浅水洼里的小鱼教案

篇一：浅水洼里的小鱼教案

教学目标：

1、学习“浅水洼、蒸干、甚至、沙滩”等词语，读准字音。

2、在设疑猜读中呈现文本，展示学生宽阔的思维角度。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

准备：爱心鱼、田字格、课件

一、揭示课题：

1、师：在一望无际的大海上，有时风平浪静，有时却狂风大作；海水在海风的吹拂下掀起阵阵波浪，海浪咆哮着冲上沙滩，又咆哮着退下去，当海水退下去时，在沙滩上会出现什么呢？（课件出示“浅水洼图”）

对,像这样浅浅的,只有一点点水的水洼叫——浅水洼。

2、出示词语:谁来读准它的音。指名读并评价，齐读。

3、请小朋友想一想，那些被海水冲上沙滩而被迫留在浅水洼里的小动物会有哪些呢？（学生说后课件出示小鱼、螃蟹、海星、小虾等）

4、这些小动物们离开了大海妈妈的怀抱，只能可怜巴巴地躺在这浅水洼里，让太阳晒着，（课件出示太阳）

5、此时，你们最担心谁呢？为什么？指名说说。

6、那么今天咱们就来读一个关于浅水洼里的小鱼的故事，点击小鱼出示课题：并齐读。

7、看看小鱼在浅水洼里的命运究竟如何呢？我们还是到故事中去找答案吧。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友打开语文书，大声地读读课文，不认识的字可以请教一下下面的树叶宝宝，难读的句子我们可要多读几遍哦！

2、瞧，小朋友读得那么认真，小鱼们都向你们游来了，你认识小鱼身上的词语吗？自己读一读。开小火车。正音。

3、哇，小鱼们游得太快了，把头上的拼音帽子给弄丢了，现在你们还认识他们吗？谁来读一读。

4、真了不起，正当小鱼们要和大家交朋友时，来了一阵小浪头，呀，打掉了好多字宝宝，只剩下6个了，要考考大家了，自己读一读吧！我们来开组大火车吧！

三、推己及人，猜测入情

1、 同学们真会学习，正当小鱼宝宝们要朝你们游来时，却发生了意外，一阵大浪打来，把小鱼宝宝们都冲到了沙滩上，接着会发生什么事呢？请小朋友们读读课文的第一自然段，想想你知道了什么？

2、老师发现小朋友读得非常认真，肯定有很大的收获，那你知道了些什么？谁先来说说。 ▲鱼面临困境：它们被困在水洼里，回不了大海了。

看到它们这样，你有什么感受？请你读一读。（指读，齐读）

▲鱼多

?你从哪里看出来的？请你把句子读一读。（教师点击句子）

?你能通过你的朗读把鱼的多读出来吗？

?谁也愿意读一读？(指名)

▲鱼会干死

a、你讲的真好，能读一读吗？（指名学生读）

b、当太阳越来越热，假如你就是这条小鱼，眼看着海水一点一点减少，你心里会想些什么？又会说些什么,甚至会怎样挣扎呢？（请你和旁边的同学交流一下。）

c、请你这条小鱼说一说。（指名几位说，可以加上动作）

d、下面，让我们一起用朗读来表达心中的那份焦急吧！（指名读最后两句）

3、 加音乐：同学们，成百上千的小鱼被困在浅水洼里，他们回不了大海了，看不到自己的爸爸妈妈，看不到自己的好伙伴了，他们多么伤心啊，更何况，炎热的太阳随时都会把浅水洼里的水晒干，到那个时候，所有的小鱼都会失去生命，干死在沙滩上，可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，这多么让人难过啊，同学们，带着你们对小鱼深深的同情一起来读读这段话吧！（齐读）

