穿越侏罗纪反思

篇一：穿越侏罗纪——插入超级链接教学设计(初中信息技术精品)

穿越侏罗纪

——插入超级链接

一、教学内容分析

“插入超级链接”是苏教版信息技术第8章《制作多媒体作品》中“演示文稿的整体优化”中的第一块内容，对于一个完整的演示文稿而言，这部分内容相当重要。然而教材中所涉及的篇幅不长，根据笔者以往的教学经验，超链接部分要有相应的补充和拓展，所以本节课除了完成教材上的插入超链接方法外，还添加了演示文稿中其他常用的超链接方式以及文字超级链接的配色方案。本节课主题围绕《穿越侏罗纪》，来源于学生前期的一次实践活动——游中华恐龙园。两者结合，通过设置超级链接，打造学生完美的《穿越侏罗纪》。

二、学生情况分析

授课对象是八年级的学生，从他们的基本技能上来说，他们已掌握了如何设置幻灯片的背景、插入艺术字和图片等，具备了学习本节课的基本条件，加上他们刚刚参加完实践活动，对恐龙有了一定的认知，处于兴趣正浓阶段，在制作幻灯片时也会添加自己的创意，期待他们给作品带来一些新的元素。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、初步感知“超级链接”的作用，并能描述“超级链接”的定义；

2、学会并掌握幻灯片“超级链接”方法。

3、了解并熟悉文字超链接之后的配色方法。

（二）过程与方法

1、通过放映顺序幻灯片让学生感知观看中的不便，从而引起学生的求知欲；

2、在学生学新知的过程中，采用任务驱动的方法，鼓励学生自主探究，适当讨论，完成自己的作品。

（三）情感态度与价值观

通过本课学习，形成积极主动学习态度和敢于自我展示的勇气，鼓励学生对自己、他人作品进行合理评价，学会欣赏他人，赞美他人，并在此过程获取快乐的感受和体验。

四、教学重点和难点

重点：演示文稿中任何对象的超级链接设置。

难点：利用“超级链接”实现各幻灯片之间简单的交互。

五、教学策略

本节课的授课对象，是已经掌握了一定幻灯片制作技能的学生，对幻灯片的制作非常感兴趣，希望能通过自己的操作，制作出一份生动的演示文稿来。对教师而言，坚持“精讲多练”的原则，采用任务驱动法和分组讨论法，调动学生的积极性、引发学生的求知欲，使每个学生都能参加到动脑思维和动手操作中来，并通过学生自学教材内容、自主探究、合作学习以及教师适当点拨、点评等方式帮助学生理解掌握。重在促进学生自主学习、合作学习。

具体方法如下：

教师 情境导入——任务驱动——启发点拨——规范操作——归纳总结

学生 初步感知——自主学习——合作学习——展示评价——课后拓展

六、教学过程

（一）情境导入

1、赏一赏：

（1）播放学生游玩中华恐龙园的照片。（课前）

学生活动：欣赏

设计意图：在上课前播放这部分内容，给学生渲染一下气氛，让学生了解本节课的主题。

（2）顺序放映“穿越侏罗纪”幻灯片。

学生活动：欣赏

设计意图：启发学生去寻找放映过程中不合理的地方。

2、想一想：

有什么方法既不影响要表达的内容又不影响幻灯片的美观，就能方便快捷的进入所对的幻灯片呢？

学生活动：思考

设计意图：引导学生思考本节课的目的。

3、答一答：

同学们，刚刚我们欣赏了“穿越侏罗纪”，在观看的时候发现了一些问题，使我们欣赏起来有点费劲，那么请同学们回忆自己使用电脑的经验，哪些情况下我们可以随心所欲的进行操作？

学生活动：回答：浏览网页，可以通过主页很快进入相应的页面。

设计意图：让学生通过其他熟悉的方式了解超链接，便于他们更快地接受这一概念。

（二）讲授新课

这种可以任意在一些页面之间实现跳转就是“超链接”，同学们可以在POWERPOINT中通过设置“超级链接”来实现各幻灯片之间的链接。

1、布置任务

⑴任务1：阅读教材P43-44页内容，尝试将恐龙图片目录通过设置“超链接”的方法，与其他幻灯片相对应。（如下图所示）

学生活动：学生实践

设计意图：通过任务驱动法，自主学习探究，体验超级链接。

思考：当同学们根据要求设置完成后，放映一下，发现哪些问题？

学生活动：放映，发现问题，只有单向超链接接，没有返回。

教师提示：POWERPOINT与WORD一样有自选图形功能，同学们可以借助自选图形里的图形或按钮，制作一个返回按钮，回到恐龙图片目录中。

设计意图：通过学生放映自己作品，体会到这种超链接是可以是相互的，初步实现作品的交互功能。

⑵任务2：在“恐龙之最”幻灯片中，把文字目录“超链接”到相应的幻灯片

学生活动：学生实践

设计意图：让学生体验不同对象“超链接”的设置，了解“超链接”可以是图片、文字甚至

其他对象。

2、活动探究：

⑴探究1：文字超链接的两种不同情况

学生活动：学生讨论，实践

设计意图：关于文字超链接，选中文字与文本框，显示效果不同，通过本次探究让学生明确这两种情况，尤其注意的是文字的超链接，因为在后面会涉及到文字超链接的颜色。

⑵探究2：研究文字超链接设置后的颜色变化

学生活动：学生讨论，实践

设计意图：让学生初步了解幻灯片的配色方案，学生喜欢给自己的幻灯片设置各色背景，然后文字超链接一设置都傻眼了，颜色不配，所以在这环节增加幻灯片的配色方案，让学生知道这个超链接前后的颜色是可选择的，对学生以后设计幻灯片是很有利的。

