二胡美丽的草原我的家

篇一：美丽的草原我的家

《美丽的草原我的家》、《天堂》教学设计

新兴小学 吴忠影 教学内容：九年义务教育六年制小学音乐六年级第十一册第二课《草原牧歌》

欣赏《美丽的草原我的家》、《天堂》。

教学目标：1、聆听歌曲《天堂》、《美丽的草原我的家》，感受体验蒙族歌曲的风格，比

较两位歌唱家在演唱风格上有什么不同。、认知目标：聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。

2、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。感受音乐表现力，了解蒙古音乐，培养学生热爱家乡的感情。

教学重点：聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。

教学难点：能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；

教学用具：多媒体，影音资料，二胡，筷子。

教学过程：一、导入

师：同学们，我们首先来欣赏一首歌曲，闭着眼睛静静的听，看看它给我们展示了一幅什么样的精美画卷。

二、新授

1. 聆听歌曲，感受歌曲的情绪及风格 （播放歌曲《天

堂》）

师：这首歌曲让你想到了什么？或者说你仿佛看到了什

么？

（辽阔的蒙古大草原。蓝蓝的天空、清清的湖水。奔驰的骏马、还有洁白的羊群。）

师：我和你们一样，也仿佛置身于美丽辽阔的蒙古大草原。这就是音乐的魅力。这首歌曲是由蒙古族歌手腾格尔自创自演的，歌曲的名字叫《天堂》。

师:腾格尔的歌声真是荡气回肠，余音缭绕啊！这首歌曲在速度和情绪上是怎样的呢？

师：说得好！这首歌曲前半部分自由、舒展，后半部分高亢、激昂，腾格尔强劲粗犷的音色、深情豪放的演唱，深切地抒发了对家乡对草原的一往情深。那么同学们注意到音乐开始时候出现的演奏乐器是什么？它的音色如何？我们来欣赏乐曲开始的一段体会一下她的音色特点。

2．介绍马头琴：（马头琴因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。

它的音色柔和浑厚，独具特色。演奏技巧丰实，既可以为民歌伴奏，也可以独奏。）

3、音乐实践：欣赏由韩智博，韩志学为大家带来的二胡合奏《赛马》大家来比较一下马头琴与二胡音色的不同

三、欣赏《美丽的草原我的家》

师：接下来，我们再来听听女中音歌唱家德德玛又是如何来赞美家乡的。（播放歌曲《美丽的草原我的家》）

师：这首歌曲的速度和情绪又是怎样的呢？谁来说一说？

（比较慢，自由，激昂。）

师小结：说得很好。这首歌曲给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象，德德玛用她那浑厚圆润的音色、婉转动情的歌唱，让我们感受到了蒙族人民热爱草原、赞美家乡的一片深情。

2. 比较两首歌曲相同与不同之处。

师：对比这两首歌曲是不是有很多相似之处啊，我们一起来看一看，曲作者腾格尔、阿拉腾奥勒都是蒙族人，演唱者腾格尔、德德玛也都是蒙族人，速度都是中速稍慢的，情绪都是抒情的，抒发了对草原、对家乡的无限热爱和赞美之情。那么这两首歌曲在演唱风格上有什么不同呢？（提示：从演唱者的演唱方法、音色、风格等方面去分析），四人一小组讨论一下吧。

师：好，谁来说一说？

师：现在我们列表归纳如下

3、欣赏蒙族筷子舞

师：同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时想跳舞，骑马时也想跳舞，他们的舞蹈热情奔放，有着鲜明的民族特色。生活中的筷子到了蒙族人手里变成了跳舞的道具，那就是蒙族的特色舞“筷子舞”，下面有请咱们班的小舞蹈家为大家表演一段。（生表演）

四、小结

师：今天，我们一同随音乐走进了美丽辽阔的蒙古大草原，欣赏了歌曲《天堂》、《美丽的草原我的家》；属于长调，下节课我们将学习一首蒙族短调歌曲《小黄鹂鸟》，来体验短调歌曲的不同韵味。

欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》教学反思

新兴小学 吴忠影

本节课的教学内容是小学九年义务教育音乐第11册第二单元《草原牧歌》欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》，通过一段时间的学习，学生对蒙古族的音乐风格有了一定的认识，所以学习要深入，就要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。通过欣赏、演唱、比较，学生在了解基础音乐风格的前提下，进一步从歌手的音色、旋律的走向等各方面更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色。比较全面的了解了蒙古族音乐的长调和短调，知道了具有代表性的两个著名歌手德德玛和腾格尔及其演唱风格。 蒙古族是我国的一个少数民族，是祖国大家庭的重要成员。蒙古人热情好客，喜爱饮酒，在节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞，以示对宾客的盛情。本课就是通过学习几首歌曲，让学生乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。尤其是听滕格尔的《天堂》，他们很感兴趣，并且能够随着音乐哼唱曲调。六年级的学生由于年龄的关系，不好意思主动参与到音乐活动中来，那么如何调动学生的兴趣？在欣赏二胡合奏和筷子舞时，在初步感受的基础上，通过随音乐再现蒙古族人民载歌载舞的热闹场面，加深对蒙古族音乐的理解，激起对其音乐文化的喜爱之情。在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来。在音乐讲授中培养学生自主的探索追究能力是为了让学生今后在学习过程当中运用这样的要领去感受其它的音乐知识，所谓授之于渔，所以在让学生掌握一定的

学习要领中，我们作为教师应该多考虑怎样让学生主动而富有挑战性的融入艺术的海洋在音乐课堂中要求学生按照自身的拿手来自主选择表现音乐的方式，体现其独特的个性，并能与四周的同学互助将歌曲表演出来，恰恰顺应了当代对新型人才的要求一个课堂就是一个小小的社会形态，在课堂中能与他人互助交流的能力，将来会运用在学生的社会形态交往中，信赖这样的理念将激励学生的一生

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。每个学生的表演都不可能尽善尽美，那么如何提高表演者的表演能力以及欣赏者的鉴赏能力，自评互评不失为一个很好的途径。同学之间通过交流，碰撞，会产生很多更好的意见和建议，再加上教师画龙点晴之笔，让学生在潜移默化中提高自身的鉴赏能力和表演能

力。

总之，通过这一节课，我希望学生有美的感受和潜移默化中获得的终身学习音乐所必须的感受、分析音乐作品的能力。

《爱家乡》欣赏课教学设计

吴忠影

教学内容：四年级人音版第八册第三课《家乡美》聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》、《东方明珠》

篇二：音乐《美丽的家园》教学设计

初中音乐教案

课题：《美丽的家园》

年级：初一

学科：音乐——走进蒙古族音乐

1

课题：《美丽的家园》

——走进蒙古族音乐

2

3

4

5

篇三：三年级语文《美丽的草原我的家》教案

三年级语文《美丽的草原我的家》教案

篇四：美丽的草原我的家教案

六年级音乐上册第二单元

美丽的草原我的家

课型：欣赏

教材分析： 《 美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒??这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。

 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。

学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。

教学目标：

1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。

2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。

3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

教学重点：

1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情

2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。

教学难点：

引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。

教学方法：试唱法、听赏法、讨论法

教学准备：多媒体课件、录音机、磁带

教学课时： 1课时

教学过程：

一 创设情景 导入新课 课件出示：大草原画面 蒙古族的风土人情

师：看我们来到了什么地方？

学生欣赏画面

师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）

二 出示学习目标

课件出示学习目标：

1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。

2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。

3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

三 欣赏《美丽的草原我的家》

1、初听歌曲。

师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。

听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？

2、学生聆听后交流回答自己的感受。

3、了解演唱者德德玛。

课件出示：

德德玛（１９４７～ ） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。1964年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、 《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。

4、分段欣赏。

师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 课件出示歌词

学生聆听谈感受

5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。

6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏 分组讨论，可加入小乐器伴奏。

四 拓展延伸

课件出示：

聆听腾格尔创作并演唱的《天堂》，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？

比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》与腾格尔演唱的《天堂》，两位歌唱家在演唱风格上、音乐情绪上有何不同？

学生交流汇报

五 课堂小结：

今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。

板书设计

美丽的草原我的家

中速 赞美的

教学反思

《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。

在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。

篇五：美丽的草原我的家2

美丽的草原我的家教学设计

学校：公主岭市大岭镇中心小学校 教材版本：长春版

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