四、再次猜测，朗读感悟

1、太阳越来越热，看到浅水洼里成百上千条小鱼，你会怎么做呢？

我发现我们班的孩子可真善良，我被你们深深地感动了。有一个小男孩和你们一样的善良，也在救小鱼呢？（出示课件：课文第二段）

2、读读这段话，你有什么疑问或者是不懂的地方可以提出来？

你的问题很有价值，看来你在读书时是用心思考的。引导学生理解

很慢：慢慢地走，慢慢地看，不能让任何一条小鱼错过得救的机会。

用力地扔：不用力的话，万一再把小鱼扔到沙滩上，它更加受不了了。谁来表演一下用力地扔。大家一起表演。善良地孩子，前边的浅水洼里有一条小鱼，快把它捡起来，用力扔向大海，快，后边也有一个浅水洼，救救小鱼，用力扔出去，走几步，这里还有，用力扔，左边左边还有，用力扔，还有右边，你的脚旁边，孩子们，这样不停得扔，你累吗？再这样持续几个小时，你累吗？但是虽然累，能放弃吗？多么有爱心的孩子呀？一起来读读这句话。 不停地：他不能休息，因为现在的时间太宝贵了，每一分钟都可以救好多小鱼的生命。 每个：每一条小鱼都不能放弃，这位孩子真善良。

请帮助理解的小朋友读读句子。

3、齐读第二段。

五、小结，指导写字。

1、刚才同学们的回答精彩,朗读也精彩，处处流淌着你们的爱心。那么小鱼的命运究竟会怎样呢？我们下节课继续来学习。

2、瞧，已经得救的6条小鱼已经高兴地在大海中跳舞了呢！我们好像认识他们吧！谁再来读一读，一起读读。

3、后面又游来了3条小鱼，这3个字，是我们这节课要学着写的，刚才小朋友读得好,说得好,那现在一定会——写得好，是啊，同桌提醒一下，写得时候要注意什么呀？

4、范写。

4、小结：今天这节课，小朋友不仅读得好，写的好，更重要的是在你们丰富的想象中老师看到了你们善良的心。期待着下节课，让我们继续和小鱼交朋友吧！

篇二：公开课教案《浅水洼里的小鱼》

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计

一、 学习目标:

1、知识与技能：

（1）巩固“甚”等7个字。会认“甚至、蒸干”等词。

（2）能有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、情感态度与价值观：

使学生牢固树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。

二、学习重、难点：

1、感悟课文内容，体会小男孩美好的内心世界。

2、树立保护小动物、珍惜生命的意识。

三、课前准备：

课件。

四、学习流程：

（一）、创设情景，导入新课

同学们，我们都有一个温暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人呢？

跟我们一样，小鱼也有温暖的家，它的家在—？（课件出示：蔚蓝的大海里，一群鱼儿自由自在地游来游去）你们看，它们游得多快活啊！可是，一个巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。今天我们继续学习浅水洼里的小鱼。（师生一同板书课题）

（二） 巩固生字。

上节课，我们认识了几个生词宝宝，他们可想大家了，想和大家交个朋友，快来读读他们的名字。（出示课件）

（1）自己先小声读读。 （如果你读对了他们就能变成小鱼游回大海。）

(2) 指名读。 （谁想自己站起来和生词宝宝交个朋友。）

（三）学习课文，朗读感悟

现在，我们就到沙滩上走一走，去看看浅水洼里的小鱼。(课件出示:情景动画)

1、学习课文第一自然段。

（1）师：浅水洼里的小鱼到底怎么了呢？（被困在水洼里了，回不了大海。）

出示句子“它们被困在水洼里，回不了大海了。”假如你就是浅水洼里的小鱼，这时，你有什么感受？现在的心情怎样？

① 很伤心、很难过：你就伤心、难过地给大家读读这句话。 ② 会孤独、寂寞、着急：那你就带着着急的语气给大家朗读。（自由读，抽生读）

（2）师：像这样被困的小鱼有多少呀？（几百条、几千条） 出示句子“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”

师：被困的小鱼真多呀！课文中正好有一个词语是用来形容多的，请大家用最快的速度把它找出来。（“成百上千”）你见过什么是成百上千的？（树叶、头发、星星等）

（3）成百上千条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了，它们真可怜啊！更糟糕的是：

（点击课件）小朋友们，现在太阳已经爬得老高，这样下去，浅水洼里的水都会被沙粒吸干，被太阳蒸干。小鱼儿都会被活活干死。（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）

讲蒸字（蓝色写“水”红色写四点底，其余用黄色）从蒸字你发现了什么？（下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水、、、、、、小朋友们，此时水洼里的小鱼会是一种怎么样的滋味呢？

