20年后我回到故乡教案

篇一：20年后回故乡教学设计

20年后回故乡

[教学目标]

1、 知识与技能目标:学习课文作者表达感情的方法并运用到自己的习作中，引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养思维与表达的能力。

2、过程与方法目标:通过理解习作要求、创设情境、情境交际、多角度展开想象、运用课文里的表达方式、激励赞赏、自评自改等方法，激发写的兴趣，明确习作要求以及表达方式，还要着重培养孩子自主评改的能力。

3、情感态度与价值观:鼓励孩子们尽情地想象，培养想象力和创造力，激发习作的兴趣；培养学生关注生活，留意生活现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发热爱家乡的思想感情。

[教学重难点]

1、要引导学生尽情发挥自己的想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 课前准备：

师：课件、范文。

生合理想象：20年后的我，在哪里？从事什么工作？这次回到故乡，最想去哪里看看？那里可能变成什么样子了？最想见到谁？他（她）可能变成什么样子了？

[教学过程]

一、导入：

（1）教师出示小时候的一张照片。请学生猜猜照片中是谁。出示现在的讲课的近照。

出示20年前的淄川照片，出示近期淄川照片。

（2）学生谈感受。师总结：是呀，20年，变化可大了！

你有没有想过，20年后，你是什么样子的？20年后我们昆仑，我们昆山学校，又是什么样子的呢？今天，我们就来以《二十年后回故乡》为主题，写一篇作文。

二、明确写作要求。

1、生阅读“习作提示”。

2、这次习作要写什么？指生回答。（师板书：家乡的变化、见面的情景）

3、家乡的变化可以写哪些？（师引导：环境的变化、建筑的变化、人的变化、生活的变化、服装的变化、交通工具的变化）

4、你最想见到谁？指生回答。（师引导：父母、亲人、老师、朋友）

三、读范文，借鉴写作方法。

1、师读范文。

2、生听后谈收获。

师引导：写20年后的变化是重点。按游览顺序写。用到环境描写、心理描写来写变化。用外貌描写、语言描写、神态描写来写见面的场景。发挥想象，但要合情合理。不要写成了科幻小说。（板书：具体描写、合理想象。）

3、促学生多角度展开想象

四、情境交际，激活想象。

过渡：现在，闭上眼睛，我们要乘座时间飞船了。好，睁开眼，告诉我，现在是二零几几年了？（2033年）现在我是记者，听说昆山学校2010级三班的同学在今天聚会，现在我就来车站采访一下。

1、20年后的我。

师扮记者采访：

请问这位先生，您贵姓？（生答）

哦，李先生。您现在从事的工作是？（生答如：教师、总裁、医生、服装设计师......）

您现在在什么城市工作？（生答。如：北京，师引导：不妨再远一些，比如，美国纽约？希望全球各地，都有咱们同学的身影......）

哦，您这次回到故乡，打算去哪儿看看？见见哪些人？

生答。（如，回家，回学校，回昆仑山......看看父母、老师......）

2、来到学校，师生见面。

20年了，郑老师有什么变化？谁来演演20年后见到郑老师的情景？

五、写片段。

1、提建议：①写环境的变化

②见面的场景。③人物描写

2、你们现在已经决定好了写什么，还知道了怎样写，那就赶紧动笔吧！

3、巡视中要留意典型的、有代表性的习作，以便在讲评中采用。

【既要有优秀习作，也要有缺憾较多的习作，要照顾到中下等学生的发展。】

4、有的学生先写完，有的还在动笔之中，怎么办？

【先写完的习作若问题不多，可叫其下位帮帮遇到困难下不了笔的孩子。“生生对话”体现在“弱势学生”极需要帮助的时候，这样安排才叫绝对“有效”。】

三、重讲评

1、 先选择较优秀的习作做“示范评价”。

2、 再读需要大家帮助的习作。

【若是那“能力弱的”上讲台来就好了！他们不应该成为旁听者、旁观者，他们是课堂上真正最需要帮助与鼓励的孩子。】

3、设计此次习作评价的教师用语：

（1）你这个字（词）用得真是恰到好处，王安石的“绿”字，琦君的“浸”字，用得不过如此，可见你是经过用心推敲的。（朝他直竖大拇指。）

（2）通过描写??表达??，你的写法和谢冰莹的一样，借景抒情。

（3）你以丰富的想象，写出了未来家乡的巨大变化，既令人惊讶不已，又感觉是在情理之中。

（4）你这种写法叫“剪辑法”，以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起。这种写法应该是从课外书上习得而来的。

