误会后在和好的作文

篇一：解除“误会”,GRE作文才能写得好

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解除“误会”，GRE作文才能写得好

在GRE作文复习的过程中考生会遇到各种各样的问题，这些问题或者误会不能够及时消除，堆积时间久了会严重影响考生的正常复习，甚至导致发挥失常。接下来小编就带你一起来认识“误会”。

误会一：表达到位很重要

这种观点用在GRE作文中很不适用。GRE作文最重要的是内容与逻辑，表达不到位是次要的。虽然事实上每个新GRE作文题目几乎都可以从不同方面展开，但关键是要“自圆其说”。用逻辑连接词有助于使文章结构显的紧密，但主要还是依靠内容的逻辑性。

误会二：不注重语法问题

虽然说语法问题是小问题，但是错误太多的话，修改者根本无暇顾及你的文章内容，进而对你的印象也不太好。尤其值得一提的是主谓不一致现象，几乎人人都犯，好多考生爱写长句子，但是往往只是多加了几个修饰词或插入了一到两个从句，有时候把这些装饰去掉，一看句子的主干(主谓宾)就是错误的。

误会三：不注意语言现象

有些语言现象会让文章看起来规范好多，而且也会符合英美人的表达习惯。第一个语言现象是能用动词表达的坚决不用名词：这样使句子看起来简洁且有节奏感，例如将in the spread of culture不如改为in spreading culture。第二个语言现象是尽量不用动词短语，几乎每个短语都能找到贴切的某个动词直接代替。第三个是被动语态可免则免，记住：被动语态的句子远远达不到你在汉语中期望的被动句那么强烈或流畅的效果。最后一个是非书面语的词坚决不要出现。

以上就是总结出来的GRE写作中出现的问题，希望广大考生能够及时规避，作文取得高分。

篇二：作文误会

误会

今天，是我当值日班长。下午，阳光明媚，鸟语花香。我边哼着小曲，边走到了我们班的门前。

忽然，有一个非常熟悉的身影拦住了我的去路。我抬头一看，原来是我们的班主任付老师。我刚准备向他问好，可是，付老师却用狮子般的声音对着我吼道：“第三单元的数学测试卷到哪里去了？”这时，老师那钢刀般的目光穿透了我的心。我委屈地对老师说：“付老师，我也不知道去哪里了呀，我今天一直都没有去你的办公室。”“好啊！你不说是吧！”付老师那恐怖的声音又再次在我的耳边响起。

上课了，老师一进教室便问道：“今天哪一位同学拿走了我的第三单元的测试卷？是谁，谁的心里最清楚。只要拿出来，我还可以原谅他一次的。”付老师那冷峻的眼神狠狠地盯着我，又一次穿透了我的心，这时我的心就像碎了一样，几乎不再跳动了。同学们都误以为是我拿了老师的试卷，开始在下面窃窃私语。这时，我的“死对头”突然在教室里大声地叫道：“想不到，值日班长也会做出这么见不得人的事情啊！”全班同学同时发出了阴阳怪气的嘲笑声。

回到了家，妈妈便愤怒的向我吼道：“是不是你偷了老师的试卷还不敢承认？”妈妈的眼睛里闪过一丝失望。我都不敢再看一眼妈妈的眼睛，低着头，吞吞吐吐地对妈妈说：“我……我……我真的……没有拿……老师的试卷！”这时，爸爸语重心长地对暴跳如雷的妈妈说：“没事的，我们家孩子肯定是不会做出这样的事情的！一定是老师搞错了。”听完爸爸的话，妈妈才善罢甘休。

晚上，我躺在床上，心想：为什么这个世界会有这么多的误会呢？如果都可以好好的、心平气和地讲话，那该多好啊！

第二天，老师突然对我说：“昨天真是误会你了，

柜子里找到了，对不起啊！”我心里想：老师啊，你

涂呀，你知不知道昨天对我的打击有多大啊！

唉，被人误会的感觉太不好受了！

我在我家的怎么这么糊

篇三：误解之后

生活误会

12小教1班 12407050112 彭善

误会后：

人们在生活中就免不了被人误会和误会他人。误会伴随人的整过成长过程中，在学习、生活中，我们有可能会失去好朋友、以及亲爱的老师，搞得同伴、亲友、师生之间关系不协调。怎么指导小学生正确面对误会，以及误会后的处理方法，在误会了别人之后还能合理的处理同伴、亲友、师生间的关系，对小学生比较重要。本次活动，从被别人误会、误会别人这两方向引导小学生能够正确面对和处理学习、生活中的各种误会，保持良好的人际关系，使他们身心得到健康发展。

