作业帮描写三月桃花雪的文章
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 21:25:28 初中作文
篇一：描写春天桃花的作文
描写春天桃花的作文
人人都说春天的桃花是最好看的，温暖的季节，赏花、悦草，心情好好，下面应届毕业生网小编分享关于描写春天桃花的作文范文。
作文一：桃花
有的人喜欢茶花，有的人喜欢梅花，可我却喜欢春天的桃花。
桃花的绿叶好似一块翡翠，也好像一只只小手在拥抱春姑娘。花朵在这些“小手”之间冒出来，有的才展开两片花瓣，遮遮掩掩，好像一个做错事的孩子，害羞得不敢见
清晨，露珠躺在桃花上，一阵微风吹来，露珠就欢快地“舞蹈”着，为轻轻摇摆的桃树增光添彩。桃树顿时像一个少女，那桃花就是她的发夹。
桃花还是我国的爱情之花，早在三千多年前，《诗经》就曾将嫩红、润白的桃花比作美丽的女子，一举奠定桃花在中国人心目中独特位置??
只要细细观察，我们就能够发现属于桃花的更多奥秘!
你说，像这样的花，我能不喜欢吗?
作文二：春醉桃花
春天来了，休息了一冬的万物复苏了。迎春花，蝴蝶花，芳香的野花??当然也少不了高贵美丽的桃花了。从古至今，不少文人墨客为它大挥笔墨—“桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。”今天我就去领略一下桃花的美。
我支身来到桃园，望着那一棵又一棵的桃花树，我仿佛来到了仙境一般。远看那一簇簇桃花似一群群蝴蝶停落在枝头，又似春姑娘把编织的花环不禁意落在了枝头。它们是那么高雅迷人，那么令人陶醉。我闭上眼睛，去享受芬芳的“美餐”，那一阵又一阵说它是清香又很幽淡，一种说不透的味道扑鼻而来，真是令人如痴如醉!(小学生作文网)
走近细看，玉洁的桃花有五枚似大拇指甲大小的花瓣，中间有一个跟铅笔的圆橡皮头般大小的雄蕊。树上的桃花千姿百态，有的刚盛开，有的半开半合，有的还是花骨朵。瞧，那一枚花骨朵，像一个用钻石打造的灯笼，晶莹剔透。里面的花蕊像灯芯，在红花
绿叶的衬托下显得更加美丽。那半开半放的又是另一种姿态，犹如一个花的摇篮，里面的花蕊仿佛像芭蕾舞中踮着足尖宁立着的小仙女。再看那另一株桃花，它有两层叠瓣，花瓣比较大，且稍上翘，花蕊也更大些，就像一个个小小的双层蛋糕。
一阵微风吹过，花瓣纷纷掉落，像一只只翩翩起舞的彩蝶，舞姿是那么柔美舒展。它们有的飘落在小河中，随着溪水流淌;有的撒在了草地上，给绿色绒毯染上点点艳红;有的飞扬在柳枝间，绘出了一幅“桃花欲共杨花语”意境图;更有的飞贴到我身上，为我戴花，和我亲热。
我站在桃林里，面对着千枝万朵灿烂娇媚的桃花，心里细细的品味着“三月桃花红似火”句中的寓意：那是桃花的娇艳盛开，那是春天热烈的情怀??
此时，我真的醉了!
作文三：寻桃花之际
在我记忆深处，有着这样的一物——桃花。
桃花大家应该都看过，我也看过。我家就种过桃树。
我记得那是几年前，村上发配树苗，我家发到了桃树羁，那时候的桃树幼苗，看上去很丑，一根比较粗的主干上，长着几根嫩嫩的，细细的小枝条。特别不起眼，我也就漫不经心的把它种下去了。
没过几年，它的变化可大了，几年不经意，这竟然成熟了，也该做点贡献了，它——结花苞了。
花苞起初是跟它的树枝的颜色差不多，灰灰的，让有感觉树上了许多“小包”。
不过多久，它就露出了它的真面目，绽放了，桃树从此添上了新装。桃花是粉红包的。在几片花叶的举托上，有着由许多小须组成的花蕊，漂亮极了，摸上去，感觉软软的，滑滑的，当拿开你的手时，你的手就会沾上像细沙一般的花粉，还有一股浓浓的香味，在雨的洗礼下，它的颜色变得淡了些，但是还是那么美。
桃花就是那么的美，让人陶醉。
作文四：桃花开了的春天
春天，万物复苏、鸟语花香。春天，百花争艳、生机勃勃。在这春光明媚的日子里，桃花也开了。
就在前几个星期，我在我家小区的小河里，几棵桃树的树阴下，我发现了一群小蝌蚪，把湖水染成了黑压压的一片。于是，我叫上了徐潇逸一起去捉蝌蚪。
我带着她来到小区，先看了小蝌蚪。我们看着小蝌蚪，恨不得马上捉几条。可是，没有工具怎么行呢?于是，我们回到家找来了几个饮料瓶子，在中间剪了一个口，我们的工具完成了!