（5）你这种写法叫“预测法”，以现有的科技水平，预测二十年后的发展。

（6）你的这棵“读写树”结出了丰硕的果实，奖你一个又红又大的苹果。（习作本上画。）

（7）你将阅读的成果运用到了自己的习作之中！

（8）多么美好的想象，完全出自你对家乡的深切关注与深深的热爱！

??

【依据课堂情形随机“编”类似的赏识语言，此处预设随生成再取舍。】

4、指导写自评。

六、布置作业：

回去给自己的习作取一个好名字，完成它，并仔细修改。

下节课老师要设立三个奖项：

画龙点睛奖、奇思妙想奖、最佳描写奖

板书设计：

二十年后回故乡

重在写变化

具体描写、合理想象

篇二：20年后回家乡教案

20年后回家乡

邱运来

一、教学目标

1、 激发学生热爱家乡的情感。

2、 从“故乡人”、“故乡景”等角度来感受“故乡情”。

3、 进行合理的想象，想象20年后回故乡的情景。

二、教学重难点

从“故乡人”、“故乡景”等角度来感受“故乡情”。

三、教学过程

1、 课前交流：藏头诗、邱老师的三最(5分钟)

2、 导入（3分钟）

在第二单元，我们学习了一组和故乡有关的诗文，王安石看到长江两岸青草依依，不禁吟道：春风又绿江南岸，（生：明月何时照我还）；张籍给家乡的亲人写信，是：复恐匆匆说不尽，（生：行人临发又开封）；纳兰性德随军出征，在风雨之夜写道：风一更，雪一更，（生：聒碎乡心梦不成，故园无此声）。除此之外，远在星岛的外祖父通过“梅花”来寄托思乡之情；《桂花雨》中发出了“杭州的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的感慨；谢冰莹在《小桥流水人家》中也说：“故乡那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”。可见，“故乡是个很神奇很有魅力”的地方。谁能告诉我，“故乡”是什么意思啊？

生：??

师：家乡。出生或长期居住过的地方。照这样理解，我有三个故乡，第一故乡在湖南张家界，第二故乡在湖南长沙，第三故乡在中山三乡。你有几个故乡？分别在哪里？

生：??

3、 写写印象中的故乡（10分钟）

师：是啊，每个人都有自己的故乡。俗话说“美不美，故乡景，亲不亲，故乡人。”在我的眼里，故乡的景色是最美的。我曾经这样描写过她。

下水文1：难忘故乡的景色。一到春天，山绿了，水绿了，屋前屋后都绿了。李子树刚长出新叶，嫩绿的叶子快要流出水来，真想变成一头牛，美美地吃上几口。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:20年后我回到故乡教案)

难忘故乡的人，送我草鞋的爷爷，带我去山里放牛的哥哥姐姐，还有每天和我一起上学的狗二。

师：你的故乡和老师的故乡一样吗？（生：??）在你的眼里，故乡的山水、房屋、道路、人们是怎样的呢？请用你的话来写一写。

作文纸：难忘故乡的景色， 。难忘故乡的人， 。

（生写5分钟，点评3分钟。）

4、 感受20年的沧桑变化（7分钟）

师：我写的那一段故乡，是20年前印象中的故乡。20年后邱老师的故乡，那些景那些人会有什么变化呢？

生：??

师：（照片对比）这是1993年的照片，这是2013年的照片，正好20年，你发现了什么变化？ 生：??

师：这是2013年2月15日我写的日志，跟大家分享一下。

下水文：20年后再回故乡，正是隆冬时节，故乡被一层厚厚的雪笼罩着，原来的土房子变成了砖房和楼房；原来的小路变成了水泥路；原来的小毛孩变成了孩子他爸；原来年轻的父母已是白发苍苍；原来给我织草鞋的爷爷，只能在坟前祭拜他了。

“来啊！这一杯敬给远方回来的客人，狗二我可是无时不刻在想念你啊！”狗二很会调动气氛，全桌人都端起了酒杯。这个原本不善言谈的家伙现在已经是几家旅游公司的老总了，这次回来他特意做了一桌丰盛的饭菜，还叫来了一堆老同学。虽然我很感动，但我还是踢了他一脚，大声吼道：“什么叫远方的客人？我老邱可是在这里长大的啊！对了，等下我们去看看以前的学校吧！”

??

