的呢？有同学知道吗？不知到了吧！这是一种同学们还不了解的力量。想不想来了解？请看大屏幕。

6.（出示：水的表面张力概念）讲解：其实“水的表面有一股收缩、拉紧的力，就是水的表面张力”。（bs：水的表面张力）（bs：收缩、拉紧）

讲解：水表面的这股收缩、拉紧的表面张力使水的表面形成了一层膜一样的东西，就像人的皮肤一样。如果我们把大头钉随手丢在水里，就把这层“皮肤”撕破了，所以大头钉就沉下去了。而像我们刚才这样，纸慢慢被浸润后，沉了下去，但是在纸上面的大头钉却没有将水表面的皮肤撕开，待在了这层“皮肤”的上面。

讨论：1）所以是什么力量托住了大头钉而使它沉不下去？（水的表面张力托住了大头钉）

2）对，那么现在你能揭开水黾能在水面上悠闲自在散步的奥秘了吗？

是什么力量托起了水黾？（让学生说一说）

三、研究水的表面张力的大小

1.讲述：水表面的这股收缩、拉紧的张力不仅可以托起像大头钉、水黾这样比较轻的物体，有时还可以使水的表面形成一种特殊的形状。让我们继续观察水的表面张力。

在另一个玻璃碟子里有一个硬币，（演示）如果我们用滴管往硬币上滴红色的水，大家预测一下硬币表面能容纳多少滴水？（汇报）

（出示：记录表）

待会实验前请各组现将预测记录在表格中。

2.提问：实验前想一想要注意些什么？

怎么记录容纳的水滴数？如果滴到20滴后水溢出来了，那么只能统计为容纳多少滴水？

每滴水应用怎样的力挤？

讲解：另外，还有一个要求：要画出水溢出之前从侧面观察到的形状。（可以蹲下来从侧面观察硬币上水的形状）并画记录表上（指着表中的框说，这就代表是硬币）。

小组内的同学要分工合作，一位同学负责滴水，其他同学分别数数及观察侧面水的形状。

请一组同学在讲台上来做。

3.学生实验并记录。

4.汇报：你们的实验结果中硬币可以容纳多少滴水？（每组都汇报） 一枚小小的硬币居然可以容纳这么多滴的水！想不到吧！

那水在溢出来之前是什么形状的？水怎么能高出来一段形成这样圆弧形呢？是什么力量使水形成这样的形状的？

自然界里的水也有类似的形状，我们一起来看一下。（出示：水的表面张力现象图片）

提问：叶子上的水珠为什么不散开来？是什么力量把它收缩拉紧团成圆球形的？

5.小结：对，都是因为水的表面张力，才把水收缩拉紧成圆球形的。神奇吧！

6.讲述：让我们继续来研究。我把这个碟子里的硬币取出，放入这个空杯（演示：往杯中装满水）现在杯中装满水了吗？你们凭什么认为杯子装满了呢？

7.提问：如果我们往里面放玻璃球，会怎样？水会溢出来吗？

（演示往杯中加玻璃球）

看来还能往里面装玻璃球，你们预测杯子里面能装多少个玻璃球？待会实验前记录在表中。

8.提问：实验前想一想要注意什么？注意：

A一个一个往杯中加玻璃球，如果有水溢出杯外了，就只能记录溢出前的玻璃球数。

B要小心翼翼，不能晃动桌子和杯子。

C还得侧面观察杯口水面的形状，并画在记录表中。（讲解：这个就代表杯子，在杯口画水的形状）

（学生分组实验，请一组同学到讲台实验）

11.汇报讨论：刚才大家实验时很认真，观察得非常仔细。那么大家的预测准确吗？最多可以放多少个玻璃球？在放玻璃球的过程中，大家观察到水面有什么变化吗？为什么水面鼓起来却而不马上溢出来？是什么力量拉住了杯口的水？

四、认识水的表面张力可以改变

1.讲述：通过研究，我们发现水的表面张力还真不小，可以使水面鼓得这么高都不溢出来。那如果我们在刚才漂浮着大头针的杯中加一滴洗洁精会怎样呢？

2.（分别滴水及洗洁精）大家观察到了什么？

3.讨论：为什么会这样？原来是什么力量托住了钉子？现在钉子下沉了，说明什么？是什么破坏了水的表面张力？

4．讲述：原来是洗洁精破坏了水的表面张力。

五、总结延伸

1.通过今天的研究，大家有什么收获？

2.提问：我们现在知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。

篇五：小学三年级上册证明水的表面张力科学实验

一：名称：##证明水有表面张力

二：目的：证明水有表面张力

方案一

三：器材：广口瓶，滴管，大头针，抹布，托盘，水

四：步骤

1：检查实验用品是否齐全

2：将广口瓶用滴管帮助装满水，直至看到水的凸面为止

3：将大头针一枚一枚慢慢地放入广口瓶中，观察水表面的样子 4：一直放到水溢出为止，记下大头针的数量

5：得出结论。

6：整理实验器材

五：现象：装满水的瓶子里还能放入很多个大头针

六：结论：水的表面有张力

方案二

三：器材： 一枚硬币，一杯水，胶头滴管

四：步骤：1：:检查实验用品是否齐全

2将硬币放在平整的桌面上，用胶头滴管取水轻轻滴在硬币的表面上。 3：观察现象：发现硬币表面形成一个球形的水滴，继续用滴管轻轻往这个水滴上滴水，发现球?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我怖丛酱螅窍麓问钡剿鞒鑫?五：现象：水滴越来越大，没有立刻溢出

六：结论：水有表面张力

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