辅导目标：

1、让学生意识到：在生活中，人与人之间的误会是难以避免的，积极寻找解除误会的方法。

2、学会正确面对别人的误会，误会了别人之后能够正确处理。

3、亲身体验，对待误会的不同做法会带来不同的结果。

辅导重点：

学会正确面对别人的误会，误会了别人后学会正确处理。

辅导难点：

当面对一时难以说清的误会学会暂时忍让，培养学生的心理承受能力。

辅导前活动准备：

小品表演《迟到》、故事录音、投影片制作、录音机、磁带、绳子。

活动形式：

情境导入。

辅导过程：

情景：上课铃响后，老师走进课堂，学生起立问好老师还礼，请大家坐下。突然，老师表情严肃，大声问：“李梅，第7课怎么还没背出，傍晚留下来，到我办公室来背！”李梅惊愕一阵，刚想开口解释，老师便接着说：“不用说了，傍晚留下来！”李梅不知所措。老师面带笑容地说：李梅，请你说说此时的感受。李梅说感受（他7课明明背出来了，老师却说自己没背出，觉得很委屈。）同学们，在日常的学习、生活中，可能很多同学都有过被人误会的经历，有时是自己辞不达意给别人造成某种错觉；有时是“说者无心，听者有意”，别人

误会了你的意思；有时本来是开个玩笑，结果别人却当成了真；老师也曾被人误会过。今天我们一起来探讨一下，当我们被误会或误会了别人以后，我们应该怎么办。出示课题：误会后

二、学会正确面对别人的误会。

1、小品：《迟到》

情节：上课铃响了，老师走进教室开始上课，刚上了5分钟，“咚咚咚”有人敲门，老师打开门，只见小强气喘吁吁地站在门口，老师没问清情况，便气恼地说：“干什么去了，到现在才来！” 小强很委屈，原来小强肚子不舒服，下课上厕所时又因为人多而等着，拉肚子了！

2、假如你是小强，你会怎么想？怎么做？学生小组讨论后，各小组派代表发言。

3、师小结：被老师误会是一件让人特难受的事情，当别人误会你们时，你们应该记住以下几点：一要理解他们的苦衷。二要相信他们不是有意的。三是对待他们的误会要采取适当的方式。既不要闷在心里，也不要不合时宜地提出来，而是应该寻找适合的时机，解释真相。这样才有可能把别人对你们的误会消除。

4、回头看上课开始时的情景。让学生说说小强该怎么做？让小强自己谈谈该怎么做？

5、敞开心扉，倾诉心声。谈谈生活中被误会的事。当你被别人误会时，心情如何？当时你是怎么做的？结果怎样？（生自由倾诉）

现在回想一下，你当时这样做对吗？

三、误会了别人后学会正确处理。

1、听录音故事：爸爸给张强买了一捆漂亮的游戏棒，张宁可高兴了，他把游戏棒带到学校玩，小伙伴们羡慕极了。可是有一天，张强的游戏棒突然不见了，

他心里非常着急。这时，他看到同桌王丽对她的事不理不问，心生怀疑。中午，她又看见同桌王丽在玩同她一模一样的游戏棒，他断定自己的游戏棒是王凯偷走的，于是直接找王凯要，可是，王丽感到莫名其妙。两人争执起来。后来闹到班主任那儿。班主任通过仔细调查， 发现原来王丽是羡慕张强的游戏棒才嚷着让爸爸买了一捆同样的游戏棒。