师：现在你们和20年前的我差不多大，下面我们一起来穿越时空，看看20年后的你回到故乡的那些景和那些人。请大家闭上眼睛，跟着音乐声到20年后的故乡走一趟。

（放音乐??）

师：你一定看到了20年后回家乡的情景，是怎样的呢？拿起笔来记一记吧。

（生写作！）

5、 写作、点评（随机）（15分钟+5分钟）

篇三：二十年后的我教学设计

一、谈话引入，激活思维。

今天，我们一起上节作文课，一提作文，大家都很头疼，别害怕，先不写，咱们先聊聊。除了学习以外，你最喜欢干什么，你的爱好是什么？

(从学生的爱好入手,与学生交流，让学生的情感自由流淌，让学生有话可说.)

生1:我的爱好是画画,每个星期天，我都到少年宫去上课，我已坚持了四年，学到了不少美术方面的知识。

师:这个爱好可真好，不但提高你的审美观点，而且还陶冶性情，一定要坚持学下去，对你的一生都会有益的。

生2:我喜欢游泳，每周我都会和妈妈游一次。

师:游泳也不错，既能锻炼身体，又能保持身体匀称。(学生笑,因为发言的这个孩子身体较胖)。 生3:我喜欢打篮球。

师:这个爱好能让你长得更高。

生4:我喜欢看中央十台的<<科学与发现>>，它让我知道了许多科学知识，每次讲给同学听，同学们都很佩服我。

师:是啊,良好的爱好对我们的一生都会有影响,甚至会影响长大以后我们从事的职业,这节课,我们就一起展望未来,去想象二十年后的我在干什么。

(板书:展望未来 二十年后的??我)

二、大胆想象，展望未来。

（一）、一个人的爱好对他未来的职业有很大的影响，比尔盖茨听说过吗？他的爱好使他的事业取得了巨大的成功，成为微软的创始人。那么，同学想一想,你的爱好会使你从事什么职业？会取得什么样的成就?

(引导学生根据自己的爱好，进行合理的想象，为自己设计未来。)

生１：我的爱好是滑冰，我想象２０年后我从事的职业是速滑运动员，我想成为世界冠军。 生２：我的爱好是下象棋，我想象２０年后我从事的职业是象棋老师。培养更多的象棋高手。 生３：我最喜欢看漫画书，现在的学生写完作业，还要上这、上那的补习班，很累，我想做个漫画家，让他们在繁忙的学习中轻松一些。

生４：我的爱好是读书，我想象２０年后从事的职业是儿童作家，用电脑写出更好的儿童作品，比《哈里波特》还好。

（引导学生用“我的爱好是......我想象20年后我从事的职业是??的句式”说出自己的愿望、理想,对学生进行规范的语言文字训练。）

（二、）同学们对２０年后的自己设计得真美好，真希望都能实现。那么，你对二十年后的什么还最感兴趣，最想知道他20年后的样子？

生1：我最想知道２０年后同学的变化，因为我们有２０年没见面了。

师：好，那我们就想象２０年后的同学，那根据什么来想象同学的未来呢？

生１：爱好。

生２：他的性格特点。

（从这两方面引导学生设计出符合同学特点的未来）

师：谁愿意最先为同学设计未来？

生１：因为曲浩然爱好下围棋，我为他设计的是２０年后是全国围棋冠军。

师：你喜欢吗？（曲浩然摇摇头）那他除了下围棋，还喜欢做什么？谁愿意接着为他设计未来？

生：他自然学得好，又有科技小发明，我设计的是２０年后，他是一位科学家。

师：这个职业你喜欢吗？（曲还是摇摇头）那你自己说，２０年后你希望自己干什么？ 生：因为我最喜欢观察宇宙，我想当天文学家。

师：你的这个愿望真的很了不起，怪不得你不喜欢同学为你设计的未来。

生1：我想为王依然设计未来，我设计的是２０年后她是一名服装设计师，因为她画画特别好，画什么都栩栩如生。

师：你喜欢吗？（王点头）她喜欢，这位同学一次就设计成功，让我们一起为他鼓掌。 （引导学生用“因为我的好朋友??所以，我为他设计的是20年后他从事的职业是??”的句式为同学设计未来。）