我们拿着工具，到小河边抓蝌蚪了。只要拿工具一兜就能捞起小蝌蚪来。我们捞了一瓶又一瓶，已经抓到不少小蝌蚪了。正当我们准备把捞来的小蝌蚪放回湖中时，意外发生了。徐潇逸站起来的时候，不小心把放小蝌蚪的盒子踢翻了，小蝌蚪全倒在了地上。我们慌了，一个人把小蝌蚪拨到水多的地方，另一个用抓蝌蚪的工具来舀水，然后努力把蝌蚪抓起来。当时，我们心里只想着要救小蝌蚪，别的啥也没顾，裤子湿了没管，鞋湿了也没管。可也没把所有的小蝌蚪全救活，地上还有许多蝌蚪。我在心里为那些蝌蚪祝福。
时间过的很快，到了该回去的时间。虽然我们都是五年级的小学生了，并且带了表，但是我们玩的太入迷了，忘了时间。回到家挨了批评。说起来还有丝丝的后悔，唉!
作文五：阳春三月赏桃花
阳春三月,是桃花盛开的季节.盎然春意之中,去户外赶春成为人们回归自然的美好愿望.休闲之时信步郊外观赏桃花,放眼望去,满山遍野之中桃花的身影分外妖绕,沐春临风,和颜悦色,向人们展示着娇美的身姿.
在林林总总的万花丛中,桃花虽然算不上名贵,但也称得上娇艳.正如人们赞美"梅花香自苦寒来"那样,虽然寒彻骨,但留扑鼻香,赞美的是梅的坚强与勇敢.而对于桃花而言,风霜雪雨之时,她闭花羞月,隐去了自己的身影.唯有在春天的怀抱里,桃花吸吮着得天独厚的阳光,依恋着春风拂来的暖意,才会以俏争春,争齐斗艳,向人们展示她阅尽人间春色的风骚.
拂去往日的尘封,一个美丽的传说悄然嵌入我们的记忆:很久很久以前,在美丽的西子湖畔桃花盛开的地方,春风拂动,桃花散落水面,水中的鱼儿游向岸边争食桃花,久而久之,其中一条鱼因为得到桃花的仙气而变成了一条美人鱼,于是便有了《追鱼》的故事.
如果说,这样的故事只是人们处于对桃花挚爱的一种遐想,把桃花当成仙女化身的话,则《红楼梦》里薛宝钗摘万花之蕊,取多年晨露为自己配制的一剂良药,其中就包括桃花.正是有了这样的药剂调养,才使得宝姑娘"面若银盘,肌肤似玉,体态丰满,背如刀削".
其实,桃花的药用价值在李时珍的著作里已得到印证,《本草纲目》记载,桃花:味苦,性平,无毒.入药可除水气,破尿路结石,利大小便,下三虫,消肿胀,泄恶气,治心腹痛及秃疮,以茶饮之可使人面色润泽.
观赏桃花最好选择上午,当明媚的春光洒向花朵时,花瓣上那种"白里透红——与众不同"的美感,与花蕊上"黄里透白——越看越爱"的妩媚,会使我们赏心悦目,留连忘返.观赏之余,如果再喝上一杯桃花茶,美好的记忆将会流入心田
篇二：描写桃花的作文
描写桃花的作文
看桃花展
今天,妈妈单位举行看花展,我和爸爸也都积极地参加这次活动.到了公园里,一阵淡淡的清香把我引入了那香气凝人的桃花园.
