水乡歌,课文苏教版

篇一：苏教版二年级水乡歌教案

21水乡歌 第二课时 教案

教材分析：

本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

学情分析：

诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中绿色通道里的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、能使学生理解课文中什么是景，什么是情，为何要情景交融，又是如何交融的。

过程与方法：

1、教学中注意师生互动，注意创设情境，让学生在情境中学习。

2、让学生有感情的朗读课文，在读中感知，在读中理解，在读中感悟，并注意指导学生有感情的朗读的方法。

3、课后搜集一歌颂祖国大好山河和幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。

情感态度与价值观：

让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

第一课时简案

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重点：

1、学会本课的生字，读准字音，正确书写。

2、通过朗读，了解内容，体会水乡的特点。

难点：

让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学准备：

教师：阴影资料，投影仪。

学生：有关江南水乡的资料。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1．同学们今天这节课，我们继续学习（学生齐声回答《水乡歌》）。 上节课我们熟读了课文，大家知道这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（学生齐声回答，水多、船多、歌多）

是呀，水乡的水多、船多、歌多，它就像一幅流动的水墨画慢慢的流入我们的眼底，真是美不胜收啊！

2．学习课文之前，老师还想检验一下大家还认不认识我们的生词宝宝（两组开小火车，全班读，老师任意指词全班认读）

千条渠 荡清波 千只船 万只驳

白帆 飘满 湖面 连 咱

同学们的记性真好，都记住了。我要表扬全班!

二、学习第一节

1．下面我们就来学习第一节，课文是怎样描写水乡的水多的呢？现在请大家自由读一读第一段想一想：你认为有哪些词语让我们感受到了水乡的水很多很多呢？并用铅笔画下这些词语。开始吧！

（老师巡视）

2．谁来说一说从哪些词语可以看出水乡的水多？（点击课件：水多）

指名学生汇报（千条渠 万条河 一个连一个 处处）

（1）同学们很会读书。那当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？

（2）是呀，当你眼前出现这些画面时，心情怎样？（高兴 喜悦??）

那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？（让学生试着自由读一下 指名读）

（3）师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,千万条小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)

（4）师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？（指名读）

3.感受水的美

(1)这水是什么样的？老师也想读一读，老师读的时候请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？

老师读：处处绿水荡清波（PPT放映处处绿水荡清波的图片） 你感觉到了吗？水乡的水是那么的绿 那么的清 那么的美。

（2）师：是呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个连一个，

来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（ ），都可以看见（ ）。（指名学生读这句）

（3）师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）

（4）师：是啊 这里的水清澈见底，又多又美!

（5）师:看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹----(男同学读:处处绿水荡清波)。水中还倒映着蓝天白云,绿水小草,我们情不自禁的发出感叹—(女同学读:处处绿水荡清波)

（6）师：水乡的水多么让人心驰神往呀！拿起书我们一起读读第一段吧（生：拿起书读第一段）

过渡：水多了船作为人们出行、劳作的交通工具，船自然也就多了。

三、学习第二节

1. 感受船多

（1）师：学习这一段老师想请一个学生来给大家读一读，读的同学要读出船多的感觉来，听的同学要边听边想想：哪些词语可以读出船很多呢？（学生读）

学生汇报：千只 万只 白帆片片 飘满

（老师相机解释什么是驳？驳本身没有动力装置，它是由拖轮拉着或推着行驶的一种船。）

（2）师：是呀！这是怎样的一副画面呀！请大家闭上眼睛尽情的想一想，现在我们就来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的是---（老师范读：千只船，万只驳 白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河） 睁开眼睛，听了老师的描绘，你刚才看到了什么？

篇二：苏教版二年级语文上册《水乡歌》教案

21 水乡歌

教材分析：

《水乡歌》是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，分别写了水多、船多、歌多。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学：。

二、说教法

《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受生活的美好、幸福。语言文字优美，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。

教学方法：

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移

运用更使学生的语文能力得到锻炼。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入新课，提出问题

1、教师：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐）：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着青山，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——21 水乡歌

4、看了课题，你有什么问题？

二、探索学习

（一）初读课文整体感知

1、教师范读课文

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

3、同桌互读，相互评价、纠正。

4、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

（二）自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

3、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

4、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着青山，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

5、（出示：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

（示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？

引读：白帆片片像??

