年年岁岁年年电视剧

篇一：关于历届春晚的

关于历届春晚的

调研报告

目录

1.前言 ..................................P3-P4

2.人们对春晚的看法.......................P4-P5

3.春晚官方的看法.........................P5-P6

4.是什么原因让80、90后们这么厌恶春晚....P6-P8

5.老者们的想法...........................P8-P9

6.结论与建议................................P9

7.附录......................................P9

前言

“年年岁岁人相似，岁岁年年夜不同”。无论您身在何方，无论您身居何地，不要忘记我们有着同一个节日、同一个心愿，有着属于亿万中华儿女的同一台春节晚会。

中央台的春节晚会现在已经成为全世界收视率最高的节目之一。每年大年三十的20:00，CCTV1、4、9、E、F、高清等频道进行现场并机直播。全长达4.5小时。全国数亿热心观众都会守在电视机前，迎接新的一年的到来。

1983年，央视举办春节联欢晚会应该说是一个偶然事件。但是现在这台晚会已经成为了中国人的新民俗，每年除夕夜必看的电视大餐。从文化发展的角度看，中央电视台春节联欢晚会开创了电视综艺节目的先河，且引发了中国电视传媒表达内容和表达方式等方面的重大变革。它的成功不仅牢固确立了自身的地位，而且在中央电视台衍生出系列类似的节目，如综艺大观、正大综艺、曲苑杂坛、春节戏曲晚会、春节歌舞晚会、春节相声小品晚会以及国庆、五一、中秋、元旦等各种节日综艺晚会。随后，全国大大小小的地方电视台频频效法并力求创新，目前，电视综艺节目已经成为颇具规模的媒体文化形式。春节联欢晚会为中国电视综艺文化的发展提供了最基本的模式和蓝本。

1983年到2014年，从狗年到第三个生肖轮回的马年。春

晚已经走过了31年的风风雨雨，与13亿中国人度过了31个春节，每当新年的钟声敲响，13亿中国人总是守候在电视机前见证着神圣的时刻。在这31年的春夏秋冬中，不知有多少人为了看春晚而买电视机。蔡明，张明敏，宋祖英......这一个个名字因为春晚铭记于人们心中......

一．人们对春晚的看法

人们对春晚的看法，各有不同，我调查一位老大爷他说春晚越做越好他看了三十多年的春晚，一年比一年好。可是一位只看过五六年春晚的大哥哥说：?春晚啊，早就不看了，刚开始还可以，后来越高越差啦！?为此我做了一张统计图。

觉得春晚没做好

觉得春晚做得好

37.2％

63.8％

从统计图中可以看出人们对春晚的看法各不相

同，不过觉得做得好的还是占大多数的。觉得春晚做得好的大多数是老者而年轻人大多数都对春晚有不同的意见觉得春晚没有流行风格，可是现在春晚慢慢的加入了流行风格，

篇二：年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同。

年年岁岁花相似， 岁岁年年人不同。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

红的. 紫的 黄的 绿的 蓝的 一朵儿一朵儿绚烂的争相开满了整片寂寞的天空。原来呀， 是烟花来陪银河之外的繁星点点，如果说左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得留恋的记忆，那么中间流淌的是青春的淡淡哀伤，当烟花靠岸的时候沙漏会帮我们记住那些时光。

一节儿一节儿的鞭炮噼里啪啦的拉开了新春的序幕，也吵醒了睡的正酣甜的我。牌桌上磕磕碰碰的颗颗粒粒和那群碎碎念念的男男女女的手亲密接触。年年岁岁岁今朝，朝如霞，霞如烟。岁岁年年年常新，新人故，故人生。这些事儿就像明天的太阳总会升起那么寻寻常常。我不知道别人是否和我一样总会在新的一年里回忆刚走过的青葱岁月。那种感觉就像喝一碗装满温馨的冒着热气的排骨藕汤，齿颊留香 回味悠长；又像在侧耳倾听一首悦耳动听的轻音乐，有充满新奇的开始，也有跌宕的高潮，还有不甘的结局，我又长大了一岁，身边的人有老了一岁，而我们还有多多少个这样的一岁让我们重来？