那一朵朵美丽的粉色桃花真是千姿百态,让人看了眼花缭乱.那一朵桃花像在枝头沉睡着,这一朵桃花像在她和她身边的一只小蝴蝶交谈;那一片桃树和桃花像一朵绯红的云;这一片桃树和桃花在唱歌"沙,沙,沙……" 看着,听着,我们仿佛成了那一朵美丽的桃花,跟蝴蝶跳舞;向蜜蜂诉说昨晚的美妙梦境,与小鸟和风一起唱歌;同云朵一起打扮自己,让灿烂的阳光认为自己是最美丽的……可是好景不长,这时天空电闪雷鸣,下起了倾盆大雨,突然之间,一道闪电向我"扑"来,"噼"的一声,我一下子惊醒了,原来是爸爸拍了一下我的肩膀,我如释重负地呼
出了一口气,还好刚才是在做白日梦…….
下午,我依依不舍的离开了这留给我"惊险故事"的桃花园.
阳春三月赏桃花
阳春三月,是桃花盛开的季节.盎然春意之中,去户外赶春成为人们回归自然的美好愿望.休闲之时信步郊外观赏桃花,放眼望去,满山遍野之中桃花的身影分外妖绕,沐春临风,和颜悦色,向人们展示着娇美的身姿.
在林林总总的万花丛中,桃花虽然算不上名贵,但也称得上娇艳.正如人们赞美"梅花香自苦寒来"那样,虽然寒彻骨,但留扑鼻香,赞美的是梅的坚强与勇敢.而对于桃花而言,风霜雪雨之时,她闭花羞月,隐去了自己的身影.唯有在春天的怀抱里,桃花吸吮着得
天独厚的阳光,依恋着春风拂来的暖意,才会以俏争春,争齐斗艳,向人们展示她阅尽人间春色的风骚.
拂去往日的尘封,一个美丽的传说悄然嵌入我们的拂动,桃花散盛开的,春风水面,水中的鱼儿游向岸边争食桃花,久而久之,其中一条鱼因为得到桃花的仙气而变成了一条美人鱼,于是便有了《追鱼》的故
如果说,这样的故事只是人们处于对桃花挚爱的一种遐想,把桃花当成仙女化身的话,则《红楼梦》里薛宝钗摘万花之蕊,取多年晨露为自己配制的一剂良药,其中就包括桃花.正是有了这样的药剂调养,才使得宝姑娘"面若银盘,肌肤似玉,体态丰满,背如刀削".
其实,桃花的药用价值在李时珍的著作里已得到印证,《本草纲目》记载,桃花:味苦,性平,无毒.入药可除水气,破尿路结石,利大小便,下三虫,消肿胀,泄恶气,治心腹痛及秃疮,以茶饮之可使人面色润泽.
观赏桃花最好选择上午,当明媚的春光洒向花朵时,花瓣上那种"白里透红——与众不同"的美感,与花蕊上"黄里透白——越看越爱"的妩媚,会使我们赏心悦目,留连忘返.观赏之余,如果再喝上一杯桃花茶,美好的记忆将会流入心田.
与桃花心木有约
当我第一次见到桃花心木时,是在国小的道路两旁.冬眠的绿精灵,在东君的唤醒下,换上一身黄褐色的舞衣,满地的桃花心木叶片,果实,种子,把校园谱成一幅赏欣悦目的图画;微风轻吹,桃花心木随风飘荡而下.
下课时,我们都会到树下,捡起桃花心木的翅果,往上一抛,像竹蜻蜓般地旋转著,无限的生命就向无限的大地延伸而去,一切永无止境地发展,无尽的枯萎与繁衍.微风吹来,
叶子随风飘荡,像雪花般地美,犹如在寒冷的清静农场之中.
每当三月正是桃花心木叶片凋落时,空气之中弥漫著一股新气息,没有像哥哥|大叶桃花心木,落叶时节的缤纷,璀璨;也没有同榕树伯伯捋抚长须时的雍容,自在,小叶桃花心木永远像是位清新,活泼的孩童,随意起奏著青春舞曲,任意展现其脆颜枝荫.他,只钟爱与大地做真情的交谈,恳切的对话.操场四周分立的数十棵小叶桃花心木,恰似聚神地凝望著一群恣意跑跳,歇息的孩童;彷佛又像是一位位尽忠职守的师长,每日殷勤驻校,只为守护这些莘莘学子们愉快地学习,成长.