（三）作品展示，小组互评

各小组之间作进行展示，并由同组成员点评。

学生活动：学生组内展示、点评

设计意图：让学生懂得欣赏与自我欣赏

（四）拓展应用、作品共享

1、讨论：除了教材中介绍的设置超级链接方法外，还有没有其他方法？

学生活动：讨论、思考

设计意图：超级链接方法多样，不局限于一种方法，多种形式的超链接设置来拓宽学生的思维。由此引入“动作设置”与“动作按钮”两种超级链接的设置方法。

2、展示学生最终作品

展示：根据小组点评结果，各组推选一个最佳作品进行班级展示，并由组长点评选该作品的理由，最后根据各组所推荐作品评出本节课的优秀作品来。

学生活动：自我展示，自我点评

设计意图：从自我评价、小组评价、教师评价等多方面，评选出本节课的优秀作品来，肯定学生的投入和付出，同时也让学生学会欣赏他人、学习他人，让优秀作品的设计者更加体验自我实现的喜悦，树立其他同学学习的榜样。优越有效的展示评价是信息技术学科所特有的激励制度，它能激发学生的学习热情和创作积极性，同时也能寻找榜样，带动全体学生共同发展，从而提高班级整体水平。

（五）课堂小结及课后拓展

本节课我们围绕“插入超级链接”展开，知道幻灯片可以对文本、形状、图形、图片等对象

设置超级链接，设置超级链接的方法有：

①通过“插入超级链接”建立链接；

②通过“动作设置”建立链接；

③通过“动作按钮”建立链接。

课后请同学们考虑这样一个问题：

今天我们所学的超级链接都是针对一个演示文稿内各幻灯片之间，如果我需要把其他文件里的内容链接过来呢？我该怎么来处理呢？请同学们课后思考。

七、教学反思

学完超级链接，就幻灯片的制作而言接近尾声了。学生在本节课之前，幻灯片的一些基本操作掌握比较到位，所以本节课学起来难度不大，而且在学的过程中时不时地给笔者带来惊喜。比如在“任务一”里，笔者要求学生把恐龙图片目录与对应目录做一组可返回的超链接，有部分同学在完成的基础上，在对应的单个恐龙介绍幻灯片中，添加了“向前”“向后”的按钮，并成功进行超链接，可以很方便的前后翻页，这是学生对老师上课内容举一反三，是个很好的现象。

在巡视学生的操作过程中，我发现学生最搞不清的居然是“幻灯片的配色方案”。这部分内容是我额外补充的，因为当时考虑到文字链接之后的变色情况。一种情况是学生在超链接的时候直接把文本框选中设置了，所以后面怎么配色也改变不了颜色。另一种就是对配色方案的不甚理解，当然，这种是需要多练来加深自己的掌握程度了。至于第一种情况，让学生好好观察了选中文本框与文字两种情况设超链接的区别，学生最终发现了，选中文字下面有下划线，最后终于解决了这个问题。鉴于文字的这些情况，笔者想在以后的教学中，把这些情况先罗列出来，放在学习助手里，让有需要的学生有一个直观的认知，当然愿意在实践中探索的学生自然是更好的。

本节课其实教师讲授的时间不多，基本是任务驱动，很大程度上给了学生自主学习、合作学习的机会，而且最后留出了给学生讲评的时间，因为以往学生做完就走人，最多单向展示一下，没给学生发言的机会，所以本节课特意让学生点评，也让学生感受一下当点评者的滋味，并能从中找到自己的不足，从而寻找提高的空间。

篇二：《猩球崛起》“崛起”后的反思

《猩球崛起》“崛起”后的反思

看了这部影片的开头，便能料知会是什么样的结果了。这是美国大片的一贯风格。当然，电影不是小说，小说玩的是构思奇特，布局巧妙，电影重在表现的方式，灯光，摄影，音响，场景，剪辑，等等。这画面的一开始，是一片森林，立体感很墙，很逼真，身临其境般的真实。