2、如果你是王丽，该怎么办？

如果你是张强，该怎么办？你误会了他人时，该如何去做？（讨论）

3、学生交流，互相谈自己的看法。

师小结：误会了别人，应该：

1、勇于承认，主动向他人赔礼道歉。

2、站在别人的角度想想。

3、主动与他人沟通。

4、同学们出谋策划，想出了这么多好办法，让我们看看，你们的建议会收到怎样的效果？情景表演：一学生演张强，一学生演王丽（误会消除，友谊加深）

师：当然也有不尽如人意的事，有时你尽了最大努力去化解，却仍不见效果，这时你该怎么办？（学生讨论、交流）

师小结：如果尽了最大努力去化解，仍然不见效果，也不必过于在意，让时间去说明一切。相信时间会溶化一切。我们还是抓紧时间，照着既定的目标，坚定地走自己的路，让别人去说吧！

四、游戏：解绳结。

教师拿出若干根打了结的绳子，每一个结都代表着一个误会，如果学能把这个误会说清楚，或者不把这个误会放在心里，就可以把这个结打开，表示这个误解已经解决，自己没再被误会所打倒。

案例：生活中的一些普通误会：

1、小强是昨天晚上最后一个离开教室的，他走的时候，班级黑板还是完好无损的，可今天早晨同学们发现玻璃黑板破了一大块，大家都认为这事跟小明有关系。

2、 陈晓放学回家，经过自家小区的车棚时，看见有一辆自行车倒在地上，于是他主动把自行车扶起来，可正巧自行车的主人过来，看到陈鹏扶着自行车，误以为是陈鹏推倒的。

3、傍晚放学时，其他同学都按时回家了，可明天就要进行班级美化评比，班级里的黑板报还没出好，于是张丽主动留下来出黑板报，到天快暗下来时才回家。妈妈见张丽这么迟回家，开口就骂：“又到谁家去疯了！索性不用回来了！”

4、一次考试，小丽不小心把橡皮掉在了地上，他弯腰去捡，正巧地下有一张做着习题的纸，老师发现后，以为小林是去捡纸的，说他作弊。

五、总结：在我们日常生活中，各种各样的误会时有发生，你有可能误会别人，别人也有可能误会你，但重要的是不要被误会所打倒，我们要正确面对，正确处理。最后，让这优美的音乐消除我们所有的误会，愿天下所有美好的情谊都地久天长。

课外作业：

同学想一想发生在你们身上的误会的事，你当时是怎样做的，现在如果发生在你身上你又会怎么做，把它写在你的本子上。

设计与反思：

本堂课以误会为话题，组织学生对学习、生活中的误会现象进行讨论，并采用小品表演、听故事、游戏的形式，使学生充分参与到活动中，调动了学生的积极性。本课安排了两部分

主要内容：学会正确面对别人的误会和误会了别人后学会正确处理，学生在活动的过程中掌握了正确面对和处理误会的方法，其中在第二部分内容的基础上再进行提升：假如你尽了最大努力去化解，仍然不见效果，该怎么办？引导学生学会承受、学会忍让，培养了学生的心理承受能力。

篇四：作文修改18《误会的滋味》

误会的滋味

天浩 学号： A0132班 浙余妈

生活处处有误会。今天，我就遇到了这样的事。

早上，我开开心心地上学校去。到了班级里，我拿起语文书，认认真真地朗读起来。一位同学进来了，名叫朱军杰。我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”我大叫道：“这支笔是我捡到，我正想还给你，你竟然还骂我，不亏是东洲的头号猪头三啊！”“你??你！”朱军杰手指指着我。我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”我用手敲了敲他的头皮。我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”我心想：唉，我好心帮他，他竟然不理会，真让人心痛啊！于是，我把笔放到朱军杰的书桌上，不声不响地回到自己的座位上，读起课文来。这时，周老师来了，她问我怎么了，我气呼呼地向朱军杰看过去，仿佛在说：“猪头三，下一次再敢这样，我就再也饶不了你！”我回答周老师：“没什么！”

有人应该说过，我要把欺负过我的人写在沙滩上，我要把朋友的名字刻在石头上。

江玉辉导师精评

本期话题是“误会”。在生活中，你有被老师、同学、朋友、父母误会、误解的时候吗？你也有误会、误解同学、朋友、老师、父母的的时候吗？你有含冤枉受委屈郁闷难忍的时候吗？你有满腹心事无处诉说的时候吗？孩子们，来吧，用你的笔，把你的心事，把你的痛苦，把你的委屈倾诉出来吧！