当桃花心木开始变化时,就知道一学年度欲要结束了,虽然桃花心木开始凋零,但还是会长出嫩绿的新芽.青春的时光是宝贵的,千万不要蹉跎,浪费,我们该让青春活力散发出来,发出耀眼的光芒.人生只有这麼一次,只要过得健康,快乐就有意义。
篇三：三月桃花水
《三月桃花水》说课
一﹑说教材
《三月桃花水》是北师大版小学语文四年下册一篇描写春水的优美散文，课文通过诗化的语言生动地赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美的让人沉醉，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
二﹑说教学目标
由于本节课是第二课时，学生已经在读通懂的基础上对课文内容有了一定的了解，所以我根据新课标和三个维度来设计教学目标。
1﹑指导学生有感情的朗读课文，通过品读重点词句体会三月桃花水的特点。
2﹑领悟作者抒发的思想感情，体会三月桃花水的珍贵，感受大自然的美好。 3﹑积累优美词句，学会恰当运用比喻，拟人的修辞手法来说明事物的特点。 基于本册教材对第二单元的训练重点，和新课标对第二学段提出的要求，因此教学目标1定为本课的教学重点，目标2是教学难点。
三﹑说教法学法
我们常说，教无定法，但科学的运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教和学达到和谐的完美统一，本篇课文我运用多种教学方法①情境教学法。②朗读法。③抓重点词句法。④批注法。
四﹑说教学过程
我准备用以下五个环节来完成本课的教学：
（一） 情景导入，欣赏美
（二）、整体感知，寻找美
（三）、品词析句，感受美
（四） 画龙点晴，升华美
（五）、感悟写法，内化情感。
（一）情景导入，欣赏美
著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们
思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住。”所以，我将利用多媒体课件，在动人的旋律下向学生展示迷人的春水画面。
“是什么声音像一串小铃铛轻轻地走过村边？是什么光芒像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？啊！河流醒来了！三月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向前流淌。”
学生欣赏着三月桃花水的画面，聆听着潺潺的水声，很快地沉浸在文中如诗如画的境界。此时，再不失时机的导入：“同学们，昨天，我们还沉浸在滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来”此时，板书课题：三月桃花水。这样的导入一下子就唤起了学生对美的向往和求知的渴望，调动了他们学习的积极性和主动性。
（二）、整体感知，寻找美
语文新课程标准明确指出，学生是学习的主人，语文教学应激发学生的
学习兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以，在第二个环节我让学生采用自己喜欢的方式自由读通课文，并思考：三月桃花水给你留下了什么印象？你是从哪里感受到的？估计学生会找到“三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。”根据学生回答我及时板书：声如竖琴，清如明镜。这个环节的设计，在学生整体了解课文内容的基础上，直接切入教学重点。
（三）、品词析句，感受美
1、感受“声音美”
学习课文三、四段描写声音这部分内容时，我准备先让学生自读课文，说一说“你仿佛听到哪些美妙的声音？”，他们应该会找到“鼓点”、“水波声”、“低语”、“叮咚声”、“水浪声”这些水声，还有“鸣响”、“谈心”、“铃声”、“催促”这些反映春播季节一派繁忙的声音。 “那么你仿佛还听到了哪些声音？”这个问题一抛出，可谓是一石激起千层浪，学生的思维插上了想像的翅膀。有的孩子会想到：“花儿绽放出灿烂的笑脸，和着小溪的节拍唱着欢乐的歌。”有的孩子会说：“小燕子也不忘给伙伴们也打个招呼，春姑娘来了，春姑娘来了！”……情动于心，而溢于表，学生们这时一定非常激动，那就趁机让他们抒发一下自己的感情吧！感叹也罢，赞美也好！就让他们说个痛快！老师们，在学生心中充满强烈的感情时，就让他们尽情、畅快的表达，这不正是语文教学中对学生进行语言表达训练最好的时机吗？当然，教师一定要在学生用语不当，表意不清时及时点拨、引导，以真正等到语言表达训练的目的。
接着，我带领学习重回文本，品析两段的语言，用心聆听三月桃花水美妙的声音。“作者对桃花水的描写不是大家那样你一言，我一语拼凑出来的，作者写得是既有条理，又有画面，让我们再看3、4段，看这两段从字词到句子到段落安排，哪些是你非常欣赏的？”
学生一定会说到比喻，拟人的修辞手法，如“每一条波纹，都是一根轻柔的弦”，引导学生找到本句的本体，喻体，进而说明暗喻的特点，让学生体会这样写的好处，又如这样两句话，
“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！”
我会引导学生抓住“低语”、“谈心”、“催促”，这些拟人化的词展开想象，通过有感情地朗读来呈现农村一片欣欣向荣的情景，这不正是竖琴所弹奏的轻柔婉转的春水的声音吗？
学生的朗读是个性化的，正如《新课标》中所说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践，要珍视学生的独特感受，体验和理解。”所以，只要学生在品读关键词句能随着形象感染程度的加深，情感波澜的起伏，感作者之感，爱作者之爱，入境入情地表达，我都会尊重和欣赏。
2、“感受画面美”
这一环节，我将以文中的重点词“明镜”为主线，让学自主品读交流5.6段描写三月桃花水光芒的内容，并出示以下自学要求。
为什么要把三月桃花水比作“明镜”？
在文段旁批注自己的感受，并把自己认为最美的句子多读几遍，读出自己的体会。
我们只有把人的发展作为语文教学的出发点和归宿，这样才能真正地实现生本课堂。前面的环节我是以“扶”的教学姿态，而自学要求的出示，则是把主人的位置还给了学生，体现了“先教后放”的原则。本单元的训练重点是要求学生会作批注，并写下自己的心得体会，符合了新课标提出的理念。
如学生在汇报时，
“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟??”