狼牙月，伊人憔悴。除夕夜，琉璃冷，怎敌枯等人家，如斯心？

记得回家的那天，还在上班。那天我门几个同事吃饭的时候，我吃得真是那叫个感激涕零，我说,好像是我妈妈做的饭啊！后来笑趴了他们。尽管他们都说我妈妈做的饭不好吃，可我就是喜欢那个味道（有点肉麻，可以忽略），吃了十九年啊。听说可以放假回家过年，我们几个想打了兴奋剂似的，那天一直笑个不停。但和我们一起做事的那个大叔却挺凄凉，我问他为什么不回家陪阿姨过年，他说，儿子姑娘不回家，过年有什么好回去的!我就说，打电话把他们叫回来呀！他一脸抱怨的说，还打电话，每次跟他们打电话都不耐烦，好几年都没回来啦！我说，你们总会享到他们的福的。

我一直觉得自己是个挺容易满足的主儿，就算放一天假我也想回来。记得以前，非常讨厌过年，不想回家 ，每次过年都不开心，我总是会逃避。也许长大了，有些东西终究会变，有些感情是很难得的，就像我爸我妈总说离，却总是谁也离不了谁。其实我挺幸福的，悲伤缩小点，幸福扩大点，不就是一个大大的笑脸？那些过不去的过得去的就像沙漏里的沙子一样挤下去了。

安全感不是别人给的，是我自己本身就没有安全感。我一直不想打开那道门，是怕打开了再也关不了。我像所有人一样，一直苦苦等待着幸福降临，却突然发现幸福其实一直在身边。也许用不一样的心态看同一种事也会有不同的感觉。

今年烟花开得特别灿烂，我却拉掉了耳朵上正放着杰伦的《烟花易冷》的耳麦 ，就像甩掉了一世的凄凉，静静的欣赏这恩赐的漫天华裳。

原来以为烟花很寂寞，现在明白只要看烟花的人不寂寞就够了!

烟花都找到了自己最合适的停靠点，你呢？

篇三：“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”

作者：邹锡富

来源：《课程教育研究·中》2014年第10期

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0161-02 生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验在生物学产生和发展的过程中占有极其重要的地位，在高中生物新课标中更是强调学生实验能力的培养，考试大纲也强调生物实验能力的考查。实验题占分比例大，是一个难点，学生得分低。其原因在于高考是能力的考查，实验题不会直接考教材实验，正所谓“题在书外、理在书内”，这就要求学生用所学实验知识来解决新情境中的问题，如：《糖类、脂肪、蛋白质的鉴定》高考年年考，但情境年年创新，正如：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。

1.近年与《糖类、脂肪、蛋白质的鉴定》相关的高考试题

【例1】2013年新课标Ⅱ卷29题（10分）

已知大麦在萌芽过程中可以产生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验见表1：

表1

注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。

回答下列问题：

（1）a-淀粉酶催化_____水解可生成二糖，该二糖是_______。

（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_______，这两只试管中淀粉量不同的原因是________。

（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_____。

（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_______。

命题立意：此题是对 “其它植物激素”、“淀粉鉴定”的考查。通过淀粉的颜色反应及植物的激素调节的内容为切入点考查了学生获取信息的能力、区分对照组和实验组、实验综合分析能力、应用所学实验知识解决实际问题的能力。

参考答案：（1）淀粉；麦芽糖。（2）少；带胚的种子保温后能产生a-淀粉酶，使淀粉水解。（3）诱导种子产生a-淀粉酶。（4） GA浓度高时对a-淀粉酶的诱导效果好。

【例2】2008年全国理综Ⅱ第30题Ⅰ（12分）

香蕉果实成熟过程中，果实中的贮藏物不断代谢转化，香蕉逐渐变甜。图1.A中Ⅰ、Ⅱ两条曲线分别表示香蕉果实成熟过程中两种物质含量的变化趋势。

图1

请回答：

取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分别加等量的蒸馏水制成提取液。然后在a、b试管中各加入5ml第X天的提取液，在c、d试管中各加5ml第Y天的提取液，如图1.B。

（1）在a、c试管中各加入等量碘液后，a试管呈蓝色，与a管相比c管的颜色更 ，两管中被检测的物质是 ，图A中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 。

（2）在b、d试管中各加入等量斐林试剂，煮沸后，b试管呈砖红色，与b管相比d管的颜色更 ，两管中被检测的物质是 ，图A中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 。 （3）已知乙烯利能增加细胞内乙烯的含量。如果在第X天喷施乙烯利，从第X天开始曲线Ⅰ将呈现出 （加快、减慢）下降的趋势，曲线Ⅱ将呈现出 （加快、减慢）上升趋势。

命题立意：此题是对 “其它植物激素”、“还原糖和淀粉鉴定”的考查。通过还原糖及淀粉的颜色反应及植物的激素调节的内容为切入点考查了学生的识图能力、获取信息的能力、实验探究能力及综合分析能力、应用所学实验知识解决实际问题的能力。

