读书读到不好的书

篇一：多读书好读书读好书

多读书好读书读好书

侯岗乡新村小学 吴保国

——培养学生良好是读书习惯的几点思考

语文是负载文化的交际工具，是“发展儿童心灵的科学”。让语文教育适应未来发展需要，是语文教育改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文角度讲，都必须重视语文阅读。《语文课程标准》也明确指出：“要从小培养学生的广泛是阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读量六年制不少于140万字。”莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”是啊，良好阅读习惯的培养能提高学生学习的能力，提高学生的语文素养，为终身发展打下基础。但长期以来，我国小学语文教育受陈旧模式的影响，理念，思想，方式滞后，已显现出与时代发展不相适应，在教学中依然以课堂为中心，以教师，课本为中心，忽视学生的创新精神和创造能力的培养。学生对学习感到乏味，阅读量少，知识面狭窄，导致作文能力低，极大影响教学效果。因此，让学生养成良好的读书习惯是学生在语文学习中极为重要的一还。所以在语文教学中要注意培养学生的阅读能力，使学生想读书、爱读书、读好书，养成良好的读书习惯至关重要。下面谈一下本人的教学体会。

一、激发兴趣，让学生爱读书

“兴趣是最好的老师”是学好一切课程的原动力，能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有浓厚兴趣，本身就是阅读成功的重要标志，因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

首先，榜样激励。孩子的模仿性强，榜样作用极大 ，平时我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，以及身边人的成材之道。像陈毅将军看书时竟把墨水当饭来吃等故事鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。 其次，好书引读。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。同时拓展了学生自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，促进学生阅读兴趣的形成。

最后活动激趣。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我经常开展读书汇报会，如利用早会赏析，班级诗词大赛，故事大王等活动激发学生兴趣，让学生体验到成功的喜悦，引导学生积极、主动地猎取知识，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。班级里曾有一位男同学性格比较内向，和其他同学不合群，不善于表达。有一次在他汇报读书活动内容时，我有意地给他准备一些内容，

并指导他读好，在他汇报时，那流畅的语言，生动的情感引来同学们阵阵掌声。从此他变了，变的爱读书，爱和同学交往 ，这也许就是读书给他带来的喜悦，信心。正如陶行知先生所说：“学生有了兴味，就会全副精神去做事。”正是通过激发学生的阅读兴趣让学生从内心说“我想读”。

二、渗透读书方法，让学生会读

为了提高学生阅读的效率，教师必须结合阅读教学有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读从而提高学生独立阅读的能力。因此，教师要引导学生在多样化的阅读实践活动中学会阅读，要以阅读实践为纽带，让学生把握阅读方法的过程和提高独立阅读的能力的过程有机结合起来，此外在阅读的类型和方式上，要注意把自主阅读与合作性阅读，接受性阅读与创造性阅读，理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。在现实学习生活中，不少学生的课外阅读效果不尽如人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生是课外阅读指导，使学生会读，增强课外阅读积累。可以从以下几个方面做起。

1、形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定就一定读完，千万不能半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。还有要养成认真读书的习惯，朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”“心到”集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读边画，教《印度洋上生死夜》一文时，突出抓住描写皮埃尔心理教学，让学生通过阅读感受主人公内心活动是如何发展变化的可以让学生读一读，划一划，逐步体会到主人公焦急，矛盾，难受，痛苦心情，从而体会到主人公高尚思想。当然这些习惯须在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒，督促检查。

2、培养学生恰当的读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。要能让学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读当然在初期一般以精读为主，有了一定阅读经验和阅读能力后，三种方法可以交替进行。同时在阅读过程中要让学生养成“不动笔墨不读书“的习惯，现在不少学生学了一篇课文，书上干干净净，一个字也没有，这样读书肯定没效果，因此在阅读时要让学生读一读，圈一圈：要求学生阅读时，圈出文中生字新词，利用工具书查阅，弄懂再读。读书时划一划，想一想：一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思。二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片段，想想作者为什么这样写？好在那儿？俗话说”学而不思则罔“，边读边想才有效益，达到读有所思，思有所得。还可以抄一抄，写一写：好书百读不厌,读书不能走马观花，了解情节就算，要养成反复阅读的习惯。因此，我让学生准备人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会或者模仿文章的精彩片段进行句