这个地球上，人在主宰一切。谁会是人的对手呢？人们一般不去考虑，或考虑的，多是天灾人祸，地震，海啸，非典，瘟疫。至于被人类主宰惯了的动物们，人类习惯于不屑一顾了。好莱坞的编剧们喜欢突发奇想，想出了2012，想出了侏罗纪公园，想出了星球大战，又想出了这部影片——猩猩要与人类为敌了。人类从来不惧怕地球上的动物，要想让猩猩与人类为敌，并战胜人类，必须有一定的前提。这个前提就是，给猩猩注入了某种人体的基因，让猩猩有了思维，有了喜怒哀乐，有了不甘屈服的思想。于是，猩猩崛起了。

一、你是怎么失了宠？

简单复述下剧情，一个在基因药物公司工作的威尔，被迫收留了一只黑猩猩遗孤，取名凯撒。一开始像爸爸一样照顾他，但是我还一直觉得像是对待一头宠物。中间貌似有一段，威尔和女朋友携凯撒外出，路遇带着高级镀金项圈的宠物恶狗，狗眼看凯撒低，凯撒略施微小威，恶狗退，这是凯撒第一次英雄气外露。

威尔的爸爸老年痴呆，撞坏邻居的车，邻居与他纠缠。看到邻居用手指指责老头，凯撒兄破门而出，和邻居打斗，最后勇敢的咬掉了那个嚣张的指头，然而抱着老头在哭？

接着被动物机构弄走，可爱的小清新凯撒在狱中被猩猩同胞们撕掉了衣服，被狱警被各种欺负??他在暗无天日的牢里画了在威尔家里可以经常向外张望的窗，来看望他的威尔爸爸也无能无力。

一只马戏团出身精通手语的长毛大猩猩告诉他，人类不喜欢聪明的猩猩??

用不了终于，凯撒凭智慧结盟了猩猩族群的黑老大降服了那只傻逼猩猩，等到威尔用美国人民的币开后门带他回家的时候，他拒绝了，因为他在酝酿大事。他擦点了那扇窗??

长毛猩猩告诉他，星星们都很蠢，于是他晚上溜回威尔爸爸家偷药，被集体改造、觉醒了的猩猩们在凯撒的带领下，先是摧毁了拿活猩猩做实验的公司，然后凯撒带领他们向记忆中的森林公园进发，警察天上地下各种狙击，在大桥上，凯撒凭着高超的智慧艺术成功穿越防线。当最后一架直升飞机向凯撒开火的时候，一头金刚体型的猩猩挺身而出，推开凯撒，然而冲向敌人的飞机，原来动物世界也有贵党党员！

猩猩们终于到达了自己的乐园，威尔随后赶到，劝凯撒回家，凯撒同志开口说话了：我已经到家了！

当威尔怀抱小凯撒的时候，你会渴望自己也能拥有一头小猩猩，当猩猩舍生取义扑向直升飞机的时候，也会觉得其实嫁接移植并不难，贵国电影人也许是没有耐性和勇气，淡定力不够。

还没有看相关影评，我自己的观点是，影片不是讲动物和人的敌意，而是说的爱和被宠物的故事。你曾将有没有喜欢找个很小的孩子玩，但是长大后我们变得异常陌生，不知道他是不是在成长中发现了自己有被宠物的迹象，才疏远我们的？也许我们喜欢和小孩子玩闹，和饲养小猫小狗都，都是有种宠物情结在里面。

曾经那只公猫，邻村有人找上门想带他去给自家的母猫入洞房，那天我冒着撕破老家友谊的危险铁面逼退那老头，第二天他还是带了自己的猫小姐过来，我正好远行，看到我家就这样失了身的猫，心里很有异样的感觉，突然意识到之前，我是忽略猫兄性别的。

那头母牛，几次神秘离家出逃，虽然每次线路都不同，最后总是被人发现出现在她出生的邻村，她的脑袋里一定装满了故事，不知道她有木有对另一头算是闺蜜的白牛娃说起？

它尽管恋着你，也许是身不由己，也许是生存的妥协，但是它内心总会或多或少有着自己的情感自留地。也许它会被项圈加身，或者某一天吃了一只剧毒的干耗子，或者被人杀了熬汤，没有机会做回自己，没办法找到家，但除了有些狗，它们一定不喜欢做宠物，何况是人，所以请别把你的TA宠物化??因为这样你会失去的更快，搂得再紧都没有用。

二、"崛起"的是什么

“科学家为了崇高的科学目的”而与试验品发生的灾难性冲突，此前我们熟悉的“鲨鱼试验品”，例如《深海狂鲨》；“蟒蛇试验品”，例如《狂蟒之灾》的第三部，第四部。??如影片里所展示的，则是这种试验结果的不可控情况，然后，则是“实验品”疯狂的报复，最终是英雄最终战胜灾难的故事。

如果按照这样的内容编下去，大多数肯定有“审美疲劳”。这次的试验品选定了“猩猩”，与人最近接的灵长类物种。故事发生了，穿插着这样或那样的桥段，但是这个叫做”凯撒“的试验品，他太聪明了，因为和人类生活，他似乎有了属于人类的智慧和价值认知体系。主人公威尔和父亲，也一直把他当孩子一样对待。可是，他本质上却是一只猩猩。这样此后的故事，发生在了他，以及他的种族，和“高贵的人”间的冲突：人像对待宠物一样对待他，人像对待危险品一样恐惧另类的他。也许他要是一只普普通通的猩猩也没什么，可是他不是！

