作业帮终生难忘的意思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/16 19:34:57 体裁作文
篇一：终生和终身
浅谈“终生难忘”和“终身难忘”
第三小学：陈金兰
在小学六年级下册课本中有一篇《老师领进门》的课文中，最后在全文的点睛之笔有这样一句话：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”开始学生自己总结：表达了作者对启蒙老师的感激之情永远忘不了。那我随口说了一句可以用“终生难忘”来形容更好，我随手在黑板上板书：“终生难忘”，可学生们说老师你写错了，我一看说，不错啊。这时有个学生就站起来问：老师，“终生难忘”和“终身难忘”有什么区别？我当时就回答：“终生”就是人的一生吧，而“终身”就是具有某种身份的一生。我下课就琢磨，到底怎么给学生交代，所以我就反复思考，琢磨：“终生难忘”和“终身难忘”究竟有什么区别？
一.含义上的区别
“终生”和“终身”意思基本相同，即使加上某些限制，如
“终生”多就事业讲，“终身”多就切身的事来说，仍然有很多难以区分的地方。就字面讲，“终生”应指一个人从出生到去世的一生。“终身”的“身”似可理解为某种身份。“终身”指具有某种身份后直至去世的一生。比方“终□吃素”“终□信佛”，用“生”还是用“身”？ 就字面讲，“终生”应指一个人从出生到去世的一生。依据这个理解，一个人从小时候就不爱吃肉甚至根本不吃肉，一直到老，应当说“终生吃素”；一个人受某种影响，从小就受戒，一辈子信佛，可以说“终生信佛”。同样还可以说“这个人终生住在山沟里，没有
见过世面”“他终生胆小怕事”等。然这些都与事业无关，至少关系不大。
“终身”的“身”似可理解为某种身份。“终身”指具有某种身
份后直至去世的一生。“一日为师，终身为父”(关汉卿《玉镜台》杂剧)是从以某人“为师”那天起。“终身为善，一言则败之”(《孔子家语·颜回》)，为善是有意识的行为，不可能从出生就自觉为之。“终身制”是从一个人担任某种职务时算起。“终身大事”通常指男女婚姻，自然得从达到婚龄说起。同样，“终身不娶/嫁”也并非从出生说起。“为共产主义事业奋斗终身”，是从事业方面讲的，从宣誓或从确立这一信念之日算起。“剥夺政治权利终身”是自判决生效之日算起。判处死刑或者无期徒刑者往往附加判处剥夺政治权利终
身。这种处罚涉及死亡之后，因为有些处罚，如剥夺出版权，可以在死亡之后继续施行。“终生”不可能有这种含义。《中华人民共和国著作权法》第二十一条第一款规定：“公民的作品，其发表权、使用权和获得报酬的保护期为作者终生及其死后五十年，截止于作者死亡后第五十年的 12 月 31 日。”可见“终生”指有生之年，只到生命结束为止。而政治权利，例如出版权的终身，还包括死亡之后五十年。
二、 “终身”跟“终生”都指人的一生、一辈子，但语义侧重点有所不同。
“终身”侧重于指切身的事情，常用于生活、婚姻、利益、职
业、职务、权利等方面。所以，常说“终身之计”“终身大事（多指婚姻）”“终身保修”“终身不孕”“终身残疾”“终身保险”“终
身养老金”“终身统”“终身名誉教授”“终身不娶”“终身不嫁”等等。
“终生”则侧重于事业方面，多用于事业、工作、使命、抱负、业绩等方面。例如：
（1）改良小麦品种实现大面积增产，是他终生为之奋斗的事业。
（2）这次实验成功之后，他终生与海水养殖工作结下了不解缘。
（3）帮助病人摆脱疾病的折磨，是医务工作者终生的神圣使命。
（4）在数学研究领域做出成绩，是这位数学家终生的抱负。为
此，他刻苦钻研，终生不渝。
（5）在物理研究中发现这一规律，是他终生最突出的业绩。，
应当根据“终身”和“终生”语意侧重点的不同，将两者 区别对待。因此，不宜说“终生受益”，应当说“终身受益”。
如果一个公民活了 80 岁，他的“终生”即指这 80 年，而“终
身”则指他具有公民权以后的时间，其中包括他去世以后享有政治权利的时间，显然多于 80 年。
所以，终生难忘 是指一辈子 只要活着都不会忘记！终身难忘 就有一定的身份限制了！在这个身份前提下一辈子不忘记！
篇二：终生难忘的名言名句
终生难忘的名言名句
1.尊重和遵守规则是一种教养、一种风度、一种文化、一种现代人必须的品格。
2.制度前进一小步，管理前进一大步。
3.一流学校靠文化，二流学校靠制度，三流学校靠校长。
4.有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可以改变的事情。
5.自信是潜能的放大镜。
6.能否精选作业、减轻学生负担是检验一个老师是否优秀、是否真爱学生的试金石。
7.敬业就是敬自己。
8.没有梦想的生活不是真正的生活，那只是活着而已。
9.对学生，错误是走向完善的路标；对教师，错误是反馈教学的镜子。
10.课改的失败不一定在教师，但课改的成功一定在教师。
11.布置作业不能是萝卜炒萝卜，而应是色香味俱佳的一份菜肴。
12.走别人都走但他们走不下去的路，走别人都想走但不敢走的路。
13当今的教育缺少的不是学历，也不是设施，而是好教师，有魄力的教师。