子仿写，语段仿写，这样不但训练学生阅读能力，还进行创造想象力训练。

三、拓展阅读空间，让学生多读

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”学生书读的多，见识就多，作文就好写。课程标准也提出增加阅读量，提倡少做题这以成共识。但光一遍又一遍的死读课本，只能让学生感到乏味，所以在自主探究学习中教师应沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社会等教育资源，开展语文实践活动，让学生走进“世界是课本”的崭新天地。我经常让学生广泛收集资料，向学生推荐名篇佳作，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会。比如学完《给家乡孩子一封信》一课后，我就让学生收集巴金的作品去读，更多了解巴金思想。学完《印度洋上生死夜》我就鼓励学生了解有关在生死关头想到别人，把生死置之度外的英雄的故事。这样把课堂延伸到课外，学生通过访问，阅读或上网等多种方法去收集资料，增强了学生的主体意识，提高了语文实践能力，同时又让语文教学“活”起来。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，指导学生开展课外阅读实践活动，首先面临的重要问题是给学生读什么？苏霍姆林斯基指出“给孩子选择合适的课外读物是教育者重要的任务。要完成这个任务，应该从孩子的需求出发。”分层推荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水。让精致的文化点心进入孩子们的精神世界，满足孩子们的心理需求和知识需求，适应孩子时尚需求，体现知识性，趣味性，可读性，拓展性。因此，我向学生分层推荐新世纪教育文库小学生阅读推荐书目，以及最受现代中小学生欢迎的五十本书籍，有了可供选择的读物参考目录，学生就有了读书的方向，就可制定出可行的读书计划，激发学生阅读的激情，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

但阅读习惯的形成并不是一帆风顺的，在教学中还要以各种形式的读书活动促进学生良好读书习惯的形成。主要是将学生的阅读活动通过一系列“讲”“展”“演”等实践活动展现出来，他们是有效阅读的保证，是深化阅读活动，促进阅读出成效的重要途径。良好的阅读交流实践能让学生体会到阅读的情趣，体验到努力后成功的喜悦，浓厚学生阅读的兴趣，以更高的热情投入到新一轮的阅读中去。一讲，我班坚持课前5分钟演讲，每天让学生轮流上台交流，课余时间阅读新闻，趣事，古诗，美文等。学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中获得源头活水。二演，为了激发学生读书热情，使之持之以恒，利用阅读定期举行故事会，辩论会，以及知识竞赛等，以小组为单位，让阅读较好的同学逼着读书不认真的同学去阅读，促进学生间互相合作，创造读书氛围。三展评，定期在班级举行读书笔记，摘抄本展评活动，让获奖同学的作品放在学习园地中供学生欣赏，即鼓励那些读好书的同学继续坚持下去，又激励那些读书落后的学生要求上进，达到两全其美的效果。

丰富多彩的读书交流活动，不仅有效地激发学生的读书热情，而且提高了学生的阅读能力，还让学生在阅读中享受到成功的喜悦，让读书成为一种生活的乐趣，促进了学生读书习惯的形成，营造浓厚的读书氛围，为学生将来发展提供基础。

篇二：好读书 不好读书

安阳M0305宝贝爸(503948383) 9:15:38

徐文长在晚年时，曾撰写一副奇联，虽令人费解，但讲明之后，却令人赞叹 !

一天，徐文长到一个学馆去讲学，许多年轻人聚在一座大客厅里，静听他的教诲。他勉励年轻人要珍惜大好时光，勤奋读书。这时学馆主人捧出笔墨，请徐文长为学馆写副对联。徐文长兴趣正浓，他挥笔写出上联：“好读书，不好读书。”大家看后，面面相觑，不知其意，待着下联。只见徐文长将笔蘸饱，将下联一气写出：“好读书，不好读书。”

在场的人看了，都不明白这副对联的含意，一个个默不作声，也不好意思追问徐文长。待徐文长走后，这些年轻人七嘴八舌，反复吟读，也没读出个意味来。站在一旁，一直沉思不语的学馆主人，终于悟也了这副对联的奥妙。