（三）、你们为同学设计得真棒，除了对同学感兴趣，你们还对什么２０年后的什么感兴趣？ 生：学校。

师：你希望２０年后的学校是什么样的，来满足现在学校不尽人意的地方。

生１：每天回家，我的袖口是最脏的，我希望２０年后的学校的桌子上安一个自动清洁器。 师：真好，这样也解决了我姑娘袖口脏的问题。谢谢你。

生２：我希望２０年后的学校桌子上按一个摄像头，上科任课时谁要是搞小动作，老师就会看得一清二楚。

师：你们喜欢有人监视你吗？那你希望学校是什么样的？怎么能解决上课溜号的问题？ 生：我设计的是课桌上的电脑安一个红灯、绿灯的装置，如果你溜号了，红灯就会亮，改了，绿灯就会显示。

（引导学生说出随着科技的发展，20年后学校的发展变化。）

（四）、除了上面说的内容，你对２０年后的什么关注？

学生：家乡。

师：是的，生我们、养我们的家乡谁都会关注，那我们的家乡２０年后，还会受到水污染的威胁吗？我们的香坊区还会是满是灰尘吗？

（引导学生根据课前查找的有关家乡、祖国、世界发展变化的资料，说出20年后的设计蓝图。）

三、明确写作思路，编写习作提纲。

同学们，你们设计的未来是那么美好，让人充满了无限向往，让我们把这美丽的愿景记录下来。那么，怎么写呢？请同学阅读习作要求。

师： 通过读，你知道了什么？

生1：通过读我知道了选自己最感兴趣的内容写。

生２：我知道了习作要语句通顺，叙述要有一定的条理。

师：那怎么能做到有条理呢？在写作之前我们要先构思一下，请你写出先写什么，再写什么，最后写什么。

（学生编写简要的习作提纲）

四、自由习作，对习作有困难的学生进行例文引导。

篇四：20年后回故乡

五年级第9课 二十年后回故乡

教学目标：

（1）引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。

（2）培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

教学重难点：1、要引导学生充分展开想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当

中。

课前准备：学生采访家长说说家乡二十年前的情况以及和现在情况的对比，并作记录。 教学过程：

第一课时

文学积累：

一、交流采访所得，初步感受“变化”

1、课堂导入：

师：同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。

2、交流：生说，师生一起总结：

师边板书：分为两方面，即，环境变化与人的变化。

住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。 环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活

二、创设情景，教给方法，想象“变化”

那么，再过二十年，我们的家乡会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望哪些地方二十年后家乡会是什么样的？

1、环境变化：指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）

以抚河两岸为例：现在的抚河两岸给你什么感觉？怎么形容？二十年后会是什么样的？ 提示：从水的样子、河岸的栏杆、岸边的植物、岸边的建筑、岸边的娱乐情形，夜景等方面说。也包括行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好。从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进。

师：除了环境变美了，家乡的人们会发生哪些变化呢？

2、人的变化

提示：可以从自己与亲人、同学以及儿时小伙伴等见面，发现他们的变化。比如：人的性格、外貌、言行、着装、职业、生活情况等。你在久别重逢后会有什么感慨。

3、交流。（通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。）

4、师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。

三、 写法指导：

1、要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。

2、 创设回乡情境，再激情思

如：文章的开头：

A．以思乡的诗句开头：如“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。

B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”

C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”

D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头；如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，……

第二课时

四、激情写作，表述“变化”。

要求：学生分组写片段：A组重点写人的变化，B组重点写环境的变化

5、总结收获，引向课外

款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。同学们，这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景，我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。

五、教师辅导，学生写作

六、作业：

附：

板书设计:

二十年后回故乡

环境变化：公园、学校、医院、街道、商场、河流等

人的变化：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活状况、职业等

范文：

二十年后回到故乡

离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。因此，我千里迢迢从美国飞回来了。

在飞机上我寻思着，现在的重庆会是什么样的？嘉陵江和长江是变得肮脏了还是干净了？儿童时代的巴蜀园还在吗？周老师、李老师她们还好吗？一个个疑问牵挂着我的思乡之心，我真有些迫不及待了。