指名读——齐读

师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

6、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。（三）

三、课外拓展

江南的水乡真美呀,还能说说水乡什么多吗？（生答）

出示荷叶图：水乡什么多？

荷叶多。

师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能像刚才一样编首小诗吗？ 找自己的好朋友先说一说。

交流

四、作业

把你编的小诗写下来。

板书设计： 21、水乡歌

水多——千条渠 万条河（自然资源丰富)

船多——千只船 万只驳(人们勤劳）

歌多-----千首曲 万首歌（生活幸福） 教学反思：

篇三：最新苏教版小学二年级语文《水乡歌》教案

《水乡歌》第一课时

教学目标：

知识目标：

（1）认识本课生字，学会写“船、帆”两个字，理解文中生词的意思。

（2）了解水乡水多、船多、歌多的特点。

能力目标：

（1）理解课文内内容，在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点：

通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会水乡的秀美景色，感受水乡人民的美好生活。

教学难点：

（1）理解“渠、荡、箩、驳”等生词和“新生活”的意思

（2）通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学过程：

课间欣赏水乡图景

一、 谈话导入（多媒体出示画面、音乐）

轻轻摇动划船的小桨，划破平静的河面。湖水清澈湛蓝，船在湖中行，如在画中游。

这就是江南水乡。水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展示，也可以用诗歌来描绘。今天我们就来学一首水乡的赞歌（指名读，齐读课题，美美地读）。

二、初读课文

1、初读课文，自学生字读音：打开课本，大声读课文。课文中的生字娃娃可能会拦住你哦！多读几遍，记住它们。

2、检查生字：你们瞧！生字娃娃都被老师请到了屏幕上，谁来说说它们的名字？咱们来开火车领读。

3、强调易错的生字：我们再把这些容易读错的生字齐读两遍。

4、谁愿意把课文读给大家听一听？同学们认真听，看他有没有把课文读正确。（指名分段读课文，评价）

5、听了小朋友的朗读，老师也想来读一读，你们想听老师读吗？（想）老师有个小小的要求，希望大家在听的时候，能够用心体会，想想水乡给你留下了什么印象？

6、指名说说，水乡给你留下了什么印象，板书“水多 船多 歌多”

过渡：下面，我们就走进水乡，看看那儿的水。

二、品读课文，读中感悟

1、学习第一段：

（1）（多媒体出示）大家都来读一读这一段，边读边体会，那些词句让你感受到了水乡的水多？（学生自由读）

（2）交流：红线突出“千”、“万”、“一个连一个”、“处处”

图片帮助理解“渠”（人工挖出的水道）以及这段文字。

（3）水乡的水除了给人以多的感觉，还让你感觉到什么？自己再读一读，想一想。（美）哪儿让你感觉到了它的美？（荡清波）

谁能做一做“荡”的动作？（点击，演示“荡清波”）

小朋友们真聪明，“绿水荡清波”的景象我们还可以用“碧波荡漾”来形容（贴）跟老师读两遍。

下面我们一起边读边做动作，把这句话美美地读一下。

（4）指导朗读，突出水多、美：我们再把这一段连起来读一读，尽量表现出水的多、美。

过渡：水乡水多了之后什么也跟着多起来了？（船多、鱼多、虾多等等）是呀，课文的第二部分就讲述了水乡的船多。

2、请同学们用自己喜欢的方式读第二部分，读出自己的感情。

3、评价、指导

（1）指名读、评，根据学生点评相机指导

（2）图片理解“驳”

（3）理解比喻句 “白帆片片像云朵”：把白帆比做什么？他们有什么相似之处？这句话不仅让我们感受到了船的多，还感受到了什么？（美）

（4）谁能读出它的美？

（5）齐读（教师叙述：看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船这里一艘，那里一艘，漂得满湖都是。船帆是白的，云朵也是白的，船在水中行，云在天上飘，那片片白帆就像空中飘动的云儿，飘得湖面和河面上到处都是，实在是太多了，太美了！让我们美美地读一读这一段。）

4、水乡不仅景美，人更美。勤劳的水乡渔民早晨迎着朝阳下湖捕鱼，经过一天的劳作，又收获了许多。看着满筐、满箩、满船的鱼虾，怎么能不开心呢？大家都情不自禁地唱起歌来。渔民们你一句，我一句，唱不尽的丰收情，唱不完的丰收歌，他们要用歌声传达他们对家乡幸和对福生活的热爱。所以说??（引读第三部分）。

