生命绽放的声音作文

篇一：让生命绽放(初二作文)

让生命绽放

23班 欧阳云

谁，悲叹人生泪千垂？

谁，笑看红尘道无悔？

谁，任流年似水，彻悟烟火漫天飞？

记得吗？幽远而深邃的天幕上绽放的那一朵朵绝美的烟花。或花形，或扇形，一束烟花绽放出一道道流星，在天空中划出绚丽的亮弧，然后迅速地下坠，只余烟雾阵阵。

感动吗？它们明明知道一旦升空，就会坠落，然后就永远地离开了那片美丽的天空，却仍然会飞蛾扑火一般，不顾一切地绽放，只希望将这美的瞬间留于天地间。

惋惜吗？朵朵灿烂的烟花，美丽却稍纵即逝。甚至有的烟花来不及留下一个场景给人回忆，就化作了泪滴划落，落下得那么冰凉、那么彻底。

其实，人生不过烟花一场。人的记忆中总会有一些似烟花般美丽而伤感的场景，人的一生中也有烟花般惊艳却留不住的片段。而且人的生命也如烟花般短暂、难留。

每个人都是平凡地来到这个世上，要默默积攒力量，待到机遇的到来，就完美绽放。可是有的人整天怨天尤人，埋怨命运的不公，却不尽力争取，让生命从悲伤中流逝。有的人则无所事事，玩世不恭，不为未来奋斗，过一天算一天还觉得无所谓，就算一事无成也不反省。还有的人一生虽不长，他们却努力奋斗，让生命尽力发光发热，点亮

自己也温暖了他人。

请记住，宁静的夜空，需要美丽烟花的点缀，尽管只是一瞬，广阔的世界需要勇于献身而无私之人的努力，不论影响久远。昙花一现的意义也非同寻常。

的确，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。烟花绽放只有一瞬，却尽力绽放出最美的生命之光。希望能读懂这简单而不凡的烟花，看透那复杂却平凡的人生。

爱看烟花吗？让生命如烟花般绽放吧！

篇二：绽放生命,无悔人生 高考优秀作文

绽放生命，无悔人生

河北省沧州市第二中学—程悦铭

我喜欢花，也喜欢把自己比作花丛中的一朵小花，因为即便再普通的一朵花，都有自己的颜色，都有一个属于自己春暖花开的季节，在绽放的时候尽情绽放。

他是园中平常且不最惹人注目的一朵鸡冠花，但是他也在等待着属于自己的花季。她没有钱交学费，没有念过多少书，辗转于多个城市，为了生计到处流浪。正是这个流浪者，她痴迷于音乐，始终会相信自己会像一朵鸡冠花一样在阳光下绽放出自己的光彩，而自己也终将在舞台上实现自己的梦想，于是他在一家歌厅打杂，虔诚地倾听，模仿，尽管在这个过程中遭遇亲人的不解，甚至无数冷言冷语，但最后以一曲《为了谁》反串男女二重唱赢得满堂喝彩，后来进入中国歌剧院，来到自己一直梦想的悉尼歌剧院开演唱会。他，就是李玉刚，一朵独立勤奋的鸡冠花，在绽放的时候后尽情绽放。

她是书桌上的一盆风信子，淡雅宁静，虽没有艳丽的色彩，但是在自己的花季凝聚生命力，自我丰盛。从小脑瘫，双臂完全失去功能，说话吐字不清，正是这个重残女孩，在母亲使命瘫痪时，硬是用双脚学会了烧水、做饭、洗衣、冲药，承担起照顾母亲的全部责任。她没上过学，可是通过电视屏幕学会了很多字；在很短的时间学会了电脑操作的基本知识。虽步履蹒跚，却在一步步走向梦想，她，就是赵娜，一个二十六岁的姑娘，像一朵风信子一样，开着淡雅的花，散发着淡淡的香味，在该绽放的时候尽情怒放。

他是窗前的朵一株茉莉花，朴素自然。在世人的嘲讽和其诸多的失败中，向世界发出“今天你对我爱答不理，明天我让你高攀不起”的狂吼。他通过自己二十二年的努力奋斗，在2000年成为第一个登上美国《福布斯》封面的中国内地企业家，让阿里巴巴和自己的名字成为一个世界上的神话。他，就是马云，一株朴素自然的茉莉花，在该绽放的努力绽放！