冲突爆发了，他像人类一样去准备，思考，筹划，去战斗。带领着自己，和种族一起为自由和平等去追求应有的权利。这样对吗？我脑子里浮现出了一些”反抗强者，维护自己的尊严和独立“的影片片段。甚至在凯撒怒吼的“NO”的同时，似乎看到了梅尔.吉普森饰演的威廉.华莱士面对战斗与死亡时喊出的“Freedom"（参看《勇敢的心》）一样。结局是，凯撒找到了属于“他的家”。并在迅速攀爬中，于风中树顶自由的远眺人类的城市。

我们常常说，要尊重别人，是指尊重我们的同类，这是我们“高贵于其他物种文明”的体现。可是，在商业和政治利益，以及狭隘的观念的左右下，人类其实并不比别的种族高贵。这需要自身的内省才能视察。而作为“人猿星球”系列影片的前传，似乎也在圆了一个故事：告诉我们此前“猩族是如何与人类发生冲突的，并初步掌握了分庭抗衡”的实力。常常惊叹于美欧国家，通过“娱乐”的方式，不断的对未来传达一种“危机”感，这一点我们的影片似乎缺乏这种前瞻性的危机意识。但是话说回来，他们一方面在不断“预示”这种危机，另一方面，却在不断的加重，制造这种危机。似乎是一个“悖论”。

末了，想说两句，第一是对于“自由，平等，独立”是每个人，每个物种的权利和梦想，如果说到“崛起”的是什么，这个应该是本片所要传达的要义；其次是，男主人公威尔（貌似和《蜘蛛侠》第一部中皮特的高中同学哈里是同一个扮演者），他父亲，与凯撒这种超越种族间的“情谊”，在现实人类的规则和认知中，到底有多少市场！？卡梅隆的《阿凡达》借助女科学家的经历思索过这个问题，本片仍然在思考，但是是否有答案，和共识，待定中。

篇三：人教版小学语文二年级上册《难忘的一天》教学反思

人教版小学语文二年级上册《难忘的一天》教学反思

一直以来都有老师说课堂上学生非常的投入，以至于有时会被文中的人物感动地哭了，可我却从没有碰到过，可是，今天却让我撞上了??今天的语文课是学习《难忘的一天》，这是又一篇介绍邓小平爷爷的文章（之前我们学过《邓小平爷爷植树》），文章讲述了“我”为邓小平爷爷进行计算机的表演，从开始的紧张到后来的平静，从容不迫地顺利表演完，并得到了邓爷爷的赞赏，心中满是兴奋。在课前我以为这样的文章学生可能不会喜欢，毕竟与我们的现实生活太远了，为了拉近与文本的距离，我也花了一番心思。

一开始我从介绍邓小平引入，（虽然以前也有过介绍，但比较简单）在原有的认识上又让学生了解了青年时期的邓小平，战争年代的邓小平，以及新中国成立以后的邓小平，从不同的时期了解邓小平，最后以“邓小平爷爷永远在我们心中！”让学生知道邓小平为我们所做的事，对我们国家所做的巨大贡献。想不到这样的介绍竟深深地吸引了孩子们，从他们不时的赞叹中看出他们对邓小平爷爷的崇拜，很多孩子的眼神开始专注了起来。于是，我话锋一转，说：“我们曾经学过一篇有关邓小平爷爷的课文，谁还记得？”马上有学生举起了手，说到了植树，说到了北京的天坛公园，说到了植树节，学生打开了记忆的仓库，小手也就如雨后春笋般纷纷地举起来。

接着，我又说：“今天，我们再来学习一个有关邓小平爷爷的故事，题目是——出示课题：难忘的一天??”让学生来读一读，读了课题，我又问：“读了这个课题，你有什么想问的吗？”学生说：“这一天有什么难忘的呀？”“为什么要说难忘呢？”“是呀”，我也说，“那么，你有没有难忘的事呢？谁来说说。”这时，阿成说：“我上次去旅游，看到那里有一山洞，里面很黑，进去以后会有一些动物发出很恐怖的声音来吓你，我也被吓得要死。”我说：“哦，因为那里很可怕，所以你到现在还记得，对吗？这就是难忘。”祺祺说：

“我上次去常州玩，那里有一个穿越侏罗纪的地方，里面有很多恐龙在飞来飞去，很可怕，乘坐的小艇一定要抓得牢牢的，不然就有可能被甩出去了。”我说：“你也是因为害怕而记住了那个地方，对吗？怪不得你到现在还记得呢。”尧尧接着说：“我上次去苏州水上乐园玩，那里有个东西可以让你上去又下来，上去又下来，好玩得来。“大家看着她一边说一边还用手比划都笑了起来。”我也笑着说：“你是因为苏州乐园特别好玩就一直没有忘记，是吗？”而苗苗站起来却说：“我最难忘的是我家的小狗，上次它生了一种病，医生也没有办法治好它，后来它就死了??”说着说着，她就伤心地哭了起来。这是我事先没有预料到的，忙走过去搂着她的头说：“我知道你和你家的小狗就像好朋友一样，它死了你很伤心，对吗？所以也就对它很难忘。”