答案：（1）浅；淀粉；Ⅰ。 （2）深；还原糖；Ⅱ。 （3）加快，加快。

【例3】2009年全国理综Ⅱ第32题Ⅰ（17分）

请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。要求完成实验设计、补充实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。

实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四种溶液，菲林试剂、试管、 37℃ 恒温水浴锅，沸水浴锅。

（1）若“+”代表加入适量的溶液，“—”代表不加溶液，甲、乙等代表试管标号，请用这些符号完成下表2实验设计，请在答题卡上作答。

表2

（2）实验步骤：

①按照上表中的设计，取试管、加溶液。

②

③

④

（3）结果预测：____________________________。

（4）结论：__________________________________。

（5）在上述试验中，如果仅将 37℃ 恒温水浴锅的温度调到 20℃ 。而在其他条件不变的情况下重做上述实验，出现砖红色试管中的颜色会比 37℃ 时的浅，其原因是

_______________。

命题立意：此题是对 “酶的催化作用具有专一性”的考查，源于教材、又不拘泥于教材。通过用斐林试剂鉴定淀粉分解产物的颜色反应确定酶的专一性。考查了学生实验设计的能力、实验分析能力、应用所学实验知识解决实际问题的能力。

答案：（1）

（2）②混匀， 37℃恒温水浴一段时间；③取出试管，分别加入适量的斐林试剂，混匀，沸水浴一段时间；④观察实验现象并记录实验结果。（3）含有蔗糖和淀粉酶溶液的试管（试管甲），以及含有淀粉和淀粉酶溶液的试管（试管乙）中出现砖红色沉淀，其他试管中不出现砖红色沉淀；（4）（哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶）酶的催化作用具有专一性；（5）20℃低于酶的最适温度，酶活性低，水解产生的还原糖少。

【例4】2011重庆卷30. Ⅱ（14分）

某兴趣小组将豆腐块灭菌，接种微生物后培养2天，加入适量食盐，经密封放置10天后制的豆腐乳。

（1）在保质期内，豆腐乳放置时间越长，蛋白质含量越低，短肽和氨基酸含量越高。为研究其原因，该小组取适量豆腐乳之称样液，等量加入各试管，进行了以下实验见表3。 表3

实验中，加入双缩脲试剂A后，样液的颜色将 。处理④中，100℃加热的目的是 。

如果处理③与处理④相比，显色较 ，且处理③与处理②相比，显色较 ，则表明豆腐乳中蛋白质被微生物产生的 分解。最终使肽和氨基酸含量增加，因此保质期内豆腐乳放置越久风味越佳。

（2）食用豆腐乳后，其中的氨基酸可以在人体内通过 作用形成新的氨基酸，还可以由氨基酸产生的不含氨部分合成 。

命题立意：此题是对 “微生物发酵”的考查。通过双缩脲试剂与蛋白质产生的颜色的深浅，推知蛋白质含量的高低，从而确定豆腐乳发酵的外界条件。考查了学生实验分析能力、实验探究的能力、应用所学实验知识解决实际问题的能力。

答案：（1）不变；使酶失活；浅；浅；蛋白酶（肽酶）。（2）氨基转换；糖类和脂肪。 与《糖类、脂肪、蛋白质的鉴定》相关的高考试题每年都有很多，以上例子仅仅是一部分，由于篇幅有限，没有一一列出，有兴趣的老师自己去收集整理。

2.创新设计试题

【例5】某探究性学习小组为了“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”进行了如表4实验： 表4

每隔1天分别取2ml培养液均分在两支试管中分别用碘液和斐林试剂检测，连续检测了6天，结果见表5。

表5

注：实验结果中“+”越多表示颜色越深

回答下列问题：

（1）实验说明土壤微生物能产生淀粉酶将淀粉分解成

。

（2）淀粉被分解完是在第 天。

（3）第6天加入斐林试剂为什么不显相应的颜色 。

（4）从细胞学的角度看土壤微生物是由 细胞构成的。

（5）从新陈代谢的学角度看土壤微生物的呼吸作用是有 呼吸。

（6）通过实验得出的结论是 。

命题立意：此题以“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”为切入点对微生物的结构、代谢及碘液、斐林试剂的作用进行了综合的考查，考查了学生获取知识、实验分析的能力。

