瓶子吞鸡蛋的原理

篇一：瓶吞鸡蛋

瓶吞鸡蛋

【摘要】：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。

【关键词】：熟鸡蛋 广口瓶 实验材料 实验方法 实验现象 火柴

【正文快照】:实验原理：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。 实验用具：熟鸡蛋、小纸片、火柴、广口瓶

实验过程：将熟鸡蛋剥去壳，小头朝下，放到广口瓶上。可是，放不下去，鸡蛋被瓶口卡住了。接着，拿着卷起来的白纸。用打火机将白纸点燃了。迅速的拿过那张点燃的白纸，立刻投进广口瓶里；此时，迅速把鸡蛋小头朝下，放在了广口瓶上。只见鸡蛋慢慢向瓶子里下滑。鸡蛋被广口瓶吞掉了。瓶子里充满了浓浓的白烟雾，当烟雾散去时，看到鸡蛋变黑了。

为什么会发生这种情况呢？是因为把点燃的纸条放进广口瓶 内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。我们 生活中的拔火罐也是运用这个原理的。

篇二：探秘瓶子吞鸡蛋

探秘瓶子吞鸡蛋

有一次，我和妈妈一起看电视，电视台播的是一个达人秀节目。一个漂亮阿姨表演的一个小魔术激起了我浓厚的兴趣。

她拿出一个敞口的长颈玻璃瓶，然后把一个煮熟的去壳鸡蛋放在瓶口，鸡蛋稳稳的堵在瓶口，没有掉下去。她用力按了按鸡蛋仍然没有掉下去。这时，她说，在保证瓶子和鸡蛋不能破损的情况下，能让这只鸡蛋乖乖的钻到瓶子里。这一来，一下子就激起了我的兴趣，便目不转睛的盯着她的一举一动。

只见她拿掉鸡蛋，拿起一盒火柴，抽出一根擦然后丢进瓶子里，然后迅速把鸡蛋放回瓶口。瓶子里的火柴燃烧了一会儿就熄灭了，飘起一缕白烟。咦，奇怪的一幕出现啦！那只煮熟的去壳鸡蛋好像突然增加了重量似地，又好像是突然有了生命力一样，身体开始变形，变得瘦长瘦长的，似乎在拼命往瓶子里钻，又好像是有一股什么力量在把它往下面拽……终于，鸡蛋完好的掉进了瓶子里。观众报以热烈的掌声。

我再也没有心思看节目了。那只鸡蛋究竟是怎么自己钻进瓶子里的呢？

首先，我想到了阿姨丢进瓶子里的火柴。这肯定是问题

的关键。但是这其中的原理我还是百思不得其解，搞得我一晚上都没有睡好。

第二天，我去向教科学的老师请教。老师说，这是因为大气压的压力差导致的，这个问题比较复杂，一下子说不清楚。她让我自己再做一做这个实验，再上网查一查相关资料。

于是，我就和几个同学上网查询。当我们输入“大气压”三个字的时候，网上出现了很多关于大气压的说明。大气压，亦称大气压强。地球的周围被厚厚的空气包围着，这些空气被称为大气层。空气可以像水那样自由的流动，同时它也受重力作用。因此空气的内部向各个方向都有压强，这个压强被称为大气压。

后来，我们找到了实验室的老师，我们一起成功的做了瓶子吞鸡蛋这个实验。在老师的讲解下，我们终于弄清楚了其中的奥秘。原来，火柴燃烧消耗掉了瓶中的氧气，瓶内气体体积减小，瓶内的大气压强也随之减小，鸡蛋堵塞在瓶口，就承受着外界大气压的压力，于是，鸡蛋就被外面的大气压压进瓶子了。

篇三：瓶子吞鸡蛋例文

瓶子“吞”鸡蛋

“瓶子能吞鸡蛋吗？”“这怎么可能呢？”作文课上，同学们嘴八舌的讨论着，这是真的吗？快跟着我一起看一下吧！

着对我们说：“今天是实验课，名字叫瓶子吞鸡蛋。”“瓶子没有嘴巴怎么能吃东西。”几个同学大声的说，我心想：“瓶子怎么能吃鸡蛋呢？老师可能在考验我们呢！”老师拿出来一个空瓶子，剥了鸡蛋皮，把鸡蛋放在瓶口，鸡蛋卡住了。老师又说：“仔细看哦，见证奇迹的时刻到了。”话音刚落，老师拿出几张小纸条，点燃后扔进瓶子里，再把鸡蛋放在瓶口。教室里安静极了，都紧张地盯着瓶口，只见纸条燃烧完了，鸡蛋突然一下掉进了瓶子里。教室里顿时炸开了锅，有的同学有的同学坐在座位上一脸惊讶的看着老师，还有的同学正在热火朝天的讨论着。我皱着眉头一边讨论着一边心想:难道老师有法力？过了一会，老师公布了“答案”，因为纸条燃尽了瓶子里的氧气，瓶子内的气体减少，瓶子内的大气压强就小了，所以鸡蛋就被瓶子外强大的大气压强“压”到了瓶子里，这就是大气压强原理。