从这我让孩子们明白难忘的事不一定是一些好玩或觉得可怕的事，也可以是就发生在我们身边的事，可以是让你伤心的、难过的，也可以是感动的、记忆深刻的，而我们今天要学的这个故事就是发生在小作者身上的一件记忆深刻的事，令他至今难忘。

[后记]

也许是由于苗苗的眼泪，也许是故事本身，也许是邓爷爷这个人物，使孩子们在学课文的过程中都显得那么的投入，那么的专注，当读到1984年2月16日这一天时，大家的神情显得那么的严肃，好象这一天就在眼前似的。对课文的感悟也是出人意料的，比如在理解“想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。”这句话时，对“紧张”和“激动”学生能说得很深入。“紧张”是因为“他没有见到过邓小平爷爷，不知道他长什么样子，不知道凶不凶；还有邓爷爷是我们的主席，怕自己表演不好而非常地紧张。”“激动”是因为“邓爷爷是我们国家的主席，一般的人是见不到的，而我马上要见到他了，所以很激动。”从“心怦怦地跳个不停”也知道当时的“我”有多么的紧张啊！

我想只有当一个人真正地沉下心来，他才能深入地理解课文，才能真正体会出作者当时的心

情，对课文的理解也就不浮于表面了。

虽然今天苗苗的眼泪并不是因为课文感人而流，

但我认为正因为有了她的眼泪，

让同学们深深地体会到“难忘”一词所蕴涵的意义，“难忘”所给予我们的震撼！

篇四：有关《穿越》的作文5篇

有关《穿越》的作文5篇

有关《穿越》的作文5篇

穿越侏罗纪时代

★苏慧东

今天中午我没有睡午觉，所以在写作业的时候，就显得很疲惫，像是要睡着了一样??

迷迷糊糊中，我发现自己已经穿越到了侏罗纪时代，那个时代可是一个恐龙大量繁衍的时代呀！此时的我心中充满着无限的恐惧，不知道等待我的命运将是什么？但是我心里又想：反正已经来了，为什么不偷一只恐龙蛋回家呢？放在家里再孵出一只小恐龙，那我可就创造奇迹了！

说干就干，我来到了一群恐龙蛋旁，我看了看四周没有恐龙，只有几只小鸟在那里无聊地飞来飞去。于是我以迅雷不及掩耳之势拿起了一个蛋，刚要跑就被几只凶狠的梁龙抓了个正着。它们把我抓回了它们的窝里，那里面有一只大恐龙，样子凶得很，突然它开口问我：“你是什么恐龙，叫啥？来这里干什么的？快点说！”我被吓得得得瑟瑟地回答道：“我不是什么恐龙，我是人，名字叫苏慧东，我来你们这其实是??来??偷你们的恐龙蛋的。”那些恐龙听了之后，哈哈大笑说：“原来是这样啊！你怎么不早点说呢？恐龙蛋我们多的是，都养不起了，给你一只也是绝对没有什么关系的。”我一听见它们这样说，就放松了一些。它们一看我小小的个子，也没有什么攻击性，就不再理我了，只顾着和自己的同类说话了。

这时我还是惦记着偷恐龙蛋的事，于是，我便趁机拿了一个大蛋就跑，仓促间根本就连看也没看，只觉得这只蛋怎么这么轻呢？这时，只听见一只恐龙笑嘻嘻地说：“老大，那个人为什么拿了一个空心蛋就跑了啊？”说完它们就都哈哈笑了起来！那只大恐龙说话了：“人类一定是个大笨蛋！”

我听见了它们的话，心里正不是个滋味，突然，一个声音叫醒了我，“孙子，赶紧起来，该上英语班了！”哎，原来是一场梦啊！此时我还沉浸在那个恐龙世界中呢!心中却有一种淡淡的遗憾，如果真有一颗恐龙蛋，那该多好啊！

教师评语：小作者一次奇异的梦之旅，把读者带到了那个遥远而又充满着童话色彩的世界。本文行文流畅，语言风趣，符合儿童的心理特点，小作者对于自己心理的刻画很细腻，突出表现者自己那个偷蛋想法的天真。

误入一个奇怪国

★魏一姮

哎，这里是哪儿啊？这里的人好奇怪呀？

你看！有的人脑袋长成三角形的，有的人脑袋是长方形和正方形的，有的人脑袋是梯形的，可就是看不到像人类一样的圆形的头。我赶紧拉住一个人问：“请问这是哪里呀？”那个人用诧异的眼光看着我说：“这里是奇怪国，因为我们这里的人脑袋长的十分的奇特，所以我们这里叫奇怪国。”