而我，也许只是青石旁草丛中的一朵不知名的小花，虽不起眼，但有属于自己的期许与骄傲。我正值青春年少的时代，这是小孩子期许的未来，也是成年人怀念的过去。在这人生中最好的花季里，正是我该绽放的时候，我要和时间赛跑，不停追逐阳光，渴望尽情怒放！

在街边漫步，感受着温暖的阳光，偶然间看到青石旁草丛间一朵不知名的小花含苞待放。

指导教师：沧州市第二中学—周庆

篇三：好的作文题目

2014年作文题目

生活的快慢变奏曲 快慢缓急总相宜 把好生活快慢的航帆 成长需要悉心的呵护

挺直生命的脊梁 心动不如行动 与其临渊羡鱼不如退而结网 等待是一种借口 莫让机遇擦肩而过 坚守人生的关键

点缀缤纷世界

为他人开一朵花

赠人玫瑰，手有余香

生命因奉献而美丽

花香袭人

舍弃才能获得自由

剑胆琴心

不能承受的文化之轻

起跑线上的美丽

岁月，请再送我那串串风铃

掬水留香

晶莹雪寂寞林

坐看流星划空时

勇敢奔跑，勇敢超越

美丽的流行，永恒的经典

奔跑人生

让纪念闪耀理性光芒

出乎其外，入乎其内

路的尽头鲜花盛开

走错的也是路

跨不过去的捷径

人生没有捷径

路曲心直

走好那一段

曲径通幽

走下去，前面是片芳草地

问世间“名”为何物

艳花?瘪果

有一天，当一切不再重要

看好，再走

水中月，镜中花

人生不需要太多行李

踏着脚印少摔跤

用什么拯救自己

有梦才有明天

脚比路长

永远到底有多远

近在咫尺，远在天涯

有梦才有远方

风，可以穿越荆棘

推开成功那扇虚掩的门

生命如歌

保持一颗谦卑的心

为别人喝彩

高高在“下”