答案提示：此联是告诫年轻人要刻苦读书。乍看此联，上下一样，何以成对 ? 其实，认真思考，便知奇妙。上联是说，一个人年少的时候，耳聪目明，精力充沛，时光大好，此时为好读书也；可惜有人不知读书的重要，只顾玩耍，不爱读书，这叫不好读书。下联是说，年老时方知读书重要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，不能好好读书 ! 这个‘好’字，一字两个读音，两重意思，交错相对，耐人寻味，就是这副对联的奇妙所在。 上联两个“好”的读音是：hǎo hào

好读书， 不好读书。

下联两个“好”的读音是：hào hǎo

好读书， 不好读书。

好hao（第三声）读书,不好hao（第四声）读书

好hao（第四声）读书,不好hao（第三声）读书

好hao（第三声）--易于,便于

好hao（第四声）--喜欢,喜爱

徐渭（1521—1593），汉族，绍兴府山阴（今浙江绍兴）人。初字文清，后改字文长，号天池山人，或署田水月、田丹水，青藤老人、青藤道人、青藤居士、天池渔隐、金垒、金回山人、山阴布衣、白鹇山人、鹅鼻山侬等别号。中国明代文学家、书画家、军事家。

篇三：《读书这么好的事》读后感

读《读书这么好的事》感

第一次听到这本书的时候，第一反应就是，读书是件好事，我当然知道，哪里用着他讲给我听。但在读完一张后，我才知道，这本书介绍的是如何去读书，从而让读书成为一件真正意义上的好事。

读书无法改变人生的长度，但读书可以决定人生的高度。司马迁写下六国的历史，他“究天人之际，通古今之变”，这背后是他通读了皇宫里大部分史书，才可以写出《史记》；杜甫在读书中知道“读万卷书行万里路”，从而勤奋苦读，成为一代诗圣。书中这样描述到读书是在完善自己的自我，每个人生来都不相同，那么为什么有的人可以成功，有的人会失败呢？难道这是生下来注定的？不，这其实是你的自我所决定的，你所读的书让你的自我有所完善，向更美好的地方发展。拥有一个完美的自我，会让周围的人觉得你是一个品行高尚的人，你也会因为读了很多书而拥有更多的话题，结交到更多的朋友。

读书可以使人进步。鲁迅先生当年依然选择弃医从文，恐怕是因为他发现只有书中的文字可以影响人们的观点。书里把读书认为是人与禽兽的分界，读书是人的权利，那么不读书的人的确与禽兽无疑，人正是有了阅读的本领，才得以创造更多的工具，结束了那原始人般的生活。只有我们学会了读书，可以从学到可以使我们进步，这才能称的上是一个完全意义上的“人”。

读书是一件快乐的事。这句看似很简单的话，却要真的会读书的人才能的理解，那些平时只会看看课本和老师规定的一些书目的人永远是书的奴隶，他们的读书事件痛苦的事，这样的读书是没有效果的。只有通过自己的搜寻，找出自己喜欢的，对自己有利的书，才能从精神上真正的体验读书的乐趣。

当然，书中也介绍了一些选书的技巧和读书的方法。读书应该先读经典，然后看哪些人物重要或具代表性，他们的著作，哪些版本必读，然后再扩散阅读范围和种类，这无疑是一种绝佳的选书方案。书中对精读、泛读、摘抄、背诵等传统的阅读方法进行了一些分析和讨论，希望我们辩证去看，选出最适合自己的读书方式才是最好的。

《读书这么好的事》对围绕读书的种种事情进行讨论，让人更一步的加深了对读书的认识，让人理解什么是真正的读书，什么样的读书才是对自己有利的。总之，这本书会让你对读书有一个全新的认识，不枉一读！

篇四：读书好,好读书,读好书

读书好，好读书，读好书

世纪老人冰心与读者谈读书体会时享受了她的秘诀，读书好，好读书，读好书。”这是我所看到过的对于读书最简练最精辟的概括。也是我一直以来奉行的读书理念。

读书好，好在哪里？古往今来，很多名人名士都曾以精妙的词句代为回答。宋真宗说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。大诗人陶渊明告诉世人，开卷有益。高尔基把书比作“人类进步的阶梯”，莎士比亚则说：“生活里没有了书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