而对于其中裹着白云的燕子，如雾如烟的垂柳，花瓣般的姑娘，这些事物，着重引导学生从关键词“裹着白云”、“如雾如烟”、“花瓣”入手，理解那是一个
怎样的春天，对于学生来说，这是一个难点，因此，我采取以读促教的方法，让学生读出画面，读出情感，边读边理解想象。叶圣陶先生指出：语文教学最基本最好的方法就是读，他强调“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知能和谐发展。”学生进而在琅琅的读书声中感受到了春天的明丽，所以有的说：“燕子之所以翅膀裹着白云那可能是飞行速度极快。”有的说：“柳树的如雾如烟，可能是泛青的色彩给人以朦胧的美感。”还有的考虑到：“姑娘朝气蓬勃的模样不正像鲜艳的花朵吗？”学生进而发现这里运用了排比，拟人的修辞手法，品读时仿佛让人身临其境。
本环节学生在整个过程中自读、自悟、读得轻松愉快，读得酣畅淋漓，不仅体现了学生学习的自主性，独立性，同时也给了孩子更多的创新空间。
（四）、画龙点晴，升华美
古语云：“提领而顿，白毛皆顺”，对于课文的教学也是如此。“最后，对于如此美的春天，作者是怎样的感叹和赞美呢？”这个问题一抛出，学生找到７．８段的这两个句子。（板书）“比金子还贵，比银子还亮”全文不都在赞叹“贵如油”的春水吗？
那就趁着学生激情满怀之时，再读这些句子
“ 比金子还贵啊，三月桃花水！
比银子还亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！”，
学生真正体会到了作者是对春天的赞美，对生活的赞美，更是对劳动的赞美，此时不失时机地总结：“ 如此明净动听的桃花水的确让人沉醉了呀。”
古人云：“数诵以贯之，贯索以通之”。学生有了之前的理解，品读，很快就
篇四：三月桃花水
三月桃花水
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学过程：
一、导入：
三月，是一个美丽的季节，到处都充满了生机。今天我们要学的这篇经典美文将带我们感受美丽的《三月桃花水》。
板书课题。你认为什么是桃花水？（学生自由发言）春天冰雪消融，雨水渐多，正是桃花盛开的季节，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。我觉得你们的想法更有有诗意。
二、初读课文
1、听录音（课件播放）三月桃花水给你留下了什么印象？
2、这么美桃花水，我们应该到文章中去，细细地欣赏，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。然后找出你认为最美的句子，多读几遍。
3、课文中出现带拼音的词语你们会读吗？一个同学读一个自然段。（绚丽，读出词的味道）
三、美读课文
1、春水滋润大地，催生万物，作者开篇这样写道：齐读
课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”
这一段文字运用了什么修辞方法？
（设问，比喻，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
作者第一自然段中的两个问题，在课文中都能找到答案，这种写法就是---前后照应，这种写法有什么好处（结构更完整，严谨）我们以后在写作中可以试着运用）
3、谁来说说，是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（三月的桃花水，是春天的竖琴，像一串小铃铛，轻轻走过村边。）
4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？自由读读三、四段并在课文划出描写声音的词语（
交流：有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。
5、多么美妙的声音啊，高低不同，长短不一，忽快忽慢，你最想读哪种声音？ 指名读，指导
评价（读出节奏，起伏，轻柔，急促，大声）
6、这么多声音交织在一起，一定非常动听，让我们走近课文，在朗读中聆听这些音符。女生齐读，男生欣赏。
7、听到你们的朗读，仿佛来到溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（三月的桃花水，是春天的明镜，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天。）
8、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）（什么样的燕子？白云？）
9、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）
10、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2人）
11、听到你们读得这么美，我也想读，请大家闭上眼睛，你仿佛还看到了什么？师配乐读
12、生交流
13、说得真好，那能把你们想到的像作者一样写下来吗？课件出示
14交流，总结：大家都有一双善于发现美的眼睛，三月桃花水带给我们如此美的感受，难怪作者发出这样的感慨：引读，学生读蓝色字体
15、从这三自然段中，你读出了怎样的情感？（深情赞美，无比热爱）
15.课文学到这儿，现在请同学们回顾读课文，把你喜欢的句子多读几遍，熟读成诵，让这珍贵的桃花水流进我们的心里。
板书：
竖琴
三月桃花水
明镜 赞美 热爱
篇五：三月桃花水
三月桃花水
主备人：芦和艳 审核人： 教学目标： （一）知识与能力
1.认识生字12个，会写11个，继续练习独立识字
2. 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。
3.用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。
（二）过程与方法
1.以读为主，采用多种方法，力争达到读的最佳境界。 2.抓重点语句展开学习，感受三月桃花水的秀丽阴柔之美。 （三）情感态度价值观
感受春天的美景和勃勃生机让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。 教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。
