属对作文

篇一：作文三《属对》

作文三《属对》

课 型 作文课

教学目标

（一）知识目标

1、了解“对联”的相关知识。

2、掌握“对联”的基本结构。

（二）能力目标

1、掌握“对联” 的基本结构，并能按要求对出简单的对联。

2、从对偶句练起，循序渐进。

（三）情感态度与价值观

对联是喜闻乐见的文学样式，是祖先为我们留下的宝贵遗产。我们要继承并发扬，使之焕然一新。

教学重点 对联的基本结构。

教学难点 上下联内容的相关联很难把握。

教学关键 多积累；从对偶句练起，循序渐进。

教学方法 讲练结合。

教学手段 多媒体

教 具 多媒体

课 时 三课时

教学内容与过程

第一课时

一、导语

二、复习提问“对联的”相关知识。

1、什么是“对联”？

对联的正规名称叫楹联，俗称对子，是我国特有的一种汉语言文学艺术形式，为社会各阶层人士所喜闻乐见。

2、“对联”起源于何时？发展？

对联，源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝门桃符板上的题词“新年纳余庆，佳节号长春”，谓文“题桃符”(见《蜀梼杌》)。这要算我国最早的对联，也是第一副春联。

3、“对联”的基本结构形式？

对联格律，概括起来，是六大要素，又叫“六相”，分叙如下：

一是字数要相等。上联字数等于下联字数。长联中上下联各分句字数分别相等。

二是词性相当。词性相当指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。首先是"实对实，虚对虚"规则，这是一个最为基本，含义也最宽12类对应，指将汉字中所表达的同一类型的事物放在一起对仗。三是结构相称。所谓结构相称，指上下联语句的语法结构(组和句式之结构)动宾结构、偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构,等等。四是节奏相应。就是上下联停顿的地方必需一致。

五是平仄相谐。

六是内容相关。什么是对联？就是既“对”又“联”。上面说到的字数相等、词性相当、结构相同、节奏相应和平仄相谐都是“对”，还差一个“联”。“联”就是要内容相关。一副对联的上下联之间，内容应当相关，如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。

三、当堂练习

具体见教材55页

四、布置作业

查找有关资料，搜集有关“寒食”和“端午”的对联。

教学后记

第二课时

一、检查作业

学生展示搜集的有关“寒食”和“端午”的对联。

二、介绍新知识

等）。这类对联往往成为名胜景观甚至历史文化的重要组成部分。名胜联可分为山水园林、寺庵庙观、殿阁亭台、院舍堂馆、碑塔墓窟等若干子类，不一而足。

5．行业联：是指其内容为针对某一行业、部门或领域的对联。由于时代的变迁，对联在行业上的运用虽已不如以前，但仍旧可观。从其适用范围和内容特色看，它仍不失为对联的一大种类。行业联可按行业、部门来划分子类。

6．题赠联：是指题赠给他人的对联。虽然许多对联都带有某种题赠性质，但这里所说的题赠联，仅限于人际关系交往（或向往）的题赠之作，不包括挽联与贺联之类。其内容一般带有某种赞颂、祝愿、劝勉性质。

7．杂感联：是指没有特定对象，而内容包罗比较广泛的

8．学术联：是指带有某种学术性质的对联。这种学术性质指的是在内容和用途上不属于上述几大类的某种专业性质。其内容往往比较专门，带有某种学科或宗教特色，如科普联、佛教联、道教联等。从对联的运用范围及发展空间而言，有必要将学术联作为单独的一大种类。

9．趣巧联：是指比较突出趣味或技巧而相对不注重内容的对联。如各种谐趣联、技巧联等。这类对联的内容，要么是突显某种风格的独特性（谐趣联），要么是相对不太重要（技巧联），从而显得别具一格。从这个意义上，可将其作为单独的一大种类。

当然,上述九大类对联之间也无绝对的界限。但是总的来说，这九大类对联在类型上划分得简洁明了，在内涵上概念比较清晰，在外延上基本涵盖了所有的对联，且彼此之间基本上不重合。