① 指名说（难受，痛苦，害怕）

是啊，此时此刻，他们一定非常痛苦，非常害怕，让我们用我们的朗读读出它们的痛苦、焦急和害怕吧！(指名读)

② 浅水洼里的小鱼面临死亡，它们会想说些什么？

师：是啊，他们都会从心底发出这样的呼唤：“救救我，我不想死！”

2、学习第二自然段

过渡：可怜的小鱼呀，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？

生自由回答，

（1）你真是一个个善良的好孩子！课文里也有一位有爱心的小男孩，请大家自由读课文第二自然段，看一看，小男孩又是怎么做的呢？找出有关句子画下来。

生自由朗读，画句子。

生汇报，师随机出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

（2）多么感人的情景啊！大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！

（3）请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰去，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力的扔；不要停，又捡起一条，用力的扔。（边说边带领学生做动作。）

（2）．（课件）为了挽救更多的小生命，小男孩就这样不停地捡，不停地扔，同样的一个动作，他得重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想像一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难呢？（腰酸，人累，胳膊酸，力气用完了，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，他还在不停地扔??

现在，让我们也一起加入这一行动。用心地读读这个句子吧。

3、学习3—6自然段

过渡：尽管累得腰酸背痛，小男孩还是——不停地捡鱼、扔鱼。水洼里的鱼儿成百上千，小男孩捡的完吗”

师：小男孩明明知道是捡不完的，他为什么还在捡？还有谁在乎呢？（学生自由说）

谁来告诉大家，还有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？（小男孩）

（1）引读句子

师引读：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说??（生接读）“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”

（2）、提问：省略号省了什么？

（3）、出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条??所有的小鱼_______________。

出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条??所有的小鱼_________。

师：正是因为小男孩在乎所有小鱼的生命， 他要尽自己最大的努力去救小鱼。（板书：男孩 救）所以，尽管累得腰酸背痛，尽管累得眼冒金星，他还是——（学生接读）尽管明明知道是捡不完的，他还是——。

（4）师：你觉得小男孩是个怎样的孩子？

师：正是因为小男孩有一颗善良的心，一颗珍爱生命的心，一颗博大的爱心。所以他才会把小鱼送回大海。让我们带着对小男孩的敬佩之情再读最后这自然段。

（5）师:浅水洼里的鱼小男孩在乎,还有谁在乎吗?

师：你在乎吗？我在乎吗？我也在乎,所有爱小鱼的人都在乎。（板书：画一个爱心）

（6）让我们所有爱小鱼的人一起来演演我和小男孩的对话。 师生合作读课文当中的“我”和小男孩的对话。

分组演“我”和小男孩的对话。

篇三：浅水洼里的小鱼教学设计

?浅水洼里的小鱼?教学设计

湾里四小 袁利群

一、 教学目标

1、认识7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。

二、教学重点

引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作，体会小男孩救鱼时的执着与专注。

三、教学准备

录音机 小黑板 生字卡片

四、教学过程

一、 直接导入 整体感知

师：同学们，今天老师和你们一起学习一个小故事（指课题），故事的名字叫——

生：齐读课题

师：仔细观察“浅水洼”这三个字，都和什么有关？ 生：水

师：所以浅水洼里有水，但水多吗？

生：不多

师：从哪个字看出来？

生：浅

师：非常聪明！浅水洼就是浅浅的小水坑。来，看看书上的插图，这些浅水洼在哪？

生：海边的沙滩

师：每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。浅水洼的小鱼最终会怎么样呢？请同学们听听这个故事的录音。 师：谁来说说这个故事讲了一件什么事？现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

二、精读课文 指导朗读

师导入：现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

1、 学习第一自然段

（1） 指名朗读第一段，其他同学拿笔画出描写小鱼难受的句子

（2） 小黑板出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸

干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

（3） 从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。

（4） 出示生字卡片“蒸“，指名认读

师： 从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水??