其实瓶子是不能吃鸡蛋的，只是老师想把枯燥的科学知识通过有趣的实验告诉我们，这样既增长了知识，又消化了难理解的原理，真是“一举两得”啊。

篇四：瓶吞鸡蛋的秘密

一、教学目标：

１、科学知识目标

⑴认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 ⑵了解大气压力在生活中的应用。

２、能力培养目标

⑴培养学生观察、分析问题的能力；

⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

３、情感态度价值观

⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。

⑵乐于用学到的科学知识解决问题。

二、教学重点：

根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

三、课前准备：

1、一个剥了皮的熟鸡蛋、大集气瓶1个、白纸、火柴、粗细试管各一个、热水、水槽6个、能垫高的物体（如板凳，便于学生观察）、橡胶吸盘6个、自制喷泉、塑料片6块、小塑料杯6个、纸板（或薄塑料片）6张、抹布6块。

分组材料：钢笔、滴管2个、注射器2个等。

三、教学过程：

1、课前交流，激发兴趣

通过课前交流，我们已经成为好朋友了，大家都知道了老师的一个特点，就是喜欢爱思考的小朋友。其实老师还有一个特点你们不知道，那就是喜欢魔术表演。刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗？

（表演手指贴图，变位小游戏）

大家真的很善于观察、总结，你们真棒。在接下来的这节课中，我们比一比看谁观察得最仔细，推测得最精彩好不好？

(设计思路:激发学生，引入压力这一概念，在研究大气的压力前使学生对压力这一概念能够建构在直接感受的基础上。同时也是对压力相关知识的复习和补充，使学生认识到固体、液体、气体都可以产生压力。)

（一）表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。

师：老师有一个重量级的魔术，老师想表演给大家，你们愿意看吗？如果你觉得表演得还不错，给老师一点鼓励。

（出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处） 师：你看到了什么？

生：看到鸡蛋被卡住了。

师：鸡蛋被卡住了，谁愿意上来按一下，在不弄碎的情况下，看能按下去吗？

师：能按下去了吗？

（不能）

师：（师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自己把鸡蛋吞下去，你信不信？

（不信）

请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？ 师表演魔术---瓶吞鸡蛋

(设计思路:空气虽然无处不在，与我们的生活有着这么密切的联系，但是由于其本身的特点很容易使学生忽视了它的存在，而且在实验中并不能直接观察到它的变化，因此学生在推理瓶吞鸡蛋的原因时往往考虑不到这方面的原因。此环节的设计意在为下面的研究做铺垫。)

生：哇！太神奇了！（鼓掌）

师：谢谢大家的掌声。你看到什么了？什么地方有趣？

生：我看到鸡蛋“嗖”地一下子进去了，真神奇！

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:瓶子吞鸡蛋的原理)

师：有什么问题要问？

生：为什么鸡蛋会“嗖”地一下子进去？是谁给鸡蛋了力量？ 师：这个问题提得好？真是个爱思考的孩子。

生：为什么点火之后鸡蛋能进到瓶子里？

师：是呀，你观察得真仔细。这节课我们就来共同探究瓶“吞”鸡蛋的秘密。（板书课题）

(设计思路:兴趣是最好的老师，学生目睹这一实验现象后对问题的提出是建立在亲自观察的基础之上，提出问题的同时也会成为其研究的动力。)

师：没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。你们能大胆猜测一下是谁给了鸡蛋力量呢？

生：火。

师：这是你的看法，你们有没有其它看法？（再指生回答）

生：我认为可能跟燃烧的纸有关，因为老师把燃烧的纸投入到瓶子后，鸡蛋才被吸进去的。

师：你很会推理。

生：纸的燃烧把瓶子里的氧气用完了，所以我觉得可能跟空气有关。 师：哦，连这个都知道。

师：大家观察的很仔细，想象力也很丰富，那到底是谁给了鸡蛋一个力呢，要想探究这个问题，我们可以用什么办法？

生：做实验。

(设计思路:“推理原因”是重要的智慧成长环节。学生个性的、充分的表达观点，积极、民主的参与讨论，共享研究成果，共同获得成功的体验。)