布置作业

创作一副有关寒食节或端午节的对联，在节日到来之际张贴出来。

教学后记

第三课时

具体内容

让学生展示自己创作的对联。

老师和同学们一起就对联的内容与格式进行评定，选出优秀作品，并让善于书法的同学誊写出来张贴。

布置作业 预习下一课。

教学后记

篇二：作文一 属对 教学设计

作文一 属对 教学设计

主备人：王琳

【教学目标】

1.重温《笠翁对韵》经典篇章，回顾属对基本信息。

2.完成教材内属对训练，并背诵积累。

3.尝试创作赏析属对作品。

【教学重难点】

1.积累经典作品，提升文学给养。

2.尝试独立创作，指导写作应用。

【教学过程】

一、导入。

上学期，已针对词语对仗及五、七言语句完成了基本的属对训练，现作以练习： 回顾上学期属对训练中（也可选择《笠翁对韵》中语句）积累语句。

（可提问回顾式）

晨钟——暮鼓 海角——天涯 古柏——苍松 吹竹——弹丝 千里马——九霄鹏 三冬暖——九夏寒

水天一色——长烟一空 山重水复——柳暗花明

两句三年得——一吟双泪流 青山横北郭——绿水绕东城

落霞与孤鹜齐飞——秋水共长天一色 四面湖山归眼底——万家忧乐到心头

二、总结补充楹联基本常识

(一)回顾基本原则：

对仗和谐，平仄合理，节奏有致，词性相近，还要注意对联的句法问题。

（二）扩展学习内容

1.对联句法

（1）并列关系

上下联在形式上平行并列，语气一致，上下联分别从两个不同的角度说明同一个事物，以表示同一主题的称为并列关系。

例： 两表酬三顾 ，一对足千秋。

（2）连贯关系

上下联按时间顺序叙述连续的事件，或者按意义上的承接关系构成，称连贯关系，关联词多用“已……又……”、“才……又……”等。例如：

例： 台湾省已归日本，颐和园又搭天棚

（3）递进关系

对句和出句的关系从小而大，由浅入深，由表及里，这种关系被称为递进关系。常用的关联词有“况”、“更”、“不但……而且”等。如一理发店联： 例： 野火烧不尽，春风吹又生 在

（4）假设关系

出句提出假设，对句作出结论，这种句法关系称假设关系，常用的关联词有

“若”、“如”、“便”、“如果……就”、“要是……就”等等。

例：若能杯水如名淡，应信村茶比酒香。（启功）

（5）条件关系

即出句提出条件，对句得出结果，这种句法关系就是条件关系。

例： 多勤寡欲，益寿延年。

天地入胸臆，文章生风雷。

（6）转折关系

例：文章真处性情见，谈笑深时风雨来。

（7）选择关系

上下句分别说两件事，表示二者择一，称为选择关系或称取舍关系。常用“宁……不……”、“与其……不如……”、“但”、“不”等，如：

例： 宁为玉碎，不为瓦全。

（8）因果关系

出句和对句分别推出原因和结果的关系。 —般出句讲原因、理由，对句讲结果、或做出结论，但也有倒装者。

例： 聚来千亩雪，化作万家春。

莫愁前路无知己，西出阳关多故人。

（9）目的关系

出句和对句是表示目的和行动的关系。或者出句是目的，对句是行动或措施，但也有互为倒装者。

例： 巧理千家事，增添万户心。

2.对联用字技巧

（1）复字 所谓复字，就是某一个字在对联中重复出现几次。

例：风声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心。

(2) 隐字

所谓隐字，就是有意识地将某些字隐去，从而含蓄、巧妙地表达某种意思。例：二三四五；六七八九。横批：南北

此联的寓意：缺一(衣)，少十(食)，没有东西。

(3) 嵌字

所谓嵌字，就是把有关的人名、物名或其他名字嵌如对联中，使对联意中有意。

例：著名数学家华罗庚所撰之联： 三强韩赵魏，九章勾股弦。

其中“三强”为战国时韩、赵、魏三个强国，又隐喻科学家钱三强的名字，而“九章”为首次记载勾股定理的名著，而又为大气物理学家赵九章的名字。 例：陈铭枢书赠袁雪芬的嵌字联：