的确如此，生活里不能没有书，生活中不能不读书，即便平凡如我，对“读书好”也深有感悟，幼时阁楼上的童话书，不仅模糊了独身在家的恐惧，更让我懂得生活中自有善恶，恶有恶报。三毛笔下时而流泪满面，时而开怀大笑的流浪汉事，最早开启了我对未来，对远方无限的憧憬与幻想。厚重的历史，诡秘的政治，放在读物理，也都变成了若干个或警示或励志的趣味生活。

总之，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”读书促使我们在别人的故事里领悟自己的生活。可以丰富有限的人生，无限的扩大人生的宽度。

一般来讲，“好读书”表达的是对书的喜好程度，描述的是一日不读书则“食不甘昧，寝不安席”的心理。至于你怎么读书，怎么表达心中的这份爱意，那因人而异。随着生活节奏的加快，工作压力的增加。空有大段时光专心读书的日子，已经一去不复返。可是，从海

绵里挤出的时间，却让我们更加爱好读书，热爱生活。

阳(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:读书读到不好的书)光灿烂的日子，在阳台上支一把座椅，任由思绪在文字间跳跃，让故事的凄苦沐浴上缕缕阳光，阴雨绵绵的天气，泡一杯好茶，捧一本好书，让低调的心情融入温暖的情节。轻松自在的傍晚，慢慢悠悠的步入书店，或坐或蹲或站，仍然满心欢喜与大伙一起贪婪的翻阅书籍。暖暖的台灯下，懒散的倚在床头，放松所有的关节与神经，翻几页书籍，然后安然入睡。

如此“好读书”的场面，也许是你的，我的，或者是他的。但无一例外都让我深深感动。感动于阅读之妙，生活中充实。

读好书，好读书，更必须有好书在手，只有一本好书，才能给你带来“读好书”的深刻体会。才能真正享受到“好读书”的乐趣。

如果有这样的机会，让我们背着时光畅谈读书的体会，分享好书带来的乐趣与感悟。那我一定会谈到生命中那几本难以遗忘的好书。路遥用生命铸成的“平凡的世界”让我明白平凡是这个广袤的世界，不平凡的是各自精彩的人生；包含藏族气质的“尘埃落定”似乎在警示后人，尘埃虽然在空气中漂浮，但终究要落到地面；残忍而又美丽的“追风筝的人”引领我们走上心灵救赎的道路。教会我们珍惜和平，珍重情感，珍爱每一个爱你的人。

读书好，好读书，读好书，当你开始读书，你就一定能读到好书，当你读到一本好书时，你就一定会爱上读书。当你爱上读书时，你一定会热爱生活。所以，请拿起你手边的一本书，请从第一次开始，随着作者一起体验生活，感悟生活，让我们在往后的岁月里共同分享“最

是读书滋味长”的幸福

篇五：读书的几种好方法

读书方法：小学生阅读的几种好方法

一、问题法 ： 读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。如在教学《女娲补天》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。这样一来，学生都知道必须带着问题去读课文。

二、移位法 ： 课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。如在学习了《蜜蜂》一文后，学生知道作者通过试验后，确认蜜蜂有辨认方向的能力。这时，可以适时推荐法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》给学生选读。又如在学完古诗后，可阅读《唐诗三百首》。学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。在学习《桂林山水》后，可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的技巧。这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。

三、勾画、摘录法 ： 中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。如在阅读《富饶的西沙群岛》这篇课本时，可把文中的优美词句摘录下来：“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”“瑰丽无比，千奇百怪”“物产丰富，五光十色”等。做读书笔记正所谓是：“养兵千日，必有一用”。。如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。

四、默读法 ：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。如阅读《猪八戒吃西瓜》这类课文，篇幅较长，内容又浅显易懂的，多采用默读的形式，但只了解主要内容还不够，还要再深入地想想，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法. 如果在阅读教学中能做到以上几点，长期以往，学生的阅读能力一定会提高.

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