答案：（1）麦芽糖。（2）5。（3）土壤微生物的生命活动将麦芽糖用完。（4）真核细胞或原核细胞。（5）有氧呼吸或无氧呼吸。（6）土壤微生物对淀粉有分解作用。

3.小结

由于《糖类、脂肪、蛋白质的鉴定》实验与其他内容联系非常广，如：①与植物种子的形成、种子的萌发、果实的成熟及这些生理活动中相关植物激素的调节。②与动物和人体胰岛素、胰高血糖素等激素的调节。③与微生物代谢中相关物质的转变。④与酶的高效性、专一性、影响酶活性的因素都有联系且都是动态的变化，所以生物新课标教材继承了大纲教材的《糖类、脂肪、蛋白质的鉴定》实验，也说明它的重要性。这就要求教师在该实验教学时除完成常规教学任务达成教学目标外，总结时应将定性实验转化为定量分析，达到画龙点睛的效果。教学应对学生授之以渔，实验教学更是如此，这样才能让学生终身受益。

篇四：年年岁岁花相似 岁岁年年人不同赏析

年年岁岁花相似 岁岁年年人不同:物是人非

年年岁岁”“岁岁年年”在于强调了时光流逝的无情事实和听天由命的无奈情绪，真实动情。“花相似”、“人不同”的形象比喻，突出了花卉盛衰有时而人生青春不再的对比，耐人寻味. 江畔何人初见月 江月何年初照人 赏析:

从字面上说，这句话很好理解，译成现代文是：

是谁在江畔第一次看到月亮？而江上的月亮又是哪时开始朗照人呢？人世世代代无穷尽地传承下去??

诗人张若虚是沉浸在春江花月夜的美景之中，提出了“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这个永无答案的问题，生命之始在何时，最尖端的科学也无法确切回答，我们不知其“始”；诗人接下来感慨：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”人生和宇宙是一个不断向前绵延的过程（当然现代的科学不这样认为），我们不见其“终”。然而诗人传递的并不是全然伤感的情怀，他描绘出了世界的美丽，感慨着生命可贵，诗句有怅惘和感伤之情，但同时也令人警醒，这是唐代时代精神的反映.

问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 赏析:

愁，是一种抽象的感情，李煜以实拟虚，把难见的情变作了可视的物，使人可以切实感受。江河之大莫过于长江，南唐都城南京又紧靠长江，所以亡国之君李煜用长江之水喻思念故国之痛，寓意深刻，给人印象强烈。“一江”，有盈满之意，春天冰化雪消，江河水量最大，以“春水”喻愁，更是浩荡不息。一江春水东流，前浪后浪层层叠叠，犹如新愁压旧愁，无休无止。李煜的愁不是缠绵的爱情相思之苦，而是社稷倾覆的家国之恨，因之用气势磅礴的一江春水作比更为恰当，有一种与天地山河同在的厚重感。

这一句以水喻愁，含蓄地将愁思的长流不断，无穷无尽与滔滔水势联系在一起，既富哀怨亦蕴大气，让人不由自主的陷入了这奔涌而出的忧郁之中。同是以水喻愁的诗句，刘禹锡的“水流无限似侬愁”稍嫌直率，而秦观的“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”则又说得过尽，反而削弱了感人的力量。李煜于此一句中虽仅仅展示了他无尽忧愁的外部形态--“恰似一江春水向东流”，但使读者从中取得了心灵上的呼应，人的愁思固然内涵各异，但都可借用此句来抒发自已类似的情感。谁到忧愁之时不是觉得这愁苦便如滔滔巨浪劈面而来，无可抵挡呢？李煜于词尾的扪心自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应，无怪此词能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。

小令是元朝散曲的一种，原是民间的小调，元时宋词渐渐凋零，伶人多向民间小调寻求突破。文人的小令多半较典雅，民间的小令语言俚俗。小令以描写为主，比起唐、宋诗词通俗生动，确有一番独特风格与精神。一般以58字以内为小令，小令通常以一支曲子为独立单位，但可以重复，各首用韵可以不同。

元曲形式之一。若干支曲牌联合成套，称为套数，今人称套曲。初见于元代燕南芝庵《唱论》：“有尾声名‘套数’，时行小令唤‘叶儿’。”本指北曲，但后人相袭沿用，把南曲的套曲也称为套数。