14.教师的幸福就是学生的幸福，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福。
15.像爱家一样爱学校，像爱孩子一样爱学生，像爱亲人一样爱同事，像爱生命一样爱工作。
16.学生学会学习是教学的核心，学生自主学习、创造性的学习、享受学习是教学的最高境界和永远追求。
17.不是每一次努力都会有收获，但每一次收获都必须努力。
18.教育的竞争就是阅读的竞争，一个不读书的民族，是一个没有希望的民族。
19.教师跟着课堂走，课堂跟着学生走，学生跟着问题走。
20.制度是硬杠杆，执行是硬功夫，到位是硬道理。
12.成功者找办法，失败者找借口；敬业者有办法，不敬业者有借口。
13.敬业是一种态度，精业是一种本领。
14.人的一切不幸都来自不爱学习。
15.贫者因书而富，富者因书而贵。
23.学习进步是苦根上结出的甜瓜。
16.会学才能学会。
17.优秀的学生并不在优秀的成绩，而在于优秀的思维品质。
18.教育变成了教学，教学变成了上课，上课变成了做题。
19.教育的过程就是一个不完美的人引领着一群不完美的人追求完美的过程。
20.课堂既是生理生命和感性生命存在的地方，也是人的精神生命、道德生命和人格生命养成的场所。既是社会适应和个人满足的过程也是超越社会和个人的过程。
21.学生总会把对老师的喜爱转化为对学科的喜爱。
22.师规只管孩子眼前，师爱却影响孩子一生。
23.最好的管理是自我管理，最好的教育是自我教育。
24.以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。
25.一节课，教一辈子，备一辈子。
26.课堂就是教师自身生命实践的舞台。
27.不是因为有些事情难以做到我们才失去自信，而是因为我们失去了自信有些事情才难以做到。
28.假如你非常热爱工作，你的生活就是天堂；假如你非常讨厌工作，你的生活就是地狱。
29.人可以不伟大，人也可以清贫，但不可以没有责任。
30.没有做不好的工作，只有不负责任的人。
31.现代人即使是一个中学生从知识拥有量上来说也远远超过了孔子、牛顿，但你不能就此说中学生的智慧比孔子、牛顿还要强，因一个人的学习能力、思维能力比获得知识本身更重要。
32.没有稳定的职位，只有稳定的技能。
33.教学实际上是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学永远也进入不了游刃有余的境界。
34.千重要万重要掌握教材最重要，这个法那个法不掌握教材就没法。
35.中国不缺想当官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。
36.一个不读书的教师极易沦为一个简单的劳动力。
37.有知识而无正直的人是危险的，有正直而无知识的人是无用的。
38.平凡的教师教学生学习，优秀的教师教学生爱学习、会学习。
39.在现代社会里，很多人会花钱修饰他们的外貌，又有多少人肯花同样的钱去修饰他们的头脑。
49.做人要豁达，斤斤计较的人，一生只得两斤。
50.知道不去做，等于不知道，做了没结果，等于没有做。
51.小成靠个人，大成靠集体。
52.没有目标的不幸在于，你会在赛场上奔跑一辈子却一分也得不到。
53.世界上没有平凡的工作，只有平凡的人。
54.敬业也是竞争力。
55.接受别人的忠告，等于增长了自己的才干。
56.一个苹果越分越少，一个快乐越分越多。
57.共赢才是真赢。
58.一个人就是一个品牌，其性格、习惯、工作态度、处事原则等综合起来就是这个人的品牌形象。
59.好的教育，不会因考试而改变，也不会在考试中败下阵来。
60.教室是哺育国家公民的“子宫”。
61.学科知识生活化，深奥知识浅显化，枯燥知识幽默化。
62.没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步，纠错本是学生知识的“背囊”。
63.专业是立业之本，敬业是立身之本，忠诚是立德之本。
64.学位是不会贬值的，贬值的是拥有这个学位的人。
65.学生可以原谅老师的严厉，但永远不会原谅老师的无知，特别是他所教专业上的无知。
66.教学常规不是要把人管死，而是要把人管活。
67.医生的真功夫在病床上，老师的真功夫在课堂上。
68.不怕难题不得分，就怕每题都扣分。
69.一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但一个教师写三年教学反思就可能成为名师。
70.愈是不可爱的孩子，愈是需要爱的孩子。
71.在教学观念上否定自己是痛苦的，但有时只有有勇气否定自己才可能超越自己，发现自己，创造一个崭新的自己。
72.教学永远是一门遗憾的艺术。
73.如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么，即使有二十年的教学经验，也只是一年工作的二十次重复。
74.个性是人类最有价值的一部分。
75.学生是特殊的顾客，顾客的满意度决定了你的基本价值，教育也是一种服务。
76.有三种人不犯错。一是神，神是万能的焉能犯错；二是不作为者，所谓“不做者不错，多作者多错”；三是看客，在一边指指点点看热闹的人，他们会有错！