师：谁来读读这句话，读出像火一样蒸烤的感觉。（注意读好“吸干”、“蒸干”）

师：这些小鱼都会干死，有多少条小鱼？（找到书上的句子）

（5） 小黑板出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千

条。

师：这个句子有一个新词，我们以前不太会用，是哪个词？

（6） 出示生字卡片“甚至“，指名认读，识记。

师：仔细看看，怎么记住他们？来，我们一起合作，用“甚至“说几句话，好吗？

沙滩上的潜水洼，也许有 ，甚至有 。 田野里的小花，也许有，甚至有 森林里的大树，也许有 ，甚至有 。 师：我们来看，前面的和后面的相比，哪个更多？

生：后面的。

师：所以，“甚至“用到的句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，让我们把这两句话连起来读读。

师：潜水洼里的小鱼面临死亡（出示生字卡片“死“）心里会怎么想？

生：多么盼望有人来救他们。

生：回不了大海了，见不到妈妈了。很伤心。

生：多想回到大海，我想要活下去

2、学习第二自然段

师导入：小鱼的这些心里话被同学们读懂了，也被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。

（1） 小黑板出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下

腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

（2） 请同学们找出描写小男孩动作的词，带上这些动作读读这句

话。

（3） 读到这，说说你感受最深的一个词语：

生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。

生：“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。

生：“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。

（4） 带着我们的感受读读这句话吧。

（5） 师生合作演读

师反复朗读：他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海??

生配合表演动作

师：这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程

中遇到了什么困难？

生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊??

师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读句子。

师：看到这个情景，我的心里产生了疑问：水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的，他为什么还在捡？谁在乎呢？（板书：在乎）自由读3——6自然段，找一找。

3、学习三——六自然段

（1）小黑板出示第六自然段

师：同学们读读这段，从哪个词你感受到了小男孩在乎小鱼的生命？（板书：小男孩）

生：不停地 这

（2）带着你的感受读一读

师：小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：

这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??

三、情感升华 拓展延伸

1、此时，你想对小男孩说些什么？重新回到大海的小鱼会说些什么？（板书：保护动物 珍爱生命）

2、如果你看到了受伤的小动物，你在乎吗？（板书：我们）

篇四：28浅水洼里的小鱼教学设计

28浅水洼里的小鱼

[教材分析]

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！

[教学目标]

1．指导学生会认 7 个生字，会写 8 个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3．培养学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

[重点难点]

1．教学重点：认字、写字

2．教学难点：体会小鱼的着急、难受，产生帮助它们的思想，并通过动作演示感悟小男孩的爱心。

[教学准备]

小鱼图片录像资料、字词卡片、田字格。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、导入揭题

1．出示课件：大海里鱼儿的美景。当清晨的第一缕阳光照到大海上的时候，小鱼们在做什么呢 ？

2 . 小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。 （齐读课题。）

3．什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（课件：浅水洼）

释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么做？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？

4．今天我们来学习《 浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎么做的。 （根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）

二、初读课文，快乐识字

1．自学生字。

（1）用你喜欢的方式读课文，画出不认识的生字。

（2）同桌识记生字，并交流记字的方法。

（学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生的自学习惯和自主识字能力。）

2．出示生字词卡片。

（1） 读生字。（领读、齐读、男女读、个别）

（2）读词语。（课件出示）

3．教师重点指导“甚至、蒸”的读音。

4．齐读词语。

5．指导写字。

（1）出示要写的字：久、乎、至、腰、死、腰、捡、粒、被。

（2）引导学生观察每个字的结构特点。

（3）教师范写，重点指导：久、乎、至、腰、被。

（4）学生练习写字。

（5）师生评议，在全班展示。

三、初读课文，感知内容

请小朋友开火车读课文，其他人边听边想课文主要讲了怎样一件事？（读后交流。）

四、作业

会写本课的生字、生词。

五、板书设计

久、乎、至、腰、死、腰、捡、粒、被

第二课时

一、创设情境，检测字词

卡片出示生字词，学生开火车读。

二、品读课文，加深理解

（一）感悟第一自然段

1．小鱼面临什么样的困境呢？（课件）请大家读第一段，找一找原因，并用“______”画出来。

出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

2．自由读这句话，从这句话中你感受到了什么？（小鱼可怜）

3．下面我们就来带着这种感受读读这句话。（指名读、师范读、齐读，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。）