终于回到重庆了。天哪！ 家乡的变化可真大：一幢幢气派而豪华的高楼挺拔地矗立在市区，一个个绿化、精致的中心花园数不胜数，长江、嘉陵江的水清澈见底，一群群鱼儿游戏水中。一座座美丽的大桥把市区连成一片，形成一个大重庆。天空已不再是二十年前灰蒙蒙的一片，呈现出清纯的宝石蓝，坐在翠绿的草坪上，望着干净、明亮的天空，给人一种静

谧的感觉，静谧中透露出几分神秘。以前慢悠悠的轻轨早已换成超速的“子弹头”高级列车。 重庆不仅生态环境变了，人也变了。讲文明、讲卫生的人多了，热心之人多了，栽花种树的人多了，戒烟、戒酒、戒赌的人多了，社会治安好多了。总之，重庆比以前更美丽了。回到

巴蜀园，那儿增加了不少的现代建筑，但她依旧美丽，巴蜀的孩子依旧活泼可爱，巴蜀的老师依旧认真可亲。

回到重庆，如果不吃点重庆特产，就等于没到家乡一样。我走进一家当年驰名全国的火锅店，点了一份火锅，开开心心地吃起来，虽然很辣，但仍能找到当年的感觉。我还去了解放碑，好吃街还在，但比20年前要干净讲究多了，至少在这儿吃东西或逛商店感觉是一种享受。

重庆的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常的骄傲和自豪。离开家乡那天，我依依不舍，此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明。”重庆，我会想你的。

篇五：《20年后的 》作文教案

作文教学设计

20年后的_______

大田县实验小学 林共时

教学目标：

1、培养学生敢于幻想、热爱幻想，善于幻想的品质，点燃他们对未来幸福的期盼与神往，鼓励他们为美好的梦想而奋斗。

2、启发学生大胆创新、巧妙创新，运用创新的方法与窍门，去精心设计未来的生活，并展开丰富合理的想象、具体生动地描绘20年后的情景。

3、指导学生开拓思路，精心选材，选取最感兴趣的内容习作，做到语句通顺，叙述有条理。

教学重难点：展开想象，具体描绘未来的生活情景

教学时数：2课时

教学准备

1、认真复习五年级思品课本（上学期）中有关创新的内容，选择一种你最感兴趣的生活用品，运用书中介绍的方法去设计、去完善，使它成为你心目中绝对一流、绝对完美的生活用品，如鞋、牙刷、床铺等，欢迎画图，做文字说明。

2、阅读同类作文（不看同题作文），摘录精彩的词句。

教学过程：

一、从鞋入手，交谈论“变”

1、今天，（我是穿着鞋子来的）我忽然觉得，我们应该非常感谢脚下的鞋子，这是为什么呢？

引导学生应用修辞、关联词、好词说话。如“鞋，就像一位贴身保镖一样，寸步不离地保卫着主人的脚；鞋，就像母亲一般，温暖着主人的脚。”、“脚下的鞋，多年来一直在默默地奉献，不但保卫了主人脚的安全，而且带来了温暖与舒适，还能为主人的打扮锦上添花。”??鼓励学生口语与作文时都这样表达。

2、大家知道古代的人穿的是什么鞋吗？（赤脚、草鞋、木屐??）

现代生活中有哪些鞋？较为高级的鞋具有哪些优点呢？

为什么单单一双鞋子就会发生这样大的变化？（板书归纳中心）

（科技在发展、社会在进步、人类不断在创新、实践??能深情地发一句感叹吗？）

3、这些鞋子是不是很完美了呢？还有哪些不足？我想，大家都希望穿上心目中最好的鞋吧！20年后的鞋又该是怎样的呢？那就让我们接受“未来之神”的嘱托，当一回设计大师，为天下众生“变”出一双最好的鞋出来！它该叫什么名字？它是用什么材料做成的？是什么样子的？有哪些非凡的功能？它是怎么制作成的？为什么会有这个功能？ “智慧女神”也来了，正期