（二）“认识”大气压力的存在。

1、师：来， 请同学们看老师手中，这是什么，这些礼物的顶部都有一个什么东西？

师：你会玩吗？

（出示一块塑料板和吸盘，让生演示）

师：这么神奇，我这还有一个吸盘，我也试试

（把吸盘轻轻地放在玻璃上，故意不用力按）怎么吸不住啊？ 生：老师，你得用力按吸盘才行。

师：噢，我试试看

（用力按吸盘）哎，还真吸住了。

师：用力按才能吸住，轻轻地放上去根本吸不住，这是怎么回事？

篇五：瓶吞鸡蛋的秘密教案

瓶吞鸡蛋的秘密教学设计

信合小学 孟小康

课前准备

猜谜语， 看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。 谜底：空气

一、教学目标：

1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：

认识大气压力的存在及应用。

三、教学过程

（一）、魔术表演、导入新课

1，老师今天给同学们带来一个魔术:瓶吞鸡蛋（板书：瓶吞鸡蛋）

2、介绍实验：这是一个广口瓶，一个剥了皮的鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们看到什么了？

3、生：

4、师：哪位同学来把鸡蛋按一按，看能不能按进去？

5、刚才同学们用了很大的力气也没把鸡蛋按到瓶子里，现在老师通过小魔术表演瓶吞鸡蛋，请同学们仔细观察，你看到了什么？ 师操作

6、师：你看到了什么？

7、生：

8、师：牛顿说： 看到这种现象，你想提出什么问题呢？

9、生：

10、总结：同学们提出了一个共同的问题，那就是为什么老师把燃烧的纸条放到瓶子里，瓶子就把鸡蛋给吞了下去呢？这里面到底蕴含着什么秘密呢？这节课我们就一起来探究瓶吞鸡蛋的秘密*（板书：的秘密）

二、猜想瓶吞鸡蛋的秘密

1、师：请同学们猜一猜瓶子能把鸡蛋吞了下去可能和什么有关系呢？

2、生：

3、师：刚才同学们对瓶吞鸡蛋做出了自己的猜想，到底是不是和同学们说的那样与空气有关？下面我们就用实验来验证空气是不是真的具有这种本领。老师给同学们准备了一些实验材料。

三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密

（一）、制定实验计划

师 ：请同学们在小组中讨论一下怎样利用这些材料证明空气空气是不是具有一种力量？

2、生在小组中讨论

3、讨论问题完毕，全班交流问题

4、生：1 2 3

5、师评价。同学们相处这么多新颖、独特的玩法老师觉得同学们个个都是最棒的。在实验之前老师给同学们提出几点实验要求。（出示幻灯片，温馨提示）

（二）实验探究活动

学生实验，教师巡视指导

（三）汇报实验成果

1、倾听时最好的学习方法，一个小组在汇报时，其他小组认真倾听。

2、学生汇报：

生1

生2

生3

生4

师总结：当物体内的空气减少或排出以后，这个这个物体会受到来自大气的一个力，这个很大的作用力，在科学上我们叫做大气压力。（板书：大气压力）

师：结合我们刚才在实验中观察到的现象，同学们说一说大气压力的方向应该是来自哪里的？

师：我们通过大量的实验指导了空气中存在大气压力，并且知道了大气压力来自四面八方，其实在300多年前科学家已经验证了大气压力的存在，并设计了一个伟大的实验，马德保半球实验，我们一起来看一看科学家是如何验证大气压力的？

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师：这个实验有力的证明了大气压力的存在，那么空气中为什么会存在大气压力？大气要与地面的高度又有什么样的关系呢？

我们一起来看一段资料：（出示幻灯片）

通过刚才得学习你能解释瓶吞鸡蛋的秘密了吧？

生：纸条燃烧了瓶子内的空气，瓶内空气少，瓶外空气多，大气压力把鸡蛋压了进去。 大气压力不仅仅能让瓶吞鸡蛋，在生活中还有很多地方用到了大气压力的原理。

四、拓张提高

生活中大气压力是如何应用的？教师先介绍大气压力是如何应用的学生联系实际生活说一说。

利用本节学到的大气压力知识让瓶子再把鸡蛋“吐”出来。

小学作文