篇五：年年桃李 看今岁芬芳

年年桃李 看今岁芬芳

在隆重庆祝建党九十周年之际，枞阳教育满怀豪情向党献上了一份厚礼，2011年高考，枞阳取得了“十二五”开局之年开门红。全县本科一次达线5332人，稳居全市榜首，再创历史新高。今年高考，全县在高分与重点上取得了重大突破，全县一本以上1454人，600分以上233人，在全市遥遥领先，安庆市文理科状元均花落枞阳，全县有6人以上达到清华北大分数线，浮山中学吴海涛同学以697分的总成绩夺得安徽省理科应届考分第一名。 喜汛频传，令人振奋。成绩的取得首先归功于县委县政府的正确领导。近年来县委县政府始终把教育摆在优先发展的战略地位，不断加大教育投入，全力改善办学条件，先后启动枞阳中学整体搬迁、宏实中学集中筹办等重大校建工程，全面落实校安、学前教育试点等五项教育民生工程配套资金，两年来，全县扩充教师700余人，确保了教师队伍的稳步提升。从去年开始，县委县政府先后出台了《全县中小学布局调整方案》、《枞阳县学前教育三年行动计划》、《县城区“十二五”布局调整实施意见》。为推进枞阳教育健康优质发展奠定了坚实基础。县直各部门社会各界也对教育事业发展倍加呵护，在财政土地供给、人事计划调配、校园安全保护等方面全力支持与协助；各乡镇党委政府也尽职尽责，保驾护航，共同为枞阳教育的和谐发展营造了一个良好的环境氛围。

桃李不言，下自成蹊。成绩的取得归功于全县广大教育工作者。近年来，全县广大教职工，坚守三尺讲台，勤奋耕耘，不求索取，只讲奉献，从“三轮复习”到“间周模考”，摸索出了一整套复习迎考的最有效模式。一些农村学校班主任教师，身居陋室，与学生同吃同住，把毕生精力和无言大爱奉献给了学生。近几年，一些县外名校每年争抢我县中考前10名优秀生源，面对留下的普通生学困生，广大一线课任教师同心协力，扶“优”治“跛”，精细辅导，不让一个学生落下，努力实现大面积丰收。今年高考，浮山、枞阳、会宫等学校60多人的班级60多人达线，升学率近乎100%，创造出一个又一个奇迹与辉煌。 一分耕耘，一份收获。近年来，县教育局求真务实，切实转变机关工作作风，试行轮岗交流，在机关扎实推进“五制”效能建设，勤政廉政高效运转。对上积极争取项目和政策支持，对下强化目标管理与考核，全县规范办学行为，践行阳光政务，推进阳光招生和阳光招聘，强化教科研队伍建设，积极开展教科研活动和复习备考各项工作。高考前夕，县教育局负责同志在分管县长带领下深入每所高中学校调研，与一线老师及班主任沟通座谈，宣传指导，找方法、定措施，排忧解难，升温加压。

年年高考，还看今岁芬芳。一年一度的高考虽然不是检验教育质量的唯一标准，但社会的关注、人民群众的期盼，仍汇聚成当今时代的最强音。欲穷千里目，更上一层楼，成绩永远只能是新的起点，面对成绩，我们有责任总结高考，研究高考，以利今后。从今年起，我县示范高中复读班将集中筹办，我们的学校如何在应届高分上闯出一条新路，值得期待。作为教育主管部门，如何建立和完善教育督导考核机制，如何从基础抓起，搞好义务教育阶段教学质量的提高与监测，需要思索。百年大计，教育为本，我们仍然期盼县委县政府及全县人民一如既往关怀、理解、呵护教育，支持教育改革与发展，我们将以此为动力，倍加珍惜今天的荣誉，努力创造明天的辉煌。{枞阳县教育局供稿}

续栽大木柱长天

——浮山中学2011届高三年级工作回眸

2011年高考已经揭榜，浮山中学再传捷报，亮点频呈。

（1）安庆市文理科状元花落浮中。文科应届生吴志琴同学以633分的成绩列安庆市第一

名；理科应届生吴海涛以697分的成绩列安庆市第一名，同时列安徽省理科应届卷面分第一名。这两位共同来自金社乡枫冲村的农家孩子均是浮中第十五届“校园之星”，他们的出线标志着浮中在培养农村子女及尖子生方面有了更高层次的突破。

（2）优秀生频出，应届生突出。浮中今年高考600分以上共有179人，占全省的近1/40，其中应届生有164人。清华、北大、科大等全国知名高校已于6月27日来浮中坐镇招生，目前已有6人被清华、北大意向招生。6月30日，全国9所知名高校来浮中举办高招咨询会。