我谢过了这个奇怪国的人，来到大街上，这里更是让我感到奇怪了，街上的人很多，他们的脑袋更是奇形怪状的，真是让我目不暇接啊！这时我的肚子在“咕咕咕”地叫起来，我才感到自己走了好远的路，肚子饿了。于是，我走进一家面馆，一看这里的服务员更是让我大吃一惊，服务员的脑袋竟然是一个数字9，不过服务态度倒是很热情。我吃完了面，走出面馆，这时却迎来了一群围观的人，他们用奇怪的眼神看着我的脑袋，我感到很窘，不知道我哪里不对劲了？突然，有一个好心人拉住我说：“你快藏起来吧，国王来了！国王不能看见脑袋是圆形的人！”哦，原来是这样啊！可是，我还没来得及藏起来，国王敏锐的眼睛已经看见了我。他厉声对我说道：“脑袋是圆形的那个，你过来！”我怯手怯脚地走过去，国王又瞪着眼睛说：“你叫什么?怎么脑袋会是圆形的？”我小声地回答道：”我叫魏一姮，我们那里的人脑袋都是圆形的。”国王微微点头又问我说：“那么你会做饭吗？如果你要做的不好吃，我就杀了你！我给你三天的准备！”

啊！三天？还很人道的！于是，我便用心地在这个奇怪国，学起了做饭，由于我做的很认真，很快我就能做出很多的美食。第三天到了，我做的饭十分的好吃，很合国王的口味。国王高兴地问我：“我很喜欢你，也很喜欢你做的饭菜，就留下来伺候我吧！不过，我的国家不能有圆脑袋。你喜欢什么形？我可以把你的脑袋变成你喜欢的形状！”说完，国王让卫士把我拉到了一个机器面前，说这是让脑袋变形的机器，说完，就把我的脑袋送进了轰隆隆的机器里。这是的我惊恐万分地大叫起来：“不要啊！我的宝贝脑袋啊！”

“铃铃铃??”闹铃正好响了，我摸摸了我的圆圆的脑袋还在，哦，没有变形，我暗暗庆幸幸亏这只是一个梦啊！

教师评语：奇特的想象，奇特的立意，带着读者走进了一个奇异的国度。小作者的构思新颖，语言风趣而且准确，创设着一种让人感到既新奇而又让人担心的感觉。

变成试卷中的100分

★范诺尔曼

最近，英语老师好像故意难为我似的，我的英语测试总是考99分，仅仅一分之差，我

就不能得到100分，也是我太马虎了。这次测试，我把Ｖ看成Y，这不，就又丢了一分。哎！你听：范诺尔曼，九十??，老师你别说了，99分对不？哎??这时，我不禁想入非非，如果那个99分能变成100分，那该多好啊！

迷迷糊糊间，我化作了一缕青烟，就突然变成了试卷上的100分，而我的那道错题，也变成了一个大大的红勾，我高兴极了！恨不得立刻马上飞到妈妈面前，把这个千载难逢的好消息告诉她，可是我刚要迈步，自己的脚却一点也不能动，怎么办呢？我不会走了啊？算了！等等吧！于是，我便在桌子上等待着，渐渐地，我进入了沉沉的梦乡了。等我醒来的时候，发现教室里空空的，一个人也没有了，同学们一定都回家了，回到了爸爸***身边，而我则不知被谁放到了桌膛里，天黑了，桌膛里更是黑极了！深极了！可怕极了！我忍不住哭了，这时在心里暗暗地想：“我不要这个100分了，我要回到***身边，我要和同学老师在一起，我不要一辈子变成这样一张没有用的废纸！”我越想越后悔，哭得更加的厉害了！这时，我身边的字母看见我如此的伤心，安慰着我说：“快别哭了，只要你把做错的题改过来，就可以还原成你自己的！”对啊，我怎么没有想到呢？我急忙把错题改过来了，果然我立刻就变回来原来的我了！我赶紧不顾一切地往家跑，这时我发现妈妈正在着急地四处的寻找我呢，我一下子扑到***怀里，不停地对妈妈说：“对不起妈妈，我要快快乐乐地过每一天，以后再也这样太贪婪！我要用自己的努力，去换来真正的100分！”

教师评语：小作者用自己富有创造力的构思，演绎着一场富有趣味色彩的梦境之旅。孩童的那种天真的趣味，总是让读者产生一种似乎回归童年的共鸣，小作者朴实的语言却有着一种扣人心弦的力量。

乌云之后的彩虹城堡

★刘旭研

那是一个乌云密布的天气，本来今天想穿妈妈新给我买的漂亮裙子，可是看这要下雨的天气，我也只好把心爱的裙子放回去，拿出那厚厚的外衣，扫兴地去上学了，在心中却在期盼着那晴朗的时刻。

