假如我是一颗小露珠

篇一：假如我是小露珠

假如我是小露珠

信懋学校 303班 金泽涵

假如我是一露珠，

我愿意，

让花朵更加漂亮。

假如我是一露珠，

我愿意，

让大树更加健壮。

假如我是一露珠，

我愿意，

让大地不再干涸。

假如我是一露珠，

我愿意，

让大海更加宽广。

篇二：我是一颗小露珠

我是一颗小露珠

中山街小学三四班 黄琦 我是一颗快乐的小露珠。

你瞧，圆圆的我，晶莹透亮。有人说我像钻石那么闪亮，有人说我像水晶那么透明，有人说我像珍珠那么圆润，有人说说我像明珠那么璀璨……你说，我漂亮吗？

夜幕降临了，我和伙伴们悄悄地来到草地上，花朵上，禾苗上。我爬呀，滚呀，使尽了全身的力气，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，我有黄豆粒那么大了。小蝴蝶来了，我和她一起跳舞，小蟋蟀来了，我和他一起玩耍……小动物们都非常喜欢我。

太阳公公出来了，在阳光的映照下，我变得闪闪发光，把植物们装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。我兴奋地爬着，滚着，开心地笑着，因为大家都很快乐，我也感到很快乐。 这时，太阳公公散发的热量越来越大，我渐渐的变成了水蒸气。不过，我明天还会来的。因为我愿意为大家输送更多的快乐。

你喜欢这颗微不足道的小露珠吗？

篇三：苏教版三年级语文上册《小露珠》教案

15小露珠

一、教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越??”造句。

2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。

3. 通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

二、教学重点、难点：

教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：多媒体课件

1.教学课件

2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谜语导入

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语，

屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

学生回答：露珠

板书:露珠

2.小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？生交流

3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。

（放课件：精美露珠图片）

欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？

今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

(二）借助预习单，检查预习。

1．自读要求。

（1）字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。

2．检查自学情况。

（1）检查读生词。

① 出示生字词，学生自读。

黄豆粒 珍珠 植物 俊俏 早哇 草秆

水蒸气 吹奏 水晶 透明 圆润 白杨

②小老师带领大家读。

③开火车读词语和生字。

（2）检查生字识、写。

出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

学生练写自己易错的和写得不满意的生字。

（3）练读长句子。

课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？

要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。

“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”“露”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。]

“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” “霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神” “金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”（光彩熠熠 生机勃勃注意读音）

“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]

“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

指名读、齐读。（在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。）

（4）分自然段读课文，师生评价。

3.整体感知课文

默读课文想：课文主要写了什么？请学生按提示说一说文章的大意。

出示：小露珠在夜幕降临到黎明时 ，在黎明时 ，太阳出来后 ，最后 。

学生交流，归纳总结。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感悟小露珠的形成

学习第一自然段

1．夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？同桌交流

2．出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”

指名读。

小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（ ）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。

3．创设情境用“越来越（ ）”说话。

（1）早晨，天越来越（ ）了，校园里的学生越来越（ ）了。

（2）夏天到了，天气（ ）了，蚊子（ ）了。

（3）下雨了，雨（ ），地上的水（ ）。

4．指导朗读。“越来越??”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

第二课时

导入感悟。

1．同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）

2．通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，小露珠品质。

学习二至五自然段

1．这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

2. 谁夸奖小露珠？指名答。

3.出示第2小节

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。

（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮

（3）见过钻石吗？什么样儿？图：钻石 露珠

（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。。

4. 小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？

3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。

5． 出示第3小节、第4小节

（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？板书：透明 圆润

（2）图：水晶 露珠 图：珍珠 露珠

小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？ 21 指名读、评议，男女生比赛读。

6．从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。

出示：

小露珠像 一样 像 一样 ，像 一样 。 都喜欢 。

小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。小露珠真是美。板书：外表美

7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗？生一一作答。

我们能把这些词换个位置吗？

不能。因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下来时动作很轻很轻，落在花朵上小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。

生：作者用词非常准确，换了就不准确了。

8．分角色朗读。小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？让我们分角色来读读2-5小节。

学习第六自然段

1． 纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

指名读第六自然段，

2．你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？（2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？——联系上下文和生活实际理解词语。）

3．理解“格外精神”：

篇四：小露珠(导学案)

一、导入新课：

1、今天我们将继续学习15《小露珠》。（齐读课题）

2、小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？

（学生自由发言）

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲解第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋

里。

2、读第一自然段

a) 你知道了什么？(出现的时间：晚上到第二天的黎

明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上) b) 你觉得我们要用怎样的语气读呢？（学生自由发

言）

c) 练读

d) 指名读

e) 齐读

三、读第二----五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二---第五自然段，思考：小

露珠来到了哪些地方？小动物为什么喜欢它？

2、自由朗读

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样

赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读

6 学生进行表演读。交流为什么这么读、这么演

（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透

明、像珍珠那么圆润

板书：外表（美）

闪亮

透明

圆润

（理解：闪亮、透明、圆润）

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、

爬到、落在

7. 那我们应该怎样把它读好呢？

8. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”

“爬到”“落到”）

9.练读、指名读

10、（拓展）小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？

他们是怎么赞美小露珠的？

11. 为什么小动物们都喜欢小露珠？

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？ 2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带

来了哪些美丽呢？

3、为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。” 交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读

7、指名读、评价

8、齐读

9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉

献给大家的无私品格来读）

板书：品格（更美）

无私奉献

五、讲述第七当然段

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大

家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公

温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

5、指名读第七自然段，其他同学思考

6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽

就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露

珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

9、你准备怎样读呢？

10、练读齐读

六、总结全文

请大家动动笔，把你心里的话写下来。

七、作业：

修改课上所写的片段并誊写

板书：

15、小露珠

外表（美） 品格（更美）

闪亮 无私奉献

透明

圆润

《小露珠》教学教案

柳江县壮校附校 徐萍 教学重点：

了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。

教学难点：

通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。

教学过程：

一 激发兴趣，导入新课：

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

二 细读课文，品味语言

1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！ 请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。

2学生读课文。

3师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。

让我们一起来一遍好不好？

三、读第二~五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！ 你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，

请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，

思考：小露珠来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

篇五：小露珠

2012—2013学年第一学期备课本

- 1 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

- 2 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

- 3 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

- 4 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

- 5 - 1 集方圆之慧 筑幸福之洲

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