（二）演读二至六自然段

1．安排小组演读：一个读“我”，一个读“小男孩”，另一个人读旁白。

2．选三名学生演读，师生评议。

3．在演读过程中，最让你感动的是什么？

4．小男孩是怎么做的呢？

（1）用 “______”画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）

（2）小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找（板书：在乎）。

（3）从哪些关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（不停、不停、这一条、这一条……）

5．“我”听了小男孩的话，看到小孩的表现后会怎么想，怎么做？

6．如果你看到小动物受伤，你会在乎吗？

（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会______。

（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会______。

（让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，体验到要保护动物，珍爱生命。）

三、总结

曾经，成百上千条小鱼被困在浅水洼里，它们可能会被活活蒸死。多么可怜啊！一条小鱼就是一条生命，应该珍爱它，小男孩这样做了，我们也这样做了。我们的双手捧出的是世界上最美好，最珍贵的东西，它的名字就是爱，把爱带给我们身边的每一个人吧！

四、作业

1．把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听。

2．平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物们。

五、板书设计

28浅水洼里的小鱼

小男孩

不停地——捡起

用力地——扔回

爱动物——珍惜生命

六、教学提示

这篇课文中小男孩的举动令人肃然起敬，那么怎么使学生在学习课文时，深刻体会到小男孩的感人之处呢？就是积极引导学生自读自悟。通过多种形式的朗读，第一自然段主要是体会小鱼可怜的心情，二至六自然段打破传统的朗读方法，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生表现创造性，表达个性化，在读书与表演中感受小男孩纯真、执著，珍爱小

篇五：浅水洼里的小鱼 教案

28、浅水洼里的小鱼

作者姓名：傅艳艳

学校：江西省新余市长青小学

通讯地址：江西省新余市长青小学

联系电话：13879068621

邮编：338000

教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：2课时

4、学生课前准备：

（1） 熟读课文，了解文章大意。

（2） 复习、巩固课后生字。

（3） 通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的

资料。

教学课题：

人教版小学语文二年级上册第七单元第28课《浅水洼里的小鱼》 教材分析：

《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文二年级上册第七单元的一篇记叙文，也是一篇能给人带来心灵震撼的充满人文关怀的美文。课文主要讲述了一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在了海滩上的浅水洼里，他用力地把它们扔回大海的事。小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，正确、流利、有感情地朗读课文；感受小男孩对小鱼的在乎，培养学生保护动物、珍惜生命的意识。

学习本课需要达到以下教学目标：

1、巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好的心灵。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会小男孩的美好心灵。

教学难点：引导学生抓住小男孩的动作和语言，让学生在读中体会小男孩的善良和执着，从而树立爱护小动物，珍惜生命的意识。

教学准备：教学之前用百度引擎【www.baidu.com】在网上搜索《浅水洼里的小鱼》的相关教学图片和动画视频，做成多媒体课件在课堂上演示，以让学生更直观、形象地进行学习。 教学方法：

1、小组合作学习，注重朗读，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，读出自己的感受，并和大家进行交流。

2、创设情境，巧用多媒体课件，促进学生对课文的理解和思维的扩展。

3、读议结合法、谈话法。

教学过程：

第二课时

一、激情描述，导入新课。

1、谈话导入。

①小朋友，你们喜欢小鱼吗？知道它们生活在哪里？今天老师就给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片段，你们想看吗？（播放课件：小鱼快活地在大海游玩的视频）

百度视频搜索

http://v.youku.com/v_show/id_XMjg4NzE4Njcy.html

看到这美丽的画面你想说些什么？

②是的，小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。（继续播放课件）【www.baidu.com】搜索图片，自制视频。

2、提示课题。

今天我们就继续来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请同学们跟老师一起来写课题（板书课题），请大家齐读一遍。

二、检查词语。

1、齐读词语。

小朋友们，这些就是被困在浅水洼里的小鱼，你们还能叫出它们的名字吗？让我们一起喊出它们的名字吧。（生齐读字卡）

2、开火车读。

嗯！小鱼们一定很高兴这么多小朋友能叫出它们的名字。那你们还想和它们做更好的朋友吗？好，那就让我们开小火车再来读一读吧。（出示字卡，开火车读）（小火车开得又快又好，小鱼们一定很喜欢你们这些朋友。）