等了一天一宿，第二天中午，终于雨过天晴了。我望着天空，发现空中有一条美丽的彩虹，七彩的颜色，耀眼夺目，它是那么漂亮呀！我静静仰望着这道神功之笔。 这时，我感到身体正在变得很轻，而且正在往上飘，我已经越飘越高，此时，我身上的衣服就是妈妈给我买的漂亮裙子，像仙女穿的衣裙一样，襟带飘舞！原来我正在向着彩虹的那边飞翔着，当我快要飞到彩虹上时，不知不觉我发现彩虹上有跟我穿着一样的衣服的人，她们还有着美丽的翅膀，这是什么地方啊？如此光亮而又多彩！我抬起头，发现在我的头上，有一个很大的牌子，上面写着“彩虹城堡”这四个字，我很好奇，我怎么会来到这样美丽的地方？我来到了一个彩虹天使的身边说道：“请问你知道我是怎么来到这里的吗？”彩虹天使只是神秘地笑了笑，便走开了。另一个彩虹天使来到我身边说：“我在魔镜里见过你。”我更加奇怪地问：“是吗？你怎么会看到我呢？”“因为我们彩虹城堡里的魔镜可以穿越世间万物的看到任何一个人，在看世间万物的时候，一定要小心，

不能和那些人说话，不然你就会回到人类世界。”那位天使细心地给我讲解着。我无比的好奇地来到魔镜前，也想看看能不能看见我的家人还有我的老师和同学们，我看到了地球上的人类各自忙自己的事情，显得那样的忙碌，似乎忘记了欣赏身边的风景。我正看得入迷，忽然看见了我最好的朋友还在那写着作业呢！就忘记了彩虹天使的话，禁不住喊出了声，一不小心回到了人类世界，我只觉一落千丈，一下子醒了，原来这是一场梦呀！

我来到阳台。看见天空还是原来的样子，原来是我穿越了梦中的彩虹城堡，那种美美的滋味，还留在我的心间呢！我是多么希望再穿越到那个美丽的城堡啊！我打开衣橱，看了看妈妈给我买的那件美丽的裙子，笑了！仿佛那件裙子就是我那天使的衣服！

教师评语：小作者用自己美丽的思绪，幻化了一次美丽的梦境之旅。那种奇异而又美轮美奂的境界，让人流连忘返！同时作者用妈妈买的裙子作为一条感情的线索，穿在整个的文中，饱含着一种深情！

穿越到梦里

★张楠

能穿越到梦里，是我的一个心愿！真的，不怕你笑话，我每做一次美梦，都会想如果那次梦是真的该多好啊！

就这样的想入非非的，不知怎么的？竟来到了一座豪华的宫殿门前，宫殿周围的围墙全是用水晶做的，晶莹透亮，可以照见自己的影子，原来我竟然变成了童话中的可爱的灰姑娘！哦，天啊！我难道穿越到梦里了，太好了！我无比兴奋地又蹦又跳。这时，我听见有一些路过的女兵们在纷纷地议论着：“啊，听说有一个叫白雪公主变坏了，好像是被王子宠坏了。不像以前那样的善良了，脾气还很暴躁！”另一个新女兵又接着说：“别说了，要是被白雪公主听见，我们的命就保不住了！”我听见了有点奇怪，怎么会这样呢？白雪公主可是童话中美丽善良的角色啊！怀着疑惑的心情，我走进宫殿，真的听见了白雪公主的声音，那个不再那样温柔的狠毒的声音：“本公主我今天高兴，要设酒宴，把王子和另外五个公主请来，然后在那五个公主的酒里下毒，让她们去死吧！这样王子就只喜欢我一个人，哈哈??”一阵阴森恐怖的笑声，令人毛骨悚然！我心里一惊，那样美丽善良的白雪公主怎么会变得这样的狠毒呢？不可思议啊！很快，我便通知了那五个毫不知情的公主，让她们提前把解药放在酒里了。

第二天，白雪公主果然把我们请去了，并且很快就喝下了我为她准备好的酒。我故意地问她：“白雪公主，这酒是什么酒呀？这么苦，好像苦瓜。”白雪公主面带凶色地说：“我在酒里下了毒药，所以酒是苦的。一会你们就全都会死去的！哈哈哈??”原来，白雪公主喝的是医师兑的“实话药”，自己就把阴谋说了出来。王子这才明白，原来白雪公主已经不再是他喜欢的那个善良的白雪公主了，接着，王子就把她赶出了宫殿！这就是善有善报，恶有恶报！

我正笑嘻嘻地暗自喜悦着呢！只听见奶奶轻声地说：“快起来，迟到了！”啊，原来我穿越到了梦里去了呀！

教师评语：本文的立意很新颖，构思精巧。将人们常规的想法颠倒了，让白雪公主变坏这还是头一回呢！小作者的语言也富有趣味性，很符合儿童的心理，而且最后结果是扬善惩恶，很正义的主题！

篇五：《恐龙》第二课时教学设计与教学反思

《恐龙》第二课时教学设计与教学反思 教学目标：

1.能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2.借助多媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

3.了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学重点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教具准备:

１.课件。

２.“恐龙名片”纸若干张。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们初步接触了《恐龙》这一篇课文，现在老师想看一看同学们词语掌握得怎么样，请同学们拿出作业本和笔，我们来听写这一课的词语，都准备好了吗？那我们现在开始写。 （老师读词语：漫游 轻型 凶猛 牙齿 谜团 望而生畏） 写字的间歇时点评（同学们，我们无论在什么时候，什么地方，只要写字，就一定要把字写好，看王嘉玟和金辰泽同学的字写得多工整，多漂亮啊！）

（课件出示这些词语）写好的同学请对照一下大屏幕，自己当一回“小老师”，看看自己写得怎么样，写得全对的同学给自己打

一个五角星,写错的同学在旁边把错字订正两遍。（教师巡视指导），全对的和订正好的用你的姿势告诉我你已经好了，恩，大家的速度真快。

同学们，你们能不能就用你们刚才写的词语，结合课文内容说一句话呢？（学生结合课文内容回答）。

教师要做好预设，进行引导

2.教师导入：大家说得真不错，看来昨天你们听课都比较认真，希望今天这节课你们还能一如既往地认真!同学们，通过课文我们知道了恐龙在六千五百万年以前就突然消亡，我们会不会因为再也没有机会看到它们的样子而感到遗憾呢？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。现在就让我们驾驭着时光的车轮，穿越时光的隧道，回到那遥远的史前时代——两亿年前，地球的中生代，一起看一看这个恐龙的王国。

课件播放恐龙的视频。

二、走进文本，了解恐龙

1.看了短片，我们知道恐龙的种类很多，那课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你默读课文第二自然段，完成《补充习题》第69页到70页上的《恐龙》第四大题后面的第1、3两小题，看谁做得又对又快。

师：通过这两道题目，我们知道了这一段写的是恐龙的种类与形态，主要写了四种恐龙。那我现在把这一段的文字整理了一下，变成这样的一段文字：（课件显示）

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，梁龙的身体很长，剑龙全身带刺，三角龙长相凶恶。

师：现在我想把这一段文字代替书上的第二自然段，你们说好

不好？（预设：学生正常会说不好）

师：我觉得我组织得挺好的，简明扼要，你说我这不好？你倒说说看我这不好在哪里？书上说的又好在哪里呢？

学生交流。

（1）（课件显示）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

雷龙这个庞然大物啊，一头大象大约重4—6吨，雷龙比六头大象还要重，体重可达30吨！每走一步，轰隆隆，轰隆隆，发出雷鸣般的轰响，难怪叫雷龙。

课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书 作比较）

把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。（板书 ：打比方）也难怪人们给它取名为“雷龙”。

你能通过朗读，把雷龙这个特点读出来吗？

（2）（课件显示）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

梁龙，梁龙，像桥梁一样的恐龙。它的特点当然是——（很长），有多长呢？从头到尾足有二十多米呢！我们的班级正常长是八米，也就说梁龙相当于三个教室那么长，走起路来，真像一座移动的吊桥啊！

课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多

长，这种方法叫做列数据。（板书 ：列数据）

现在我找一个同学把梁龙长的特点读出来。

（3）（课件显示）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

你能说一说这一句用了什么说明方法吗？它又好在什么地方吗？现在你们知道这种恐龙为什么叫剑龙了吧？

（4）第二自然段还向我们介绍了——

（课件显示）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

你们知道“望而生畏”是什么意思吗？

这一句它又好在什么地方呢？用了什么说明方法？

（5）人们根据恐龙的形态特点，给它们取了有趣形象的名字。齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

2．课文还向我们介绍了恐龙的亲戚呢！是谁呢？

（课件显示）鱼龙 翼龙

谁来说一说这一句用了什么说明方法？

请男生读描写鱼龙的话，女生读描写翼龙的话，第一句话老师读，我们比一比，看谁读得好。

3.这么多恐龙，它们都吃些什么呢？读一读第四节，说一说。 （屏显）读一读，说一说：

这么多恐龙，它们都吃些什么呢？

大多数恐龙喜欢吃植物，有的恐龙专门食肉。看，（课件显示）这就是专门食肉的霸王龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首，非常凶猛，不愧是恐龙中的霸王。

你还知道别的恐龙吃什么食物吗？说给同学们听一听。

4．课文2——4自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。

恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2.这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。我们一起欣赏一段小恐龙破壳而出的录像吧！（课件显示）

3.破壳而出的小恐龙多可爱呀！请同学们再把这一自然段齐读一遍。

三、总结全文，引导探究

1．这次的时空之旅可真让我们大有所获啊！这么多的恐龙，各有各的形态，各有各的习性，真是——千奇百怪呀！其实从三叠纪到白垩纪，漫长的一亿六千万年中，地球上生活着几百种形态各异、大小不一的恐龙，地球就是它们的王国，它们就是地球的主人，可是恐龙却突然神秘地消失了，去读读课文的最后一节吧！

（课件显示）恐龙灭绝图

恐龙到底为什么会消失？关于这个问题，你知道些什么？交流交流。

恐龙到底为什么会消失？交流交流。

3．（课件显示）恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有

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