（3）本科达线人数创历史新高。全校共1855人一次性本科达线（不含体艺），其中达一本线870人，应届生为586人。

浮中地理位置偏僻，生活不便，信息不灵，教学设施落后，特别是过去的一年，更是困难重重。校安工程建设任务繁重，施工点多，到处机器轰鸣；老教学楼拆除，学校不得不在操场搭建木板房作为临时教室；寝室不够，条件不好，大量的学生在校外租房；复读班与老校区剥离，给教师的调配带来困难，部分学科教师来往于老校区与复读部之间，辛苦备尝，教学效果受到影响；陪读现象普遍，给学校办学带来了一定的社会干扰。面对诸多挑战，以唐晓发校长领头的一帮浮中人迎难而上，兢兢业业谋划，实实在在做事，各部门分工协作，科学管理，注重常规，讲究效率，凝心聚力，攻坚克难，在2011年高考中取得骄人的战绩。 下面主要介绍浮中在本届高三年级教学管理方面的几点做法：

一、 理清管理机制，排除外在干扰

高三一开始，学校就召开各校长和各职能部门负责人参加的高三全体教师会议。学校要求各职能部门通力协作，确保高三年级工作正常化、规范化、科学化。特别是错开校安工程施工所带来的高噪音时段与学生学习时段、休息时段，确保教育教学质量与校安工程推进两不误。配备专门“摆渡车”，最大限度地为部分教师在复读部和应届班的教学管理提供方便。复读部与应届班统一管理模式，统一教学进度。相关部门还专门发布《致陪读家长的一封信》、《陪读家长致学生的一封信》、《致高三年级学生的一封信》，统一认识，疏导心理，营造和谐的教学管理环境。今年我县发生重大旱情，学校动用了运水车、抽水机，购买了大量纯净水，在缺水少雨的情况下保证了师生生活用水，整个校园秩序井然，人心稳定。

二、群策群力，发挥集体力量

学校要求人人树立团队意识，牢固构建三个和谐共同体：以备课组长为核心的学科组共同体，以班主任为核心的班级授课教师共同体，以班级学生为核心的师生共同体。

在教育教学过程中，坚持以备课组长为核心，强化集体备课力度，新老教师“以老带新，以新促老”，做到资源共享，优势互补；班主任在年级组的领导下，对各自管理的班级全面负责，对学生勤盯紧跟，各班课任教师在做好自己本职工作的同时，积极主动地协助班主任，为班主任出谋划策，他们常常深入到学生中去，为学生释疑解惑，疏导心理，解决困难。 “人心齐，泰山移”，团队意识、集体力量是浮山中学创造高考辉煌的重要法宝。

三、质量立校，重视教学常规管理

浮中始终坚持质量立校，重视教学常规，在继承传统教学优势的基础上，努力探索新课程背景下的新高考，确保高考达线率连年攀升。

各学科组以课堂教学为平台，发挥骨干教师的专业引领作用，大量开设公开课、专题课、示范课、观摩课，要求所有老师认真观察自己和他人的教学行为，反思教学效果，不断调整和优化教学过程，营造一种有课大家听，有问题大家研讨，有经验大家学习，有成果大家分享的良好互动交流的氛围。

在常规教学中，注重研究教材教法，研究学习学法，研究考试考法，做到教学、训练、统测三同步，教学有计划，训练系统化，统测科学化。

四、研究高考，注重考研结合

各备课组在高三复习备考中，坚持三轮复习计划不动摇，坚持三层训练（备课组配套训练、年级组周末训练、学校月考训练）不动摇，坚持三维评阅（老师评阅、学生评阅、师生互听互评）不动摇。每一位教师都在认真研究考试大纲及历年高考试题；研究学生掌握知识的情况以及学习能力，心理习惯等；研究高考新变化、新特点、新形势。

本年度高三年级安排七次月考，其中进行两次全省联考，同时学校积极与兄弟学校及相关考试研究机构进行联系、交流，搜集高考信息，把握高考动向，调整考试对策，把考试和研究有机结合起来，提高备考效率。

五、培优扶困，促进全面发展

对两极分化的高三学生，班级实行分类管理，教师实行分层指导，努力做好尖子生的“培优”和学困生的“扶困”工作。各班主任为尖子生建立试卷档案，及时查找知识点上的不足，利用周末时间，年级组安排专门教师对他们进行单独点拨和训练；对学困生，则坚持“不放弃，不抛弃”，全方位关注，多方面关爱，努力促其转变。