成功，需要一颗谦卑的心

快乐是一粒种子

莫让浮云遮望眼

我的眼睛欺骗了我

雪花零落的盛夏

两把钥匙一扇门

共同捧起生命之杯

留一片芳心

疏影暗香

我听到花开的声音

生活五味豆

最美的拒绝

“拒绝”也是一种美

不如放歌

生如夏花

心灵奔跑

沙漠玫瑰悄悄开

永不漂移的目标

响起，彼岸的风铃

清点生活

隔着代沟，我望见了您

路是月的痕

倒掉疲惫

磕出鞋里的沙

血浓于水理大于情

无穷的可能无穷的美

给灵魂一个支点

万象人生坚守自我

文化的呼吸

善败者不亡

言多岂就必失

吃一堑未必长一智

疑人要用，用人要疑

但求夕阳无限好，何必惆怅近黄昏

仅靠功夫深，铁棒难成绣花针

菊?竹?民族

跨越语言障碍，筑起沟通桥梁

语言，沟通的基石

调准感情的焦距，拥有清晰的世界

伟大是卑微的蜕变，卑微是伟大的繁衍

奋发趁年少

要敢于超越

守卫精神的火种

遭遇挫折超越痛苦

将思维与幸福链接

幸福快乐在转念之间

握住别人垂下的藤索

欲望——心的隔离区

点一盏心灯期待诚信

借一颗慧心

守住心灵的契约

改变思维，找到快乐

用语言连缀心灵的星空

语言是沟通的钥匙

爱我，就别把我搂得太紧

带上自信上路

倾听心灵的钟声

点一盏心灯

让快乐多一条腿

不要人夸颜色好只留诚信满乾坤

诚信，爱你没商量

谎言不开花

都云老汉痴，谁解其中味

花香蜂自来，题好一半文

中国‘艇’进新时代

会当凌绝顶当今世界殊

晶霞与金银齐飞两岸共雅典一色

雅典奥运明晚揭幕中国军团枕戈待旦

中国男篮战胜塞黑绝处逢生闯进八强

竞技体育残酷无情赢家输家尘埃落定

花剑劲舞高手群雄逐鹿破釜沉舟古亚特逆转封王 中国女排3-2力克俄罗斯绝地反击笑傲奥运之颠 女子一万米再现东方神鹿邢慧娜奇迹冲刺终夺冠 铿锵不再玫瑰枯萎

中国水手搅动爱琴海皮划艇两悍将勇夺金牌获重奖 昔日神仙眷侣今日落难夫妻

中国自豪自豪中国

亮亮失金晶晶失意

田亮虽亮胡佳最佳

秧好一半谷，题好一半文

背起诚信的背囊走一生

渴望停电

张开双臂，选择博爱

改换思维方式，让快乐走近

浮生若茶

诚信，让世界充满阳光

阳光很活泼

收起你的冷漠

点一盏心灯期待诚信

与自己干杯

倾听自己的心跳

给自己一个微笑

越过你心中的墙

享受痛苦

遗憾也是一种美

携手夕阳下

低头靠勇气，抬头靠实力

为对手鼓掌

关心自己，同样重要

黑暗中你给我一盏灯

我被青春撞了一下腰

把清风明月握在手中

学会感恩

败了，多好

挫折也美丽

梦想，从这里起航

读智慧之书，做有用之才

父爱如山

给生活加点糖吧

让时间轴上的圆点闪光

成长的历程是一串冰糖葫芦

三更有梦书作枕

给情感上把锁

人生有你更精彩

坦诚，我无悔的选择

尺有所短寸有所长

药?茶?人生

想，要壮志凌云；干，要脚踏实地 别把聪明打碎了

与时尚共舞

时尚，华丽的陷阱

时尚，带刺的玫瑰

与时尚一路同行

心灵的烟花

人生难得几回搏

给乌云镶上金边

友情伴你人生路

友谊，给我动力

何以调“素琴”而恶“丝竹” 抓住风的尾巴

墙，推倒了就是桥

寻找栖身之地

那个障碍粉碎了我

人世间有百媚千红，我独爱坦诚这一种 往事并不如烟

感谢你的敌人

珍惜你的痛苦

往事并不如烟

眼前同一水笔下情各异

寡淡足协杯,落寞之多少

收藏真情

倾听生命拔节的声音

点烯生命之火

面对青春的萌动

让梦想飞翔

信念撑起生命的大厦

在别人的故事里旅行

选择春天出发

拥抱青春

在青春中熔炼生命

擦拭青春

不让青春流失

幽默是青春的伴侣

我要笑遍世界

冬阳，童年，牵牛花

一点不能再浪费光阴了

总有惊喜在等候

静静地，我凝望来路

把握好你的方舟

清白做人

只要你在不停地走

与自己相处

何必忙着为自己解释

生命不能绝望

友爱如水

承诺太遥远

日子，每天都是新的

打扮寂寞

咀嚼伤害

心存感激

生活处处有欢乐

篇四：阅读绽放生命的精彩

阅读绽放生命的精彩

作者：陈海燕

来源：《速读·下旬》2014年第10期

阅读不仅能汲取知识，提高审美能力，还可以培育心灵，增强内涵。一个爱读书的人不会寂寞，一个爱读书的孩子不会变坏，书会告诉他做人的道理，书会给他生命的思考和启迪。大量读写实验以无可辩驳的事实证明了阅读可以促进写作的功效。

目前，在小学语文作文上发现许多城镇里的学生在写作时，文笔流畅、语言优美，而农村小学学生的作文往往是干巴巴的，甚至有好多学生语句都写得不通顺，错别字连篇。可想而知，农村小学学生的课外阅读现状是不容乐观的。基于此，我正视了农村小学学生课外阅读的现状与问题，并结合自己的实例来谈几点有效的对策。

一、正视阅读环境 ;营造书香氛围

贺内·杜波斯曾说过：“人类是依照改变环境的决定来塑造自己。”而现在许多农村的孩子无论是在学校还是在家里读书氛围都不浓厚，他们对课外阅读很难产生兴趣。面对这样的现状，我们更要努力改善这些学生的阅读环境，营造培养他们课外阅读的时间和空间。