三、初读课文，了解大意。

小朋友，我们知道浅水洼里的水又浅又少，被困在浅水洼里的小鱼，它们的命运如何呢？请同学们打开书本第132页，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？完成以下练习。

课件出示：（成百上千）条小鱼被困在了浅水洼里，小男孩（捡起）它们，把它们用力地（扔回）大海。

百度搜索背景图片：

http://image.baidu.com/i?word=%B1%B3%BE%B0%CD%BC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

师：大家齐读一遍。这篇课文就是讲了小男孩捡鱼这样一个故事。（贴小男孩图片）

四、学习第一自然段。

1、出示句子⑴

刚才同学们都填了“成百上千”这个词，那表示鱼多不多？那课文中哪些句子描写了浅水洼里的鱼很多呢？请同学们仔细阅读第1自然段，并用横线划出。谁来说说是哪句话？（课件出示：被困的小鱼，

也许有几百条，甚至有几千条。）

①从哪些词可以看出浅水洼里的鱼很多？（几百条、几千条）还有吗？（甚至）几百条已经有这么多了，更不用说几千条，中间用了一个“甚至”，表示程度不断加深。谁能通过读来表明鱼很多呢？你让老师看到了几百条小鱼，谁还能让老师看到几千条小鱼？（个别读）嗯，我听出来了，你把“几百条、几千条、甚至”这三个词读得稍重些来表明鱼多。你真棒！大家一起像他这样来读一读。（齐读）

②确实鱼不少，那这么多的小鱼都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框儿围住了，就像小鱼被困在了浅水洼里回不了大海。

③这些本该在大海妈妈怀抱里自由游玩的小鱼，现在却被困在了浅水洼里，此时它们的心情是怎样的？（很不痛快，很不高兴??）谁再来读读这句话。（个别读）

④是的，从你的读中我听出了小鱼的伤心、难过，它们也许挣扎过，也许反抗过，有用吗？多么可怜的小鱼呀，我们一起再来读读这句话。（齐读）

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2、出示句子（2）

你还能从哪些句子里知道小鱼很可怜？（课件出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。） ①这是一个长句，谁来试着读读？（你读得很流利，奖你一条小鱼。） ②你从哪些词里感到小鱼很可怜呢？（吸干、蒸干、干死）

（出示“蒸”字）大家看，这是什么字？（读好后鼻音）谁能给这个“蒸”字找个朋友？（蒸干、蒸发、蒸汽）大家看，这“蒸”字的四点底它可是由火演变来的。在沙滩上，太阳就像火一样灸烤着浅水洼里的小鱼。你们看！（播放课件）

③（继续播放）假如你现在就是浅水洼里的小鱼，火辣辣的太阳正照

射着你，洼里的水越来越少，水温越来越高，沙粒的温度也在升高。小鱼们，你会感觉怎样？（我感觉很痛苦、难受、不自由、很渴??）小鱼们，水越来越少，你的身体可能有一半露在水上面，太阳直接照到你的身体，你还会感觉呼吸困难、很痛、像被针刺一样??

④大家把这种感觉放到句子中，把小鱼的可怜读出来。谁来读？（个别读）（如凄如诉）我仿佛看到小鱼在沙滩上困难地呼吸着，叹息着，请男生来读。多难受呀！让我们女生也一起来读读这句话吧。（男、女生分组读）

⑤此时此刻，小鱼们，现在你们最渴望的是什么？大声地喊出来？（播放课件）（我渴望回大海，和妈妈做游戏，和朋友做游戏。我多想活下去呀??）

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五、学习第2自然段。

1、出示句子（3）

①你们的呼声被小男孩听到了，（出示插图）小男孩在干什么？（捡鱼、扔回大海）请同学们默读第2自然段，用“~~~”标出小男孩捡鱼扔回大海的句子，并读读它。谁来回答？

出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。

②这里写了哪几个动词？“弯”这个动作怎么做？谁来做“捡”这个动作？（你“捡”得很认真）“扔”这个动作又怎么做的？（你“扔”

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