关于四季的脚步小作文

篇一：小学作文：四季的脚步

四季的脚步

春天到了，春姑娘来了，大地苏醒了。嫩嫩的小草又从泥土中悄悄地钻了出来，给大地披上了一件绿装。五颜六色的花朵争相开放，有红、黄、蓝、白、紫、粉红色的……万紫千红，争奇斗艳。一棵棵柳树抽出翠绿的枝条，在微风地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流着，好像在欢笑。那一朵朵美丽的水花，溅到了花朵的“笑脸”上，在阳光的照耀下，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。小燕子飞回来了，一边飞一边叽叽喳喳地叫着，好像在祝贺春天的到来。

转眼间，春姑娘走了，夏伯伯来了。炎热的夏天，在火辣辣的太阳照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的树木，伸展着茂密的叶子，像一把绿色的大伞，供人们乘凉。一只只金蝉在树上“知了，知了”地叫着，好像在说：“热，热，真热!”人们撑着各式各样的小凉伞在街上匆匆行走，一把把小凉伞就像一朵朵绽开的花朵。瞧，小朋友们有的在水里游泳，仿佛一条条小鱼在水里自由自在地穿梭。有的在水上划船，欣赏两岸风光。荷叶上有许多青蛙在“呱呱呱”地叫着。

悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨来了。一片片金色的落叶“沙沙，沙沙”落下来铺成了一条金色的小道。果子挂满了树上，压弯了树腰。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一块金色的地毯。小朋友忙着帮农民伯伯收果实呢。

秋阿姨走了，冬爷爷来了。北风“呼呼，呼呼”地刮着，雪花在飞舞，给大地披上了一件“银装”。天地间一片洁白，小朋友们穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多开心。

一年四季，年复一年，无穷的乐趣伴随着我的成长。

篇二：四季的脚步

四季的脚步

春天的脚步轻轻地，轻轻地她笑着走来，

小溪唱起了歌儿，叮咚，叮咚。鲜花和绿草来报道。 夏天的脚步热热地，热热地她笑着走来，

波浪唱起了歌儿，哗啦，哗啦。骄阳和冰糕来报道。 秋天的脚步凉凉地，凉凉地她笑着走来，

大雁唱起了歌儿，喳喳，喳喳。金风和秋叶来报道。 冬天的脚步冷冷地，冷冷地她笑着走来，

北风唱起了歌儿，呼呼，呼呼。雪花和冰霜来报道。 四季走得好快啊，转眼间，又是一年。 六年级:asmldlbs

篇三：四季的脚步——悄悄

四季的脚步——悄悄

四季的脚步悄悄

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来。 小溪唱起了歌儿，

哗啦，哗啦，

小草和鲜花也争先恐后探出头来。 夏天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来。 知了唱起了歌儿，

知了，知了，

给世界带来了和谐。

秋天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来。 落叶唱起了歌儿，

唰唰，唰唰，

落叶像翩翩起舞的蝴蝶在空中飞舞。 冬天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来。 北风唱起了歌儿，

呼呼，呼呼，

雪花给世界穿上了银装。 四季的脚步虽各有不同，

但她们来得是悄悄， 走得也悄悄。

篇四：四季的脚步

四季的脚步》教学设计

作者：魏秀芳 教师频道来源：本站原创 点击数：1336 更新时间：2013-1-7

教材分析：

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。

设计理念：

语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以"趣"贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。

教学目标：

1. 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 激发学生的创作欲望，能仿照诗歌写一写。

3.了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

教学重点：

有感情朗读与仿写。

教学难点：

仿写诗歌。

教学准备：

准备课件、仿写的纸。

教学过程：

*课前欣赏，理解脚步：

孩子们，上课前，我们一起来欣赏一段优美的舞蹈吧！（播放《四小天鹅》舞曲）看完后你有什么感受？视频里的四位姑娘踏着怎样的脚步（板书“脚步”）

舞出了四只小天鹅的可爱？，交流。（屏幕出现：轻盈的脚步，轻巧的脚步，轻快的脚步，优美的脚步，??）这真是一段美不胜收，精彩绝伦的舞蹈！

（一）引出课题，触感四季的脚步。

1. 视频里的四位美丽姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩。今天这堂课上，老师也请来了四位美丽的姑娘，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！