1.打造班级环境，创建阅读氛围

在实践中，我从班级环境布置着手，为孩子们创建了良好的班级阅读氛围，激发学生阅读的兴趣。

走进我们的教室，迎面墙角上就设有古诗大王栏目，课余时间常有许多学生围着小学生必背70首古诗，在比赛背古诗。墙角左面墙上有读书大王栏目，每半个月都有读书大王的名片贴在墙上。书柜里还放着许多书，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读。每个学生的书包里都有自己本周要看完的课外书，还有一张本学期课外阅读书目，孩子们在每一天都会留下争分夺秒看课外书的一幕。在教室的后墙上还有展示台栏目，经常有孩子们的精彩手抄报等作品展出，生动而活泼的环境布置，让班级的孩子走进了浓浓的读书氛围中。教室里每一个栏目的布置都在不知不觉中吸引着孩子去读书。

2.正视家庭现状，养成阅读习惯

农村家长对孩子的课外阅读不够重视，许多家长只重视孩子的考试成绩，而反对自己的孩子看课外书，担心孩子看课外书会影响学习成绩。发现孩子看课外书常常呵斥。有些家长允许自己的孩子看书，但只许看《优秀作文选》一类的书。此外，现在相当一部分的农村孩子是留守儿童。爷爷奶奶只管孩子吃好穿好，对孩子读不读书是闻所未闻。孩子们不认识保尔、鲁滨逊……反而对蓝兔、哆来梦、古怪风如数家珍。特别是有些家长认为读书代替不了经济活动，

鄙薄阅读，却把电视等新媒体当成孩子的保姆。所以，农村孩子愿意看两个小时的电视，也不愿读20分钟书。这是农村教育的危机。

在实践中，我正视了农村家庭孩子课外阅读的现状，结合班级评价管理，调动家长参与教育监督，渐渐为孩子养成了在家愿意读课外书的习惯。我鼓励学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏。我利用班级中“最美丽的花”这一栏目，为家长提供简便易操作的教育方法即奖章激励评价法，并通过飞信这一便捷的沟通资源与家长联系。让家长每周针对自己孩子的情况，把本周阅读书目写在一张纸上，时刻提醒孩子，并把这张纸贴在孩子喜欢的墙上，有条件的家长还可以为孩子在家里设计一个美观又可爱的家庭奖励墙，增强家庭课外阅读教育氛围。在班集体舆论中，孩子就会渐渐地养成在家每天看书的好习惯。这也不知不觉把集体舆论的教育力量融入到了家庭课外阅读教育中，并发挥其微妙的教育作用，缓解了家庭课外阅读的一些弊端。

二、针对不当方法 ;改进指导策略

教师阅读指导方法的不当，也是导致农村小学学生课外阅读不尽人意的原因之一。许多教师在语文教学上还是习惯于以讲代读，或者满堂讲、问，没有学生的自主探究，没有学习方法的指导，学生总是被教师“牵着鼻子走”。平时读了一篇文章，读后不知所云，就算他能读下来，叫他说说读懂什么，却说不出来。学生不会选择读物，不会针对不同的阅读对象采用不同的阅读方法和策略，更不会有独立的或创造性的见解了。这样，势必造成阅读低效的状态。针对实际，我从以下几点入手来提高阅读效率。

1.夯实课外自学基础

把课外阅读纳入语文教学的轨道，倡导学生在课外主动阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握。重点利用课本上的范文，或找一些课外延伸阅读材料，交给读书方法，为学生的课外自学打好基础。学生感受到读书的乐趣，从而激发起更强烈的读书欲望。

每周利用晨读或午休时间，为学生开设一节阅读指导课或开展读书会，指导他们学会如何看书，交流读书体会，从中使学生学会课外阅读的一些技能，达到爱书的目的。

2.指导学生选择读物

小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化层次相对较低，多数家长拼命打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。我推荐了一些适合学生当前阅读的书籍，并把内容、背景、作者等相关的文章印发给学生阅读，再让孩子自主进行选择。

3.选取精彩片断赏析

许多学生对书本没有吸引力，是因为他们没有品尝到书本内容的甜头。教师在课堂上，在向学生推荐读物的同时，应有意选取精彩片断，朗读分析，让学生欣赏。如向学生推荐《格林童话》时，可向学生讲述其中的《小红帽》等故事，向学生推荐《三国演义》可先介绍介绍诸葛亮的故事。学生听后会产生浓厚的兴趣，争着阅读。但也要提醒学生注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子口味的书籍，孩子才会感兴趣。