我们来看天浩同学的《误会的滋味》这篇文章吧。

《误会的滋味》这篇作文，写了我捡到同学的笔，遭到误会，我反驳指责的事，作文充满了儿童的天真童趣。特别是对话的描写，更是写出了“我”的生气与愤怒。

这样的作文，在班上应该是中等的。

一、理解题目

看作文之前，我们先理解一下题目。《误会的滋味》这个题目，从题目上可以看出，关键词一是“误会”，二是“滋味”。那么，作文的重点，就是“误会”后的“滋味”。

从作文的内容来看，作文并没有把“误会”“滋味”这两个环节重点写，反而把“误会”的争论，作为重点来写了。

这里是写“误会”

我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”

二、理解中心

许多老师，许多家长，还是很注意作文的中心。“文以载道”的思想烙印，影响了很多中国人，许多家长，许多老师，都强调作文一定要有意义，思想要健康，主题有意义。实际上，很多年前的新大纲，就已经明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”要求学生写常态化的生活作文，而不是去编那些假大空，高大全的人物故事。

在“误会”这一话题下的作文，就是贴近学生生活实际，也让学生易于动笔，表达真情实感。在这篇作文里，就是写朱军杰误会我之后的生气、指责。这样的感情是很真实的，很生活的，也是很有趣的。

这样的中心，符合孩子的生活特点，无需去指责，孩子怎么能在作文中说脏话呀？电视里都可“吃喝嫖赌，打骂杀人”，为什么孩子的生活就不能如实反映生活？

三、选材

这篇作文，选材很简单：就是我捡到朱军杰的笔，朱军杰误会我，骂我，我就回骂他。

对于作文来说，选材越简单，越是正确，因为描写可以更具体。作文里的描写，主要是通过对话来描写。还有没有别人方法把内容写具体呢？后面会说。

四、结构

这是典型的三段式，或者说是“回字型”结构。

三段式，并不是指分成三段，就是三段式，而是指“开头、中间、结尾”这样的三部分。这里的开头是点明事件生活中有误会，中间是写误会的过程，结尾总结抒情。头尾把事件包在中间，又叫“回字型”结构。

三段式结构，并不是分三段。这里的作文就分成三段，我是不喜欢的。看哪篇课文只有三段呀，是么？怎么也得有个四段，五段呢。

五、语言表达

1、这篇作文的语言特色是对话，通过对话展开故事情节。如：

我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”我大叫道：“这支笔是我捡到，我正想还给你，你竟然还骂我，不亏是东洲的头号猪头三啊！”“你??你！”朱军杰手指指着我。我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”我用手敲了敲他的头皮。我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”

2、用上联想，很有意思。

我气呼呼地向朱军杰看过去，仿佛在说：“猪头三，下一次再敢这样，我就再也饶不了你！”

六、修改示例：

这篇作文，虽然有一些优点，也存在不足，下面来我说一说。

误会的滋味

天浩 学号： A0132班 浙余妈

生活处处有误会。今天，我就遇到了这样的事。

改为：

生活处处有误会。今天，我就遇到了这样好心没好报的事。

理由：强化误会。

早上，我开开心心地上学校去。到了班级里，我拿起语文书，认认真真地朗读起来。一位同学进来了，名叫朱军杰。我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”我大叫道：“这支笔是我捡到，我正想还给你，你竟然还骂我，不亏是东洲的头号猪头三啊！”“你??你！”朱军杰手指指着我。

我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”我用手敲了敲他的头皮。我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”我心想：唉，我好心帮他，他竟然不理会，真让人心痛啊！于是，我把笔放到朱军杰的书桌上，不声不响地回到自己的座位上，读起课文来。这时，周老师来了，她问我怎么了，我气呼呼地向朱军杰看过去，仿佛在说：“猪头三，下一次再敢这样，我就再也饶不了你！”我回答周老师：“没什么！”