雪散天女花，超离苦海，

芬洒甘露水，普济众生。

(4) 叠字

所谓叠字，就是将联中某些字叠起来使用，形成反复重叠的艺术效果。 例：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。

莺莺燕燕翠翠红红处处融融冶冶；风风雨雨花花草草年年暮暮朝朝。

(5) 拆字

所谓拆字，就是将联中某一合体字拆成几个独体字。

例：妙人儿倪家少女，大言者诸葛一人。

踏破磊桥三快石；分开出路两重山。

(6) 合字

所谓合字，就是把联中的某几个字合成一个字，构成字面上的对偶，同时内容也蕴含着某种含义。

例：古木枯，此木成柴；女子好，少女更妙。

(7) 针顶

所谓针顶，就是将前一个分句的句脚字，作为后一个分句的句头字，使相邻的两分句首尾相连。

例：大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

(8) 数字

所谓数字，就是运用数字巧妙构成对联。

例：一孤舟，二客商， 三四五六水手，扯起七八页风蓬，下九江，还有十里。十里运，九里香， 八七六五号轮，虽走四三年旧道，只二日，胜似一年。

(9) 歇后联

所谓歇后联，就是用歇后语构成的对联。

例：开花芝麻，步步高；出土甘蔗，节节甜。

(10) 同旁

所谓同旁，就是将同偏旁部首的字组合成对联。

例：湛江港清波滚滚，渤海湾浊浪滔滔。

(11) 拟声

所谓拟声，就是通过模拟声音以取得某种艺术效果。如：

普天同庆，“当庆”、“当庆”、“当当庆”；

举国若狂，“情狂”、“情狂”、“情情狂”。

三、分组研讨交流，完成课内习题。修改讨论。

参考对句

（一）练习属对

1.天高任鸟飞 2.万缕春风晨 3.丹荔传来自海南 4.游子爱良宵光景

5.桃花潭水武陵溪 6.一园春雨杏花村 7.丝丝微雨杏花村 8.病树前头万木春

9.菊残犹有傲霜枝 10.一个南腔北调人

（二）对春联

1.万象更新 2.前程似锦 3.夜月照窗 4.红灯迎春 5.两房含春光 6.好景舞春风

7.春风柳上归8.腊鼓迎新春9.春来鸟语花香10.柳绿花香春浓11.四海浮云变古今

12.碧玉绿涛缕缕丝 13.半含冬景半含春 14.年年迎新年年新15.黄梅雨雨至梅

酸 16.逢秋秋秋秋色秀 17.抬头见喜喜气盈门 18.民族振兴日月争辉

19.年丰岁余人人尽笑颜 20.岁岁别岁岁岁勿蹉跎 21.低头思故乡孤苦伶仃

22.梅花四五点天下皆春

四、作业布置

1.根据学期班级发展目标，创作一组反映班级风貌的对联，全班展示交流。

2.推荐中华经典楹联佳作，欣赏感知。（以小组为单位，也可利用课前演讲时间。）

补充自创对联

环境对联

仲丽敏

山河悲鸣,峰不聚,波已怒,张养浩是否还记得潼关古.

天地怒吼,山无陵,江又竭,汉乐府还能再上演天地合.

水映面，荷花照清影，不仅圳水可坠书。

柳传情，飞絮惹春风，随处家园供寄情。

好水如风

补充日本核泄漏网络流行对联

上联:日本人在核辐射中等待碘盐 下联:中国人抢碘?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我缘却朔? 横批 无盐以对

上联：日本是大核民族

下联：中国是盐荒子孙

横批：有碘意思

上联：大核民族五十七座核电密布 意欲核威

下联：盐荒子孙五十六个民族抢盐 盐面何在

横批 核出此盐

补充七年级时百日誓师对联

大鹏展翅翔万里,九重天直冲霄汉.

学子起程博百日,一朝里摘取功名.

横批:百日誓师

篇三：作文属对电子教案

本课第 1 ~2课时 累计 节 检查人： 检查时间：

篇四：作文1属对3(6-8)：

篇五：作文属对电子教案3

本课第 3 课时 累计 节 检查人： 检查时间：

体裁作文