待着你绽放出人类最灿烂的思维之花呢！给大家两分钟的时间，小组展开讨论，然后派代表起来说说。智慧星在向你招手，大家开始行动吧！

组织学生设计、表述、交流。

如（加），安装花米粒般大小的超微型电脑、花生米大小的超微型空调，电子磁场、微电流刺激器，起到按摩、保健、消疲劳、调温、减肥、增高??如飞机般装上可收缩轮子，能如滑旱冰一样快速飞行。加上太阳能蓄电片及微型灯丝，夜晚能照明。

如（减、换），材料换为“纳米软塑钢”，又轻又软有弹性、耐磨；外面涂上X涂料，如蜥蜴般能变色、防水；内涂AK芳香剂，去脚气，清新除臭??

4、这样一双宝鞋，被你们设计成功了，你打算带着感情？（喜爱、激动、赞美、幸福??）以怎样的身份（推销员、设计师、消费者??）用怎样的方式介绍推出（举办展览会、推荐会、交谈，用嘴巴介绍实物；出行、旅游、回家、设计、获奖，用事实说话??），使它深受人们的欢迎呢？ 选其中一种，分阶段说。如广告语：“穿宝马鞋，走幸福路。”

5、刚才，我们畅想了20年的鞋，如果写成作文，可以取个怎样的题目呢？（20年后的-----、2023年的---、神奇的---、梦想----）

二、揭题审题、定调选材

1、20年后，仅仅只有是一双鞋发生这样的变化吗？20年后的社会、20年后的生活，20年后一切的一切都会发生怎样的变化呢？让我们大胆地去想象，用心去描绘它！（板书课题）

指名读作文题目

2、大家说说看，应带着怎样的感情去描绘这些变化？还可从哪几方面入手未来的生活？思维发散如下：

社会温馨 互助友爱

科技发展 生活便捷

环境优美 心情舒畅

同学成就 做出贡献

祖国统一 世界和平

??

（忧虑） 环境恶化 灾难频繁

??

现在就请你深情地发一句感叹！

3、的确，可想可写的内容丰富多彩，你究竟想写些什么？组织交流，相机板书参考题目：

20年后的我（一天、聚会、相遇、工作、娱乐??）

2023年的 （母校、家乡、公园、交通、医学、教室、厕所??） 神奇的（课本、纸张、床铺、衣服、毛巾、牙刷、杯子??）

??

三、练习表达、句段训练

1、那现在，就让我们试写一两句话。大家可运用“连动带语心神剧”的方法，围绕中心展开充分具体的描写。如，我穿上“纳米调温衬衫”，兴冲冲地走进“幽速王电梯”，一转眼就到了花草成茵、鸟唱蝶舞的楼下，只觉得香风阵阵袭来，让人差点忘了上班。是了，经过科学家近二十年的努力，这些花草已经成了“天然的空气清新剂”了。

2、挑选一两个片段，进行点评。

四、总结强调，提些建议：

1、本次作文时间跨度大，属想象作文。想象，不是胡思乱想，离谱地说自己20年后到太阳上去旅行等，要有理有据，合情合理，一般可以现实生活中的事物为基础，开动创新思维，去除它的缺陷与不足，使之完美，令人满意地实现人们的美好愿望。

2、作文中要带着幸福、赞美的感情去描绘，用丰富的情感去感染读者。 要展开具体生动地描绘动人的细节，多用上像比喻句一类的好词好句。

3开头要简洁巧妙一些，如“2023年9月10日的早晨??”，再如：“昨天晚上，我做了一个甜美的梦，梦见20年后的我是一个医术高超的主任医师”??

四、学生习作、教师巡回指导帮助。

现在，就让我们充分展开想象的翅膀，尽情畅想20年以后的情景，用笔去描绘对未来的美好愿望，用心去构想20年后的社会生活吧！

五、学生修改、抄正、上交作文。

板书：

变

加 减 换

喜爱 社会温馨 互助友爱 20年后的---

激动 科技发展 生活便捷 2023年的---

赞美 环境优美 心情舒畅 神奇的-------

幸福 同学成就 做出贡献 梦游----------

??

忧虑 环境更糟 灾难频繁 可怕的倒退

??

选其中一二作为中心，用一件事、一个活动贯穿全文

作文素材