77.名师之所以成为名师都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”的自我，收获了作为一个人的尊严。
78.人性化的教师是温暖的，如同阳光；人性化的教师是灵动的，如同甘露；人性化的教师是最有魄力的，这魄力来自于教师的个性，有个性的教师才能成为学生的精神领袖。
79.我们是专业的教育工作者，不要把我们解决不了的问题一股脑的抛给家长。
80.学校是因为有了学生才成为学校，而不是因为有了教师才成为学校。
81.外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。
82.宽容是一种高尚的品格，宽容是一种深厚的涵养，宽容是一种人生的品位，宽容是一种豁达，宽容是一种伟大的力量。
83.网络并非一无是处，它既是杀人的工具，但也可以成为学习的助手。
84.站在平凡的背后去寻找职业的幸福。
85.素质教育实际上是一种教育的理想和目的，而不是具体的教育的方式和方法。
86.学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。
87.只有让自己感动的课才是好课。
88.让教育充满思想，让思想充满智慧。
89.对于精神的追求是追求神圣，对于物质的追求是追求平凡。
90.平时教学像“栽活一棵树”，总复习像“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林难。
91.重点知识重点考，一般知识辅助考。
92.章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。
93.苦学是一种态度，会学是一种本领。
94.补一个知识上的漏洞胜过讲十节课。
95.当你不可以替代孩子感冒的时候，你可以替代他学习吗？
96.天下一切好课都有共性，它的共性就是自学、展示、反馈。
97.一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。
98.一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。
99.无知才会固执，反思才能突破。
100.没谁应该帮你，有人帮是你的幸运，没人帮是命运的公正。
篇三：曾经的我们,终生难忘的回忆,
曾经的我们，终生难忘的回忆，
三年前，懵懂的我们踏进了校园
不解释
百日誓师，我们志在必得
各种不服气
女生一起去厕所，男生在厕所抽烟的日子悄然离去
那些欢乐的时光一去不复返了
泡面永远是命中率最高的，在食堂，在宿舍，在楼道，在班里……无处不在的快餐。
我们的拔河比赛，场场精彩，每个人都拼尽了全力
万恶的熄灯制度，逼我们钻被窝，举个小手电看小说。
篇四：令我终生难忘的两天
令我终生难忘的两天
11月23 日，对于我来说是个非同寻常的日子，因为我们五年级学生终于盼来了珠海教育基地学习与锻炼的时候。这时，我的心情犹如长江之水，汹涌澎湃，滔滔不绝，兴奋之情久久不能平静。
将近两个小时的车程，我们终于来到了日盼夜盼的广州市海珠区教育实践基地。这是一幢有六层楼高的大厦，外层贴着雪白的瓷片，深色的铝合金窗擦得一尘不染。大堂外面是两扇钢化玻璃门，一走进大门，就看到一米多高的迎宾大花瓶。走上六楼我们的房间一看，更开心了。只见崭新、干净的房间排着两张大床，用雪白洁净的床单罩着，桌子上摆着一台电视，床头柜摆着电话。再看看洗手间，更是收拾得明亮洁净。洗手间里的金属水龙头、电水器、眨着银光??拉开窗帘，外面的海景真迷人，我顿时心驰神往：假如晚上我躺在床上，能听着海浪拍击着海岸那哗、哗、哗的声音，那该多好啊！
第二天九点钟，我们开始走进军营，体验军训了。一进大门，就看见几个大字：严格要求、严格训练。再看看教官那威严的样子，我顿时倒吸了一口气，心想：谁都说军训是“地狱式”的训练，今天不知这个教官会使出什么招数来训我们？我能挺得住吗？不，我一定能。教官首先要求我们站20分钟，但我站了十几分钟就摇摇欲坠了，脚跟不稳了。我担心地想：糟了，快坚持不住了，怎么办啊？这时，我用余光瞄了瞄旁边的同学，奇怪，郑颖熙和其他同学居然纹丝不动地站在那儿，而我却不行。我比别人差吗？不，大家都应该一样的，还有几分钟，加油，很快就可以熬过去的。想着想着，一股不知名的力量支撑着我继续站下去。啊！终于可以休息了，我的腰和脚都酸痛死了。跨立、蹲下、立正??我觉得这两个小时好长，好长??我们平时这些“衣来伸手、饭来张口”的少爷们、小姐们了，终于感受到了苦的滋味。这次军训，让我明白了要成为一个军人，就必需有顽强的意志力。如果上帝没有给你，那就靠自己锻炼培养。无论是谁，都可以有军人般的坚强意志。
这次教育实践基地之行真难忘，让我有一种说不出来的感觉，我不仅相信，这些感觉是七彩的，更是缤纷的，我还相信我的人生将由此而改变。
篇五：让我终生难忘的老师
让我终生难忘的老师
西关街办大胥家小学辛晨雨
人们都说，老师是辛勤的园丁，为培育新的一代而努力工作。我认为老师是伟大的，也是辛苦的，因为他们为了我们日夜操劳。
我的班主