三、着眼兴趣问题 ;采取激趣策略

俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”像这些农村家庭的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，阅读积极性也不高，这就要靠我们老师的培养、指导。如何来调动他们课外阅读的积极性呢？我在实践中通过开展丰富多彩的读书活动，使学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，调动了学生课外阅读的积极性。

1.轮当小主播

全班学生轮流来当“小主播”，每天的语文课利用2—3分钟展示自己的课外读书收获：可以“推荐一本好书”向同学介绍自己看过的新书、好书，“读一则读后感”交流自己在读书活动中的心得体会，“读课外书中一段话”、“教认课外自制的生字卡片”、“领读课外收集的好词佳句”等，在班级中形成良好的读书氛围。每周五午休时间评出“最佳小主播”，并获奖章。

2.选当积累大王

每周一晨读时间，进行日积月累好词佳句摘抄的交流会，并通过小组评价，评出好词好句摘录最多、最精彩的同学，并获得“积累大王”奖章。

以上只是我自己在实践中认为比较有效的策略，可能还有许多需要完善的地方，我仍会不断探索。作为一名农村小学的教师，我们应正视学生课外阅读的现状问题，找出其中的问题根源，并努力采取一些有效的对策，尽力让这些孩子也能热爱课外阅读，让阅读成为孩子的一种习惯。

篇五：阅读绽放生命的精彩

阅读绽放生命的精彩

作者：陈海燕

来源：《速读·下旬》2014年第10期

阅读不仅能汲取知识，提高审美能力，还可以培育心灵，增强内涵。一个爱读书的人不会寂寞，一个爱读书的孩子不会变坏，书会告诉他做人的道理，书会给他生命的思考和启迪。大量读写实验以无可辩驳的事实证明了阅读可以促进写作的功效。

目前，在小学语文作文上发现许多城镇里的学生在写作时，文笔流畅、语言优美，而农村小学学生的作文往往是干巴巴的，甚至有好多学生语句都写得不通顺，错别字连篇。可想而知，农村小学学生的课外阅读现状是不容乐观的。基于此，我正视了农村小学学生课外阅读的现状与问题，并结合自己的实例来谈几点有效的对策。

一、正视阅读环境 ;营造书香氛围

贺内·杜波斯曾说过：“人类是依照改变环境的决定来塑造自己。”而现在许多农村的孩子无论是在学校还是在家里读书氛围都不浓厚，他们对课外阅读很难产生兴趣。面对这样的现状，我们更要努力改善这些学生的阅读环境，营造培养他们课外阅读的时间和空间。

1.打造班级环境，创建阅读氛围

在实践中，我从班级环境布置着手，为孩子们创建了良好的班级阅读氛围，激发学生阅读的兴趣。

走进我们的教室，迎面墙角上就设有古诗大王栏目，课余时间常有许多学生围着小学生必背70首古诗，在比赛背古诗。墙角左面墙上有读书大王栏目，每半个月都有读书大王的名片贴在墙上。书柜里还放着许多书，让每一个孩子随

手能拿到书，随时有书读。每个学生的书包里都有自己本周要看完的课外书，还有一张本学期课外阅读书目，孩子们在每一天都会留下争分夺秒看课外书的一幕。在教室的后墙上还有展示台栏目，经常有孩子们的精彩手抄报等作品展出，生动而活泼的环境布置，让班级的孩子走进了浓浓的读书氛围中。教室里每一个栏目的布置都在不知不觉中吸引着孩子去读书。

2.正视家庭现状，养成阅读习惯

农村家长对孩子的课外阅读不够重视，许多家长只重视孩子的考试成绩，而反对自己的孩子看课外书，担心孩子看课外书会影响学习成绩。发现孩子看课外书常常呵斥。有些家长允许自己的孩子看书，但只许看《优秀作文选》一类的书。此外，现在相当一部分的农村孩子是留守儿童。爷爷奶奶只管孩子吃好穿好，对孩子读不读书是闻所未闻。孩子们不认识保尔、鲁滨逊……反而对蓝兔、哆来梦、古怪风如数家珍。特别是有些家长认为读书代替不了经济活动，