2.看看她们是谁？（板贴：春夏秋冬）亲热地向这些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四个季节合在一起，我们称为——“四季”（板书）。

3.她们又会踩着怎样的脚步来到我们的身边呢？请大家翻开课本P166，（板书“的”）听老师读读《四季的脚步》吧！

4.喜欢她们优美的脚步吗？你们也去读读吧！教师口头表述朗读要求：自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。

（二）熟读四季的脚步，体会四季的美好。

1. 有不认识的生字吗？自由交流，学生回答。

那老师来考考大家

①（词卡出示：歌儿）这个词看似简单谁能读？正音，开小火车读。 ②（词卡出示：知了）这个词里有一个多音字，“了”而且要读轻声，开小火车读，这是谁的叫声。

有读不好的句子吗？自由交流，正音朗读。

2.在检查大家的朗读之前，我想先考考你们的小眼睛亮不亮。快速读一遍诗请你在诗中找一找，你怎么知道作者把四季当成姑娘了，而不是先生？

3.交流“她”的用法。（字典中的解释：称代美好的事物或者自己所敬重、热爱和喜欢的事物）

“春夏秋冬”明明是四个季节，为什么要用女字旁的“她”呢？（学生自由说）是呀，人们往往会把美好的事物或自己十分热爱、尊敬、喜欢的事物，当作是美丽的女子或是温暖的妈妈。从古到今都是如此，你看——（课件出示）

*宋代诗人苏轼看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的诗句，他把西湖比作了美女西施呢！

*我们知道黄河是中国的母亲河，炎黄子孙的发源地，所以，人们总是说“黄河，她是中华民族的摇篮。”这里的“她”就是指——黄河，这是把黄河当作妈妈呢！

4.诗中有几个“她”？分别指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。请用你喜欢的记号圈出本诗的4个“她”。

5.以后，我们有自己特别热爱、尊敬、喜欢的事物也可以用这个女字旁的“她”来表示。请孩子们再读整首诗，读出作者对四季的喜爱和赞美来。

6.你最喜欢读诗中哪位姑娘的脚步？选择一段读给大家听吧！（指生随机读，教师做不同的评价。）

①在第一个学生读完时指导“悄悄”、“悄悄地”两个词语的朗读（屏幕出现红字：“悄悄”、“悄悄地”）：

读得太响时——指导方法：四位姑娘都是在我们还没留意的时候悄悄降临在了身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）你再读一遍这一节。

读得很好时——指导方法：你的朗读轻柔动听，尤其是“悄悄”、“悄悄地”读出了四季姑娘悄悄、悄悄地降临在我们身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，

读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）。

②并进行各种各样的朗读活动。A请也喜欢春姑娘脚步的小朋友一起读；B夏姑娘的脚步真有趣，她悄悄，悄悄地笑着走来了，咱们男女生赛读一下吧？C秋姑娘迈着美丽的脚步悄悄，悄悄地走来了，一二组齐声念念看——，三四组也来读一读吧！D冬姑娘的脚步好轻盈啊，就如精灵一般悄悄，悄悄地来到我们身边，让我们一起念一念吧！

（三）紧抓四季的特点，仿说仿写四季的脚步

1.快速浏览一遍整首诗，你发现小诗中，除了“悄悄，悄悄地”这两个词在每一节中都出现了，还有哪些词句也是每一节都有的？请用“ ”划出。哪位小朋友能一口气都找出来，（屏幕出现）请校对一下你找的和老师的是不是都一样。

（ ）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（ ）唱起了歌儿，

——（ ），（ ），

（ ）。

2.很多小诗都有这样有趣的相同点，它们的结构相同、字数一样、表达相似，朗读起来也是朗朗上口，十分有趣！我告诉你们一个秘密，如果你记住了四个姑娘的不同脚步声，看着相同的部分，就能把整首诗快速背诵出来了呢！相信吗？咱们试试吧！