百年大计无暇日，“才了蚕桑又插田”。新的学年即将到来，浮中面临的压力将会更大。为此，浮中人正在谋划以下三块文章：

一、确立“四种意识”，让压力与动力同行。

（1）目标意识；

（2）忧患意识；

（3）服务意识；

（4）责任意识。

二、做到“四个明确”，认真做好学风班风建设。

（1）明确纪律，促班风；

（2）明确对策，正学风；

（3）明确职责，强管理；

（4）明确方向，抓教研。

三、全员参与，齐抓共管。要求全体老师做到：

（1）吃得准——（教学方向）高考导向、教材、大纲、学校精神、班级、学生。

（2）坐得住——（时间保证）深入钻研，多思教法，认真批阅，勤于辅导。

（3）靠得实——（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入。

（4）教得活——（教学方法）调整状态，激活气氛，提高效率。

（5）谈得来——（感情投入）了解学生，关心学生，激励学生。

（6）盯得紧——（中心工作）多提问，多面批，多检查，多指导，多督促。

（7）管得严——（课堂纪律）小处着手，严格要求，不随便，不马虎。

（8）练得勤——（教学手段）重视练习巩固，加强纠错整理，拔优治跛。

不避桃源作太古，续栽大木柱长天。相信在县委、县政府的领导下，在教育主管部门的关心指导下，通过全体浮中人的不懈努力，浮中一定会在明年的高考中再创辉煌！（浮山中学供稿）

风正一帆悬

——枞阳中学2011届高考回顾与小结

2011年高考，枞阳中学866名考生（全为应届生），本科达线669人，其中一本246人，达线率28.4%。文科孪生姐妹取得佳绩：姐张媛媛626分，全省排名39名、全市第五、全县第二，有望达清华、北大分数线；妹张婷婷610分，全省排名204名、全县第四。还有文

科考生孙汝佳608分，全县第五。另外，理科考生荣木661分，全省排名190名。达中国科大、中国人大、上海复旦大学以上分数线的学生有8人以上。

2011年高考，我校取得了历史性大突破，全校师生群情振奋，为枞中骄子喜人的成绩而喝彩！追寻我校2011届高考全程备考的深深足迹，回想起三年来我们所做的点点滴滴，我们不禁感慨万千，这些成绩的取得实属不易，这届高考的经验的确值得我们认真地总结和沉思。

自强不息、精诚团结的拼搏精神

拼搏是行为，更是一种气概。

2008年秋季招生，我校的实际正式录取线是650分，线上只录取了208人，全县中考成绩前800名的学生，我校只有204人，除二中外，各初中中考前五名学生基本上都不在我校。扩招进校的生源状况更是参差不齐；2011届我校没有复读班，也没有插班生，面临高考竞争的严峻形势，我校高三全体教师，在学校党政班子的有力指挥下，自强不息，负重前进，精诚团结，挖掘一切有利资源，以顽强拼搏的精神激励自己，敏锐地抓住教育教学过程中每一个环节，形成了学校、年级、科任教师之间一股强大的合力，终于赢得了2011届高考骄人的成绩，也赢来了社会、家长的高度评价。

以人为本，全面成才的先进理念

理念是旗帜，更是一种动力。

三年来，我们始终围绕“学生为主体，教师为主导，能力为主线”这一新课程改革的核心，尊重每个学生的特点，放大学生的亮点，呵护学生的弱点，宽容学生的缺点，欣赏学生的观点，要求全体教师按照“提升尖子生，巩固中等生，突破边缘生，紧抓学困生”的思路，在具体教学过程中，照顾到不同层次的学生，实行分层教学、分类指导，全面提升学生的信心，鼓励他们以高度的使命感去投入学习，强化他们高考是自己人生的神圣职责意识，激发学生的学习热情，达成了一种教与学的和谐情境。从而使得我们的学生在遭遇各种困境时都能保持一种昂扬向上的乐观心态和锲而不舍的顽强毅力。点点爱心雨，育人细无声。正是坚守这种以人为本、全面成才的教育理念，才有了我校2011届高考的全面丰收。

追求卓越，敢为人先的创新备考策略

创新是动力，更是一种追求。

高三复习有很多技巧，真是八仙过海，各显神通，我们在遵循教育教学规律、完成了高一高二教学目标之后，在高三阶段，大胆创新，制定了一系列复习规划，突出重点，超越自我，通过管理创新，激发广大教师旺盛的创造力，形成了我校鲜明的高三复习特色：一是早谋划、早安排、早明确主攻方向。早在2010年5月，我们在高二下学期末的时候，就制定了2011届高三的复习计划，各个学科组针对三轮复习的不同特点，安排了详细的复习内容和方法，明确了五个主攻方向即教学流程上主攻课堂，教学对象上主攻临界生，教学门类上主攻综合科，教学指导上主攻教研，教学平台上主攻高分段。二是实施分层教学，深化课堂效果，在常规的三轮复习中寻求创新和突破，我们在高三第一轮复习阶段尝试进行小专题复习，为此，我们要求教师在第一轮复习过程中有一定量的小专题。同时配合这种小专题复习，每个学科都选编了12套小专题训练卷。在第三轮复习阶段，重点是模拟训练、查漏补缺、巩固应用、总结方法、积累考试方法和技巧。三是突出典型学科，以数学和综合学科为突破口，带动其他学科共同进步。四是在管理上，特别关注三个群体的学生，第一个群体是年级前20名的学生，对他们高要求、以争取能上全国名校；第二个群体是临界生，由于习惯不好，成绩平平，现在的成绩正处临界点，这样的同学我校有不少，如果这些同学通过教师的鼓励，树立信心，正确备考，其效果往往是我们料想不到的。第三个群体是学困生，要求教师不厌其烦地做他们的思想工作，关注这个群体的目标是稳定。