鄙薄阅读，却把电视等新媒体当成孩子的保姆。所以，农村孩子愿意看两个小时的电视，也不愿读20分钟书。这是农村教育的危机。

在实践中，我正视了农村家庭孩子课外阅读的现状，结合班级评价管理，调动家长参与教育监督，渐渐为孩子养成了在家愿意读课外书的习惯。我鼓励学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏。我利用班级中“最美丽的花”这一栏目，为家长提供简便易操作的教育方法即奖章激励评价法，并通过飞信这一便捷的沟通资源与家长联系。让家长每周针对自己孩子的情况，把本周阅读书目写在一张纸上，时刻提醒孩子，并把这张纸贴在孩子喜欢的墙上，有条件的家长还可以为孩子在家里设计一个美观又可爱的家庭奖励墙，增强家庭课外阅读教育氛围。在班集体舆论中，孩子就会渐渐地养成在家每天看书的好习惯。这也不知不觉把集体舆论的教育力量融入到了家庭课外阅读教育中，并发挥其微妙的教育作用，缓解了家庭课外阅读的一些弊端。

二、针对不当方法 ;改进指导策略

教师阅读指导方法的不当，也是导致农村小学学生课外阅读不尽人意的原因之一。许多教师在语文教学上还是习惯于以讲代读，或者满堂讲、问，没有学生的自主探究，没有学习方法的指导，学生总是被教师“牵着鼻子走”。平时读了一篇文章，读后不知所云，就算他能读下来，叫他说说读懂什么，却说不出来。学生不会选择读物，不会针对不同的阅读对象采用不同的阅读方法和策略，更不会有独立的或创造性的见解了。这样，势必造成阅读低效的状态。针对实际，我从以下几点入手来提高阅读效率。

1.夯实课外自学基础

把课外阅读纳入语文教学的轨道，倡导学生在课外主动阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握。重点利用课本上的范文，或找一些课外延伸阅读材料，交给读书方法，为学生的课外自学打好基础。学生感受到读书的乐趣，从而激发起更强烈的读书欲望。

每周利用晨读或午休时间，为学生开设一节阅读指导课或开展读书会，指导他们学会如何看书，交流读书体会，从中使学生学会课外阅读的一些技能，达到爱书的目的。

2.指导学生选择读物

小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化层次相对较低，多数家长拼命打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。我推荐了一些适合学生当前阅读的书籍，并把内容、背景、作者等相关的文章印发给学生阅读，再让孩子自主进行选择。

3.选取精彩片断赏析

许多学生对书本没有吸引力，是因为他们没有品尝到书本内容的甜头。教师在课堂上，在向学生推荐读物的同时，应有意选取精彩片断，朗读分析，让学生欣赏。如向学生推荐《格林童话》时，可向学生讲述其中的《小红帽》等故事，向学生推荐《三国演义》可先介绍介绍诸葛亮的故事。学生听后会产生浓厚的兴趣，争着阅读。但也要提醒学生注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子口味的书籍，孩子才会感兴趣。

三、着眼兴趣问题 ;采取激趣策略

俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”像这些农村家庭的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，阅读积极性也不高，这就要靠我们老师的培养、指导。如何来调动他们课外阅读的积极性呢？我在实践中通过开展丰富多彩的读书活动，使学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，调动了学生课外阅读的积极性。

1.轮当小主播

全班学生轮流来当“小主播”，每天的语文课利用2—3分钟展示自己的课外读书收获：可以“推荐一本好书”向同学介绍自己看过的新书、好书，“读一则读后感”交流自己在读书活动中的心得体会，“读课外书中一段话”、“教认课外自制的生字卡片”、“领读课外收集的好词佳句”等，在班级中形成良好的读书氛围。每周五午休时间评出“最佳小主播”，并获奖章。

2.选当积累大王

每周一晨读时间，进行日积月累好词佳句摘抄的交流会，并通过小组评价，评出好词好句摘录最多、最精彩的同学，并获得“积累大王”奖章。

以上只是我自己在实践中认为比较有效的策略，可能还有许多需要完善的地方，我仍会不断探索。作为一名农村小学的教师，我们应正视学生课外阅读的现状问题，找出其中的问题根源，并努力采取一些有效的对策，尽力让这些孩子也能热爱课外阅读，让阅读成为孩子的一种习惯。

体裁作文