5、水乡的人民都过上了幸福的新生活，想一想，他们的新生活会是什么样的？谁来说一说？（句式训练：家里的家用电器可多了，有 ，有， 还有

午餐可丰富了，有 ，有 ， 还有 。）

这样的幸福生活，怎能不令人赞叹？难怪说“千首曲，万首歌，

装满一箩又一箩。

6、齐读第三段

7、水乡美，水乡歌更美。这么美的课文，读它是一种享受，让我们再来读读这首优美的水乡歌。——教师问，学生齐答。

8、男女生互换，一问一答，朗读。（配乐）

三、学写生字

1、出示生字“船、帆”师：它们在结构上有什么相同的地方？

2、船（帆）可以组哪些词？

3、示范书写，书空

4、描红

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:水乡歌,课文苏教版)

四、布置作业

多媒体出示（略）

五、板书设计

水 多

水乡歌 船 多 歌 多

篇四：苏教版二年级水乡歌教学设计

苏教版二年级（上册）《水乡歌》教学设计

教材分析：

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、

热爱生活的思想感情。全诗共有三小节，分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。

诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的

水乡风光图，诗歌的意境由此而生。

教学目标：

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

3、在多媒体辅助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发

他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：

1、学情调查：

（1）学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

（3）诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是

利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的

繁荣和诗歌的韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发

学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、教学准备：

（1）多媒体课件。

（2）小组合作学习。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光，学习了生字词，初读了课文，下面

我们一起来做个游戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝

找找词语、成语朋友、古诗朋友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，

学生开花。

2、你们生字词学得真棒，这节课我们继续学习课文，谁来美美地读读课题。指

名读题。（读得真美） 齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课

件显示：江南水乡人打鱼的情境。）

3、从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗？那就拿起你们的

课本，自由地读一读课文，用心地体会体会，水乡给你留下怎样的印象呢？

5、你最喜欢水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜欢的自然

段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。

二、学习第一段 。

1．谁先来说说你最喜欢水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜欢水的其

他小朋友说说水乡的水怎样。

2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？

小伙伴读。

3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢？指名读。你们听出水多来了吗？从

哪儿听出来的？

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠 谁能读准它？你们见过渠

吗？出示图片：渠 解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引

到农田里，去灌溉庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠

千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛，想象我

们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着

这种感觉美美地读吧。自由读。

5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得就更美了。指

名配乐朗读。

6、配乐齐读。

三、学习第二段。

过渡：除了喜欢水，你们还喜欢水乡的什么？

1、指名读。说说你读懂了什么？

2、谁还想读一读？生读书。评价：他读得怎样？你从他的朗读中听出了什么？

3、还有什么不懂的？理解：驳。谁来读准它。出示图片，解释：（驳：肚子大大

的，头上没有顶，能运载货物或乘客，但自己没有动力开不了，要靠别的船牵引

或推着才能行驶。）

4、出示“白帆”。你们看到了什么？指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把

这幅美景读出来？指名读。女生读。

5、（配乐）是呀，白帆如云，飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节，边读边

在脑海里放电影，看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。

四、学习第三段。 过渡：水乡人乘着船儿忙碌着，收获着，心里可真高兴，不由得唱起歌来，喜欢

第三段的小朋友谁来读一读？说说自己的理解。

1、 这一段有什么不明白的地方吗？质疑（“箩” 是什么样的？ 歌怎么能装在

箩里呢？）释疑：

（1）出示图片箩：瞧，这就是水乡人用的箩，是用竹子编的，所以箩是竹子头。

水乡人用箩来装什么呢？（鱼、虾??）这箩里装满了粮食，装满了鱼虾，箩装

得越满，（水乡的人们唱得歌就越多，他们的心情就越快乐。）这箩里装得就是一

曲曲丰收的歌，一支支幸福的歌呀! 所以说 引读：千首曲，万首歌，装满一箩

又一箩。

（2）在这样的歌声中，水乡的人民过着什么样的生活呢？

（3）让我们闭上眼睛，聆听水乡人民唱的歌，感受水乡人民的快乐吧！播放《太

湖美》学生欣赏。好听吗？小朋友们都陶醉了，请你把水乡人民的快乐读给同座

位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！配乐齐读。

2、水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌

谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中，让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大