1、重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。
2、难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
教具准备：小黑板 多媒体课件 教学时间：二课时
第一课时
一、目标导学
（一）播放课件，激趣导入。
昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） （二）、展示目标：（同教学目标）
二。自主学习
（一）、自学提纲
1、自由朗读课文，自学生字认清字形读准字音。 2、找出不理解的词语与同学交流。
3.读通课文。填空：“三月的桃花水，是 ___________。”“三月的桃花水，是 ________ 。”
4三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？ 三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？找出相应的段落。批注 （二）、围绕自学提纲自己学习，时间6分钟 三、探究、训练
通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！ 1.指名读生字词，再齐读。
生字： 绚（xuàn）丽 流淌（tǎng） 应和（ha） 纤（xiān）细 开犁（lí）
播种（zh?nɡ）裹（ɡuǒ）着 琴弦（xián） 催（cuī）促（cù）
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3完成填空，相机理解“竖琴”。 （“三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。”）
4.找出相应的段落.（声音：第四自然段；）（景色：第六自然段） （四）、达标训练
师：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
师：这篇课文该用怎样的语调读？（这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。） 那么我们就用丰富的感情朗读课文吧。 （五）堂清测评（小黑板课件）
1.看拼音，写词语
Xuàn lì liú tǎng yìnɡ ha xiān xī kāi lí bō zh?nɡ qín xián cuī cù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.判断下面句子的修辞手法。
（1）啊，地上草如茵，两岸柳如眉。 ( )（2）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟??。 ( ) （3） 三月的桃花水，是春天的明镜。 ( )（4）风扯着我的衣襟向江岸奔去。 （5）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；3.读这篇课文和读《春潮》一文，感受有什么不同？
堂清反馈：
板书设计： 三月桃花水 什么声音？ 竖琴
什么光芒？ 明镜
课后反思
( )( )
第二课
2、指名读第一自然段。
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3、教师引导：
“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。） 四、布置作业： 1、
2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。
一、检查朗读情况：
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。 2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？
（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。） 二、学习课文：
1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？ 2、课件展示。
3、结合学生的回答，教师相机点拨：
“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻） 4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？
三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ 6、教师提问：
课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”） 7、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比 金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。） （三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。） 8、有感情地朗读全文。
思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？ 三、拓展：
1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。
2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？ 四、布置作业：
1、熟读课文，并尝试背诵。 2、形近字组词：
梨 鞠 纤 瓣 鸟 裹 琴 犁 掬 迁 辩 袅 衷 铃 辫 衰 辨
感受“水声如琴声”
1、学生默读第三、四自然段，用“。”圈出听到的声音，用“ _____ ”划出声音的特点。
2、读后交流，并板书各种声音
[ 浪花声：有节奏的 水波声：忽大忽小的 （通过朗读理解“忽大忽小”） 低语声：纤细的 （指导要小声地、悄悄地读 体会修辞手法：拟人）
初中作文