崇尚科学，讲练结合的优质效率

务实是作风，更是一种品格。

本着对事业和学生高度负责的态度：我校高三一线教师立足实际，求真务实，瞄准高考目标，不断强化复习教学的针对性和实效性，他们不仅自己深入钻研教学理论和复习教材，而且在复习的策略和方法上，充分发挥学生的主体作用，注重加强信息的收集与整理，着重培养学生创造思维能力，适应当前高考所需，强化探究教学，开展任务型学习，让探究学习成为每个考生的自觉行为。在吸取兄弟学校优质教学资源的同时，根据本校学生的实际，进行有机的取舍；在每次模考后都能深入细致地评析考试结果，不仅析试卷、还要析学生，不仅析学生、还要析思路，不仅析思路、还要析管理。

淡薄名利，甘于牺牲的无私奉献精神

奉献是担当，更是一种境界。

穿过悠长的岁月，对党的教育事业无限忠诚的奉献精神已贯注在枞中人的血脉里。学校一草一本倾注了老师们的心血、学子们的一言一行都深透了老师们的汗水，这种朴素的情感使他们只知敬业、不问索取、甘愿牺牲，有的满负荷甚至长期超负荷的工作，有的不顾体弱多病坚守在工作岗位，有的节假日都辛勤忙碌在教室和办公室里??这种默默坚守，不仅需要勇气，尤其需要崇高的人生追求，这种追求和信念使许多人能够正确对待名誉、金钱和权力，正确处理个人与学校、与社会的关系，豁达乐观、坦然奉献，为学校发展作出了突出贡献，为砥砺前行的枞中创造了辉煌。

当前，枞阳中学正处在校园整体搬迁的关键时期，“潮平两岸阔，风正一帆悬”，回眸过去，成就斐然；展望未来，任重道远。我们唯有保持志在必得的信心，咬定目标不动摇，科学发展不懈怠，凝心聚力抓质量，一心一意谋发展，才能加速枞中的崛起，不辜负党的重托，不辜负全县人民的期盼！（枞阳中学供稿）

春风化雨，春华秋实

——会宫中学2011年高考总结

会宫中学在县委、县政府的关怀下，在教育主管部门的正确领导下,坚持“让每位学生都能愉快地得到发展”的办学理念，进一步加强教育教学管理，深化教学改革。春风化雨，春华秋实。我校2011年高考再创历史新高，取得骄人成绩。本科一次达线1134人,较去年净增380人。应届生720人参考，495人达本科线，其中应届生一本达线数为114人，本科达线率近70%。理科应届本科达线数班均53人，文科应届班均42人。

一年来，会中人在“会中精神”的激励下，以新课程理念为指导，以课堂教学为主阵地，以《考试大纲》为依据，以能力培养为目标，切实增强高三复习备考的计划性和针对性。抓基础、抓重点、抓落实，协调工作，整体推进。坚持阶段性和过程性管理的统一。

一、加强常规管理，向管理要质量

我们立足校情，实行学校统一领导下的年级主任负责制。高三年级主任，负责整个年级的教师授课、日常考勤、常规考核、课程安排、教学研究、学生管理等工作。教研组长负责指导高三年级学科教学、集体备课等工作。学校各处室同志指导、监督、协调高三年级各方面的工作。学校实行纪检值日制度，由全部行政带队，教研组长和班主任配合，进行全天候、全方位的宏观管理。落实行政人员“双联系制度”（行政人员联系教研组、联系班级），实行管理重心下移。

二、强化教学管理，提高教学效益

（一）从严治教，精耕细作，优化教学常规管理。本学期我们推行优秀教研组评比，实行教学常规的精细化管理。制定了“课堂教学高效性”的教学规范、评价标准和管理制度。

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