家站起来，不需要看屏幕的就看着老师，需要看的就看一下，我们可以一边朗诵

一边加上自己的动作。（师配乐引背全文）

五、拓展。

1、水乡的水多，水乡的船多，水乡的歌更多。水乡还有什么多呢？（相机出示

图片）学生边看图老师边介绍：水乡桥多，鸭子多，鱼多，芦苇多，花多，但水

乡最多的是人们的笑脸，最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿，老师也忍不住

写了一段小诗，你们想听吗？师配乐朗诵：“水乡什么多？欢笑多。千人笑，万

人笑，人们的欢笑到处飘，这样的生活多快乐！”你们也来作一回小诗人，学着

水乡歌的样子编一首美丽的小诗，好吗？请你们每组同学合作编一首水乡歌，还

可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。（配乐）

2、小组合作，绘画编诗。

3、展示。板贴：作品展示。

4、过渡：你们都成了才华横溢的小诗人，王老师真为你们高兴，相信你们今天

的作业一定做得更棒！

六、作业。

1、学着做个小诗人，编一首小诗，赞美我们的家乡－南京。（选做）

2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

3、收集更多关于南京的资料，以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。 (选做）

4、收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。

板书：

水多

水乡歌 船多

歌多

篇五：二年级上语文教案-水乡歌苏教版

教材分析：

＜水乡歌＞是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热爱。

这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。“处处绿水荡清波”中的“荡”字飘满湖面，飘满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。教学目标：

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学建议：

《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如：我们南方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。

在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。

这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬荡清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。

当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。通过学

习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“荡清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。

课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。

本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。

在书写上要重点指导“荡、飘、装”这三个字。“荡”是草字头，不要把三点水当作偏旁。“飘”要注意左右均衡，关键是把“风”写得斜长些。“装”是上下结构，注意右上部分的“士”不要写成“土”。“船”左右结构，写右上部分要注意那不是“几”，而是“横折弯”。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、初步了解课文内容。

一、创设情境，导入新课

1、师：小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？

生齐背诵。

2师：是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。你们还想再次欣赏水乡的风光吗？（出示水乡风光图）

3师：你在水乡看到了什么？感受到了什么？

4引出课题：水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。

指读课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

过渡：水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？快快进入课文看看吧！

1、出示自读要求：大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。

2、检测自读情况。

1）出示带拼音生词

指名带读，齐读。

2）出示去拼音生词。

指名读，齐读，开火车读。

过渡：有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。

3）出示生字：渠 驳 箩

师：你知道哪个词的意思呢？

分别出示图片，配以解说。

渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。有一个成语叫“水到渠成”。

驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。用来做什么呢？（装货、载人）

箩：是竹字头，跟竹子有关。用竹子编成，方底圆口。大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。

过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？让我们再次走进课文。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？

生答。板书：水多 船多 歌多

2、指名分节读课文。

生生互评，师生互评，指导正音。

3师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？

生：开头第一句一样，一问一答的形式。还有“千”、“万”

出示句子：水乡什么多？

1）指名读，齐读。

2）认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。

4师：水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。（依次出示图片）

5出示句式：水乡（ ）多，（ ）多，（ ）多，水乡真美啊！

生答。

四、巧记生字，规范写字。

出示： 荡 清 船 帆 飘 湖 装

1你会记哪个字？

2你有好方法把生字写美观吗？

3师范写，讲解，生书空，描红。

4组词造句

《水乡歌》第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生字。

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美 丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点：

1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。

2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表 达的精当，体会诗歌的韵律美。

三、教学过程：

（一）复习导入。

师：昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫——

众生：《水乡歌》。

师：我们还认识了许多生字朋友呢！请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸， 根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书写的姿势最端正！

（生写生字，师巡视）

师：我们一起来看看他写的对不对呢？

（课件出示一个孩子的作业）

水乡水多，

处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。

水乡chuán( 船 )多，

白fān(帆)片片piāo(飘)满河，

水乡歌多，

zhuāng(装)满一luó( 箩 )又一luó（ 箩 ）。

师： “船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。第八笔没有钩。 “ 帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。

“装”上面的右半部分是“士”。

自己检查一下，全对的举手，错的认真订正。

过渡：下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。

学生自由读课文。

（二）引导学“水多”。

师：诗里告诉我们水乡什么多？

生：水多，船多，歌多。

（师板书：水多 船多 歌多）

（课件出示第1节）

师：那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？放声读第一小节。 生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。

理解“渠”

师：你说了一句话，那几个字最关键呢？

生：千、万 、

师：是正正好的一千条渠，一万条河吗？

生：不是的，只是说明数量多。

师：还从哪感受到了水多？

生：一个连一个、处处。

师：什么是处处呢？

生：就是到处都是。

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