3.感受不同的声音。

①春姑娘来到了哪里？听到了什么声音？板书：丁冬，丁冬（词卡）。学生读完后，进行评价导读：这是一串快速奔跑的溪水。这是一条悠闲散步的小溪。这是一条欢快的小溪，声音清脆动听！（引导个性朗读：听老师来演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，缓慢悠闲的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每条小溪水是不一样的，我们可以用不同的朗读表示出来呢！谁想试一试？）“丁冬，丁冬”，提醒谁也赶来报到？谁能背诵了？咱们齐声背诵一遍。

②夏姑娘轻轻落在金蝉上（出示图片），谁来学学金蝉唱歌？板书：知了，知了。知了是金蝉发出的声音，所以，金蝉的另一个名字叫“知了”。知了声正提醒孩子们夏天到了，可以做哪些有意思的事儿？知了——知了——（给世界带来了欢笑！）谁能背诵了？全班背一背。

③秋姑娘的声音谁知道？板书“刷刷，刷刷”。“刷”的原意是指拿着工具清扫、冲洗，这儿是形容树叶落下擦过地面的声音。听——（课件演示落叶飘下）一两片落叶飘下了，声音比较轻——学生读“刷刷”；很多片树叶落下了，声音比较重——学生读；树叶一片紧接着一片落下了——学生快速读；一片一片缓慢悠闲地落下了——学生慢慢读。呵呵，树林里好像想起了美妙的和声，有时快，有时慢，有时重，有时轻，真好听！连起来，自由地把秋姑娘的脚步背一背。

④冬姑娘随着北风唱起了歌儿——板书：呼呼，呼呼。歌声好大啊——学生读：呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈；歌声好温柔啊——学生读：呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。瞧，雪花在欢快地舞蹈，课件演示动画。齐声背诵。

4.刚才我们找到了每段的相同处，了解了四季不同的脚步声，有小朋友能连起来把四季姑娘的脚步背诵出来了吗？（课件出示相同部分）自由背诵——指生1人背诵。咱们一起背一遍。

5. 小朋友们，齐读一下这四张词卡（点着板书齐读象声词）。这些都是模仿声音的词，我们就叫它象声词。你听到过哪些声音，也来模仿一下？ 大自然中美妙的声音真多哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？ （ ）唱起了歌儿，

——（ ），（ ）。

6.孩子们，看看窗外，这段时间，哪位姑娘的脚步已经悄悄，悄悄地笑着走来？（秋天）仿写秋天。

①课件出示，齐读：秋天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

②（课件图片出示秋天的草丛，画着秋虫争相鸣叫：蟋蟀、蝈蝈、纺织娘。）秋天的草丛里，鸣虫的叫声真是丰富多彩。你看谁唱起了怎样的歌儿？学生编创。（教师自己熟悉：蟋蟀藏在墙角的石头缝里，“口瞿，口瞿”地叫个没完，好像在跟谁吵架。蝈蝈在草丛里跳来跳去，发出轻轻的“蝈蝈，蝈蝈”声。正在提醒小伙伴们赶紧准备过冬。纺织娘仰着头，挺着胸，在月光中显得特别有魅力，嘴里直发出“轧织，轧织”的声音，她好像在呼喊远方的朋友！）课件出示： （ ）唱起了歌儿，

——（ ），（ ）。

（ ）。

③（图片出示秋天的田野，画着大雁南飞、豆荚炸裂、棉花盛开、稻海翻滚??。）看，秋天的田野里，

④（图片出示秋天的果园，画着果实累累，果农欢笑??。）这是秋天的果园。教师先编：我最爱秋天的果子了。尤其喜欢吃糖炒板栗。所以，我编了一句：“炒栗子唱起了歌儿——咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌谣。”