这段太长，我先给他分段：

早上，我开开心心地上学校去。到了班级里，我拿起语文书，认认真真地朗读起来。一位同学进来了，名叫朱军杰。我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”我大叫道：“这支笔是我捡到，我正想还给你，你竟然还骂我，不亏是东洲的头号猪头三啊！”

分段，这是对话第一回合。

在这一段中，有几个细节要注意：

一是朱军杰的笔是怎么掉下来的，什么笔，动作、声音。

二是我怎么去捡的，动作。

三是朱军杰在哪里，你在哪里，他是发现的动作、神态。

四、朱军杰说话时的神态要写出来。哪怕一个词都可以。

修改：

1、一位同学进来了，名叫朱军杰。

这时朱军杰进来了，

2、我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。

“噼啪噼啪”随着朱军杰的脚步，我看到他后面有一支笔在跳动着，这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿笔。我连忙跑过去，把它捡起来。

3、这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了 我走回座位，准备把笔拿给朱军杰。我正想叫他，说笔丢了。他放下书包，回头一看，发现我手上抓着一只笔，正是他的。他很生气，开口就骂道：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”

“你??你！”朱军杰手指指着我。我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”我用手敲了敲他的头皮。我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”我心想：唉，我好心帮他，他竟然不理会，真让人心痛啊！于是，我把笔放到朱军杰的书桌上，不声不响地回到自己的座位上，读起课文来。

这里分段，是因为后面周老师来了，两个层次的意思，要分开。

这里，几个细节讲一下：

1、“你??你！”朱军杰手指指着我。

“你??你！”朱军杰手指指着我，急得说不出话来。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:误会后在和好的作文)2、我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”

我看他指着我不放，气愤地说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”

3、我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”

我忍不住嘲笑他：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”

“千叮咛万嘱咐”这词不合适。

4、我心想：唉，我好心帮他，他竟然不理会，真让人心痛啊！

哼，我好心帮他，他竟然误会我，真让人心痛啊！

这话本来就是心里想的，加上个“我心想”倒不顺了。去掉我心想，用上哼，更顺。改为误会，是为了点题。

这时，周老师来了，她问我怎么了，我气呼呼地向朱军杰看过去，仿佛在说：“猪头三，下一次再敢这样，我就再也饶不了你！”我回答周老师：“没什么！”

这里，也有几个细节要注意：

一是周老师来了，为什么问我怎么了？她肯定是看到我的脸色不对，才问的，要交代。

二我回答周老师的话，提示语太简单，给人感觉很没礼貌，要加提示语来标明。

1、这时，周老师来了，她问我怎么了。

这时，周老师来了，看我一脸气愤的样子，就问我怎么了，

2、我回答周老师：“没什么！”

我轻轻地回答周老师：“没什么！”

篇五：六年级习作《误会》

误 会

一个周末的下午，火辣辣的太阳挂在天空中。妈妈上午给我买了书，分别是《中国小学生作文大全》和《钢铁是怎样炼成的》。我高兴极了，就看了起来。

这时，邻居家小青来了。小青是我最要好的朋友。她看到我在看书，就说：“小霞，你能借给我一本书看看吗？”我开始有点舍不得，后来想了想，她是我的朋友，又帮助过我，就把《中国小学生作文大全》借给了她，并叮嘱一句：“下午三点前一定要还给我哦。”

下午一点，我看完书后就开始做作业了。当我做完作业，已经是下午两点了，可是小青还没有来还书。我就走到她家，找到了她，问：“小青，我的书呢？”她一副莫名其妙的样子，说：“你的书我已经还给你了呀。”“可是我没拿到呀！呀，你骗人，一定是你喜欢我那本书，所以藏起来了。”我生气地说。听了这话，她也来火了，说：“我已经还给你了，信不信由你。”我实在是生气，就跑回了家。

回到家，妈妈见我气乎乎的样子，就对我说：“对了，我忘了告诉你，刚才你做作业时，小青把书拿来了，我看你还在做作业，所以没交给你。”我一听，恍然大悟。我没把事情弄清楚，就和她吵嘴，真是不对。想着想着，我就跑到了她家，对她说：“对不起??”

你看，人与人之间要相处友好，还需一份信任，一份谅解。

字数作文