⑤秋姑娘还会去公园、花园，很多地方。选择你印象最深的秋姑娘的脚步写下来吧！学生拿出作业纸仿写。（课件播放音乐《秋日私语》）写好的小朋友可以和课本中的比一比。（在作业纸上印出脚印和结构相同的部分。）——教师巡视，打星。——交流5个左右。

的脚步

（ ）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

篇五：人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计

人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计

［ 作者：佚名 转贴自：不详 点击数：0 更新时间：2005-8-22 文章录入：Admin ］

一、 创设情境，激情导入

1、 师：今天，老师发现小朋友们的表现特别棒，所以给大家准备了一份礼物，想看吗？（出示四季风景支画）

2、 请小朋友们说说，你刚才观察到了什么？有什么感受？

3、 是呀，我们看到了四季的迷人景色，我们也听到了四季的脚步声。（出示课题：四季的脚步）

4、 师：那么美的四季在我们身边也在。听，我已经听到了他们的脚步声，悄悄地，悄悄地，它们来了。（课件）

二、 初读感知

师：老师发现一个秘密，原来那么美的四季在我们课本中也有。让我们打开书本，到“四季的乐园”中去游玩一番吧！

1、 请小朋友们自由读课文。

2、 检查朗读。（指名四位同学轮读课文）

师：感谢你们把如此动人的四季带进我们课堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。

3、 出示字卡。（师：我们去四季乐园前，先去识字乐园玩玩吧！）

悄悄 溪水 金蝉 舞蹈 世界

指名读——开双轨火车——齐读

三、 朗读感悟

1、 教学春天

① 师：现在，我们一起去悄悄春姑娘家的门。（现示春天风景图）

② 师：刚才你看到了什么，听到了什么？

③ 师：那谁能把这么美好的春天读出来呢？

自由读——指名同学读

④ 教学“悄悄”：请小朋友们把春天的美丽风景“悄悄地”读给同桌听。

⑤ 请小朋友们想象春天美丽的景色，带着自己的感受，齐读。

2、 从你们的朗读中，老师不仅听到，更看到了一个美妙的春天，感谢你们给老师带来如此美好的感受。在四季中，除了春天，相

信其它几个季节也是迷人的。它们也悄悄地来到了我们身边，你们想先迎接谁呢？

（根据学生回答，出示某个季节的风景图）

夏天：①看风景图，体会夏天给我们带来的欢乐。

②请小朋友们回忆，夏天最开心的事是什么？

③指名个别同学读出夏天的“欢乐”。

④编一编：

师：老师这儿有一段话，看谁有本事，能把它补充完整。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，也笑着走来——

＿＿＿唱起了歌

——＿＿，＿＿，

给世界带来欢笑。

⑤齐读（让我们再一次走进欢乐的夏天。）

秋天：1、师：听着不小朋友们把一幅幅季节的美景都读出来了，老师实在忍不住了，也想读一读，行吗？

2、师范读

3、 学听了老师的朗读后，你仿佛看到了什么，听到了什么？

4、 指名个别读。那谁也有那么大的本事，带我们去秋天感受秋的美丽呢？）

冬天：1、师：听，是什么声音？（播放北风呼啸的声音）

2、老师引读，学生跟读。

3、男女生赛读。

师：冬天是美丽的，欢快的，可并不是每个人眼中的美都一样，现在，老师要听一下，是男小朋友们眼中的冬天美呢，还是女小朋友

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:关于四季的脚步小作文)

们眼中的秋天美呢。你们有信心吗？

5、 听得出，你们都是冬天的喜爱者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爷爷的脚步悄悄地来了，我们一起去迎接他们吧！

带着对他们的热爱与喜欢，一起美美地读读这首诗吧！

四、 表演读

1、 请小朋友们与同桌合作，采用自己喜欢的方式读课文。

2、 能否再加上动作呢？

五、 总结

这节课，我们的收获可真大，去了四季的乐园游玩，相信给大家带来了无穷的欢乐。希望小朋友们都快快乐乐的，每天有份好心情！

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